Como favorecer el tratamiento de la lengua materna en los niños de edad preescolar. Un reto de actualidad (página 2)

Se debe comprometer a todas las personas que
interactúan con el niño a diario para que puedan
cumplirse los objetivos, tareas y contenidos de la Lengua
Materna. Es por ello que se hace necesario que la familia conozca
el desarrollo que debe alcanzar su niño en este sentido y
cómo debe trabajar con él, para lograrlo en el
contexto familiar. En tal sentido, todas las actividades deben
estar dirigidas a potenciar a la familia para asumir la
responsabilidad de estructurar, orientar, y conducir un proceso
educativo encaminado al desarrollo infantil. Intencionar el
desarrollo de la Lengua Materna se relaciona con la posibilidad
que esta brinda a la formación cultural política y
patriótica de la nueva generación. Basta entonces
concientizar que la Lengua Materna es el primer elemento de
nuestro acervo cultural. El trabajo con el vocabulario no
solamente se dirige a la comprensión y utilización
de nuevos términos, sino a formar una actitud consciente
hacia la palabra, y enriquecer su amplitud con la
inclusión de adjetivos. En la edad preescolar el
niño debe dominar un vocabulario que le permita
relacionarse y comunicarse con los coetáneos y con los
adultos. El significado de las palabras cambia a medida que se
desarrollan las posibilidades cognitivas del niño. Otra
particularidad del vocabulario del niño preescolar es su
volumen, considerablemente menor en comparación con el
vocabulario del adulto, ya que la experiencia del conocimiento
del niño y por consiguiente el volumen de la
información acumulada acerca de lo que lo rodea es muy
pobre en comparación con el volumen de conocimiento del
adulto adverbios, verbos y sustantivos que tengan carácter
generalizador. Es necesario además que los niños
alcancen un desarrollo motor no solo como una vía de
adquisición de habilidades motrices, sino también,
como medio de desarrollo integral en la que paulatinamente
evidencian las crecientes posibilidades de realizar trazos
continuos . Son varios los contenidos que propician el desarrollo
del control muscular, no es privativo de una de las áreas
de conocimiento del programa educativo, ni de una actividad en
particular. Por lo que es entendible que las actividades
educativas que se ejecuten deben ser variadas que provoquen que
se vayan alcanzando logros en el nivel de desarrollo de los
niños, con la implicación personal de estos,
demostrando su papel protagónico, activo y centro del
proceso. Con precisión, con ajuste al renglón y
reproducir la forma según el rasgo.

Es por ello que es necesario utilizar un lenguaje amplio
relacionado con los objetos del mundo en que interactúan,
pronuncien correctamente los sonidos del idioma, se expresen con
claridad, fluidez y coherencia acerca de los hechos y
experiencias de su vida cotidiana, de las cosas que aprenden,
así como que sientan gusto y satisfacción al
utilizar las formas bellas del lenguaje literario.

Por otra parte la familia tiene a su disposición
un soporte material formado por folletos distribuidos por
años de vida para contribuir al desarrollo y a la
felicidad del niño que aunque incluyen elementos
relacionados con el lenguaje. Ante esta problemática que
se presenta en el grado preescolar puede plantearse que en el
trabajo con este existen limitaciones:

• Insuficiencias en cuanto a la profundidad de las
  acciones que se orientan para la atención al
  desarrollo del vocabulario ,la expresión oral y la
  preescritura lo cual no permite una mejor comunicación
  oral entre los niños y familias y viceversa y un mayor
  desarrollo del control muscular.

• En las tareas para explorar la motricidad fina
  evaluada en el diagnóstico, se detectan como
  principales limitaciones en los niños para realizar la
  línea recta o curva y por el centro de los
  límites dados.

• Falta de preparación de las familias respecto
  a las actividades que pueden ofrecerle a los niños en
  el hogar para el desarrollo del control muscular, el
  vocabulario y la expresión oral.

Asimismo los programas curriculares no ofrecen
suficientes orientaciones al maestro para desarrollar el
vocabulario , la expresión oral y el control muscular en
las actividades fuera del horario de la preescritura. Es por ello
que se presenta este artículo en el que se proponen
diferentes actividades, medios de enseñanzas, hojas
didácticas, diversos materiales gravados y computarizados,
estos están creados con el propósito de que le
permita al maestro estar preparado para lograr los nuevos retos,
elevar los conocimientos en sus escolares y responder a las
exigencias actuales.

Desarrollo

Para elaborar el material, que pudiera servir al maestro
de preescolar como herramienta facilitadora en el trabajo y
tratamiento de los conocimientos en la Educación
Preescolar. En consecuencia se empleó el método de
experimentación sobre el terreno dentro de la
investigación acción fundamentalmente. Él
que a su vez contó con tres fases de
organización:

• 1. Fase de diagnóstico a los
  niños al ser necesario precisar el nivel de desarrollo
  alcanzado por estos en el trabajo con dichos conocimientos ,
  elemento aportado por la aplicación de los
  instrumentos de investigación, los que determinaron
  como regularidades en el trabajo con los
  contenidos.

• 2. Fase de implementación de las
  actividades las que fueron diseñadas e implementadas
  teniendo en cuenta los conocimientos alcanzados, las
  potencialidades y posibilidades de los niños para
  solucionar las tareas propuestas en las mismas.

• 3. Fase de evaluación de la
  factibilidad de las actividades en la que se explica los
  resultados de la implementación de dichas actividades
  a través de la prueba pedagógica e instrumentos
  aplicados como elementos de la constatación
  final.

Por otra parte contiene las relaciones que se dan entre
las actividades propuestas y los recursos didácticos
empleados para la comunicación, fijación y
aplicación de los contenidos, así como sugerencias
a tener presentes en su implementación por parte de las
maestras.

Posteriormente se presentan una sintetizada
explicación que en esencia fundamenta las relaciones
anteriormente expuestas y que constituye precisamente el material
propuesto a manera de folleto contiene:

• Sugerencias de actividades estructuradas de forma
  general: objetivo y desarrollo.

• Relatos, poesías, cuentos, rimas.

• Materiales recopilados: fílmico, grabaciones
  de programas televisivos y fotos e ilustraciones
  computarizados.

• Datos de interés a consultar .

• Bibliografía.

Como se habrá observado sus componentes, en
conjunto, compensan las insuficiencias de materiales y
bibliografías que se presentan al maestro a la hora de la
preparación de las actividades. Igualmente se ha incluido
a estas sugerencias que pudieran utilizarse según lo
propuesto por él en la dosificación y formas de
organización. Él que a su vez, con su
práctica pedagógica y sus investigaciones, lo
irá perfeccionando.

Actividades a
manera de ejemplo

Actividad: Conversación sobre
un cuento (actividad para la Expresión
Oral)

Objetivo: Conversar sobre el
contenido y mensaje de cuentos.

Desarrollo: Para esta actividad se deberá
comenzar con la presentación de ilustraciones y un breve
comentario sobre el tema del cuento:

Hace mucho tiempo, en un pueblo vivía un cerdito
que le gustaba trabajar en su huerto, pero un día….
A continuación se les harán preguntas a los
niños como: ¿De qué se habla en el cuento?
¿Qué puedes decir de él? ¿Qué
más puedes decir me sobre el cuento?

Se les presentará una lámina y se les
puede preguntar: ¿Quiénes aparecen aquí? En
las mismas aparecerán los principales personajes del
cuento. Asimismo en la hoja didáctica creada para este
contenido se deberá seleccionar con fichas, primero y
luego con el lápiz para conversar sobre él
¿Qué aprendiste con este personaje del
cuento?

Sugerencias: Este tipo de actividad puede
realizarse mediante la utilización de la tecnología
educativa siempre y cuando se cuente con el material propuesto:
software Había una vez, diferentes libros de cuentos,
historietas y material ilustrado.

Actividad (para el Desarrollo del control muscular
como preparación a la familia)

TEMA: La educación plástica (el
rasgado libre en la confección de objetos:
afiches).

Objetivo: Conocer la importancia de la
actividades plásticas con el desarrollo del control
muscular en los niños

Desarrollo: Se hará un breve intercambio
con las familias sobre la actividad que realizaron en el hogar
para desarrollar el control muscular y que han logrado en los
niños.

Se les informará que en esta actividad se
hará a través de un taller: que tendrá como
objetivo: de enseñar a los padres los medios que necesitan
los niños para lograr un buen desarrollo del control
muscular.

Donde van a confeccionar un afiche mediante diferentes
formas del rasgado (se les demostrará el rasgado de
pellizco, libre, por contorno troquelado, rasgado de tirillas de
papel de diferentes tamaños, de figuras impresas en
periódicos o revistas siguiendo el contorno) y se les
explicará que mediante este movimiento que se realiza con
los dedos índice y pulgar de las manos contribuye a
desarrollar en ellos el control muscular y la percepción
visual.

Se les mostrarán a las familias los materiales
que los niños utilizan para realizar el rasgado. Se les
explicará el orden que el niño aprende a rasgar
según las diferentes etapas. Se les explicará
cómo se enseña a rasgar, qué materiales se
pueden utilizar y qué importancia tienen saber rasgar. Se
invitará a las familias a rasgar siguiendo por un contorno
figuras impresas en periódicos o revistas.

Se mostrarán trabajos hechos por diferentes
niños en cursos anteriores donde se confeccionaron
afiches. Este tipo de actividades contribuye a desarrollar en los
niños su imaginación, el pensamiento, su
creatividad, su control muscular. Luego se invitará a las
familias a confeccionar un afiche con lo rasgado. Así en
el culminado del mismo expondrán la actividad realizada
(De qué otra forma se puede realizar, qué otro
material puedes realizar, En qué otra área se puede
utilizar el medio realizado para enriquecer la
actividad.

Sugerencia: Se les puede orientar a las familias
realizar este tipo de actividades en el hogar donde pueden
utilizar, plastilina para modelar y confeccionar un cuadro,
tijeras para recortar diferentes figuras y pegarlas en un papel,
colores para dibujar un lindo dibujo que les servirá de
adorno en el cuarto.

La próxima actividad se orientará a
través de los mensajes.

Actividad para el desarrollo del
vocabulario

Charla Educativa a la familia.

Tema: Objetivos, contenidos y logros del
desarrollo referidos a vocabulario en niños de 4 y 5
años de edad.

Objetivo: Preparar a la familia en cuanto a los
objetivos, contenidos y logros del desarrollo que debe alcanzar
su niño de 4 y 5 años.

Contenidos: tratamiento a los contenidos de
vocabulario.

Método: conversación.

Medios de enseñanza: folletos #8 del
programa "Educa a Tu Hijo"

Bibliografía: Programa Educativo
Educación Preescolar (3er ciclo)

Folleto #8 del Programa Educa a tu Hijo.

Desarrollo: Explicar los objetivos de la
Educación Preescolar. Se hará a través de la
exposición y el intercambio con la familia: La
educación preescolar constituye el eslabón inicial
del Sistema Nacional de Educación, su objetivo es lograr
el máximo desarrollo de cada niño mediante una
educación integral que atiende su desarrollo
físico, intelectual, socio moral afectivo, comprende la
atención de todos y todas desde su nacimiento, hasta los
seis años, utilizando las vía institucional y no
institucional. Luego se le dará a la familia los objetivos
generales del ciclo con respecto al vocabulario

• Dominar las estructuras básicas de la lengua
  natal, así como su apropiada
  articulación.

Se procederá a presentarle a la familia los
logros del desarrollo que debe alcanzar su niño de 4 y 5
años que asiste al programa Educa a Tu Hijo en cuanto al
desarrollo del vocabulario.

• Poseer un amplio vocabulario acerca de los objetos y
  fenómenos que conocen y ser capaces de articular
  adecuadamente los sonidos del idioma.

Se orientará a la familia los objetivos
específicos del ciclo en cuanto a vocabulario. Objetivos
específicos del vocabulario:

• Empleo de palabras que indiquen relaciones de
  tiempo.

• Empleo de palabras que indiquen relaciones de lugar
  y utilización en el lenguaje activo de palabras
  extraídas de obras literarias: adivinanzas, cuentos,
  poesías, etcétera.

• Uso de palabras generalizadoras dado un contenido
  determinado.

Se hace necesario realizar una breve reseña del
trabajo con el vocabulario

Se le explicará que el trabajo con el vocabulario
no solamente se dirige a la comprensión y
utilización de nuevos términos, sino a formar una
actitud consciente hacia las palabras, y enriquecer su amplitud
con la inclusión de adjetivos, adverbios verbos y
sustantivos, que tengan carácter generalizador.

Conclusiones

Estas actividades son aplicables en la práctica
al tener en cuenta las características de la
educación, del programa curricular, así como no
solo se pueden implementar en el horario de actividad programada
del área del Conocimiento de la Lengua Materna, sino
también en otras actividades que el maestro entienda para
la introducción, fijación y aplicación de
los conocimientos.

Su implementación en la práctica
pedagógica enriquece el trabajo educativo. Estas se
proyectan al favorecimiento de las actividades prácticas
del niño y eleva sus conocimientos y habilidades.
También pueden ser utilizadas en el hogar con la
familia.

Poseen un nivel científico al tener una
sólida fundamentación en función de mejorar
el proceso educativo de la Educación Preescolar al
insertarse la propuesta en el sistema de trabajo establecido.
Además se vinculan con la tecnología educativa de
modo tal que le permitiera al niño y escolar de acuerdo
con sus potencialidades ejecutarlas resolviendo las tareas que en
ellas se orientan de forma amena y agradable.

De lo planteado resulta que el propósito de las
autoras de este trabajo sea facilitar la preparación del
maestro y la familia, al mismo tiempo favorecer el trabajo de los
niños con estos conocimientos y habilidades, así
como potenciar el desarrollo de la lengua materna en ellos y la
utilización de las posibilidades que ofrece la
tecnología educativa para el conocimiento de
todos.

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Autor:

MsC. Rosa María Pol Rodríguez. Prof.
Instructor.

Lic. Rosalba Proenza Drigg

Lic. Yamilsa Sarmiento García.
Prof.

Enviado por:

Jorge Luis Pérez
Serrano