Aproximaciones de una concepción de aseguramiento bibliográfico para la asignatura de sanidad vegetal

Introducción

El período entre 1959 y 1976 se caracterizó
por concebir y desarrollar una nueva universidad, revolucionaria,
completamente gratuita y en función de las necesidades de la
sociedad. En diciembre de 1960 se creó el Consejo Superior
de Universidades y el 10 de enero de 1962, al conmemorarse el
treinta aniversario del asesinato de Julio Antonio Mella, entra
en vigor la Reforma de la Enseñanza Superior en Cuba; Entre
1976 y 1999 se concibe y consolida el Sistema Universitario
Cubano (Alarcón, 2008).

En enero de 2002, se realiza un amplio debate en el que
participan el Comandante en Jefe y representantes de la comunidad
universitaria contando con la experiencia acumulada durante un
semestre de trabajo con los trabajadores sociales y la
formación de maestros primarios; a partir de éste
quedan definidas las principales ideas para sustentar un modelo
de enseñanza que respondiera mejor a las exigencias de la
gran masa de estudiantes en el país.

En el Informe de Rendición de Cuentas del
Ministerio de Educación Superior a la Asamblea Nacional del
Poder Popular del año 2004 se plantea que este nuevo proceso
en la Educación Superior se trata de la extensión de
todos los procesos sustantivos universitarios a toda la sociedad
por medio de una creciente presencia en los territorios de las
universidades. Tal proceso se ha de llamar Universalización
de la Universidad.

La universidad cubana actual está inmersa en un
conjunto de transformaciones reflejada en la
universalización de la educación superior, la que se
encuentra presente en los 169 municipios que actualmente existen
en el país, saliendo de lo tradicional donde estuvo así
por más de dos siglos, se desarrolla y transforma
(Horruitiner, 2006).

Entre el año 2000 y 2004 se crean las Sedes
Universitarias Municipales acercando los estudios a los lugares
donde sus estudiantes laboran y residen, alcanzando en este
período la mayor cifra de universitarios en la historia de
la educación superior en Cuba

para lo cual este autor señala que "el objetivo
final, al cual la universidad cubana se va acercando
gradualmente, es el pleno acceso, dirigido a lograr que todo
ciudadano con nivel medio superior vencido y aspiraciones de
cursar estudios universitarios, tenga la posibilidad de hacerlo,
sin límites ni barreras de ningún tipo" (Horruitiner,
2006) .

El trabajo realizado en las sedes universitarias
municipales está encaminado a desarrollar la enseñanza
semipresencial debido a la experiencia demostrada de los
años la que pretende convertirse en la forma fundamental de
realizar los estudios superiores; la universalización de la
educación superior cubana dispone de un modelo
pedagógico general sustentándose en un enfoque
semipresencial del proceso de formación donde la
relación estudiante-profesor se establece a través del
empleo de los medios de enseñanzas, aquí se comprenden
los servicios brindados por las Técnologías de la
Información y las Comunicaciones (TIC) (Horruitiner,
2006).

El proceso de enseñanza-aprendizaje
debe responder a los cambios acelerados que ocurren en el mundo
de hoy, que conlleven al empleo de nuevos métodos en las
universidades. Uno de ellos sería la identificación de
un sistema de materiales complementarios, basados en los actuales
conceptos sobre la literatura docente o aseguramiento
bibliográfico, término que utiliza la Educación
Superior para denominarlo (Horruitiner, 2006).

Los medios de enseñanzas forman parte del trabajo
metodológico que se realiza en cada asignatura, es
importante determinar cuáles medios han de conformar este
sistema de trabajo para asegurar la correspondencia de los
materiales seleccionados con los métodos y los objetivos
propuestos (Porto, 1995; Bravo, 2002; Rojas 2003 y Hurruitiner,
2006). Recomiendan estos autores que para el planteamiento del
problema y su demostración los medios de enseñanza
también son de suma importancia.

La utilización de las TIC en el proceso de
enseñanza aprendizaje como vía de solución a
problemas actuales que se presentan en el sistema educacional, es
tarea importante. En el Libro titulado "Preparación
Pedagógica Integral para Profesores universitarios",
especifica en su introducción:

"La necesidad del uso de la computación en la
docencia; el control y la evaluación, sus funciones en el
quehacer pedagógico; la planeación docente, sus
requisitos, exigencias y vínculo con el trabajo de las
asignaturas; la formación de valores, la comunicación y
aspectos de cómo puedes propiciar la creatividad en los
estudiantes" (CREA, 2003).

Lo que demuestra que la tecnología hoy constituye
una necesidad práctica para la búsqueda de soluciones
adecuadas. Se comprende con facilidad el amplio servicio brindado
por las TIC para desarrollar el proceso de formación
(Horruitiner, 2006).

No todo ha sucedido como se concebió dada la
situación económica que afronta el país. El empleo
de las TIC se dificulta por las pocas computadoras que existen
para los estudiantes y profesores, el aseguramiento
bibliográfico no está disponible para una parte de las
asignaturas que requieren las carreras; se cuenta solo con
algunos medios tradicionales y alguna que otra computadora. La
conjugación de estos medios permite en parte el desarrollo
del proceso.