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Comportamiento dinámico en el desarrollo biomotor




Enviado por Yoannis Gil López



Partes: 1, 2

  1. Modo de
    aplicación de los test de eficiencia física
    según la metodología establecida por el INDER
    en las pruebas LPV del año 2000
  2. Discusión de
    los resultados
  3. Conclusiones

La utilización y el desarrollo de baterías
de evaluación funcional del hombre se remontan al
año de 1920. Las baterías de ejercicios como Test
comienzan a utilizarse a partir de 1944, una de ellas fue
aplicada por Cureton en los Estados Unidos de Norte
América, también en ese país en 1958 se crea
la batería AAHPER realizada por la Asociación
Americana para la Salud la Educación y la
Recreación, lo que permitió unificar criterios en
cuanto a la evaluación en función a la edad. En
1969 se crea la batería de la Asociación Canadiense
para la Salud, la Educación Física y la
Recreación CAHPER la cual tiene similitud a la AAHPER de
los Estados Unidos de Norte América.

 El Test de eficiencia física "Listo para
Vencer" (LPV) utilizado en la República de Cuba, consiste
en un conjunto de pruebas o ejercicios que posibilitan medir el
estado de desarrollo de las capacidades físicas del hombre
desde los 6 años hasta los 69 años de edad,
comenzó a realizarse a partir del año de 1961,
desde esa fecha hasta hoy se han venido realizando
múltiples estudios para determinar el "Nivel de Desarrollo
Motor de la Población" y se ha ido perfeccionado y
precisando su Evaluación, lo que ha permitido que sea
más objetiva sobre una base más
científica.

Modo de
aplicación de los test de eficiencia física
según la
metodología establecida por el INDER en
las pruebas LPV del año 2000

1- ResistenciaFuerza
(Abdominales). 

Los Abdominales se utilizaron para medir la Resistencia
– Fuerza en un régimen de trabajo dinámico de los
músculos abdominales. Debes colocarte tumbado boca arriba,
con las piernas flexionadas unos 90 grados, los pies ligeramente
separados y las manos entrelazados por delante del tronco. Un
compañero te sujetará los tobillos, o bien los
metes bajo el primer listón de la espaldera. Se trata de
tocar con los codos las rodillas y después toda la espalda
la colchoneta. Unidad de medida, número de
repeticiones.

2- Fuerza explosiva de piernas (Salto
horizontal)

Se evalúa a través de un salto que se
realiza cuando el estudiante está en posición
parado con pies abiertos al ancho de los hombros, realiza un
movimiento de flexión de piernas por la
articulación de la rodilla y los brazos realizan un
balanceo, el cual les brinda un impulso para la
sincronización con los pies realizar el esfuerzo de
despegue a la mayor distancia posible. Esto lo realizaron en dos
oportunidades para escoger el mejor salto. Unidad de medida en
cm.

3- Rapidez. 

Mide la velocidad de desplazamiento. Tienes que recorrer
40 metros. La prueba finaliza cuando atraviesas la línea
de llegada. La unidad de medida es en segundos. El
estímulo de salida será de ¡LISTOS!,
¡YA! 

4- Flexión y Extensión de cúbito
supino (PLANCHAS)

Mide la resistencia – fuerza de brazos en un
régimen dinámico de trabajo muscular. Debes
colocarte tumbado boca abajo con las piernas estiradas (en caso
de ser varón), y con las rodillas apoyadas (en caso de ser
hembra), con los pies ligeramente separados. Se trata de acercar
el pecho al piso, y después contar el número de
repeticiones.

Nota: Cabe constar que para las medidas
antropométricas (talla y peso) se utilizó una cinta
métrica para este fin y una pesa de
consultorio.

Caracterización de la muestra
investigada.

La presente investigación se llevó a cabo
durante los años 2006-2008 en la escuela primaria
Máximo Gómez Báez en la localidad de Nueva
Gerona, la cual presentó una población de 116
niños (53 femenino y 63 masculino) de tercero a sexto
grado en cada curso escolar lo que representa el 100% de dicha
población a los cuales se le aplicó las pruebas de
eficiencia física del plan LPV 2000.

Organización de los test.

El orden fue el siguiente: rapidez (30m para ambos sexo
hasta los de 11 años y 50m para los de 12años),
planchas, abdominales, salto de longitud (sin carrera de impulso)
y una sección para la resistencia (600m para los de 11
años y 1000m para los de 12 años). Los test se
realizaron al inicio y final de cada curso escolar
evaluado.

Análisis y discusión de los
resultados

Centraremos el análisis en los resultados
derivados de los test aplicados a cada una de las capacidades,
comparando los resultados obtenidos en ambos cursos y así
valorar la dinámica de su desarrollo biomotor.
Después de haber sido recopilados los datos obtenidos en
las pruebas de eficiencia de los niños de la escuela
primaria de máximo Gómez Báez (masculino y
femenino) en la Isla de la Juventud en la ciudad de Nueva
Gerona.

Comparación de las capacidades
biomotoras estudiadas entre los años 2007-2008 y
2008-2009.

En la tabla 1, se aprecia que las niñas de tercer
grado han alcanzado una mejoría no significativa en las
capacidades: rapidez, fuerza de brazos, fuerza abdominal y fuerza
explosiva de piernas, ocurriendo lo contrario en la capacidad de
resistencia, donde declinaron con respecto al curso anterior con
el mismo nivel de significación.

Partes: 1, 2

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