Béisbol recreativo: una vía más para la práctica de la recreación física en niños (página 2)

Partes: 1, 2

¿Cuál será el criterio de
especialistas acerca de la práctica del béisbol
recreativo desde el punto de vista de la recreación
física comunitaria con niños en edad
escolar?

TAREAS:

1- Análisis en la literatura acerca de
los presupuestos teóricos que fundamentan la
práctica del béisbol recreativo desde la
recreación física comunitaria con niños
en edad escolar.
2- Caracterización del diagnostico de la
práctica del béisbol desde la recreación
física comunitaria con niños en edad escolar en
la comunidad Santa Inés
3- Determinación del contenido a partir
de los gustos y preferencias de los niños.
4- Selección de los juegos
pre-deportivos.
5- Validación teórica de la
práctica del béisbol recreativo, a partir del
criterio de especialistas

CONTRIBUCIÓN TEORICA:

Se plantea el diseño en el empleo de juegos
pre-deportivos de Béisbol relacionados con los fundamentos
básicos del bateo y el fildeo de la pelota, para la
recreación física comunitaria con niños en
edad escolar.

CONTRIBUCIÓN PRÁCTICA:

La presente propuesta, constituye una herramienta
metodológica en la dirección del proceso de la
recreación física comunitaria para niños en
edad escolar, con el empleo de juegos pre-deportivos del
Béisbol sustentados en los fundamentos básicos del
bateo y el fildeo de la pelota.

NOVEDAD CIENTÍFICA:

Está dada en favorecer la participación de
niños en edad escolar en actividades
físico-recreativa comunitaria, a partir de la
instrumentación de un conjunto de juegos pre-deportivos de
bateo y fildeo de la pelota. Todo ello permite la práctica
del béisbol como medio recreativo, cuestión que
hasta la actualidad no se ha materializado en la comunidad, lo
cual no ha permitido satisfacer las expectativas del deporte
recreativo.

DEFINICIÓN DE
VARIABLES:

Variable Independiente:
Béisbol recreativo

Variable Dependiente: La
recreación física en niños en edades
escolares.

DEFINICIÓN DE
TÉRMINOS:

Comunidad: Localización geográfica
(vecindad) es el espacio en el cual se comportan determinados
servicios y se establecen relaciones interpersonales con
consecuencia de ellos; además de un espacio determinado
geográfica e históricamente, la comunidad
es el ámbito en el que se expresan por excelencia los
valores espirituales, las necesidades superiores de
creación, los resultados de la interrelación entre
tradición y contemporaneidad, aún más, la
auto consistencia de un grupo social, la identidad que lo
caracteriza, definiéndolo y diferenciándolo de
otros asentamientos. Proyecto Regional, Comunidad
(1994).

Recreación física: conjunto de
actividades físicas que responden a una integridad para la
cual fue diseñada, con el objetivo de utilizar el tiempo
libre, la salud mental y física.

Béisbol recreativo: Conjunto de juegos
predeportivos diseñados sobre la base del reglamento del
Béisbol y con características similares al deporte
en cuestión.

Justificación

Es la primera vez que se aborda desde la
perspectiva de la Actividad Física y Deportiva, como una
opción más para la actividad física
recreativa comunitaria en niños de edades escolares,
teniendo en cuenta la selección, creación y
adaptación de los juegos predeportivos con
características similares, así como n conjunto de
reglas las cuales se aplican en cada actividad recreativa a
partir de sus necesidades y potencialidades, con la pertinente y
fácil aplicación por parte de los profesores y
promotores deportivos; relacionándose en gran medida la
familia, representantes de esos niños en la comunidad,
relacionándose en gran medida con la salud y la eficiencia
en recreación física. La propuesta relaciona con
indicaciones para el mejoramiento en la intervención
didáctica educativa que favorece la inserción
social y la calidad de vida de los niños.

Métodos y
metodología

2.1. Tipo de estudio: Descriptivo.

2.2. Población y muestra:

En el estudio se trabajó con la totalidad de la
población 293 niños comprendidos desde 6
años hasta 12 años del sexo masculino en edad
escolar, tres (3) técnicos de recreación que
durante el curso escolar 2009-2010 laboraron en el área de
Santa Inés. (Ver anexo 1).

Métodos a emplear:

Teóricos:

? Análisis – síntesis: se empleo en
el proceso en la consulta de las fuentes bibliográficas,
consultas a especialistas y aplicación de otros
métodos del conocimiento científico, así
como para el procesamiento e interpretación de los datos
(información) que brindan los métodos
empíricos.

? Histórico – lógico: en la
caracterización de la práctica del béisbol
como actividad recreativa comunitaria en Venezuela

? Inductivo deductivo: permitió descubrir
regularidades importantes entre los distintos componentes de la
investigación

Empíricos:

Entrevista: se le aplico a técnicos de
recreación en la comunidad de Santa Inés del
municipio Valencia, en el diagnostico del estado actual de la
orientación para la práctica del béisbol
como deporte recreativo comunitario en niños de edad
escolar primaria. (Ver anexos 1 y 2)

?? Análisis documental: para la
valoración y comparación de cambios en el proceso
de estudio, su comportamiento. Auxiliándonos
fundamentalmente en el programa general de recreación
física.

Encuesta: a niños en edad escolar
primaria de la comunidad Santa Inés para el
conocimiento de sus gustos y preferencias respecto a la
práctica del béisbol como deporte recreativo
comunitario. Ver anexo 3 y 4)

?? Consulta a especialistas: en la
aplicación del método (DELPHI) a entendidos de la
materia en cuestión, para conocer la opinión de
estos respecto a la práctica del Béisbol
recreativo. (Ver anexos 5-8)

Matemático – estadístico

?? Estadística descriptiva: Para el
procesamiento y valoración de la información
obtenida del criterio de especialistas auxiliándonos de la
media aritmética y el cálculo porcentual para
caracterizar o representar los resultados obtenidos.

Béisbol recreativo. Base
metodológica:

La tesis se sustenta básicamente en las
concepciones desarrolladas por A. Pérez y colaboradores
(1997) acerca del deporte como contenido de la recreación
física comunitaria; así como en los principios
teóricos de la pedagogía cubana,
específicamente las exigencias del modelo de Escuela
Primaria, trazadas en nuestro país, para la
dirección por el maestro de los procesos de
educación, enseñanza y aprendizaje de P. Rico
Montero, E. M. Santos Palma y V. Martín Cuervo (2008), del
Colectivo de autores EIEFD (2001) "Apuntes de la asignatura:
Teoría y práctica de los juegos", la teoría
para el desarrollo de los juegos en la educación
física.

Pasos metodológicos para la enseñanza
del juego.

1. Anuncio del juego: (nombre del juego).

2. Motivación y
explicación:(organización, desarrollo y
reglas).

3. Organización y formación.

4. Demostración:

-Objetivo del juego, explicarlo de la forma más
sencilla.

-Con los alumnos más grandes dar una
demostración del juego.

5. Práctica del juego:(después de la
demostración, sigue la práctica del
juego).

6. Aplicación de reglas (durante la
práctica, hay que ir aplicando las reglas).

7. Desarrollo:(una vez practicado el juego se pasa a
desarrollarlo para ver si los niños lo han
comprendido).

8. Variantes.

9. Evaluación: (resultados y esfuerzos del
grupo).

La propuesta metodológica del
Béisbol recreativo desde la actividad física
recreativa comunitaria con niños en edad escolar.
Propuesta de juegos predeportivos.

Fundamento básico:
Bateo

Nombre: Competencia de
jonrones.

Objetivo: Batear la pelota desde un soporte.

Organización: Se formarán 2 equipos de 10
integrantes o más que se agrupan o forman detrás
del batting tip de su equipo. Cada equipo tendrá un bate o
un palo confeccionado por el profesor que le sirva para esa
función. A una distancia determinada por el profesor se
delimitará el terreno que se analizará la zona del
jonrón.

Desarrollo: A la orden de comienzo del juego cada
jugador tendrá un turno al bate en el cual bateará
para tratar de pasar de aire la línea que delimita el
terreno de la zona de jonrón. Si esto ocurriera se le
anotará un jonrón al equipo.

Reglas:

1. Cada jugador bateará una sola
vez.
2. El alumno que realice el swing y no de a la
pelota perderá su turno al bate.
3. Ganará el equipo que más
jonrones acumule.

Nombre: Batea y
ganarás.

Objetivo: Batear la pelota desde un soporte.

Materiales: Batintín, bates, pelotas
pequeñas.

Organización: Se formarán dos equipos los
cuales tendrán función ofensiva y se
colocarán detrás del batintín y de frente a
una pared que estará dividida horizontalmente por niveles
de puntuación.

Desarrollo: A la orden de comenzar los integrantes del
equipo tendrán la oportunidad de realizar un swing y
batear la pelota que estará colocada en el
batintín, la conexión otorgará puntos
según el nivel que golpee la pelota en la pelota en la
pared. Los niveles estarán divididos en pelotas conectadas
de rolling, fly o línea y el profesor distribuirá
los puntos de acuerdo a como le interese que sea la
conexión.

Reglas:

1. Cada jugador podrá realizar un solo
swing.
2. Si la pelota pica en el terreno
después de ser bateada y da en un nivel más
alto se considerará como rolling.

Variante: De no tener una pared se determinaría
la puntuación de acuerdo a la trayectoria de la
pelota.

Nombre: Pelota a la mano.

Objetivo: Batear la pelota con la mano.

Materiales: Pelotas pequeñas de goma.

Organización: Se forman varios equipos de 4
integrantes, uno ofensivo y otro defensivo. Se sitúan 3 al
campo y uno como receptor. La distancia entre bases será
aproximadamente según el profesor. Se realiza
caminando.

Desarrollo: La pelota la tendrá el receptor, que
la entregará al alumno que está a la ofensiva. Este
bateará la pelota hasta la zona delimitada entre segunda y
tercera base. Los defensivos tratarán de Fildear y tirar
al receptor antes que el bateador llegue a la 1ra
base.

Reglas:

1. Se jugará a 3 out y cambiando los
equipos. Las entradas la definirá el
profesor.
2. Gana el equipo que más carreras
anote.

Nombre: Toca la bola.

Objetivo: Batear en toque la pelota lanzada.

Materiales: Pelotas pequeñas de goma y
bates.

Organización: Se toman dos equipos de 4 ó
6 integrantes, uno ofensivo y otro defensivo. Se colocarán
2 ó 3 bases según determine el profesor con un
lanzador y un receptor.

Desarrollo: Es una similitud de un juego béisbol
pero sin jardineros.

Reglas:

1. En cualquier base se puede realizar el
out.
2. En desplazamiento del bateador es
caminando.
3. Sólo tiene una oportunidad para
realizar el toque.

Nombre: Batea y
anota.

Objetivos: Batear con swing la pelota
lanzada.

Materiales: Pelotas, guantes y bates o simplemente,
pelotas de goma

Organización: Se marca el home. Frente a este y
una distancia determinada por el profesor se dibuja la
línea de lanzamientos, unos metros más atrás
de esta y en el línea recta con el home se ubica una base.
El equipo a la defensa sitúa un lanzador en la
línea de lanzamientos y a otro en la base que le sigue. En
el home se ubicará el primer bateador. Los jugadores a la
defensa se ubican en las posiciones que indique el
profesor.

Desarrollo: A la voz de "a jugar ", el bateador trata de
conectar la pelota enviada por el lanzador lo más lejos
posible dentro de los límites del terreno, corre hasta la
base, la pisa y regresa al home antes que la pelota sea devuelta
a la base.

Reglas:

– Un strike es considerado un out (incluyendo el
foul)

– Para que un equipo anote una carrera, el bateador
corredor debe pisar la base y regresar a home antes que la pelota
sea devuelta a la base. Si la pelota llega rimero , se considera
out el corredor.

– El profesor debe rotar al lanzador y al jugador de la
base.

– Si la pelota es atrapada de aire por un jugador a la
defensa, el bateador que la conectó es considerado
out.

Nota: Se podrán establecer otras reglas si el
profesor o los alumnos lo consideran necesario.

Fundamento básico:
Fildeo

Nombre: Captura de fly.

Objetivo: Fildear la pelotas de fly.

Organización: Se dividirá el grupo en dos
equipos con igual cantidad de integrantes dispersos en sus zonas
y cada uno de los jugadores de un equipo tendrá una
pelota. El terreno estará delimitado en 2 zonas, con una
neutra entre ellas. La zona neutra tendrá aproximadamente
25 metros y la zona de ambos equipos tendrá 10 metros, en
el cual se colocarán los jugadores.

Desarrollo: A la orden o silbatazo del profesor los
alumnos con las pelotas lanzarán un fly hacia la zona del
equipo contrario los cuales deberán de atrapar de aire. Al
concluir el conteo de los puntos se invertirá el
juego.

Reglas:

1. Cada pelota que sea atrapada de aire (de
fly) será un punto para el equipo que
atrapa.
2. La pelota que pique fuera del área en
cuenta, no así la que sea capturada que sí se
anotará un punto.

Nombre: Fildea y lanza.

Objetivo: Fildear la pelotas de fly.

Materiales: Pelotas pequeñas, tizas o
bases.

Organización: Se formarán dos equipos de 2
integrantes y se agrupan 2 equipos uno ofensivo y otro defensivo.
Un alumno del equipo defensivo se sitúa en la 1ra base y
el otro posterior a la 2da base en un área delimitada por
un área aproximada de 10 metros de forma horizontal. La
distancia entre bases será aproximadamente de 14 metro.
Del equipo a la defensiva uno se colocará pisando la 2da
base y el otro en la 1ra base con la pelota.

Desarrollo: El alumno ofensivo con la pelota realiza un
lanzamiento de fly hacia el jugador defensivo que está
detrás de la segunda base que trata de Fildearlo. Al
hacerlo o la pelota pique le jugador ofensivo debe salir para
pisar la base opuesta antes de que llegue el tiro y sea puesto
out, por lo que el otro jugador defensivo. Se invierte la
función de los jugadores ofensivos.

Reglas:

1. El jugador no puede salir hasta que la
pelota no sea fildeada de aire o pique en el terreno, si sale
adelantado será decretado out.
2. Se jugará 2 out y un número
delimitado de carreras.
3. Cada jugador ofensivo que llegue a la base
contraria sin ser tocado con la pelota se considera una
carrera, si es tocado se considera out.
4. El lanzamiento no debe salirse del
área limitada si no es considerada out.

Nombre: FIldea de rebote.

Objetivo: FIldear la pelota de rolling.

Materiales: Pelotas pequeñas.

Organización: Se forman 2 equipos de 3
integrantes, un equipo se colocará de frente a una pared
en posición de fildeo (equipo 1) y el otro se
colocará en 1 o 2 metros detrás (equipo 2), un
alumno de este equipo tendrá una pelota
pequeña.

Desarrollo: A la orden de comenzar el juego el alumno
que tienen la pelota la lanzará por encima del brazo hacia
la pared para que los integrantes del otro equipo la fildeen de
rolling al rebote. Cada integrante del equipo que lanza
realizará un lanzamiento por orden hasta que la pelota sea
faldeada tres veces por el equipo contrario, invirtiendo la
tarea.

Reglas:

1. El lanzamiento será hacia la parte
inferior de la pared para que le rebote se convierta en
rolling.
2. Se invertirá la tarea cuando el
equipo a la defensiva logre Fildear 3 veces.,
3. Cada pelota que no sea fildeada o se le
caiga a un jugador será un punto para el
equipo.

Nombre: Atrapa el rolling.

Objetivo: Fildear la pelota de rolling.

Materiales: Pelotas pequeñas.

Organización: Se divide el grupo en dos partes
iguales, y se colocan separados por una distancia aproximada de
15 metros. Un semi grupo estará a la ofensiva en
posición de Fildear roletazos y el otro tendrá cada
uno una pelota pequeña.

Desarrollo: A la señal del maestro el equipo que
tiene la pelota bateará hacia la mano del campo contrario
para tratar de que la pelota no sea fildeada, así como el
otro equipo tratará de fildearla. El área se
limitará lateralmente según las condiciones del
área. Al concluir se invierte las posiciones.

Reglas:

1. Los equipos no podrán pasar la
línea que delimita los terrenos.
2. Pelota que pase al campo defensivo o no sea
atrapadas por los jugadores será un punto para el
equipo.
3. Sólo se puede batear en forma de
rolling.

Nombre: Desplázate y fildea.

Objetivo: Fildear la pelota de rolling con
desplazamiento lateral.

Materiales: Pelotas de goma y tiza.

Organización: Se forman equipos de 5 a 6
integrantes, que se formarán en hileras y se darán
números para cada uno de sus integrantes. A cada lado de
la línea y a una distancia de 2 metros se pintará
una línea en el terreno. El capitán o un alumno
seleccionado del equipo se intercambiarán con el del otro
equipo para hacer para hacer la función ofensiva
(lanzamiento), este alumno tendrá una pelota en cada mano
y se colocará a una distancia de 3 metros del primer
alumno de la hilera.

Desarrollo: El alumno que tiene las dos pelotas y
está al frente del equipo dirá un número
acorde con la cantidad de integrantes del equipo y al
unísono lanzará la pelota por debajo del brazo en
forma de rolling con la mano que desee siempre que esté
dentro de las líneas pintadas. El alumno que lleve el
número mencionado debe desplazarse hacia el lugar que se
lance la pelota y capturar el rolling. Los alumnos antes de
comenzar el juego deben de adoptar la posición para
recibir batazos de rolling.

Reglas:

1. Cada pelota atrapada será un punto
para el equipo.
2. El número enunciado y el lanzamiento
deben de realizarse al mismo tiempo.
3. Ganará el equipo que cuando todos sus
integrantes hallan realizado ejercicio tenga la mayor
cantidad de puntos.

6.- Nombre: Pelota a la mano.

Objetivos: Fildear la pelota de rolling.

Materiales: Pelotas pequeñas de goma.

Reglas:

3. Se jugará a 3 out y cambiando los
equipos. Las entradas la definirá el
profesor.
4. Gana el equipo que más carreras
anote.

Nombre: Recoge y tira.

Objetivos: Fildear la pelota de rolling.

Materiales: Pelotas de goma.

Organización: Se forman equipos de 5 ó
más integrantes que se colocarán en fila y el
capitán tendrá la pelota de frente a su equipo a la
distancia que determine el maestro.

Desarrollo: A la indicación del profesor el
capitán de cada equipo lanzará la pelota de rolling
el primer alumno de la fila que la fildeara y realizara un
lanzamiento por encima del brazo el mismo jugador, así
sucesivamente hasta que todos los alumnos hayan realizado la
actividad.

Reglas:

1. Por cada equipo que se le caiga un rolling o
tire mal al capitán se le anotará un punto al
equipo contrario. Gana el equipo que más punto
acumule.

Nombre: Rolling en equipos.

Objetivos: Fildear la pelota de rolling.

Materiales: Pelotas de goma pequeñas.

Organización: Se formarán equipos de 6
integrantes enumerados que se colocarán en dos filas de
frente, una de números pares y otra de nones. El alumno
número 1 tendrá la pelota.

Desarrollo: A la orden del maestro el alumno
número 1 lanzará la pelota de rolling al
número 2 que deberá Faldear y realizar la misma
operación, así sucesivamente hasta el número
6 que pasará al 5 para repetir el juego a la inversa hasta
llegar al número 1.

Reglas:

1. Cada pelota que no sea atrapada o se le
caiga a un jugador el equipo perderá un
punto.

Conclusiones Del capítulo
II

En este segundo capítulo se dedica a la
elaboración de toda la metodología del trabajo
donde es exponen la muestra, los métodos para la
práctica del béisbol recreativo como actividad
física recreación con niños en edad escolar,
sustentada en el empleo de juegos pre-deportivos.

Análisis e
interpretación de los resultados

3.1. Caracterización de la
práctica del béisbol en la recreación
física comunitaria de niños con edad escolar en
Santa Inés.

El proceso de recreación física
comunitaria, para niños en edad escolar , al igual que en
el resto de estas instituciones en el país se orienta
según lo establecido en el programa de recreación
física, asumiendo la dirección dicho proceso el
técnico de recreación.

Durante el presente curso escolar se le aplico una
entrevista a los 3 técnicos de recreación dela
comunidad Santa Inés, distinguiéndose en ellos (Ver
anexo 1) como media de edad y años de experiencias 33.6 y
5.3 años respectivamente, siendo los tres (3) licenciados
en cultura Física en total 1 pertenecen al sexo masculino
y 2 al femenino.

La entrevista (Ver anexo 9) se aplico con el
propósito de conocer el estado actual del empleo del
béisbol como deporte recreativo comunitario en
niños de edad escolar primaria. Con respecto al empleo del
deporte en la recreación física de niños en
edad escolar primaria la mayoría de los técnicos se
han auxiliado fundamentalmente de dicho medio, juegos
pre-deportivos de conducciones y tiros relacionados con el
fútbol y el baloncesto, fundamentalmente; solo dos de los
entrevistados plantean no poseer experiencia alguna en el empleo
del béisbol como deporte recreativo y con buena
participación, aunque consideran que es posible su
utilización teniendo en cuenta el arraigo y
tradición que tiene esta disciplina deportiva en el
país, lo cual motivaría la participación en
las actividades motrices; en lo que se refiere a la
disponibilidad de una herramienta metodológica que oriente
en cuanto al empleo del béisbol en las actividades
programadas, los técnicos afirman no poseer instrumento
alguno que les facilite su labor al respecto.

3.2. Diagnostico sobre gustos y preferencias por la
práctica del béisbol recreativo desde la actividad
física comunitaria en niños con edad escolar en la
comunidad Santa Inés.

En el proceso de investigación fue necesario
determinar los gustos y preferencias que sobre la práctica
del béisbol como actividad recreativa poseen niños
de edad escolar primaria en la comunidad de Santa Inés,
para ello fueron encuestados (Ver anexo 3) un total de 293
niños del sexo de primero a sexto grado de la escuela
Unidad Educativa Santa Inés.

Con relación a gusto y preferencias por la
práctica de juegos deportivos (Ver anexo 10) aun cuando
fueron señaladas como gusto todas las opciones planteadas,
la mayoría de los sujetos se inclinaron hacia el
béisbol, señalando al fútbolito en un
segundo lugar. En lo que concierne a la preferencia de igual
forma la mayor cantidad niños plantean en primera
opción el béisbol seguido del Futbolito , aunque
con una apreciable diferencia de cifras.

Respecto a gusto y preferencias por la práctica
de los fundamentos técnicos del juego de béisbol
(Ver anexo 10) aun cuando fueron señaladas como gusto
todas las opciones ofertadas la mayor cantidad de sujetos se
pronunciaron por el bateo y el fildeo de la pelota
respectivamente, prosiguiéndoles el lanzamiento de la
pelota y por último el corrido de bases. En lo que
relacionado con la preferencia de igual forma la mayor cantidad
niños señalan en primera opción el mismo
orden de fundamentos técnicos manifestado en los
gustos.

3.3. Propuesta metodológica para la
práctica del béisbol recreativo. Fundamentos de la
propuesta metodológica.

En la proyección de la propuesta
metodológica se han tenido en cuenta las exigencias del
modelo de Escuela Primaria, trazadas en Venezuela, para la
dirección por el maestro de los procesos de
educación, enseñanza y aprendizaje (Rico Montero,
Pilar. Santos Palma, E. M y Martín Cuervo, V,
2008).

Dicho referente pedagógico precisa que el fin de
la Escuela Primaria consiste en "Contribuir a la
formación integral de la personalidad del escolar,
fomentando, desde los primeros grados, la interiorización
de conocimientos y orientaciones valorativas que se reflejen
gradualmente en sus sentimientos, formas de pensar y
comportamiento, acorde con el sistema de valores e ideales de la
revolución socialista Venezolana". Donde el
estudiante del referido momento parcial o etapa del desarrollo y
en su alcance hacia las metas más generales del nivel,
entre otros objetivos debe:

Mostrar respeto por las personas que le rodean y por
sí mismo, así como reflejar en sus relaciones
comportamientos que expresen cortesía, ayuda mutua,
honestidad y honradez,
Interpretar y ejecutar diferentes órdenes y
orientaciones que le permitan la búsqueda de
alternativas de solución y el planteamiento de
suposiciones. Realización individual y en colectivo de
tareas de aprendizaje que exijan posiciones flexibles,
críticas y reflexivas al enfrentar ejercicios, de
acuerdo al grado, con solución, sin solución,
con variadas alternativas de solución, con errores y
poder aplicar formas de control valorativo.
Manifestar un desarrollo acorde a su edad de las
habilidades básicas y deportivas, en las actividades
físicas, deportivas y recreativas que realiza. Conocer
el valor de estas actividades para mantener su organismo en
buen estado de salud física y mental.

En cuanto a su organización un referente de la
propuesta lo constituye la teoría para el desarrollo de
los juegos en la educación física planteada por
Gudy Jacquier que se recoge en "Apuntes de la asignatura:
Teoría y práctica de los juegos" Colectivo de
autores EIEFD (2001)

En la realización de los juegos se debe tener en
cuenta lo siguiente:

Exigir que se respeten las condiciones y las reglas
que se acuerden.
Equilibrar los equipos o grupos para evitar equipos
siempre ganadores, lo que hace que los perdedores pierdan la
motivación por participar.
Flexibilizar las reglas y en ocasiones crear nuevas
para facilitar la participación de los alumnos menos
aventajados.
Tener en cuenta que el alumno debe de divertirse a
través del juego pero siempre tener en cuenta el
carácter educativo y formativo de la actividad
(juego).
Evitar la exclusión de los que lleguen
últimos o no cumplan con las tareas, recordar que
estos son los que necesitan más oportunidad de
práctica.

Pasos metodológicos para la enseñanza
del juego.

1. Anuncio del juego: (nombre del juego).

2. Motivación y
explicación:(organización, desarrollo y
reglas).

3. Organización y formación.

4. Demostración:

-Objetivo del juego, explicarlo de la forma más
sencilla.

-Con los alumnos más grandes dar una
demostración del juego.

5. Práctica del juego:(después de la
demostración, sigue la práctica del
juego).

6. Aplicación de reglas (durante la
práctica, hay que ir aplicando las reglas).

7. Desarrollo:(una vez practicado el juego se pasa a
desarrollarlo para ver si los niños lo han
comprendido).

8. Variantes.

9. Evaluación: (resultados y esfuerzos del
grupo).

3.3.1. La propuesta metodológica
en la recreación física comunitaria con
niños en edad escolar. Propuesta de juegos
predeportivos

Fundamento básico:
Bateo

1.- Nombre: Competencia de
jonrones.

Objetivo: Batear la pelota desde un soporte.

Reglas:

4. Cada jugador bateará una sola
vez.
5. El alumno que realice el swing y no de a la
pelota perderá su turno al bate.
6. Ganará el equipo que más
jonrones acumule.

2.- Nombre: Batea y
ganarás.

Objetivo: Batear la pelota desde un soporte.

Materiales: Batintín, bates, pelotas
pequeñas.

Reglas:

3. Cada jugador podrá realizar un solo
swing.
4. Si la pelota pica en el terreno
después de ser bateada y da en un nivel más
alto se considerará como rolling.

Variante: De no tener una pared se determinaría
la puntuación de acuerdo a la trayectoria de la
pelota.

3.- Nombre: Pelota a la mano.

Objetivo: Batear la pelota con la mano.

Materiales: Pelotas pequeñas de goma.

Reglas:

5. Se jugará a 3 out y cambiando los
equipos. Las entradas la definirá el
profesor.
6. Gana el equipo que más carreras
anote.

4.- Nombre: Toca la bola.

Objetivo: Batear en toque la pelota lanzada.

Materiales: Pelotas pequeñas de goma y
bates.

Organización: Se toman dos equipos de 4 ó
6 integrantes, uno ofensivo y otro defensivo. Se colocarán
2 ó 3 bases según determine el profesor con un
lanzador y un receptor.

Desarrollo: Es una similitud de un juego béisbol
pero sin jardineros.

Reglas:

4. En cualquier base se puede realizar el
out.
5. En desplazamiento del bateador es
caminando.
6. Sólo tiene una oportunidad para
realizar el toque.

5.- Nombre: Batea y
anota.

Objetivos: Batear con swing la pelota
lanzada.

Materiales: Pelotas, guantes y bates o simplemente,
pelotas de goma

Reglas:

– Un strike es considerado un out (incluyendo el
foul)

– El profesor debe rotar al lanzador y al jugador de la
base.

– Si la pelota es atrapada de aire por un jugador a la
defensa, el bateador que la conectó es considerado
out.

Nota: Se podrán establecer otras reglas si el
profesor o los alumnos lo consideran necesario.

Fundamento básico:
Fildeo

1.- Nombre: Captura de fly.

Objetivo: Fildear la pelotas de fly.

Reglas:

3. Cada pelota que sea atrapada de aire (de
fly) será un punto para el equipo que
atrapa.
4. La pelota que pique fuera del área en
cuenta, no así la que sea capturada que sí se
anotará un punto.

2.- Nombre: Fildea y lanza.

Objetivo: Fildear la pelotas de fly.

Materiales: Pelotas pequeñas, tizas o
bases.

Reglas:

5. El jugador no puede salir hasta que la
pelota no sea fildeada de aire o pique en el terreno, si sale
adelantado será decretado out.
6. Se jugará 2 out y un número
delimitado de carreras.
7. Cada jugador ofensivo que llegue a la base
contraria sin ser tocado con la pelota se considera una
carrera, si es tocado se considera out.
8. El lanzamiento no debe salirse del
área limitada si no es considerada out.

3.- Nombre: FIldea de rebote.

Objetivo: FIldear la pelota de rolling.

Materiales: Pelotas pequeñas.

Reglas:

4. El lanzamiento será hacia la parte
inferior de la pared para que le rebote se convierta en
rolling.
5. Se invertirá la tarea cuando el
equipo a la defensiva logre Fildear 3 veces.,
6. Cada pelota que no sea fildeada o se le
caiga a un jugador será un punto para el
equipo.

4.- Nombre: Atrapa ese rolling.

Objetivo: Fildear la pelota de rolling.

Materiales: Pelotas pequeñas.

Reglas:

4. Los equipos no podrán pasar la
línea que delimita los terrenos.
5. Pelota que pase al campo defensivo o no sea
atrapadas por los jugadores será un punto para el
equipo.
6. Sólo se puede batear en forma de
rolling.

5.- Nombre: Desplázate y
fildea.

Objetivo: Fildear la pelota de rolling con
desplazamiento lateral.

Materiales: Pelotas de goma y tiza.

Reglas:

4. Cada pelota atrapada será un punto
para el equipo.
5. El número enunciado y el lanzamiento
deben de realizarse al mismo tiempo.
6. Ganará el equipo que cuando todos sus
integrantes hallan realizado ejercicio tenga la mayor
cantidad de puntos.

6.- Nombre: Pelota a la mano.

Objetivos: Fildear la pelota de rolling.

Materiales: Pelotas pequeñas de goma.

Reglas:

7. Se jugará a 3 out y cambiando los
equipos. Las entradas la definirá el
profesor.
8. Gana el equipo que más carreras
anote.

7.- Nombre: Recoge y tira.

Objetivos: Fildear la pelota de rolling.

Materiales: Pelotas de goma.

Organización: Se forman equipos de 5 ó
más integrantes que se colocarán en fila y el
capitán tendrá la pelota de frente a su equipo a la
distancia que determine el maestro.

Reglas:

2. Por cada equipo que se le caiga un rolling o
tire mal al capitán se le anotará un punto al
equipo contrario. Gana el equipo que más punto
acumule.

8.- Nombre: Rolling en equipos.

Objetivos: Fildear la pelota de rolling.

Materiales: Pelotas de goma pequeñas.

Organización: Se formarán equipos de 6
integrantes enumerados que se colocarán en dos filas de
frente, una de números pares y otra de nones. El alumno
número 1 tendrá la pelota.

Reglas:

2. Cada pelota que no sea atrapada o se le
caiga a un jugador el equipo perderá un
punto.

3.4. Validación teórica de
la propuesta metodológica a través del criterio de
especialistas

Para determinar la validez de la propuesta fue necesario
interactuar con especialistas en recreación física,
que con sus juicios avalaron la propuesta
metodológica.

Para la obtención de la información se
aplicó el método (DELPHI).

Por esa razón se llevó a cabo una consulta
de especialistas donde se siguió una lógica como la
que se presenta:

Se confeccionó un listado de 20 especialistas
contextualizados, a partir de criterios planteados para su
determinación (Ver. Anexo 5).
Se les hizo llegar un cuestionario; lo que
permitió, a partir de situaciones concretas en las
cuales puede manifestarse su competencia, valorar quienes
eran los más autorizados para ofrecer las opiniones
pertinentes (Ver. Anexo 6).
Una vez procesado el referido instrumento, se
seleccionó la muestra de especialistas, que estuvo
conformada por 15, todos con coeficiente de competencia alto
(Ver. Anexo 11). Por su parte el grado de influencia de todas
las fuentes resultó ser alto en el 100% de los
especialistas consultados, los que resultan de distintas
procedencias (Ver anexo 7).
Se les entregó un segundo cuestionario,
sometiendo a consideración de estos la propuesta
metodológica elaborada (Ver. Anexo 8); donde se
relacionan los aspectos esenciales de la propuesta
metodológica.
Por último se les propuso que emitieran
opiniones acerca de la viabilidad de la aplicación de
la estrategia didáctica en la recreación
física de niños en edad escolar primaria y
fueron recogidas sus opiniones (Ver anexo 8).

Para ello les fue entregado un resumen
de la concepción que sustenta el presente
proyecto:

Para evaluar su pertinencia se utilizaron cinco
categorías:

C1 – Muy adecuada.

C2 – Bastante adecuada.

C3 – Adecuada.

C4 – inadecuada.

C5 – Muy inadecuada.

Una vez realizada la consulta se obtuvieron diversos
resultados. Los cálculos correspondientes se realizaron
con la ayuda del paquete Excel según lo que proponen los
autores H. Valdés, F. Pérez y F. Doval
(1999).

En los resultados se pudo observar que para la propuesta
metodológica se obtiene la matriz de los valores de las
abscisas muy por debajo de lo que se cuantifica en los puntos de
corte para las categorías "C1, C2, C3, C4 y C5" (Ver
anexos 12 y 13); proyectándose la mayor cantidad de
criterios hacia las órdenes de adecuación por
categorías. Estos resultados indican que los especialistas
valoraron que la propuesta es factible de ser implementada en la
recreación física de niños en edad escolar
primaria. Realizaron en sentido general un grupo de
recomendaciones que fueron tomadas en cuenta por el autor de este
trabajo. Entre ellas, las más significativas:

Invertir el orden de tratamiento de los juegos de
bateo de la pelota respecto a que el bateo de la pelota con
la mano debía preceder al bateo de la pelota desde el
soporte.
Incrementar la propuesta de actividades motrices en
cuanto al bateo de la pelota lanzada por despertar mayor
interés en los participantes

Conclusiones del capítulo
III

En este capítulo se realizó el
análisis del diagnóstico, la caracterización
de las actividades físicas recreativas en la comunidad de
Santa Inés, así como la fundamentación
teórica de la propuesta metodológica sobre el
Béisbol recreativo donde se analiza los objetivos de cada
juego predeportivo, así como la explicación de cada
actividad.

Conclusiones

1. Se fundamentan la necesidad de promover la
práctica deportiva como medio de la recreación
física en niños de edad escolar
primaria.
2. Quedó demostrado que en la
recreación física comunitaria de niños
en edad escolar de la comunidad Santa Inés no se
realizan actividades motrices que favorezcan la
práctica del béisbol como deporte
recreativo.
3. Fue instrumentada una propuesta
metodológica del Béisbol recreativo a tomar en
cuenta para la actividad física recreativa comunitaria
con niños en edad escolar.
4. La propuesta metodológica del
Béisbol recreativo fue validado a partir del criterio
de especialistas y se ofrecen sugerencias y orientaciones
acerca de cómo materializar lo instrumentado en la
dirección del proceso de recreación
física comunitaria que supone el tratamiento del
béisbol como deporte recreativo.

Recomendaciones

1. Valorar la factibilidad a través de
un estudio la propuesta metodológica del
Béisbol recreativo, a partir de su constatación
empírica en una muestra determinada.
2. Analizar las características de
determinada población, a partir de la inexistencia y
experiencias de aplicaciones de una nueva forma de realizar
actividad física recreativa con niños en edad
escolar, contextualizar su estudio e implementar la propuesta
metodológica con juegos deportivos.

Bibliografia

Áreas, Patricia. (1992). El trabajo grupal.
Colección educación popular de Cuba. La Habana,
editorial Caminos.

Armas Nerelis. (1992). Caracterización y
Diseño del los resultados científicos como aporte
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Pedagógica, Félix Varela. (Artículo
científico).

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Manual para el deporte de iniciación y desarrollo, La
Habana, Ediciones Deportes.

Borthwick-Duffy, S.A. (1992). Quality of life and
quality of care in mental retardation. In L. Rowitz (Ed.), Mental
retardation in the year 2000

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como ente social.

Cagigal, J. M. (1971)."Ocio y deporte en nuestro
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Fascículo.

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Experiencias y reflexiones Básicas. La Habana. Ed.
Academia. Cuba.

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Juegos de recreación. Ed: Paidotribo,
Barcelona.

Carrol H. (2006). Higiene mental. Dinámica de
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México.

Castro, P. (2007). Higiene mental e Venezuela. Editorial
Caracas. Venezuela.

CENAMEC. (2006). Carpeta Básica de los Docentes.
Editorial Caracas. Venezuela.

Colectivo de autores, Departamento de educación
física. "Folleto de EducaciónFísica
Escolar". EIEFD, Provincia Habana.

Colectivo de autores. (2007). Departamento de
recreación del ISCF. "Folleto texto básico:
Asignatura recreación básica y actividades en
contacto con la naturaleza". ISCF, La Habana.

Coleman, J. (1989). Psicopatología.
Paidós. Editorial Europea. España.

Coronel y Segarra. (1999). Proyecto Social para la
capacitación de padres y representantes con niños
en edad escolar. Editorial Caracas. Venezuela.

Delgado M. A. (1991). "Hacia una
clarificación de los términos en didáctica
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Educación Física, renovación de
teoría y práctica.

Ealo de la Herran, Juan. (1978). Béisbol.
Editorial J. Huelga. Ciudad Habana.

Estévez Cullell y Cols (2006). La
Investigación Científica en la Actividad
Física: su Metodología. Ciudad Deportiva. La
Habana. Cuba.

Ferry, H. (1992).El trabajo en grupo. Ed. Paídos,
Buenos Aires.

Fullera Bandera y colectivo (2005). Dirección
Nacional de Recreación del INDER. "Recreación
Comunitaria" .INDER NACIONAL.

Fullera Bandera, P. (2006). "Por qué jugar… es
cosa de juego. La Habana.

Garcia Antolín y Cols. (1998). Didáctica
de las actividades Físico Recreativas. Editorial Ciencias
Sociales. La Habana.

GIL Blazquez P. (2006). Calidad de los servicios y modo
de vida. Editorial Ciencias Sociales.

Anexos

Anexo 1

CARRACTERIZACIÓN DE LOS
TÉCNICOS DE RECREACIÓN.

Media

Años de experiencias

Media

Edad

Sexo

Masculino

Sexo

Femenino

Licenciado

Cultura física

Profesor

Habilitado

5.3

33.6

Anexo 2

ENTREVISTA A TÉCNICOS DE
RECREACIÓN.

Objetivo: Diagnosticar el estado
actual del empleo del béisbol como deporte recreativo
comunitario en niños de edad escolar primaria.

Guía de
entrevista

3. Empleo del deporte recreativo en sus
actividades con los niños de edad escolar
primaria.
4. Consideraciones acerca del empleo del
béisbol como deporte recreativo.
5. Experiencia obtenida con el empleo del
béisbol como deporte recreativo.
6. Herramienta metodológica disponible
que facilite el empleo del béisbol como deporte
recreativo.

Anexo 3

CARRACTERIZACIÓN DE LOS
NIÑOS ENCUESTADOS

TOTAL	MASCULINO	FEMENINO	ESC. PRIM 1	ESC PRIM. 2	ESC. PRIM. 3
223	117	106	98	82	43
1 GRAD.	2 GRAD.	3 GRAD.	4GRAD.	5 GRAD.	6 GRAD.
35	37	38	38	38	37

Anexo 4

RESULTADOS DE LA ENCUESTA APLICADA A
NIÑOS.

Monografias.com

Anexo 5

CRITERIOS PARA LA DETERMINACIÓN
DE LA POBLACIÓN DE ESPECIALISTAS.

Titulo universitario de licenciatura en cultura
física o educación física.
5 ó más años de experiencia
laboral relacionado con la actividad
física-recreativa.
Desempeño laboral relacionado con el proceso
de recreación física o formación de
recursos humanos al respecto.
Superación postgraduada relacionada con la
actividad física-recreativa.

ANEXO 6

CUESTIONARIO A ESPECIALISTAS PARA
DETERMINAR SU NIVEL DE

COMPETENCIA EN LA TEMÁTICA
OBJETO DE ESTUDIO.

Nombre: _______________________________

Municipio: _______________________

Ocupación:
_____________________________

Usted ha sido seleccionado como posible especialista
para ser consultado respecto al grado de relevancia de un
conjunto de indicadores que presumiblemente deben servirnos para
valorar la variable "Juegos pre-deportivos de
béisbol".

Necesitamos, antes de hacerle la consulta
correspondiente, conocer su coeficiente de competencia en este
tema, a los efectos de reforzar la validez del resultado de la
consulta que realizaremos. Por esa razón, le rogamos que
responda las siguientes preguntas de la forma más objetiva
posible.

Marque con X en la tabla siguiente, el valor que
corresponde con el grado de conocimientos que usted posee
sobre el tema "Recreación física comunitaria en
niños de edad escolar primaria". (Considere que la
escala que le presentamos es ascendente, es decir, el
conocimiento sobre el tema referido va creciendo desde el 0
(cero) hasta el 10 (diez)).

0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

3. Realice una autoevaluación del grado
de influencia de cada una de las fuentes que le presentamos a
continuación, ha tenido en su conocimiento y criterios
sobre la determinación de indicadores para valorar el
proceso de recreación física comunitaria en
niños de edad escolar primaria. Para ello marque con
X, según corresponda en A (alto), M (medio) o B
(bajo).

Fuentes de	Grado de influencia de cada una de las fuentes
argumentación	A (alto)	M (medio)	B (bajo)
1.- Análisis realizado por usted.
2.- Experiencia.
3.- Trabajo de autores nacionales.
4.- Trabajo de autores extranjeros.
5.- Su propio conocimiento del problema.
6.- Su intuición

ANEXO 7

CONSULTA A
ESPECIALISTAS

Instituciones de donde provienen los especialistas.
Especialistas que laboran en la enseñanza superior	Especialistas que laboran en direcciones metodológicas del (INDER) a nivel municipal, provincial nacional y centros de formación deportiva.	Especialistas que laboran como técnico de recreación en combinados deportivos
3	8	4

Procedencia de los especialistas
Dependencias del (INDER) de otros municipios (Florida, Camaguey)	Municipio Esmeralda
	Direcciones metodológicas del (INDER)	Combinados deportivos.
(20 %)	(53 %)	(26 %)

ANEXO 8

CUESTIONARIO A ESPECIALISTAS SOBRE LA
PROPUESTA METODOLÓGICA PARA LA RECREACIÓN
FÍSICA DE NINÑOS EN EDAD ESCOLAR
PRIMARIA.

Marque con X según usted. Considere el grado de
relevancia que tiene cada indicador para valorar la variable
"Juegos pre-deportivos".

C1: Muy adecuado

C2: Bastante adecuado

C3: Adecuado

C4: Poco adecuado

C5: Muy inadecuado

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7. Escriba su opinión acerca de la
viabilidad o no de la aplicación de la propuesta
metodológica en la recreación física de
niños en edad escolar primaria.

SI	NO

8. Breve caracterización de cada uno de
los indicadores planteados.

Dimensión 1.1: Bateo de la
pelota.

9. Con la mano: hace referencia a golpear la
pelota con la mano desde un autolanzamiento
10. En el soporte: aquí se refiere a
golpear la pelota desde un soporte de bateo..
11. Lanzada: Precisa el golpear la pelota
lanzada por otro desde una distancia determinada.

Dimensión 1.2: Fildeo de la
pelota.

De rolling: se comprende al atrape de la pelota
enviada o golpeada por el suelo.
De fly: se refiere al atrape de la pelota enviada o
golpeada por el aire.

ANEXO 9

RESULTADOS DE LA ENTREVISTA APLICADA A
LOS TÉCNICOS DE RECREACIÓN

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ANEXO 10

RESULTADO DE LA ENCUESTA A PLICADA A
LOS NIÑOS

Monografias.com

ANEXO 11

COEFICIENTE DE COMPETENCIA DE LOS
ESPECIALISTAS SELECCIONADOS.

Expertos	Coeficiente de información	Coeficiente de argumentación	Coeficiente de competencia
1	0.9	0.8	0.85
2	1	0.9	0.95
3	1	1	1
4	1	1	1
5	1	1	1
6	0.8	1	0.9
7	1	1	1
8	1	0.7	0.85
9	1	0.9	0.95
10	0.9	0.9	0.9
11	0.9	1	0.95
12	0.9	1	0.95
13	0.8	1	0.9
14	1	1	1
15	0.9	1	0.9