La autovaloración en hombres jóvenes homosexuales con VIH

Resumen

Para la comprensión de la personalidad del
individuo con VIH es esencial internalizarse en una
formación motivacional compleja como la
autovaloración. Las consecuencias de ser diagnosticado
como sujeto portador del VIH rebasan el marco fisiológico,
y complejiza la dinámica de las relaciones sociales y el
sistema de actividad del individuo. La tendencia al aislamiento y
la soledad se verifican de modo regular. Las particularidades de
la juventud como etapa del desarrollo, en la que se enfatizan,
cobran fuerzas las formaciones de etapas precedentes y se
enraizan aspectos estructurales de la personalidad como la
concepción del mundo, la autodeterminación y la
autovaloración, hacen que cobre vital importancia la
comprensión de la estructuración de las mismas ante
el diagnóstico de una de las enfermedades más
complejas, no solo desde el punto de vistas de las consecuencias
fisiológicas que acarrea, sino por los matices culturales
que aún tiene impregnada.

Situación
social del desarrollo: juventud

La conformación de la personalidad se inicia con
el decursar de la vida humana, atravesando diferentes etapas
interrelacionadas en un proceso de desarrollo continuo, donde
procesos psicológicos simples se cristalizan en
formaciones psicológicas complejas, las que van
configurando y reestructurando la personalidad a lo largo de toda
la existencia. En este proceso cada persona va a adquirir, en las
distintas edades por las que transita, los elementos necesarios
que lo convierten en un individuo portador de una personalidad
única e irrepetible.

La perspectiva histórico culturalista es un
sustrato que garantiza valiosos aportes en la descripción
y comprensión de la etapa propuesta a estudio: la
juventud, teniendo en cuenta las condicionantes internas y
externas que se entrelazan en la conformación de la
situación social del desarrollo. L.S Vigotski, gestor del
enfoque histórico cultural de amplia repercusión en
la ciencia psicológica, cuando hace referencia a su
concepción del desarrollo, designa la categoría
situación social del desarrollo para analizar las
particularidades de este proceso en cada período
evolutivo, a partir de la relación dialéctica e
irrepetible entre las condiciones internas (desarrollo
biológico y formaciones psicológicas precedentes) y
las condiciones externas (entorno social) que mediatizan los
sistemas de actividad y comunicación.

La juventud es la etapa del ciclo de vida de mayor
plenitud de las potencialidades psicológicas, ubicada en
la periodización del desarrollo humano de Charlotte Buhler
en la tercera fase denominada juventud y edad adulta media entre
los 25 a 45-50 años (cit. L. Domínguez, pág.
35). Tradicionalmente, esta etapa ha sido definida como momento
de tránsito entre la niñez y la adultez. Al igual
que la adolescencia, la juventud es considerada momento clave en
el proceso de socialización del individuo, en el cual este
se prepara para cumplir determinados roles sociales propios de la
adultez en las diferentes esferas (profesional, familiar, entre
otras), regulando su comportamiento en consonancia con las normas
establecidas por la sociedad.

Durante la llegada de la juventud, se produce una
consolidación de las principales adquisiciones logradas en
el período anterior, la adolescencia, en la que se
habían producido importantes cambios desde los
anatomo-fisiológicos hasta los relativos a los sistemas de
actividad y comunicación, produciéndose un
afianzamiento de los logros psicológicos y sociales de
esta etapa.

Como principales momentos del ciclo vital en la juventud
ocurren: la superación científico profesional de la
actividad de estudio, acompañada o no del desempeño
de una determinada actividad laboral, selección de la
pareja y nacimiento del primer hijo, dando lugar a la
creación de la familia propia. Todo ello atraviesa los
sistemas de actividad y comunicación durante la etapa
juvenil.

La actividad formal en este período es el
estudio que adquiere un carácter científico
profesional, sobre todo para aquellos jóvenes que cursan
estudios en la Educación Superior, alcanzando un elevado
nivel de abstracción y generalización de los
contenidos pertenecientes a diversas disciplinas, útiles
para el desempeño de la futura profesión. Las
actividades informales preferidas por este grupo evolutivo
son: la lectura, el cine y la televisión, aunque la
planificación del tiempo libre ocurre en cada sujeto de
manera individualizada e irrepetible, teniendo a su
disposición una rica gama de motivos orientados mayormente
hacia espacios externos. En el transcurso de esta etapa, los
jóvenes se van integrando al desempeño de una
determinada actividad laboral, donde en gran medida su
motivación y preparación profesional van a
condicionar el éxito en la realización de esta
actividad.