El desarrollo de la coordinación motriz a través las Actividades Físicas Comunitarias

Resumen

La atención a los niños con necesidades
educativas especiales en este caso a los de tipo leve y moderado,
teniendo en cuenta sus características, a partir de la
integración de las influencias educativas que recibe desde
las actividades físicas comunitarias y
específicamente en la parte de la coordinación
motriz, constituye la principal novedad del la
investigación, en este se refleja una estrategia que
describe las acciones hacia los promotores y profesores, y
acciones hacia los niños que presentan estas limitaciones
por los diferentes proyectos que se desarrollan en la comunidad
tales como: Bailoterapia, deporte masivo, club juegos pensantes,
composiciones gimnásticas y festivales deportivos
recreativos. Los resultados de está investigación
poseen pertinencia social ya que la estrategia responde a los
proyectos de Barrio Adentro Deportivo, que persigue la calidad de
vida de la población venezolana.

Palabras claves: Coordinación motriz,
Retraso mental y Estrategia

Introducción

El carácter universal de la educación,
incluye su alcance a todos los niños con necesidades
educativas especiales, como una confirmación de la
aplicación de la fórmula martiana, "…las
condiciones de la felicidad deben de estar sinceramente abiertas
y con igualdad rigurosa, a todo el mundo"

La educación de los niños con necesidades
educativas especiales se constituye en una necesidad para que esa
parte de la población reciba la educación necesaria
para enfrentar los retos de una sociedad cada vez más
cambiante. Estos niños que hoy padecen una determinada
lesión orgánica del sistema nervioso central,
encuentran en el proceso comunitario una vía para mejorar
sus capacidades tanto intelectuales y física que les
permite una adecuada incorporación a la vida.

En el caso específico del retraso mental,
encontramos en la literatura diferentes clasificaciones, estas se
agrupan en tres grandes grupos: de acuerdo a la naturaleza y
estructura del defecto; las causas o etiología y la
profundidad del defecto o el daño.

La actividad física es un proceso que favorece el
desarrollo psíquico y motriz de los escolares con este
tipo de Necesidades Educativas Especiales (NEE).
Específicamente la coordinación motriz dentro de
este tipo de actividad permite enfrentar a los niños
situaciones complejas para que exponga sus mejores capacidades y
por ende, esta en medio de un escenario que transita por la zona
de desarrollo próximo en un medio social concreto,
aquí se alude que el niño recibe las influencias no
solamente de las actividades físicas tales como las
recreativas, el deporte masivo, la bailoterapia, las
composiciones gimnásticas, así como los juegos
pensantes, sino también de la familia y la comunidad en la
que se encuentra y de este modo se insertaría en estas
actividades y no sería excluido por sus
características especiales.

Los resultados obtenidos en la aplicación del
estudio diagnóstico en niños con retraso mental
leve y moderado, posibilitaron identificar un conjunto de
insuficiencias en el desarrollo de la coordinación motriz
y en la dirección de este proceso para un tratamiento de
las actividades acorde a su deficiencia cognitiva y motriz,
teniendo como referencia los objetivos establecidos en los
programas de deporte masivo en la comunidad; entre las más
importantes se encuentran las siguientes:

• Una marcha y un trote defectuoso,

• Sin elasticidad durante los ejercicios que exigen un
  determinado grado de flexibilidad,

• Adoptan posiciones de piernas separadas en exceso y
  con arrastre de los pies para el inicio de un determinado
  movimiento o una exagerada flexión de las
  rodillas.

• Sus brazos se observaran demasiado abierto, sin
  flexión de codos y cuando se desplaza, sus movimientos
  son "en bloque".

• Se caracterizan por un pobre dominio de aquellos
  ejercicios que requieren combinaciones y adecuada
  fluidez.

• Insuficiente desarrollo de capacidades coordinativas
  que requieren la aplicación de una lógica de
  los procesos cognoscitivos para su
  solución.

• Al transitar por el proceso comunitario requieren de
  una orientación precisa en su modelo de
  enseñanza que les permita lograr un desarrollo de
  acuerdo a sus necesidades de aprendizaje.

Las insuficiencias manifestadas en el diagnóstico
permiten realizar las siguientes consideraciones:

• Existe homogeneidad de las actividades y
  reduccionismo del sistema de influencia físico
  educativo en los niños de la comunidad.

• La caracterización de los escolares no se
  ajusta a la situación social de desarrollo como punto
  de partida para potenciar aprendizajes a través de
  actividades físicas en la comunidad.

• Las dificiencias de los procesos cognitivos provoca
  una ruptura entre el conocimiento y la
  acción.

Partes: 1, 2