Actividades recreativas para mejorar el aprovechamiento del tiempo libre de los jóvenes (página 3)

Después aplicar la observación (Anexo No. 1) a 5 actividades organizadas para los jóvenes en la circunscripción #4, en el período Marzo- Diciembre de 2009, se valoró que las mismas se enmarcaban en actividades ya tradicionales como 1 festival deportivo recreativo (de ellas la que más diversidad y participación ofrece), un torneo popular de fútbol (con participación limitada, pues participa solo un equipo de la circunscripción) y tres actividades recreativas pasivas, consistentes en una simultánea de Ajedrez y dos torneos relámpagos de juegos de mesa y tablero. Excepto dos de las actividades pasivas que se realizaron en la sesión de la tarde, día entre semana, el resto se efectuaron el fin de semana (sábado o domingo), en la sesión de la mañana, no realizándose ninguna en el horario nocturno, o con otro tipo de enfoque (cultural, social, medioambiental, etc.), lo que se convierte en una necesidad para la comunidad.

Se apreció además, como se refleja en la tabla No.1, que la idoneidad del lugar, la participación, la calidad y el nivel de satisfacción de las actividades de los jóvenes fue de regular, aflorando que la mayoría de las áreas, son improvisadas, no reuniendo las condiciones óptimas, siendo baja la participación y el grado de motivación de los participantes. Así mismo la calidad de estas actividades se ve afectada por algunas insuficiencias en la divulgación y organización de las mismas.

Divulgación y organización de las mismas.

2.5.- Resultados de la encuesta a los jóvenes de la circunscripción # 4.

La encuesta (Anexo No.2), realizada a los jóvenes pertenecientes a la circunscripción tomados como muestra arrojó los siguientes resultados:

En cuanto a la pregunta #1 referida a que si se ofertan actividades recreativas 37 jóvenes que representan el 74 % responden de manera insatisfactoria, el 100% plantea que se realiza con carácter mensual, 39 jóvenes que representan el 78% responden que las actividades que se desarrollan tienen un carácter pasivo lo que evidencia la poca motivación de las mismas, 45 jóvenes que representan el 90% desconocen la existencia del plan de actividades recreativas, 39 jóvenes que representan el 78% responden de manera negativa a la pregunta si se tienen en cuenta los gustos y preferencias, 40 jóvenes que representan el 80% manifiestan no participar en las actividades planificadas en la circunscripción y por último, 43 jóvenes que representan el 86% consideran entre regular y mal el aprovechamiento del tiempo libre de los jóvenes.

2.6.- Resultados de la entrevista a los factores de la circunscripción #4

A continuación se reflejan los resultados de la entrevista ( Anexo III) a los factores vinculados de una forma u otra al desarrollo de la recreación en la circunscripción #4, arrojó información complementaria relacionada con la organización y oferta del plan de actividades recreativas en dicha comunidad, entre las que se destacan diferentes opiniones como:

• Existen áreas y locales propicios para la ejecución de actividades físico-recreativas, pero no se explotan al máximo las potencialidades de los mismos, lo que nos hizo reflexionar que estas tienen un carácter espontáneo y no son planificadas.

• No se conoce el plan de actividades de recreación en su totalidad, reconociendo que poseen poca información sobre la planificación establecida al respecto.

• No se establecen las coordinaciones necesarias con los organismos responsables de la actividad, siendo insuficiente la divulgación por parte de los promotores y activistas del área.

• Las personas involucradas con el desarrollo de estas actividades, a la hora de planificarlas tienen en cuenta fundamentalmente la conmemoración de fechas históricas.

• Se determinó que el grupo más necesitado de un proyecto de intervención comunitaria en esta comunidad son los jóvenes, ya que son los que mayor insatisfacción manifiestan con relación a los espacios para canalizar sus necesidades y preferencias recreativas.

De forma general, aflora la existencia de obstáculos objetivos y subjetivos que constituyen barreras para lograr un adecuado desarrollo de la recreación en la comunidad.

Tabla 3- Resultados del diagnóstico inicial.

2.7.- Análisis del plan de actividades físico-recreativas de la comunidad.

El Combinado Deportivo en que se enmarca esta circunscripción cuenta actualmente con un proyecto integrador para el desarrollo de la recreación y aprovechamiento del tiempo libre en la misma, el cual se deriva del plan estratégico del Departamento de Cultura Física y Recreación de la Dirección Municipal de Deportes en La Palma .

Partiendo de este plan estratégico dicho proyecto integrador se adecua a las características de la comunidad, contando además con el diagnóstico específico de ésta, con un plan de acción y un cronograma general de actividades a desarrollar, el cual ha tenido sus desaciertos en cuanto a su cumplimiento.

Los objetivos de este proyecto integrador son muy generales, así como las actividades que en él se muestran, de las que algunas no están en correspondencia con los gustos y preferencias de los jóvenes.

Partiendo del análisis de dicho plan se denota que las actividades tienen un carácter general, pero queda en duda la concreción en la práctica de las mismas, pues no se desglosan estas actividades y no aparecen las formas en que se concretarán. Además, no están diferenciadas acorde a los diferentes grupos etáreos, atendiendo a sus preferencias y sus necesidades, adoleciendo de orientaciones metodológicas que puedan contribuir como medio de auto preparación de los especialistas.

Por otra parte, no existen actividades diversas tales como físicas, culturales, medio ambientales que contribuyan al aumento de una cultura general integral.

2.8.- Estudio del presupuesto de tiempo en los jóvenes de 15 a 20 años.

El estudio sobre el presupuesto tiempo realizado a la muestra seleccionada, arrojó, en primer lugar la distribución de tiempo que como promedio dedican estos jóvenes, los días entre semana, en cada una de las actividades globales, tal y como se puede apreciar en la tabla 5. Aquí llama la atención el bajo tiempo en las actividades de transportación (0,32 minutos), dado porque los dos objetivos fundamentales hacia los que se desplazan estas personas (la escuela y las Instalaciones culturales, sociales y deportivas), les quedan relativamente cerca de sus hogares, siendo pequeño el tiempo empleado para desplazarse a las mismas, que no dependen de tomar ningún medio de transporte. La no existencia de un tiempo dedicado a las actividades de compromiso social, es comprensible en estas edades, donde aún no existen compromisos o responsabilidades importantes con la sociedad. Todo ello da lugar a la presencia de un considerable volumen de tiempo libre, como promedio que resulta ser de 6 horas, 32 minutos.

Tabla 4- distribución del presupuesto de tiempo (días entre semana) de la muestra estudiada. (Según resultados del auto registro de actividades).

Valorando las actividades que los jóvenes realizan, como promedio, en esas 6 horas, 32 minutos de tiempo libre, de acuerdo con lo que se refleja en la tabla 6, se observa un buen número de ellas, sin embargo, en casi su totalidad constituyen actividades de realización individual, con la excepción de practicar deportes, las demás pertenecen a las actividades pasivas.

Tabla 5– Principales actividades realizadas en el tiempo libre (Según resultados del auto registro de actividades).

2.9.- Análisis de la aplicación de las técnicas de intervención comunitaria con los jóvenes de 15 a 20 años

Reunión comunitaria: Se realizó una asamblea abierta con todos los miembros de la comunidad que deseaban participar sin distinguir sexo ni edad, en esta reunión se realizó un debate sobre las necesidades de la práctica o realización de las actividades recreativas de la circunscripción, sobre todo para la muestra investigada (los jóvenes de 15 -20 años), la objetividad de esta asamblea se cumplió porque se logró sensibilizar a la población, a través del debate abierto sobre las necesidades que tienen la ejecución de estas actividades para la salud, creando grupos de trabajo que accionaron conjuntamente con los entes de la circunscripción en el apoyo a la investigación y planteamientos de las actividades más asequibles y de la preferencia de los jóvenes . En la medida que se argumentó en los debates, aparecían nuevas vías y opiniones que ayudaron a la creación de las nuevas opciones, en esta técnica no se desechó ninguna valoración o exposición, sino que todas contribuyeron a la organización y al accionar de nuevos grupos de trabajo.

Otra de las técnicas participativas utilizadas en esta investigación fue la de Informantes claves: Considerándose a personas que conocen la situación de la comunidad en este aspecto, además del problema objeto de estudio, constituidos por: los dirigentes de organizaciones populares (CDR ;FMC; PCC y delegados de circunscripciones y del Poder Popular).

Estos informantes ejercieron su función en la búsqueda de información con otras personas, referente a datos valiosos, ayudando a irradiar en la comunidad vías y formas para hacer llegar la información de los horarios de realización de estas actividades. Todas estas personas tienen las mejores relaciones y conocen la vía para llegar a todos los sectores y personas de la comunidad.

Además, su utilización facilitó la convocatoria de expertos profesionales y líderes populares que aportaron con sus conocimientos gran cantidad de información y orientación, tanto en la investigación como en la posterior aplicación de las actividades recreativas para los jóvenes.

Los instrumentos aplicados comprueban que no se buscan alternativas para ocupar de manera eficiente el tiempo libre de los jóvenes, una de ellas podemos encontrarlas en la recreación, vía eficiente para propiciar la formación de valores en nuestra sociedad.

2.10.- Procedimientos que sustentan la propuesta del plan de actividades físico-recreativas de los jóvenes de 15 a 20 años.

Una vez confeccionados los diferentes grupos, se utilizaron diferentes técnicas participativas para conocer opiniones de los jóvenes sobre las diferentes actividades que les gustaría realizar, como por ejemplo: la lluvia de ideas, donde el profesor a partir de la exposición de actividades recreativas a realizar, anotaba las sugeridas por los participantes, teniéndose en cuenta al confeccionar los diferentes juegos a programar. Además se utilizó el grupo de discusión donde el profesor introducía el tema, actuando como facilitador, pero sin interferir ningún planteamiento.

Para controlar la rivalidad entre los grupos de participantes, ya que todos no pertenecían al mismo CDR, se incluyó la compatibilidad psicológica. Con la aplicación de estos modelos pudimos confeccionar cuatro grupos de trabajo, logrando la mayor afinidad entre sus participantes.

Las relaciones sociales de estos jóvenes, están dadas por la educación brindada por sus padres y la escuela, las cuales son las mejores: existe tendencia al colectivismo, también se observan algunos que hacen su vida completamente aislada motivado esto por el modo de educación.

Se hizo referencia a los integrantes del grupo de las diferentes actividades recreativas que se realizarán, se escucharon y valoraron sus criterios en los reajustes que deben hacer para que se organicen racionalmente la distribución del tiempo libre y su estrategia para el cumplimiento de cada tarea.

A partir de la observación se pudo constatar el comportamiento de los jóvenes y con los datos obtenidos, se confeccionaron actividades sencillas, de fácil comprensión, incluso con los jóvenes de menor capacidad de asimilación y bajos resultados académicos. En general, estaban encaminadas a: actuar según la actividad a realizar, lograr el nivel óptimo de excitación, el control de su conducta y su equilibrio emocional, la correcta utilización de su energía positiva y negativa, la concentración de la atención en determinadas actividades, sacrificarse para obtener resultados satisfactorios. Todo ello a partir del reconocimiento, de la importancia que tiene la actividad recreativa como vía del aprovechamiento del tiempo libre.

Además se realizaron varias actividades con intervención de los mayores, para motivar al grupo y mejorar la cohesión y la compatibilidad, logrando que las diferentes instituciones interactúen organizadamente con estos grupos, propiciando la ocurrencia de transformaciones en el resto de los jóvenes de la comunidad.

Conclusiones parciales del capítulo II.

• 1. Valorando estos resultados, podemos apreciar cómo en la planificación que se lleva a cabo en la comunidad, está deficiente el proceso de articulación de sus objetivos y métodos, para llevar a finalidad el mismo, partiendo de las especificidades de esta comunidad y del carácter poco diferenciado de las actividades físico-recreativas, lo que provoca una reducción de la efectividad y eficiencia de la recreación en la misma.

• 2. La información recopilada revela la necesidad de buscar alternativas, a partir de las realidades de la comunidad, que promuevan la motivación y participación activa de los jóvenes, a partir de sus necesidades, gustos y preferencias para una recreación más sana, culta y diversa.

Capítulo III.-

Plan de actividades recreativas para la ocupación del tiempo libre de los jóvenes.

Introducción.
El plan de actividades recreativas para la ocupación del tiempo libre de los jóvenes la Circunscripción # 4 se confeccionó en correspondencia con los resultados del diagnóstico, y en la misma se emplearon diferentes métodos que nos permitieron abordar lo referente a esta temática, dentro de los métodos empleados tenemos los siguientes:

Método estadístico Descriptivo.

En el procesamiento de la información se utiliza el método matemático- estadístico para el cálculo porcentual.

3.1.- Principios en los que se sustenta la propuesta para la Circunscripción #4 del Consejo Popular San Andrés.

En las condiciones actuales se impone hacer cambios en la recreación de los jóvenes para poder contribuir a su formación como individuo de la sociedad.

El plan de recreación a nivel nacional, provincial y el proyecto comunitario, deben tributar a la satisfacción recreativa de los habitantes de la comunidad, en correspondencia con sus gustos y preferencias para mejorar la calidad de vida de los mismos.

Los objetivos han sido formulados, teniendo en cuenta las cualidades de la personalidad que se quieren favorecer y formar en los jóvenes, desde la ocupación de su tiempo libre, reflejando sentimientos y permitiéndole un conocimiento amplio en el desarrollo de su personalidad, que posibilitan el cumplimiento de las acciones que se necesitan para llevar a cabo su recreación, de acuerdo a la postura recreativa que pueden asumir.

El plan de recreación diseñado para los jóvenes cumple una función cultural, histórica, ecológica, social, cognoscitiva y formativa, que se manifiesta en las habilidades y valores que deben servir de base a los jóvenes en su comportamiento en la sociedad.

El plan se sustenta en tres principios fundamentales, que le permiten una fundamentación científica a la recreación como proceso, desde la base de la pedagogía como ciencia, viendo su objeto como el proceso formativo de la personalidad:

• 1. Dinámico, participativo, colaborativo y dialéctico: Este principio permite que el plan este en constante cambio, transformación y hace que el mismo sea flexible y que se pueda adecuar en dependencia de cómo marche el mismo.

• 2. Atención diferenciada: Se tienen en cuenta las características particulares de los jóvenes, además de la adquisición de los conocimientos necesarios para el autodesarrollo de los mismos.

• 3. Principio de la actividad: Cualquier tipo de actividad (proceso consciente) que se analice por su contenido y procedimiento de realización es producto del desarrollo histórico social del hombre. En este caso, los jóvenes deberán realizar las actividades planificadas en la programación, no viéndose la actividad como la suma de acciones o movimientos aislados, si no que estarán interrelacionadas, ordenadas y estructuradas teniendo en cuenta el carácter prolongado, diario y sistemático de las mismas, garantizándose así el carácter creador que cada individuo le imprima a la ejecución de la actividad.

3.2.- Propuesta de un plan de actividades recreativa para los jóvenes de la Circunscripción # 4 del Consejo Popular San Andrés.

Este proyecto de plan de actividades recreativas que se plantea, propicia el desarrollo socio cultural y educativo, promueve el autodesarrollo de los jóvenes, dando pasos positivos y mancomunados con la aplicación del mismo.

Este, está estructurado con el empeño de crear una oferta recreativa movilizativa, acertada, educativa y creativa, pero no sobre la base de la demanda irracional, sino con la utilización del desarrollo endógeno de la circunscripción, objetiva y existente, puesta a máxima explotación por las capacidades creadas de un personal técnico y de servicio, en condiciones de dar cumplimiento a los objetivos sociales de la recreación, en las condiciones concretas del desarrollo en nuestro país, asumiendo los criterios del Dr. Aldo Pérez (2003).

Objetivo General.

Garantizar la satisfacción de las necesidades recreativas de los jóvenes a partir de la diversificación de ofertas según sus gustos y preferencias, contribuyendo a la ocupación sana del tiempo libre de estos.

Objetivos Específicos.

• 1. Ofrecer respuesta a las potencialidades recreativas de los jóvenes del territorio, con un diseño adecuado, aumentando las opciones, y servicios educativos de la recreación, con actividades destinadas a la sana ocupación del tiempo libre y la formación de la cultura recreativa de los jóvenes.

• 2. Adecuar la práctica de las actividades en el tiempo libre en relación a las manifestaciones de la recreación física y las posturas que asumen los jóvenes en cada una de las zonas de la circunscripción.

• 3. Incentivar la incorporación de los jóvenes de la circunscripción a la práctica de actividades recreativas en su tiempo libre.

• 4. Fomentar una explotación óptima de los recursos, áreas e instalaciones de la comunidad.

• 5. Consolidar la cultura recreativa de los jóvenes, a través de la formación de valores.

Los indicadores que se consideraron en esta propuesta fueron los siguientes: Culturales, sociales, históricos, cognoscitivos, económicos y ecológicos.

Cultural: contribuye a una formación multilateral de los jóvenes en el contexto social.

Social: está encaminado a comprender y convivir dando respuestas positivas a las necesidades sociales de la comunidad.

Histórico: se relaciona fundamentalmente con las efemérides del año, para la elaboración del plan de actividades recreativas planteadas para los jóvenes, permitiendo en los mismos determinados conocimientos de la historia, donde se incluye la comunidad.

Cognoscitivo: está relacionado fundamentalmente a desarrollar en los jóvenes un sistema de habilidades y capacidades, las cuales tributen a la integración de sus conocimientos.

Económico: está vinculado con los diferentes procesos y servicios en las empresas y organismos y la importancia que pueden tener para la población de la comunidad.

Ecológico: permite poner a los jóvenes en contacto con los diferentes ecosistemas y la incidencia de estos en la comunidad.

El desarrollo del plan de actividades recreativas se realiza de forma independiente para cada uno de los indicadores, destacando los aspectos más significativos a partir de las bases sobre las cuales se concibe y posteriormente se conforma las ofertas dirigidas a los jóvenes, además se dan las orientaciones para realizar las mismas, a continuación se presenta de forma tabulada en la tabla # la propuesta del plan de actividades.

Tabla 6.- Plan de actividades recreativas.

3.3.- Indicaciones Metodológicas u Organizativas.

• Para la puesta en práctica de dicho plan de actividades se hace necesario una adecuada coordinación y apoyo de los factores en la circunscripción.

• Una vez coordinadas y aseguradas las actividades a desarrollar en cada caso (tipo de actividad, fecha, hora, lugar, responsables) se hace imprescindible la divulgación de las mismas. Esta deberá hacerse utilizando la mayor variedad de vías posibles tales como: murales, carteles informativos, carteles promociónales e información directa, tanto por los activistas como por los demás factores.

• Cada actividad general a desarrollar deberá tener un nombre alegórico, en relación con el carácter y objetivo de la misma, lo cual le dará mayor connotación e interés. Además deberá contar con una planificación específica para su eficaz realización, contemplar un conjunto de aspectos organizativos, tales como: nombre de la actividad, fecha, hora y lugar de realización, actividades a desarrollar, materiales, recursos e implementos necesarios, personal de apoyo, entre otros.

3.4.- Estructuración del plan de Actividades

Orientaciones Metodológicas por actividades.

Descripción del programa (A Jugar).

• Acondicionar las instalaciones de la comunidad apropiadas para este evento, donde no existan obstáculos que ofrezcan peligro

• Se competirá cada vez en seis (6) o mas juegos donde el equipo que resulte ganador, ganará 10 puntos, el segundo 8 y el tercero 6 en cada juego, sumando el acumulado final para determinar el equipo ganador.

• Los juegos que tengan puntos adicionales se suman conjuntamente con los puntos acumulados en dependencia del lugar obtenido

• Se organizará un calendario de competencia dándose a conocer a todos los factores, entre los barrios y las zonas.

• Se le dará un nombre a cada equipo con el fin de identificarlo con el barrio y hacer la divulgación de esta actividad

• Se creará un plan de estímulo con los propios ganadores.

Estructura.

• Se constituirá un jurado integrado por una cifra impar (3 ó 5) integrantes que deben ser profesores de educación física, guías de pioneros o compañeros destacados de los distintos organismos.

• Los juegos deben ser tres (3) por cada equipo, situados en la arrancada, en el recorrido y al final, y un juez principal que será el encargado de dar salida y de informar el lugar en que entran los equipos.

• Se debe crear una comisión donde se discuta la organización general, el asesoramiento de cada programa así como velar porque todos los equipos dominen el reglamento de los juegos.

Los juegos son:

• 1. Mudarse de posición.

• 2. Caballos y Camellos.

• 3. Salvamento.

• 4. Intercambio de cosas.

• 5. El pañuelo.

• 6. Juegos de relevos.

Juegos populares de salón:_

Objetivo: Mantener activos aquellos juegos de preferencias de los jóvenes en esta comunidad.

Desarrollo:

Entre los juegos populares de salón podemos desarrollar actividades con los propios recursos con que cuentan los participantes y los que la creatividad de los mismos puedan confeccionar.

Organización.

Las competencias serán organizadas con la familia o grupos de amigos, sacando los ganadores a competir con otros barrios de la circunscripción, de ser posible pudiéndose organizar topes entre los ganadores de los consejos populares.

También estas actividades podrán desarrollarse libremente a nivel de barrio con la organización que ellos entiendan.

Entre estos juegos tenemos:

• 1. Dominó (Se utiliza como medio el propio Dominó que generalmente puede ser hasta el doble 9 o doble 6. Una mesa con una superficie lisa . Se puede jugar preferentemente en parejas masculinos, femeninos o mixtos, de 3 a ganar 2, la duración del partido puede ser a 100, 150 o 200 tantos. El primer pase de la data es a 25 y la primera vale doble.)

• 2. Dama (Lograr hacer la mayor captura de fichas del contrario o bloquearlas de forma tal que no pueda realizar algún movimiento. El ganador tiene 1 punto y el perdedor 0).

• 3. Parchís.

• 4. Palitos Chinos.

• 5. Dama China.

• 6. Bolos.

• 7. Barajas.

• 8. Ajedrez (Las figuras se podrán hacer pintadas en rueditas de cartón diferenciando las blancas y las negras, se puede jugar por el sistema de 3 a ganar 2)

• 9. Béisbol –Dar

• 10. Tres Fichas en Línea (Para realizar este juego es suficiente tener un trozo de cartón o de papel de unos 15 cm², se trazará un cuadrado con sus dos diagonales y su perpendicular y horizontalmente por sus mitades, cada uno desplazará sus fichas en el sentido que prefiera. El primero que pueda colocar sus ficha en una sola línea será el ganador)

• 11. La Solterona (Se podrá confeccionar con recortes de cartulina o de cartón a modo de barajas pintándoles o pegándoles figuras por parejas y situando una figura que sea sola, que es la que hace perder al quedarse con ella)

Competencia de mini fútbol, Beisbolito y Béisbol.

Objetivo: Brindar a los jóvenes diferentes juegos físicos-recreativos- en el marco extraescolar, estimulando la competencia participativa.

Desarrollo:

Esta competencia se desarrollara entre los equipos pertenecientes a los CDR # 1 y 2 de la circunscripción # 4.

Cantidad de equipos participantes: 6

Cantidad total de juegos a efectuar: 15

Cantidad de juegos cada equipo: 5

Fecha: 1 al 14 de abril

Horario de competiciones: 4:20 a 6 PM

Días de competiciones: miércoles: 1 y 8

Viernes: 3 y 10

Lunes: 6 y 13

Cantidad de juegos diarios: 3

Equipos:

• 1. Forestales.

• 2. Citricultores.

• 3. Tabacaleros.

• 4. Agricultores.

• 5. Cafetaleros.

• 6. Ganaderos.

Maratones populares.

Objetivo: Mejorar las habilidades y las relaciones interpersonales entre los jóvenes.

A pesar de que los mismos suelen organizarse para las personas que corren por sus propios medios, el enunciado se refiere a aquellos maratones donde el medio de transporte sea por intermedio de vehículos de conducción sobre la base del esfuerzo humano ya sean bicicletas, velocípedos, carriolas, patines, etc.

En el caso de los maratones populares tradicionales, se podrá introducir la bicicleta y otros medios, siempre que las condiciones y las medidas de seguridad lo permitan, las distancias y la reglamentación correrá a cargo de los organizadores.

Estos se correrán todos los meses en saludo a fechas significativas, siempre premiando a los tres primeros lugares y un premio especial.

Juegos tradicionales y populares.

Objetivo: Mantener activos aquellos juegos de preferencias de los jóvenes en esta comunidad.

Para el desarrollo de estos se han tomado algunos juegos de este tipo, respetando los nombres y las reglas con que se conocen en cada territorio.

• a) El pon.

• b) El pegadito.

• c) Los zapaticos.

• d) Marcapié.

• e) El Rondón.

• f) Las candelitas.

• g) Arroz con leche.

• h) Las Viandas.

• i) Flechita negra.

• j) Los escondidos.

Festivales de deporte y recreación para todos.

Objetivo: Mantener activos los jóvenes mediante juegos de preferencias en esta comunidad.

Los festivales de deporte y recreación para todos se organizarán en el territorio, incorporando al mismo algunas de las actividades que se señalan.

Se tendrán presentes las posibilidades materiales con que se cuenta y la cantidad de personal para trabajar en su ejecución.

Igualmente se tendrá presente el área o instalación donde se realizará a los efectos de la distribución de las actividades seleccionadas

Se procurará que las actividades que se seleccionen satisfagan los gustos e intereses de los participantes: entre éstos pudieran ser, por ejemplo:

• Juegos tradicionales y populares (El Pon, El Pegadito, Los Zapaticos, el Rondón, Marcapié, Las Candelitas, Arroz con Leche, Las Viandas)

• Juegos- pre-deportivos con reglas especiales (En todos los deportes con pelotas fundamentalmente se pueden organizar, de forma recreativa, juegos adaptados a las características de la zona y a las posibilidades físicas de los participantes)

• Béisbol: Con lanzamientos al flojo, con dos bases.

• Voleibol: Partidos a un solo tiempo, con participación de 3 contra 3 y 4 contra 4.

• Baloncesto: Jugando a las 21 canastas encestadas a medio terreno de 3 contra 3 o 4 contra 4.

• Fútbol: En terrenos reducidos de tamaño, de baloncesto por ejemplo y con menos cantidad de jugadores y a 11 o 15 minutos cada mitad del partido.

• Exhibiciones y topes de deportes.

• Papalotes (Cada niño, joven o adulto de cualquier sexo participa con un papalote construido por él a una altura mínima, máxima o indeterminada según se acuerde por los jueces (2), se podrá competir por modalidades, técnicas de vuelo, creatividad, alegría, mayor o menor promedio de edad, y en cualquiera de las dos variantes de este juguete (Papalotes, Picúas, Papajuapos, Cubanitos, Coroneles, Chiringas, etc.)

• Ofertas recreativas y culturales

• Otras ofertas según posibilidades (Además se pueden organizar otras actividades en forma de competencia, donde los implementos los ponga la propia población como son: carrera de velocípedo, carrera de bicicletas, carreras de carriola, carreras de caballo y carreras de chivichanas)

• Los torneos competitivos se podrán desarrollar fundamentalmente para la realización de los juegos ínterbarrios en diferentes disciplinas deportivas y deportes recreativos, estableciendo un calendario para su realización.

Triatlón recreativo (Constarán de tres pruebas, cada participante deberá realizar las tres pruebas, en el caso de barrios que no tengan playas o piscinas se sustituirá esta prueba por carreras en saco. Cada una deberá tener como mínimo 100 m en su ejecución. Se nadará una distancia determinada en el estilo que el participante desee, al concluir esta etapa se dirigirá rápidamente a buscar la bicicleta que estará situada en un lugar previamente fijado y efectuará el recorrido indicado, al terminar situará la bicicleta en el lugar de origen y pasarán al tercer evento que es vencer una carrera de 200 m, al llegar a la meta se parará el reloj y el que al concluir haya hecho menor tiempo es el ganador).

• Natación.

• Ciclismo.

• Atletismo.

3.5.- Validación del plan de actividades recreativas.

Con la aplicación del plan de actividades recreativas concebida para contribuir al aprovechamiento del tiempo libre por parte de los jóvenes de la circunscripción # 4 del Consejo Popular San Andrés del municipio de La Palma, se logró:

• Mejorar significativamente la preparación de los jóvenes a la hora de elegir una actividad para aprovechar su tiempo libre, lo que garantiza sin duda el goce a plenitud con su práctica.

• Las familias se sienten muy contentas y satisfechas con la aplicación de este plan de actividades, el cual garantiza el bienestar de sus hijos.

• Las actividades planificadas, con el empleo de diferentes modalidades, influyo significativamente en el comportamiento social de los jóvenes, donde se incluyen las escuelas y los centro de trabajos.

• Fueron ganados 13 jóvenes con discapacidad de la comunidad, para su incorporación en la práctica de estas actividades físicas recreativas.

• Se elevó el nivel de conocimiento de familiares y pueblo en general relacionado con los beneficios de las actividades físicos recreativas.

En la tabla 7 se muestran los resultados del diagnóstico final, en los que se evidencian el cumplimiento de los indicadores, que a su vez dan respuestas a las tres dimensiones propuestas por el investigador para este trabajo.

Tabla 7- Resultados del diagnóstico final.

Por todo lo antes señalado, se consideró válida la propuesta ya que se evidencia una tasa de avance en los resultados finales, comparados estos con los iniciales como se muestra en los siguientes gráficos.

Gráfico. 1- Comparación de los diagnósticos aplicados (DI y DF), para la primera dimensión

Dimensión I- (Socio-sicológica-cultural).

• 1. Cumplimiento de las actividades culturales para el uso del tiempo libre y la recreación en las comunidades.

• 2. Alumnos desvinculados del sistema nacional de enseñanza menores de 17 años.

• 3. Nivel de empleo en la comunidad.

• 4. Situaciones e indisciplinas sociales, delitos, medidas para enfrentarlos.

• 5. Nivel de satisfacción de las necesidades espirituales de la población.

• 6. Vínculo de escuela-familia-comunidad.

Con relación a la información que se muestra en los gráfico 1 y 2, se denota con la claridad entre la diferencia entre las respuestas que dan con relación a la ocupación del tiempo libre los jóvenes del grupo que se muestreó en la circunscripción # 4 del Consejo Popular San Andrés, los mismos se refieren a las dimensiones que se midieron como son: Socio-psicológico-cultural, salud ambiental y defensa territorial y servicios, en dichas respuestas los jóvenes evidenciaron un considerable avance en cuanto al conocimiento y modo de actuación que ellos poseían relacionado a los diferentes indicadores medidos, solo el indicador 2 de la segunda dimensión (Salud ambiental), no se mostró con saldos favorables, evidenciando falta de organización y control por parte de la comunidad acerca de la ubicación de los diferentes microvertederos, corroborándose esta aseveración en los niveles de información con que contaron en los demás indicadores una vez tabulados los resultados del diagnóstico final.

Gráfico 2.- Comparación de los diagnósticos aplicados (DI y DF), para la segunda y tercera dimensión

Dimensión II. (Salud-ambiental).

• 1. Existencia de posta médica y/o médicos de la familia.

• 2. Número de microvertederos.

• 3. Limpieza y embellecimiento de la comunidad.

Dimensión III. (Defensa territorial y servicios).

• 4. Funcionamiento del sistema único de vigilancia y protección.

• 5. Participación de los pobladores de la comunidad en las actividades de la defensa

• 6. Ofertas en unidades comerciales o a través de ferias en puntos móviles o fijos, y calidad de la oferta.

En relación a la información que se puede deducir de lo mostrado en el gráfico 2, con relación al resultado de la comparación entre el diagnóstico inicial y final referido a la Dimensión II y III (Salud ambiental y defensa territorial y servicios), podemos plantear que de forma general el comportamiento del conocimiento de los jóvenes fue superior una vez aplicado el plan de actividades, ya que desde ese momento los mismos contaban con mayor vínculo con las actividades físicas-recreativas a la cual ellos se vinculaban, además de redoblarse los lazos de afectos jóvenes-profesor, cosa esta que incidiría en una correcta elección por parte de los mismos de sus actividades, lo que harían con plena sabiduría, entrega y convicción, pues de ello dependerá su emancipación física y espiritual.

Conclusiones Parciales del Capítulo III.

• 1. La configuración de las actividades integradoras dadas en la propuesta del plan de actividades recreativas para la ocupación del tiempo libre de los jóvenes de la circunscripción #4 del Consejo Popular San Andrés del municipio La Palma, se realizó sobre la base de tres principios que determinarán la recreación de una forma sana sobre la base de sus necesidades, gustos y preferencias.

• 2. El plan de actividades diseñado para los jóvenes de la circunscripción #4 del Consejo Popular San Andrés del municipio La Palma, cumple una función social, histórica, ecológica, cognitiva y formativa que se manifiesta en las actividades integradoras propuestas.

Conclusiones Generales.

• 1. Con el análisis de los documentos y fuentes bibliográficas consultadas, se constata la significación y atención hacia el empleo del tiempo libre y su ocupación a través de actividades recreativas, especialmente las de carácter formativo, apoyados en la importancia del plan de actividades, destacándose como elemento indispensable la canalización de las necesidades, intereses, gustos y preferencias de la población, en dependencia del grupo etáreo al que pertenezcan.

• 2. Se evidencia mediante el diagnostico, que las ofertas recreativas para los jóvenes de la circunscripción #4 perteneciente al Consejo Popular San Andrés del municipio La Palma, son restringidas y poco variadas, lo cual incide directamente en la baja participación de éstos en las actividades realizadas y la insatisfacción recreativa de los mismos.

• 3. El plan de actividades recreativas elaborada para la ocupación del tiempo libre de los jóvenes parte de las necesidades e intereses de los mismos, sobre la base de la flexibilidad y variedad.

• 4. Las modificaciones del plan de actividades físico-recreativas de la circunscripción #4 del Consejo Popular San Andrés del Municipio La Palma, nos demuestra la efectividad de la propuesta, teniendo en consideración el incremento de la participación y el empleo del tiempo libre de los jóvenes.

Recomendaciones.

• 1. Que se valore con especialistas del tema, lo referente a la puesta en práctica de estos resultados en otras comunidades de la provincia y el país.

Bibliografía.

• Alvarez de Zayas, C.M. La escuela de excelencia. MS. La Habana. Cuba. 1994.

• Ander-Egg, E. 1989). La animación y los animadores. Editorial Narcea, Madrid.

• Bally, G. (1986). El Juego como expresión de libertad. Ed. Fondo de Cultura

Económica, México.

• Butler, G. (1963). Principios y métodos de Recreación para la comunidad. Editorial Gráfica Omeba, Buenos Aires,.

• Caballero Rivacoba, Mirtha J. Yordi García, (2004). El trabajo Comunitario. Una alternativa al desarrollo social. Ed. Acana, Camaguey

• Cajigal, J. M. (1987). Cultura Física y Cultura Intelectual. Ed. Kapeluz. Buenos Aires.

• ____________. (1971). "Ocio y deporte en nuestro tiempo". Citius, Altius, Fortius.-Tomo XIII, Fascículo 1-4: 79-119.

• Cervantes, J. L. (1992). Programación de Actividades Recreativas. Ed. Mungía y Hnos., México.

• Coldeportes, Funlibre, Colectivo de autores (2003) "PLAN NACIONAL DE RECREACION" (Bogotá, Colombia).

• Cuenca, M. (2000). Aspectos del ocio en la actualidad. Bilbao: Ed. Universidad de Deusto.

• Danfor, H. (1966). Planes de Recreación para la comunidad moderna. Ed. Gráfica Omeba. Buenos Aires.

• Davis, M. (1971) Teoría de Juego. Ed. Alianza. Madrid.

• Dirección Nacional Recreación del INDER (2003) "Documentos rectores de la recreación física en cuba" La Habana, Editorial Deportes

• Dumazedier, J. (1964). Hacia una civilización del ocio. Barcelona. Editorial Estela

• __________. (1971). Realidades del ocio e ideologías. Barcelona, Fontanella.

• __________. (1988) Revolution culturrelle du temps libre. París, Meridiens Klincksieck.

• Francia, A. Y Martinez, O. (1999). Educar en valores con juegos y dinámicas. Editorial San Pablo, Madrid.

• Fuentes, Núñez, R. (2001). Tiempo libre. España. Revista digital Educación Física y Deportes.

• Fulleda Bandera, Pedro (2000) "PORQUE JUGAR… ES COSA DE JUEGO" La Habana

• ____________ (1998). Recreación comunitaria. Ciudad de La Habana.Dirección Nacional de Recreación del INDER.

• García Antolín, Roberto J. y María Elena García Montes.(2000) http://www.efdeportes.com/ Revista Digital – Buenos Aires – Año 5 – N° 23 – Julio SITIO: http://www.campogrupal.com/comunidad.html.

• García Montes, María Elena. (1996). Planificación de actividades para el recreo y el ocio (apuntes de la asignatura). Granada (inédito).

• García Montes, María Elena, A. Irene Hernández Rodríguez (2003) Didáctica de las actividades físico -recreativas para el tiempo libre y el ocio. La Habana, Editorial Deportes.

• García, M., Hernández, A. y Santana, O. (1982) "Los Estudios del presupuesto de tiempo de la población y sus aplicaciones". En Investigaciones científicas de la demanda en Cuba. La Habana, Editorial Orbe.

• Guerrero Gutiérrez, santos. Algunos aspectos de la historicidad de la recreación en cuba. – la habana; dirección nacional de recreación, s.a.

• Gutiérrez, R. ( 1997). El juego como elemento educativo. Editorial CCS. Madrid.

• Grushin, O (1966). Tiempo libre y desarrollo social. Ciudad de La Habana, Instituto de Demanda Interna. Centro de Información Científico Técnico.

• Hernández Vázquez, M. Y Gallardo L. (1994). "Marco conceptual: Las Actividades deportivo-recreativas" En Apuntes "Educación Física. 37: 58-67 Barcelona. INEFC.

• Krispskeen, V. M. (1978). Fundamentos socio-fisiológicos de la organización de las actividades recreativas. Ed. Minsk.

• Kotronitski, A. (1977). Enfoque sistémico de los estudios de la recreación. Ed. Progreso, Moscú.

• Laloup, J. y otros. (1969). El problema del tiempo libre. Ed. Nacional, Madrid.

• Listello, A. y Otros. (1988). Recreación y Educación Física Deportiva. Ed. Kapeluz, Buenos Aires.

• Louglin, A. J. (1971). Recreodinámica del adolescente. Ed. Librería del Colegio, Buenos Aires.

• Martínez del Castillo, J. (1986). "Actividades físicas y recreación; nuevas necesidades, nuevas políticas" En: Apuntes de Educación Física. 4: 9-17 Barcelona. INEFC.

• Martínez del Castillo, J. (1985). Apuntes oposiciones de b.u.p. y f.p. año 1985. Tema 49: "el concepto de recreación física en el contexto educativo escolar. tiempo libre y ejercicio físico".Barcelona, Inefc

• Martínez Gámez, M. (1995). "Educación del ocio y el tiempo libre con actividades física alternativas". Madrid. Librerías deportivas Esteban Sanz, MARX, K. (1966) "Contribución a la crítica a la Economía Política". Editora Política, La Habana.

• Moreira, R. (1979). La Recreación un fenómeno socio-cultural. La Habana, Impresora José A. Huelga.

• Moreira barahona,ramon.la recreación un fenómeno socio cultural.—la habana.direccion nacional de recreación, 1977

• Munne, F. (1980). Psico-sociología del tiempo libre; un enfoque crítico. Ed. Trillas, México.

• Oliveras, R. (1996) "El planeamiento comunitario. Metodologías y estrategias". Grupo para el desarrollo integral de la capital, La Habana.

• Osorio. E. (2001). Enfoques y perspectivas de crecimiento y desarrollo de la investigación en recreación. FUNLIBRE, Colombia.

• Pérez Serrano, G. (1990) "Investigación – acción aplicada al campo educativo". Editorial Dyckinson, Madrid.

• Pérez Sánchez, Aldo y Colaboradores (1997). Recreación.; fundamentos teóricos metodológicos. La Habana, Editorial Deportes.

• Petrorski, A. V. (1980) Psicología, pedagogía y de las edades. La Habana, Editorial Pueblo y Educación

• Puig Rovira, J. M. Y Trilla, J. (1985). "La pedagogía del ocio". Barcelona: CEAC.

• QUINTANA, J.M. (1993). Los ámbitos profesionales de la animación. Editorial Narcea, Madrid.

• Ramos, Rodríguez, A. (2001). Las Necesidades recreativo físicas en los consejos populares norte y sur del municipio San José de las Lajas. Ciudad de La Habana, UNAH. Informe Taller Nacional Gestión Tecnológica Medioambiental Municipal.

• Recreación: colectivo de autores – pinar del rio: s.e,s.a.

• CONADE, México, 1989.

• Rico, Carlos A (1998). V congreso nacional de recreación; gestión, recreación y desarrollo humano; la búsqueda de nuevas alternativas lúdico -RECREATIVO–ESPACIALES.3 al 8 de Noviembre. Manizales, Colombia.

• Rodríguez, E. Tiempo Libre y personalidad. La Habana. Editorial ciencias sociales. 1982.

• Ruiz, J. M.E. García Y I. Hernández. (2000). Organización de jornadas lúdicas en espacios no convencionales. Universidad de Almería, España.

• Sánchez M. S. Guerrero Y L. Caballero. (1977). Los 100 juegos del Plan de la Calle. Algunas teorías sobre juegos. Editorial Orbe, la Habana.

• Tabares, J. F. (2001). El desarrollo humano como marco del análisis del ocio en la actualidad. FUNLIBRE, Colombia.

• Zamora, R. y M. García. (1988). Sociología del tiempo libre y consumo de la población. La Habana, Editorial Ciencias Sociales.

Anexos.

Anexo 1.

Guía de Observación.

Objetivo: Diagnosticar la calidad y aceptación, así como el grado de preparación de las actividades recreativas que se realizan en la circunscripción # 4.

Idoneidad del lugar para la realización de las actividades recreativas.

Nivel de participación de los jóvenes

Calidad de las actividades realizadas.

Grado de aceptación de las mismas.

Anexo 2.

Encuesta a los jóvenes tomados como muestra de la Circunscripción #4.

Objetivo: Diagnosticar como se manifiesta el grado de aceptación de las actividades recreativas en los jóvenes de la circunscripción #4.

Estimados jóvenes estamos realizando una investigación para determinar el grado de aceptación y calidad de las actividades recreativas que se desarrolla en la comunidad, por lo que necesitamos su ayuda y honestidad al responder. GRACIAS

Sexo M: ___ F: ___

• 1. ¿Se ofertan actividades físico-recreativas y deportivas para los jóvenes de la circunscripción #4?

Si ___ No ___ A veces ___

• 2. ¿Con que frecuencia se realizan?

Semanal ___ Mensual ___ Semestral ___ Anual ___ Ocasional ___

• 3. ¿Qué actividades físico-recreativas deportivas se le ofertan a los jóvenes de la circunscripción #4?

JRP____ FDR_____ JP_____ Otras_____

Simbología JRP: Juegos recreativos populares, FDR: Festivales deportivos recreativos, JP: juegos pasivos.

4. ¿Es de su conocimiento la existencia en la circunscripción #4 de un plan de actividades físico-recreativas y deportivas?

Si ___ No ___

5. ¿Sé tiene en cuenta los gustos y preferencias a la hora de planificar y ofertar las actividades físico-recreativas y deportivas?

Si____ No______ A veces____.

6. ¿Participa usted en las actividades físico-recreativas y deportivas planificadas en su circunscripción?

Si ___ No ___ A veces ___

7. ¿Cómo usted considera el aprovechamiento del tiempo libre por los jóvenes?

B ___ R ___ M ___

Anexo 3.

Entrevista a los factores de la comunidad.

Función: _____________________________________

Edad: _________ Sexo: M_____ F_____

1. ¿Qué actividades se les ofertan a los jóvenes de su Circunscripción?

_______________________________________________________________

2. Cree usted que las condiciones de los lugares donde se realizan las actividades recreativas son las más idóneas.

SI___ NO___, en caso de seleccionar NO argumente ______________________________________

3. ¿Con que frecuencia las realizan?

Semanal___ Mensual___ Quincenal___

Ocasional___ No se realizan___

• 4. ¿Domina usted el plan de Actividades de recreación para la circunscripción?

Si____ No____

5. ¿Qué causas impiden el desarrollo de las Actividades Recreativas en la circunscripción?

6. ¿Qué elementos se tienen en cuenta a la hora de planificar y ofertar las actividades recreativas?

7. ¿Qué actividades predominan? Recreativas físicas, culturales o recreativas pasivas.

Autor:

Lic. Isidro Miravet Infante

Enviado por:

Rafael Alum Carderin

Prof. Asistente.

Tutores:

Dr.C. Iván Paneque Torres. Prof. Auxiliar.

MSc: Julián Labrada Lorente. Prof. Instructor.

Pinar del Río, Noviembre de 2010

"Año 52 de La Revolución".