Propuesta de Actividades Físicas para niños discapacitados en la Comunidad (página 2)

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Marco
teórico conceptual

"El hombre desde la etapa de la prehistoria, en lucha
por la supervivencia, transformando la naturaleza, necesitaba
estar bien dotado físicamente, e intelectualmente, el que
no lo estaba tenía serios problemas para sobrevivir.
Conocer cómo va construyendo y perfeccionando sus
instrumentos de trabajo, desarrollando nuevos modos de
producción, la caza, la pesca, la agricultura, la
alfarería, la fundición de minerales, el comercio,
nos permite apreciar lo difícil que le resultaba, al menos
dotado, integrarse socialmente; el impedido físico o el
retrasado mental constituía una carga al no poder
satisfacer por sí mismo sus necesidades, en esta
época comenzó a formarse el criterio de que el
discapacitado en la familia era algo como un castigo por alguna
falta cometida, una maldición, algo negativo que
debía ser eliminado u ocultado."

"El desarrollo actual de la ciencia y la técnica
determina que necesite cada vez más de su capacidad
intelectual para su integración social, qué
distinto de aquella época donde vivía de la caza y
su potencial físico determinaba su posición en la
tribu, el mejor cazador era el que más se
reproducía, el que mejor se alimentaba. Mientras
más desarrollada es una sociedad, más importancia
adquiere el concepto calidad del desarrollo en la
población infantil, visto especialmente en cuanto a
desarrollo intelectual. A esto se asocia que mientras mayor
desarrollo, menor número de hijos en la pareja, más
integración laboral de la mujer, y más importancia
tiene una descendencia no discapacitada."

El llevar el deporte a todas las personas no implica una
actividad comunitaria. Se puede practicar deporte en toda la
educación primaria, secundaria y terciaria, con canchas y
materiales y docentes en cada espacio, se pueden construir plazas
deportivas en cada barrio, en cada pueblo, se pueden proveer de
materiales y docentes a cada espacio verde donde se pueda
practicar deporte, pero eso no implica una actividad comunitaria.
El cuerpo humano ha sido diseñado para moverse y requiere
por tanto realizar ejercicio de forma regular para mantenerse y
evitar enfermar, por tanto la Actividad Física es todo
movimiento corporal producido por los músculos y que
requiere un gasto energético, mientras el ejercicio
físico es un tipo de actividad física que se define
como todo movimiento corporal programado, estructurado y
repetitivo realizado para mejorar o mantener uno o más de
los componentes del estado de forma física, en dependencia
del tipo de actividad física y del volumen e intensidad de
los ejercicios físicos realizados por las personas de
acuerdo a su edad y capacidades de cada cual.

En este marco los docentes participan como asesores y
facilitadores de la actividad, no como únicos gestores,
sino como llave de articulación de los recursos, la
comunicación, los conocimientos y las experiencias, dado
que por su conocimiento profesional están formados en
habilidades y saberes para lograr esto, pero que no son los
primordiales, sino los que facilitan la construcción de un
saber de la comunidad, donde se hace imprescindible que los
actores de la misma tomen un papel protagónico.

La responsabilidad del profesor no le da el poder de ser
quien dirija la comunidad, sino la obligación de trabajar
en conjunto con los participantes para viabilizar la
resolución de los problemas que ese colectivo
enfrenta.

La Discapacidad infantil siempre ha sido un serio
problema social a nivel mundial. Nuestro país le ha hecho
un aparte a este aspecto dándoles una atención
especializada que se expresa desde Escuelas Especiales hasta
tratamientos médicos diferenciados, lo que hace que sea
uno de los pocos que puede decir que ha erradicado los problemas
que en relación con el tema aquejan a otras regiones. Aun
así nunca será suficiente todo aquello que se haga
para lograr incorporar a la sociedad a aquellas personas que
desde niños se aíslan y se sienten inferiores. La
medida de la efectividad de un programa comunitario de
atención al niño discapacitado está dada, en
gran medida, por el grado de integración social que se
logre.

Tratar este problema no debe dejarse solo en un plano
médico, sino que implica actuar contra las condiciones
socioeconómicas desfavorables que son caldo de cultivo de
afecciones potencialmente discapacitantes en el niño,
propiciarles el desarrollo social, el progreso económico y
un mayor nivel de educación posible.

Lo complejo del problema de la discapacidad que afecta a
la población infantil, lo variado de sus manifestaciones
clínicas y la amplia individualidad de los casos
afectados, determina que lograr la integración social
requiera no solo de la participación de los profesionales
de la salud o de la educación especial, sino de la
comunidad de forma general, por lo que resulta fundamental
divulgar en la población cómo el niño, a
pesar de enfrentar una reducción permanente de su
capacidad funcional, en la mayoría de los casos, mediante
el pleno desarrollo de sus potenciales residuales, puede ser
capaz de una plena integración social.

Como es frecuente la presencia de afecciones
médicas intercurrentes, los padres, dentro de sus
mecanismos de sobreprotección, tienden a desestimar la
práctica del deporte, viendo esta como un peligro para la
salud del niño, y no como una forma de desarrollar su
capacidad física.

Un problema habitual, en el caso de los niños
afectados por cualquier forma de discapacidad, incluso en las
menos severas como el retraso mental ligero, es la de no realizar
ejercicios físicos de forma sistemática.

Si nos proponemos que nuestros niños tengan un
desarrollo integral, no podemos dejar de incluir el deporte, la
recreación al aire libre, y el ejercicio físico
sistemáticos como elementos imprescindibles para el logro
de una buena calidad de vida y de una plena integración
social.

Los beneficios que produce el trabajo de la Actividad
Física en la Comunidad reducen el riesgo de padecer
diversas enfermedades. Sin embargo, no se ha prestado tanta
atención a la frecuencia con la que practicamos el
ejercicio físico. En la actualidad, esto está
cambiando gracias a que cada vez contamos con más pruebas
de que la actividad física potencia el bienestar del
cuerpo y la mente, y reduce el riesgo de contraer enfermedades
crónicas.

Referente al retraso mental, donde no existe impedimento
físico, la práctica del deporte incrementa la
autoestima, la disciplina, logra además reducir la
frecuencia de trastornos de conducta asociados, como la
agresividad, la autoagresión. Está demostrado
que el deporte en el retraso mental incrementa las posibilidades
de participación social del niño afectado,
preparándolo para la integración al grupo, el
cumplimiento de reglas, y la tolerancia a la
frustración.

En los casos donde el niño no participa de las
actividades físicas por inhibición, es importante
saber que el proceso empático, que debe suceder para que
la mejoría avance, es a veces vacío de simbolismos,
de palabras, de miradas y que ese vacío es parte de lo que
el niño padece, porque no encuentra nada para aferrarse…
Vacío que la Actividad Física no debe llenar, sino
saber recrear para así poder descifrar los estados
emocionales del otro y reaccionar frente a ellos en el
intercambio afectivo. Por lo tanto, para leer el lenguaje tanto
corporal como emocional se necesita estar en contacto con el
propio sujeto, para así poder tener una sensibilidad
reflexiva ante la expresión del niño.

Entre los beneficios del ejercicio y la
práctica del deporte en el discapacitado,
tenemos:

Desarrollo de potencia muscular y la resistencia a
la fatiga
Mejor funcionamiento de las funciones vitales
especialmente la respiratoria, cardiovascular,
renal.
Desarrollo del sentimiento de autoestima, y el
ajuste emocional
Incremento del validismo
Contribución a la socialización,
desarrolla los sentimientos de pertenencia al
grupo.
contribución a mejorar el soporte
esquelético, evitando complicaciones como la
descalcificación o la osteoporosis.
Eliminación de la depresión, la
ansiedad
Incremento de la participación del
niño discapacitado en las actividades de su
comunidad
Contribución a una mejor comprensión
de las personas no discapacitadas sobre el problema que la
discapacidad infantil representa y los potenciales de
aquellos afectados para integrarse socialmente.

Unido a esto existen en nuestro país muchos
recursos con los que podemos contar para apoyar la
divulgación de estas actividades como son materiales en
diferente formato que preveen la existencia de factores
limitantes como las barreras arquitectónicas.
Paralelamente se trata de contribuir a facilitar condiciones que
permitan el desarrollo en otros campos de la expresión
artística y deportiva.

Un campo amplio lo constituyen las actividades que se
pueden practicar con fines deportivos en el niño
discapacitado, las mismas van, desde las actividades de deporte
sobre silla de rueda, las actividades deportivas con adaptaciones
especiales y objetivos terapéuticos bien definidos como la
equinoterapia, o la práctica de deportes clásicos,
la natación, gimnasia aeróbica, etc.

Entre los deportes de los Juegos de Verano de
Olimpíadas Especiales o Paralímpicos,
tenemos:

Acuáticos, natación y saltos
ornamentales.
Atletismo, pista y campo.
Baloncesto.
Boliche.
Ciclismo.
Equitación.
Fútbol (Soccer).
Gimnasia.
Patinaje sobre ruedas.
Sofball.
Tenis.
Voleibol

Solo en muy pocos países del mundo existen las
condiciones para poder lograr la plena integración de los
niños discapacitados al deporte. Desde el Triunfo de la
Revolución cuantiosos recursos han sido destinados para
poner a disposición del pueblo áreas deportivas y
entrenadores en los rincones más apartados de nuestro
país, hoy la práctica de la Educación
Física se realiza en el 100% de las escuelas, y se
extiende a todas las comunidades, lo que le ha permitido a Cuba
cosechar éxitos increíbles en las competencias
internacionales.

Si les permitimos un espacio en nuestras comunidades
donde ellos puedan desarrollar actividades que los integren
socialmente, estaremos incorporando al país hombres y
mujeres más preparados aún dentro de sus
limitantes.

Conclusiones

La Actividad Física Comunitaria es un factor
primordial para la integración de los niños
discapacitados física y mentalmente a la
sociedad.
La práctica del ejercicio sano le proporciona
a los niños discapacitados un mejor desarrollo de sus
habilidades, físicas y mentales.
Las actividades físicas repercuten de forma
positiva en el ajuste psicológico del niño y su
familia.
La familia es un factor importante a ganar para
incorporar a estos niños a las actividades
comunitarias.
Nuestro país tiene especial interés en
desarrollar actividades comunitarias encaminadas a
transformar los niños limitados en mejores hombres y
mujeres del mañana.

Bibliografía

Estévez Cullel, Migdalia. "La
Investigación Científica en la Actividad
Física: su Metodología". Editorial
Deportes. — 2004

"Selección de lecturas sobre
Sociología y Trabajo Social" Colectivo de
autores.

Editorial Deportes. –2006.

"¿Qué hacer con el niño que no
puede jugar?" . Argentina
Pérez Álvarez, Luís.
"Ejercicios, deporte y recreación en el
niño discapacitado."

Proyecto Esperanza para los niños discapacitados,
Camagüey. –2004

Pérez Álvarez, Luís. "La
Escuela para padres de niños discapacitados, una forma
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Proyecto Esperanza para los niños

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