Actividades físico recreativas para contribuir a la educación sexual en los adolescentes

En el municipio Pinar del Río el consejo popular "Carlos Manuel de Céspedes"es uno de los que presenta mayores dificultades en cuanto a Educación Sexual y dentro de esta comunidad sobresale el Reparto 5 de Septiembre, conocido popularmente por "Maica".

Corroborado por los datos recogidos la población más vulnerable son los adolescentes de 12-15 años, en quienes no existe una educación sexual adecuada, sumándosele la carencia de actividades que la promuevan a nivel comunitario. Esta investigación se sustenta sobre bases psicológicas, sociológicas y de trabajo comunitario y está basada en métodos teóricos y empíricos que propician un desarrollo sociocultural y educativo que promueva un progreso en la comunidad donde los adolescentes participen como agentes trasformadores de cambio al modificar roles, actuaciones y conductas, lográndose una mejoría en la Educación Sexual en los mismos y que se irradie al resto de la comunidad, permitiendo una visión holística en aspectos relacionados con la sexualidad humana, que parte de los adolescentes y se expanda en el entorno comunitario, a la vez que patentiza la necesidad de introducir esta temática como alternativa a la profilaxis y educación sobre determinadas enfermedades al incrementar sus niveles cognoscitivos acerca del tema dirigida a la prevención de embarazos no deseados, las ETS, VIH, para lograr disminuir el alto riesgo reproductivo y sexual.

Es de utilidad para familiares, profesores, así como para organizaciones políticas y de masas que en el ámbito comunitario se dispongan a participar en esta batalla por la vida de los adolescentes.

Palabras claves: Educación Sexual, Comunidad y Adolescentes

Introducción

Dentro del cúmulo de problemas que hoy gravitan sobre los seres humanos figuran los concernientes a la etapa crucial de la adolescencia. La humanidad ha ido tomando conciencia de tales problemas y muchos países se preocupan por hallar respuestas adecuadas a sus condiciones socio-económicas y orientaciones psicológicas. Entre estas cuestiones vienen cobrando importancia las que giran en torno al desarrollo socio-psico-sexual en dicho período de la vida humana.

La Educación Sexual es la manera en que se consolida nuestro propio estilo y forma de expresión. Existen muchas formas de manifestarla y dentro de ellas se encuentra la verbal (explicando) y la no verbal (mostrando el comportamiento). Así habrá personas que tengan buena expresión sexual y en otras será deficiente, todo dependerá de la información recibida en cada una de las etapas de su desarrollo psicosocial.

Es importante dejar claro que la Educación Sexual no es solo dar información sobre la anatomía y el funcionamiento de los órganos genitales, ni tampoco es enseñar una serie de ejercicios y técnicas para lograr una buena relación de pareja.

La Educación Sexual debe tener una parte de información que se manifiesta mediante la palabra, utilizando charlas, diálogos, conversaciones. Otra se enseña sin palabras, o sea, que se aprende con las actitudes, los sentimientos y con la forma en que percibimos como se maneja el tema de la sexualidad en nuestro ambiente familiar y social.

El sistema de comunicación mediante el cual los seres humanos expresamos nuestra función sexual dentro de un estilo propio de cada grupo humano y particularmente de cada persona es la sexualidad.

Los diversos modelos y patrones socioculturales le dan una forma de expresión típica de cada época, religión o grupo humano, logrando así expresar de una manera peculiar lo sexual. Es por eso que con los años y las circunstancias las costumbres sexuales cambian, algunas desaparecen y otras surgen, según lo decidan las comunidades, pueblos, ideología, culturas y países.

De lo anterior se deduce la gran necesidad que se tiene de que la familia y la comunidad persigan objetivos comunes en cuanto a la Educación Sexual ya que se aprende tanto del ambiente familiar, como del social. Ahí radica la importancia de acometer proyectos de intervención que tributen al desarrollo sociocultural y educativo.

En Cuba existe un Programa Nacional de Educación Sexual que tiene dentro de sus objetivos fundamentales propiciar una sexualidad sana, plena, responsable, sobre la base del amor, el bienestar, la felicidad y la igualdad de todos los miembros de la sociedad.

A partir de 1994 el Centro Nacional de Educación Sexual (CENESEX), rector de dicho programa, comenzó a desarrollar conjuntamente con el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA) un proyecto dirigido a disminuir los abortos voluntarios mediante una sistemática educación de la sexualidad en la comunidad, que facilite a las personas, tanto del sexo femenino como del masculino, tomar decisiones informadas, conscientes y responsables en materia de salud sexual y reproductiva.

La continuidad y extensión de ese proyecto llevó a un trabajo intensivo en una provincia cubana durante los años de 1997 al 1999, dados los altos indicadores de embarazos y abortos en adolescentes que allí se presentaban. Concebido como "Proyecto de Educación Sexual en la comunidad para disminuir el alto riesgo reproductivo y sexual", tiene como particularidad la labor educativa dirigida a la familia y también a los adolescentes y jóvenes involucrados en el proyecto.

Los resultados e importancia de esta experiencia constituyen puntos de partida de la presente investigación, en la que se pretende desarrollar un trabajo con los jóvenes y adolescentes donde se integren las acciones en función de una mayor orientación de este grupo poblacional, en el seno de la comunidad.

En los diferentes programas de Educación Sexual Comunitaria para adolescentes, siempre están presentes temáticas relacionadas con la salud sexual y reproductiva en las que se incorporan elementos de las políticas sociales de salud, como base conceptual para que los participantes tengan en cuenta la existencia de estos servicios, así como de los programas que se disponen en tal sentido.

A partir del intercambio establecido con los adolescentes que habitan en la Circunscripción No. 173 del Reparto 5 de Septiembre, en el consejo popular "Carlos Manuel de Céspedes" se evidenció la necesidad de diseñar una propuesta de intervención que garantice que los jóvenes desarrollen acciones en su entorno social que alcancen un mayor nivel de aceptación.

En visitas a las áreas de salud se corrobora que hay un gran número de adolescentes con embarazos precoces y con enfermedades de transmisión sexual, dado por el desconocimiento que poseen en cuanto a Educación Sexual, sobre las ETS, VIH, vías de contagio y formas de protección, matrimonios y embarazos tempranos y altos indicadores de embarazos y abortos en adolescentes, lo que demuestra que no poseen una educación sexual adecuada y por ende son pocos los que llegan a constituir una familia y en otros casos no tienen sustento para hacerlo.

Lo antes expuesto nos permite definir como situación problémica: los insuficientes niveles cognoscitivos de los adolescentes sobre la educación sexual y la necesidad de desarrollar una labor educativa comunitaria dirigida a ellos y a su familia, educándolos en la prevención de embarazos no deseados, las ETS y VIH, para lograr disminuir el alto riesgo reproductivo y sexual.

Atendiendo a todo lo anterior se formula el siguiente Problema:

¿Cómo contribuir a la Educación Sexual en los adolescentes de 12-15 años de la Circunscripción No. 173, del Reparto 5 de Septiembre, en el consejo popular "Carlos Manuel de Céspedes", Municipio Pinar del Río?

El Objeto de Estudio escogido es el proceso de la Educación Sexual

El Campo de acción se identifica con: La Educación Sexual comunitaria.

De aquí se deriva el OBJETIVO encaminado a:

Implementar un plan de actividades físico-recreativas para contribuir a la educación sexual de los adolescentes de 12-15 años de la Circunscripción No. 173, del Reparto 5 de Septiembre, en el consejo popular "Carlos Manuel de Céspedes", Municipio Pinar del Río.

Se parte de las siguientes Preguntas Científicas:

• 1. ¿Cuáles son los antecedentes teóricos existentes en cuanto a la Educación Sexual en los adolescentes?

• 2. ¿Cuál es la situación actual en relación con la Educación Sexual que presentan los adolescentes de 12-15 años de la Circunscripción No. 173, del Reparto 5 de Septiembre, en el consejo popular "Carlos Manuel de Céspedes", Municipio Pinar del Río?

• 3.  ¿Qué actividades físico-recreativas incluir en el plan para contribuir a la Educación Sexual de los adolescentes de 12-15 años, de la Circunscripción No. 173, del Reparto 5 de Septiembre, en el consejo popular "Carlos Manuel de Céspedes", Municipio Pinar del Río?

• 4. ¿Cuál es la utilidad del plan de actividades físico-recreativas para contribuir a la Educación Sexual de los adolescentes de 12-15 años de la Circunscripción No. 173, del Reparto 5 de Septiembre, en el consejo popular "Carlos Manuel de Céspedes", Municipio Pinar del Río?

De las que se derivan las siguientes Tareas Científicas:

• 1. Análisis de los antecedentes teóricos existentes en cuanto a la Educación Sexual en los adolescentes.

• 2. Diagnóstico de la situación actual en relación con la Educación Sexual que presentan los adolescentes de 12-15 años de la Circunscripción No. 173, del Reparto 5 de Septiembre, en el consejo popular "Carlos Manuel de Céspedes", Municipio Pinar del Río.

• 3. Elaboración de las actividades físico-recreativas a incluir en el Plan para contribuir a la Educación Sexual de los adolescentes de 12-15 años de la Circunscripción No. 173, del Reparto 5 de Septiembre, en el consejo popular "Carlos Manuel de Céspedes", Municipio Pinar del Río.

• 4. Valoración teórica y práctica de la utilidad del plan de actividades físico-recreativas para contribuir a la Educación Sexual de los adolescentes de 12-15 años de la Circunscripción No. 173, del Reparto 5 de Septiembre, en el consejo popular "Carlos Manuel de Céspedes", Municipio Pinar del Río.

Población y Muestra:

Se consideró la población conformada por los 147 adolescentes (12 a 15 años de edad) que residen en la Circunscripción No. 173, del Reparto 5 de Septiembre, en el consejo popular "Carlos Manuel de Céspedes", Municipio Pinar del Río, trabajándose con una muestra de 49 adolescentes, que representan el 25%.

El muestreo utilizado es intencional por escoger esta edad y el tema en cuestión.

La muestra a utilizar se determinó atendiendo al criterio de 1 cada 3 miembros de la población, utilizándose el tipo de muestreo aleatorio simple para su selección y lograr representatividad.

Se utilizó, como muestra secundaria, a un total de 12 sujetos entendidos entre los factores implicados en el desarrollo de la recreación en el consejo popular, dentro los que se encuentran:

– Profesores de Recreación: 1

– Profesores de Educación Física: 2

– Profesores de Deporte: 1

– Activistas: 2

-Funcionarios del consejo copular y el combinado deportivo: 6

Métodos empleados

Métodos Teóricos:

Análisis-Síntesis: Se analizaron las dificultades de la educación sexual, la necesidad de una vía de solución en la comunidad, determinando que las actividades físico- recreativas son elementos muy saludables en relación con esta temática.

Histórico-Lógico: Establece los diferentes momentos históricos de la Educación Sexual, tipos, su utilización en la comunidad y las diferentes soluciones que se le han dado desde el punto de vista de la Recreación Física.

Inductivo-Deductivo: Se induce que hay una serie de factores que inciden negativamente en la Educación Sexual en la comunidad y una posible solución son las actividades físico-recreativas que promuevan la salud reproductiva y sexual de los adolescentes.

.Métodos Empíricos.

Observación: A las actividades programadas en el consejo popular "Carlos Manuel de Céspedes", para obtener información primaria acerca del uso de las actividades físico-recreativas en el desarrollo de la Educación Sexual en los adolescentes.

Entrevista: Realizada con los factores de la comunidad objeto de estudio, implicados en el trabajo relacionado con la Educación Sexual y las actividades físico-recreativas, con el propósito de conocer una serie de aspectos relacionados con el accionar en este marco.

Prueba pedagógica: Aplicada a la muestra de adolescentes (49), para conocer sus criterios y nivel de información en relación con esta temática, así como sus gustos y preferencias por las actividades físico-recreativas.

Análisis Documental: Son normativos en el proceso de enseñanza–aprendizaje en cualquier programa de actividades físico-recreativas desarrollado para la comunidad al tener en cuenta circulares del deporte participativo y textos relacionados con la problemática de la Educación Sexual en la comunidad

Experimento: Se incluye el pre-experimento para determinar el nivel en el que está la Educación Sexual en adolescentes (12 a 15 años de edad) que residen en la Circunscripción No. 173, del Reparto 5 de Septiembre, en el consejo popular "Carlos Manuel de Céspedes", Municipio Pinar del Río.

Métodos Matemático-Estadísticos.

La información recopilada fue tabulada y organizada, para su mejor
análisis, en tablas y gráficos confeccionados al efecto, en el
que se utilizó como técnica de la estadística descriptiva
e inferencial.

Definición de Términos

• Educación Sexual: Por Educación Sexual en la sociedad se entiende, preparar a las jóvenes generaciones para el amor, el matrimonio y la familia. La educación sexual debe formar parte de la educación integral de la personalidad de cada individuo, con conocimientos y habilidades que exige de cada ser humano la vida familiar. Por lo tanto, la educación sexual es mucho más que la manera de impartir conocimientos sobre la reproducción humana, sobre la anatomía y fisiología de los órganos genitales del hombre y la mujer.

• Consejo Popular: Es una dependencia o entidad gubernamental local, investida de la más alta autoridad para el desempeño de sus funciones. Comprende una demarcación territorial dada, apoya al Poder Popular en el ejercicio de sus atribuciones y atención a las necesidades e intereses de los pobladores de sus circunscripciones.

• Oferta recreativa: Conjunto de actividades recreativas que forman parte de una programación llevada a cabo por un organismo o institución que son puestas a disposición de la población para la elección y utilización opcional de su tiempo libre, en función de las necesidades e intereses de ella.

• Preferencias o intereses recreativos: Son aquellos factores o elementos que determinan en las personas la elección y realización de las actividades recreativas determinantes en la satisfacción de sus gustos, predilecciones y necesidades.

• Recreación Física: Es el conjunto de actividades de contenido físico, deportivo o turístico a las cuales el hombre se dedica voluntariamente en el tiempo libre, para el desarrollo activo, intelectual y la diversión.

• Tiempo libre: Es aquella parte del tiempo que queda después de descartar la relación de actividades laborales, domésticas, fisiológicas y de transportación donde se realizan actividades por libre opción, no obligatorias, a voluntad de los propios individuos.

• Ocupación del tiempo libre: Es la utilización del tiempo individual que cada persona dedica a realizar una gama de actividades de contenido físico-recreativo o turístico para lograr un desarrollo integral de su personalidad.

• Satisfacción recreativa: Es el estado de regocijo o aceptación que produce en las personas la realización de actividades recreativas determinantes en la satisfacción de las mismas.

• Juegos recreativos: Cualquier forma de juego que es utilizado voluntariamente en el tiempo libre y no hay en ellos rigurosidad en la aplicación de reglamentaciones ni necesidades de instalaciones específicas por ser muy variadas. Existe una gran diversidad de dosificaciones para agruparlas.

• Juegos tradicionales: Son juegos que a pesar del tiempo transcurrido siguen perdurando, transmitiéndose de generación en generación manteniendo su esencia y que guardan la producción oral de su pueblo. Mediante ellos se desarrollan capacidades motrices como la rapidez, la agilidad, la fuerza, etc.

El trabajo investigativo resulta novedoso, puesto que consiste en la fundamentación teórico metodológica del plan de actividades físico recreativas para contribuir a la Educación Sexual en los adolescentes de 12-15 años del Reparto 5 de septiembre.

Es actual porque permite una visión holística (desarrolladora) en aspectos relacionados con la sexualidad humana, que parte de los adolescentes y se irradia en el entorno comunitario, a la vez que patentiza la necesidad de introducir esta temática como alternativa a la profilaxis y educación sobre determinadas enfermedades.

Capítulo I.

Fundamentación Teórica

La Educación Sexual : antecedentes y concepciones actuales.

La educación sexual ha sido abordada por diferentes autores. Desde la antigüedad la sexualidad fue vista desde diferentes prismas.

Existen autores que destacan que en tiempos tan lejanos como en el año 1500 a.n.e (Era Paleolítica) surgieron las primeras estatuillas eróticas. Fueron las Venus que presentaban como atributos sexuales vientre y senos exagerados, destinados a la magia de la reproducción.

La familia como vínculo primario del proceso de socialización ha ido evolucionando hacia una forma superior en la medida que la sociedad se desarrolla. Inicialmente existió un estado primario (tribu) en el cual imperaba el comercio sexual promiscuo, de modo que, cada mujer pertenecía igualmente a todos los hombres de la tribu y por supuesto este comercio se aplicaba a todas las mujeres. A esta forma de organización tan primitiva se llamó matrimonio por grupo. Esta familia era consanguínea, solo se excluían las relaciones padre-hijos del comercio sexual recíproco.

Cada sociedad es portadora de determinados valores los cuales son asimilados durante el proceso de formación de la personalidad en las diferentes etapas de su desarrollo en forma de orientaciones valorativas y que constituyen componentes esenciales en la estructura de las mismas.

Este fundamento psicológico descansa en el enfoque socio-cultural de L.S Vigostky. A pesar de que él centró sus trabajos en los procesos cognitivos comprendió la importancia que tenían los estudios de la personalidad para las valoraciones de los procesos afectivos. En este sentido desarrolló los conceptos emoción y vivencia y enfatizó en la necesidad de estudiar el proceso de transformación de las emociones elementales en sentimientos superiores (valores).

Por su parte el psicólogo polaco K. Obujovsky, continuador de las ideas de Vigostky, establece un conjunto de necesidades superiores distintivas del hombre a las que denominó necesidades orientadoras por el rol que desempeñan en el proceso de auto corrección.

En este grupo incluyó tres tipos de necesidades:

• 1. Las cognitivas

• 2. Las de contacto emocional

• 3. Las de sentido de vida.

A partir de las mismas se revelan una serie de comportamientos propios del hombre, que son el reflejo de su escala axiológica y que encuentra explicación motivacional en ellas.

Esta necesidad se traduce en "una cualidad que determina el hecho de que sin la aparición de los valores el hombre no reconoce o no puede reconocer el sentido de la vida, él no puede funcionar correctamente" Obujovsky, 1992.

Los argentinos F. Posse y S. Verdeguer, (1991) realizan algunas reflexiones y plantean que hace millones de años en los protohomínidos, en una .lucha por vencer la gravedad que los atraía hacia la tierra, siguió produciéndose, entre otras cosas, un cambio de posición en la pelvis femenina.

Las mujeres vieron ajustarse la pelvis lo que lleva al nacimiento de bebés prematuros en comparación con la cría de otras espacies. Necesitaron entonces que el recién nacido fuera cuidado por más tiempo para sobrevivir y la necesidad de que alguien le suministrara los alimentos y protegiera de las amenazas externas.

En este proceso evolutivo fue necesario que la hembra desarrollara un ciclo sexual diferente para poder acoplar en cualquier momento y que especializara un nuevo órgano. La piel desarrolló gran cantidad de terminaciones nerviosas en ambos sexos. Cada milímetro de cuerpo tiene la capacidad de ser receptor de sensaciones placenteras transformando el motor de vínculo de parejas y uniendo sentimientos de amor con deseo sexual.

Jarcher (2000), plantea que sin una correspondiente garantía moral y estética se puede conservar el crecimiento de la sexualidad, pero reencubrir a dicha educación equivale a poner en tela de juicio a una sociedad, pues no todas las personas tienen la debida educación.

La sexualidad humana no solamente es sexo sino también amor. Es la unidad dialéctica que distingue y eleva al hombre por sobre los animales que fue adquirida mediante su interrelación con el medio y con otros seres de la misma especie.

El Doctor SCCHABL, expresa que con el amor, la sexualidad y la conciencia como una unión espiritual fija, nacerán secretos en la vida de la mayoría de las personas, que aunque representan una unidad no constituye una igualdad, sino que presupone diferencias; estas condiciones llevan entonces a que las familias y los profesores estén preparados para desarrollar la capacidad de amar.

Plantearía Vilma Espín妱uot; no solo con la participación de la mujer se logrará una Educación Sexual como parte de la formación del individuo porque se tiene necesidad de enseñarle a hablar, escribir, leer, a todo en la vida y pienso que mundialmente esto es tarea de todos".

Este aspecto tan importante ha sido descuidado. No hay dudas que ha sido un tabú, quizás por las cuestiones religiosas o por las tradiciones, que la Educación Sexual se condicione como una parte normal en la función del individuo en su interacción.

La educación sexual empieza con la vida, desde que el niño es pequeño, desde que está lactando de la madre y hay cosas que él va percibiendo. Una de ellas es las diferencias entre el padre y la madre pues desde los primeros momentos en que el niño comienza a conocer puede empezar a percibir de forma natural, lo que no es común entre un hombre y una mujer y las funciones que tienen que desempeñar. En la vida se debe conservar la Educación Sexual no como una instrucción en el momento en que hay apetencia sexual, por eso es de gran importancia tratar de preparar a todos los factores que intervienen en la formación de los jóvenes, con el fin de que puedan transmitirles la información que necesitan sobre esta temática, para que vayan preparándolos para la vida familiar con todas las posibilidades de ser felices, teniendo como objetivo máximo precisar aspectos como la fidelidad de una pareja, la felicidad de la familia y la responsabilidad que tienen de criar bien a sus hijos.

Lo importante es que participen en ello el padre y la madre pues a veces se cree que la madre es la única que debe participar en la Educación Sexual, lo cual es verdaderamente un desatino porque es bien seguro que todos los que brinden la debida importancia a este tema pueden dar respuestas veraces y científicamente balanceadas a la curiosidad de los niños y de los jóvenes de todas las edades en cuanto a la necesaria información del individuo desde los primeros años.

En opinión del Autor de esta investigación la Educación Sexual debe ser objeto de un amplio trabajo por parte de todas las organizaciones e instituciones que influyen en la formación de los adolescentes y jóvenes con el objetivo de librar una gran batalla con respecto a la sexualidad y en esa dirección trabajar toda la sociedad.

En la vida sexual se manifiesta no solo lo que le ha sido dado al hombre por la naturaleza, sino lo que le ha reportado la Cultura. Por las características propias de la sociedad, tanto el matrimonio como la familia y la educación de los hijos están sometidos invariablemente a modificaciones. Es objetivo, a partir de esta concepción, ubicar a la Educación Sexual dentro del conjunto de aspectos que integran la formación de las nuevas generaciones, tales como la educación intelectual, moral, estética y religiosa y política.

Circunscribir a la Educación Sexual en una sola esfera es un error ya que su fin más general es contribuir a que hombres y mujeres aprendan a convivir en armonía, con salud y fidelidad, lo cual se evidencia en cualquier situación.

También es opinión del Autor que el desarrollo de la sexualidad humana es un tema bastante complejo que tiene formas de expresión muy particulares en la vida del hombre y requiere por tanto de una atención específica y directa, nunca debe dejarse a la espontaneidad, pues de ser así se pudiera correr el riesgo de pasar por alto la formación de nuevos valores, intereses y necesidades.

En una de las bibliografías consultadas (Programa Director de Programación y Educación para la salud en el Sistema Nacional de Educación, de un colectivo de autores y colaboradores cubanos) aparecen, dentro de la Educación Sexual los siguientes contenidos:

• Sexo y sexualidad –La sexualidad como parte de la personalidad.

• Identidad de género sexual- Rol de género y orientación sexual.

• Dimensiones y cualidades de la sexualidad.

• El amor como base de las relaciones interpersonales y de las relaciones sexuales-autoestima

• La sexualidad y la formación de valores

• La salud sexual y reproductiva. Planificación familiar métodos anticonceptivos.

• El embarazo precoz, causas y consecuencias. Cómo evitarlo.

• El embarazo no deseado. Causas y consecuencias

• Enfermedades de transmisión sexual ITS/SIDA

• Estabilidad de la familia.

• La violencia y sus manifestaciones.

• La sexualidad en la tercera edad.

También se hace alusión a los objetivos que deben ser logrados por los adolescentes entre los que se encuentran:

• Manifestar hábitos de higiene personal y educativa que se expresen en su conducta cuidadosa y su agradable apariencia personal.

• Expresar buenas relaciones interpersonales y normas de convivencias en su actuación diaria.

• Practicar deportes y/o ejercicios físicos sistemáticos y tener conciencia de que constituyen medios para promover y fortalecer su salud.

• Comprender la sexualidad como parte de su personalidad y actuación en consecuencia asumida como fuente de placer, alegría y bienestar emocional.

Expresan que es una responsabilidad en su actuación diaria hacer que el amor sea la base de las relaciones interpersonales del matrimonio y de la estabilidad de la familia y reflexionar sobre:

• La planificación familiar y la anticoncepción.

• El embarazo en la adolescencia, causas y consecuencias.

• Enfermedades de transmisión sexual ITS/SIDA.

1.1.1Contribución de la práctica del deporte a la Educación Sexual

La práctica del deporte ayuda a los adolescentes a autoeducarse pues las características de esta etapa, período extraordinariamente complejo del individuo, hace del mismo un ser con grandes capacidades y profundas preocupaciones éticas cuyas principales divisas se relacionan con su afán de comprender el mundo y de conocerse a sí mismo. Durante esta etapa de la vida se intensifican las motivaciones, los adolescentes buscan respuestas a muchos problemas fisiológicos con el objetivo de relacionarse con los individuos, en el sentido de la felicidad, de la amistad, del amor y de otros aspectos de carácter ético acerca de las relaciones sociales. A pesar de que en la adolescencia se experimenta fundamentalmente el hermoso sentimiento del amor los adolescentes no están en condiciones óptimas para establecer relaciones amorosas que condicionen un matrimonio precoz.

Es muy cierto que los adolescentes no son niños, pero no es menos cierto que tampoco son adultos, es una etapa de tránsito en la cual la personalidad se está preparando en muchos sentidos, ellos por tanto quieren decidir; pero por lo general no son capaces de mantener vínculos amorosos estables que puedan llevarlos a un matrimonio duradero.

Es en el marco de esfuerzos conjuntos, de disfrutar sanas actividades deportivas y recreativas, donde los jóvenes se conocen más profundamente y donde posteriormente puede nacer el bello sentimiento del amor. La sociedad favorece al máximo estas condiciones si se estructura la educación de forma conjunta para los jóvenes de ambos sexos, es decir la coeducación, que ha de propiciar la igualdad plena de deberes y derechos entre hombres y mujeres y enraizar los cargos de caballerosidad proletaria.

En opinión del autor los juegos y sus manifestaciones constituyen campos muy interesantes para la ciencia educativa pues permiten a la vez educar las expresiones, ideas y las manifestaciones anímicas que caracterizan el desenvolvimiento del niño y del adolescente.

1.2- La adolescencia. Particularidades generales.

1.2.1Caracterización bio- morfo- funcional.

Sistema circulatorio:

En la adolescencia, durante el período de maduración sexual, aumenta el volumen del corazón en correspondencia con el aumento del organismo, en casos de adolescentes que no realizan actividad física el crecimiento del corazón se retrasa. En la medida en que el corazón crece aumenta el volumen sistólico. La frecuencia cardiaca en edades tempranas es muy alta, la que empieza a reducirse con el paso de los años.

Músculos:

En estas edades los músculos que sirven de apoyo en la columna vertebral, pelvis y extremidades inferiores presentan una insuficiente consistencia y cuando la organización de las actividades del niño es incorrecta repercute negativamente en el futuro desarrollo locomotor del mismo, o sea, se producen desviaciones óseas.

A medida que avanza la edad el sistema muscular se fortalece aumentando de volumen por el engrosamiento de las fibras, se desarrolla la musculatura del tronco, tórax, espalda, las extremidades y los pequeños músculos de las manos y los pies se encuentran en proceso de desarrollo.

Sistema respiratorio.

Con el avance de la edad predomina el aumento de la profundidad respiratoria y la disminución de la frecuencia respiratoria.

La profundidad y frecuencia respiratoria varía pues la cantidad de aire que toma un niño en inspiración forzada es menor que la de un adolescente.

Sistema nervioso central.

El cerebro es el órgano regulador de la coordinación de los movimientos y del tono muscular.

Entre los 7 y 14 años se produce una maduración general del sistema nervioso debido al perfeccionamiento de las funciones que tienen su base en la actividad nerviosa. Cuando ocurren estos cambios en el organismo se consideran como la alteración de homeostasis producto de la actividad física, ya sea por el trabajo de una determinada capacidad motriz condicional, coordinativa o durante la enseñanza o consolidación de un elemento técnico.

En el desarrollo de estos juegos participan una gran cantidad de músculos y articulaciones destacándose fundamentalmente el tríceps, glúteo menor, bíceps braquial, pectorales, cuadriceps, bíceps femoral y poplíteo. Dentro de las articulaciones participantes se encuentran el húmero radial, coxofemoral, la escápulo humeral, fémoro tibial rotuliana y el tibio peroneo astragalina.

Es meritorio destacar que el desarrollo de los juegos se da en condiciones anaeróbicas alácticas y lácticas. Si la dirección de la carga es anaerobia se producen cambios como:

• Incremento del creatín fosfato garantizando que la capacidad del sistema se incremente.

• Se incrementa la creatín fosfoquinaza.

• Hipertrofia muscular de las fibras blancas tipo dos.

• Incremento del glucógeno muscular.

• Se incrementa la enzima fosfofructo quinaza y lactato deshidrogenasa.

• La red de capilares sanguíneos no se incrementa ni las mitocondrias.

En el sistema anaerobio láctico:

• Se incrementa el glucógeno muscular y la capacidad para degradar la glucosa.

• Incremento de las enzimas fosfofructo quinaza y lactato deshidrogenasa.

• Hipertrofia muscular de las fibras dos.

• Se incrementa la tolerancia al ácido láctico, así como la capacidad para eliminarlo.

1.2.2 Caracterización psicológica.

Esta es una etapa de cambios biológicos, sociales y psicológico, estos últimos centrados en las esferas afectivas, cognitivas y la motricidad también sufre cambios.

Susan P.D. Weiss y Elvia Trujillo en su libro "Yo adolescente", ilustra los cambios que puedan darse en esta etapa. Similar trabajo realizó José Luís Valdés Medina.

Dentro de los cambios biológicos podemos mencionar la variación de los parámetros peso-talla, mayor crecimiento del componente óseo que del muscular, lo que afecta la coordinación motriz, ocurre la maduración sexual y la masa del corazón aumenta en dos veces .Estas modificaciones traen consigo sueño, torpeza, distracción negativa, que hacen que los jóvenes se sientan avergonzados.

En cambio, la necesidad de una diversidad de movimientos más la tendencia al cansancio nos da la posibilidad de explotar la actividad física como vía de motivación.

Dentro de las características psicológicas del adolescente está la inmersión en otros tipos de actividades como artísticas, recreativas, deportivas y profundiza la relación con los coetáneos, lo cual constituye fuente de vivencias y reflexiones. En esta etapa la familia tiene que jugar su papel mediante la comunicación con el adolescente.

A pesar del carácter de independencia y decisiones grupales que se manifiestan en esta etapa, la opinión de los adultos sigue teniendo importancia en la vida de los adolescentes. En el área cognitiva la atención se perfecciona aumentando sus posibilidades físico-psíquicas, la percepción se enriquece, se hace más organizada, favoreciendo la observación y la reflexión. Ocurre un desarrollo de la memoria lógica-verbal por tanto la imaginación es más productiva, lo que le permite interrelacionar sus proyectos personales con los sociales. La motivación presenta necesidades crecientes de independencia, expresadas en su jerarquía de motivos visto en su aceptación por el grupo. En las emociones y sentimientos se manifiestan gran sensibilidad y afectividad. Sus vivencias son ricas, variadas, complejas y contradictorias con los adultos, sus sentimientos son más profundos y variados. El aumento de las exigencias en el mundo en que se mueve el adolescente hace que su voluntad se condicione tratando de conseguir propósitos a toda costa. Se subordinan a las nuevas exigencias, siempre que las consideren justas, pero llegan a desarrollar cualidades volitivas como la valentía, independencia, iniciativa y toma de decisiones.

Las relaciones interpersonales entre adolescentes.

En el grupo, tanto formal como informal (amigos y vecinos) las relaciones interpersonales se convierten en un motivo esencial de la conducta, pues existe ante todo, la necesidad de un lugar en la aceptación social jugando un papel decisivo en su estado emocional.

La importancia del grupo

La importancia del grupo en la formación del adolescente fue destacado por Bozhovich quien planteó que la opinión del grupo se convierte en motivo esencial para que se produzca la transformación del adolescente hacia formas superiores de crecimiento, pero para ello tiene que estar acompañado de un fuerte trabajo por parte del medio y la familia en la organización de la opinión social del grupo.

Por tanto uno de los aspectos en los que debe hacerse hincapié para funcionar correctamente desde todos los puntos de vista, es la labor de Educación Sexual con los adolescentes, aspecto en el que radica la novedad de este trabajo y su aporte social.

Para Kresh y Crutchfield el término de grupo pequeño se refiere al número de 2 o más personas, las cuales establecen relaciones netamente psicológicas.

Homans, G. Considera que un grupo se define por la interacción de sus miembros y por la comunicación que pueden establecer entre ellos.

Estas definiciones no marxistas analizan el grupo pequeño como una comunidad psicológica de carácter emocional en el cual sus miembros establecen entre ellos relaciones de comunicación.

Sociólogos y Pedagogos trabajan este concepto de la siguiente forma:

Grupo pequeño: es parte del medio social en el cual ocurre la vida diaria del hombre y en una medida significativa determina su conducta social, determina los motivos concretos de su actividad e influye en la formación de su personalidad (A. S. Makarenko, K. K Platonov e I. S. Kon).

Según la autora M. Fuentes las características más relevantes de un pequeño grupo son:

• 1. Presencia de contacto directo entre sus miembros.

• 2. La presencia de una actividad común resulta la base para el desarrollo de las interpelaciones entre los miembros del grupo, pudiendo compartir criterios ajenos.

• 3. Existencia de normas conductuales que son aprobadas y controladas por la membresía.

Según Devev, L, lo que caracteriza al grupo como un sistema social son:

• Número de elementos.

• Relaciones entre sus miembros.

• El trabajo conjunto.

• La coordinación y la complementación de la actividad.

• Los proceso de organización y dirección.

• Intereses y fines comunes.

Esta muestra se ubica dentro de la clasificación del grupo real que se caracteriza por ser un grupo de personas que existen en tiempo y espacio común y unificado por relaciones reales, que tiene como objetivo culminar los estudios secundarios, prevalecen los mismos intereses es decir la compañía, criterio de sus coetáneos y se asumen conductas relacionadas con la educación sexual.

Estos adolescentes se encuentran en la etapa de desarrollo entre los 12-15 años. Representa el paso de una etapa de la vida a otra, ya que estamos en presencia de un periodo donde comienza la transición entre la niñez y la adultez.

En fin es una etapa distinta por sus características biológicas, sociales, cognitivas, afectivas, motrices y por las transformaciones psicológicas adquiridas, sin menospreciar por supuesto, la coexistencia de rasgos infantiles y adultos, pero teniendo en cuenta la presencia de cualidades psíquicas más maduras, con una heterogeneidad de manifestaciones donde se encuentran algunos factores que frenan o que acentúan los rasgos adultos.

Los grupos en la vida del hombre y la sociedad tienen un gran significado, es por eso que se le ha dedicado desde hace algún tiempo mucha reflexión y análisis. La sociología al igual que otras ciencias como la filosofía, la pedagogía y la psicología se han dedicado por entero a su estudio ya que todas tienen en su centro al hombre.

1.3- La Recreación.

Abordar la Recreación no
solo como proceso sociocultural, sino como fenómeno esencial en el campo
de las actividades humanas, es: superar la conceptualización de lo recreativo
y llegar al modo de calificar el acto concreto y satisfactor de cierta necesidad
humana.

Para Joffre Dumazedier, destacado sociólogo francés dedicado a los estudios del tiempo libre; Recreación "es el conjunto de ocupaciones a las que el hombre puede entregarse a su antojo, para descansar, para divertirse o para desarrollar su información o su formación desinteresada, tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales ''.

Es una definición esencialmente descriptiva, aunque popularmente conocida como la de las tres ''D'': Descanso, Diversión y Desarrollo.

Otra definición bastante escuchada, por englobar los principales aspectos que los diferentes autores incluyen en múltiples definiciones es la del profesor norteamericano Harry A. Overstrut quien plantea que: "La Recreación es el desenvolvimiento placentero y espontáneo del hombre en el tiempo libre, con tendencia a satisfacer ansias psico – espirituales de descanso, entretenimiento, expresión, aventura y socialización". En esta definición el elemento socialización imprime un sello que particularmente la distingue por cuanto es uno de los aspectos de más resonancia en las funciones de la Recreación, sin embargo, en ella no queda preciso el hecho del desarrollo que propicia al individuo.

Una muy aceptable y completa definición fue elaborada en Argentina, durante una Convención realizada en 1967, que mantiene su plena vigencia y plantea: