Aplicación de los 4 pilares en el modelo docente desarrollado en la Película “Escritores de la libertad”

Consigna: Tomando en cuenta lo estudiado en el
curso de Pedagogía I: ¿Qué modelo
pedagógico es el que desarrolla la Profesora en la
Película "Escritores de la Libertad" dirigida por Richard
LaGravenese?

Introducción

En la película (basada en hechos reales) se
propone, en resumidas palabras, el modelo crítico de
enseñanza.

La clase ya no será concebida como un espacio en
el que los estudiantes solo adquieren conocimientos de tipo
académico. La Profesora buscará interesarse en los
problemas y necesidades de los educandos para lograr transformar
su realidad.

Si bien son varios los exponentes de este modelo
educativo, en este trabajo me propondré contrastar el
perfil de la profesora con los cuatro pilares de la
educación, desarrollados por Jaques Delors.

Desarrollo

Aproximación a
Jaques Delors, los 4 Pilares de la Educación

En el siglo XXI la educación deberá
transmitir tanto conocimientos teóricos y técnicos
evolutivos como orientaciones que no permitan dejarse sumergir
por la corriente de informaciones más o menos
efímeras que invaden los espacios tanto públicos
como privados.

Según Delors: "la educación se ve obligada
a proporcionar las cartas náuticas de un mundo complejo y
en perpetua agitación y, al mismo tiempo, la
brújula para poder navegar por él" (Delors, 1994,
pág. 92).

En la realidad que se vive en el S. XXI ya no basta con
que cada individuo acumule al comienzo de su vida
múltiples conocimientos a los que podrá recurrir
después sin límites, a través, por ejemplo,
del internet.

La educación debe estructurarse en torno a
cuatro aprendizajes fundamentales que serán, en el
transcurso de la vida para cada ser humano, los pilares del
conocimiento: aprender a conocer, es decir, adquirir los
instrumentos de la comprensión; aprender a hacer, para
poder influir sobre el propio entorno; aprender a vivir juntos,
para participar y cooperar con los demás en todas las
actividades humanas; por último, aprender a ser, un
proceso fundamental que une los tres elementos
anteriores.

Esta concepción debería llevarnos a
descubrir, despertar e incrementar las posibilidades creativas,
actualizando así el "tesoro escondido" existente en cada
uno de nosotros, lo cual supone trascender una visión
tradicional de la educación, percibida como la vía
obligada para obtener determinados resultados (experiencia
práctica, adquisición de capacidades diversas,
fines de carácter económico), para considerar su
función en toda su plenitud, a saber, la
realización de la persona que, toda ella, aprender a
ser.

Aprender a conocer

Este aprendizaje consiste en que cada ser humano conozca
el mundo que lo rodea, para vivir con dignidad, desarrollar sus
capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Sus
bases son el placer de comprender, conocer, de
descubrir.

El incremento del saber permite conocer en mejor manera
nuestro ambiente.

La masificación de la información hace
cada vez más utópico conocerlo todo, aunque, no por
esto se debe brindar a los estudiantes una formación
cultural básica. Como explica Lurent
Schwartz[1]"En nuestros días una mente
verdaderamente formada necesita una amplia cultura general y
tener la facilidad de estudiar a fondo un pequeño
número de materias. De un extremo a otro de la
enseñanza, debemos favorecer la simultaneidad de ambas
tendencias". La cultura general es la puerta de ingreso a otra
naturaleza de conocimientos necesarios para el desarrollo pleno
de las personas.

Aprender para conocer supone, en primer término,
aprender a aprender, ejercitando la atención, la memoria y
el pensamiento. El ejercicio de la atención es fundamental
para el proceso de descubrimiento, que requiere una permanencia y
una profundización de la información
captada.

El ejercicio de la memoria es muy importante para
contrarrestar la invasión de las informaciones
instantáneas que difunden los medios de
comunicación masiva. Debe cultivarse con esmero la
facultad humana de memorización asociativa, irreductible a
un automatismo. Todos los especialistas coinciden en afirmar la
necesidad de entrenar la memoria desde la infancia.

En tercer lugar, el ejercicio del pensamiento, en el que
el niño es iniciado primero por sus padres y más
tarde por sus maestros. Como explica Delors: "el ejercicio del
pensamiento debe entrañar una articulación entre lo
concreto y lo abstracto. Asimismo, convendría combinar
tanto en la enseñanza como en la investigación los
dos métodos, el deductivo y el inductivo, a menudo
presentados como opuestos." (Delors, 2004, pág.
95).

El proceso de aprendizaje no concluye nunca. Puede
considerarse que la enseñanza básica tiene
éxito si aporta el impulso y las bases que
permitirán seguir aprendiendo durante toda la
vida.