El desarrollo de habilidades socio-afectivas en los alumnos de 1ro. de secundaria

PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN

Resumen

Al elegir el tema El Desarrollo de Habilidades
Socio-Afectivas en los alumnos 1er grado de Secundaria, tiene
como propósito investigar el entorno socio-afectivo en el
que se desenvuelven los alumnos de la Esc. Sec. Gral. No. 9
"Ermilo Abreu Gómez", sus relaciones afectivas con padres,
amigos, maestros. El tipo de investigación se divide en
dos partes una teórica la cual muestra la importancia de
las aportaciones teóricas actuales respecto al tema,
recuperando los antecedentes explorando retos, dilemas o
controversias teóricas del objeto de estudio. Por su parte
la investigación empírica se basa en la
observación directa del desarrollo socio-afectivo; la
investigación es sustentada desde el método
empírico y descriptivo.

ABSTRACT

By selecting the subject "Development of Socio-Emotional
skills " in students of High School No. 9 "Ermilo Abreu
Gómez", I want to make clear that the main purpose is to
investigate The Socio-Emotional environment in which students are
involved, as well as their emotional relationship with their
parents, friends and teachers. The type of research is divided in
two parts. The first is the theoretical one, which shows the
importance of the current theoretical contributions regarding the
subject, recovering the background, exploring challenges,
dilemmas or theoretical controversies over the matter studied. On
the other hand, the empirical investigation is based on the
direct observation of the socio-emotional development.

The research is sustained by the empirical method and
the descriptive one.

Problema

¿Por qué se presenta un pobre
desarrollo de habilidades socio-afectivas en los alumnos de 1er
grado de secundaria?

JUSTIFICACIÓN

En El Desarrollo de las Habilidades
Socio-afectivas la maestrante consideró
importante por qué es necesario conocer en primer lugar a
nuestros alumnos como persona, como han sido sus antecedentes
tanto educativos como familiares, sociales, etc., para darnos una
idea de con quién estamos tratando y que es lo que procede
hacer en el terreno socio-afectivo, para esto es muy importante
también conocer el entorno donde se ha desenvuelto, para
así mejorar sus habilidades cognitivas y desarrollar mejor
el proceso enseñanza–aprendizaje.

Los estudiantes no son educados en muchas ocasiones de
acuerdo a su contexto, por lo tanto no se da la equidad
educativa, ya que la educación constituye la esperanza
fundada y sana movilidad, por lo tanto para ser de una
educación justa y desarrollar en los estudiantes sus
habilidades socio-afectivas es necesario aplicar la
responsabilidad y la diversidad dentro del entorno educativo, no
importando que sea un aula o espacio de juego.

Otro motivo por el cual la maestrante considero
necesario abordar el tema es debido a que en las aulas escolares
los alumnos que presentan un pobre desarrollo socio-afectivo no
son dirigidos al departamento adecuado, por otra parte no tienen
un seguimiento, muchos de los tutores y los mismos maestros no
tienen conocimiento de los instrumentos más apropiados
para intervenir adecuadamente en el desarrollo de habilidades
socio-afectivas.

La investigación que realiza la maestrante
El Desarrollo de Habilidades Socio-Afectivas,
describe del fenómeno de estudio, algunas de las tantas
carencias, socio-afectivas que existen en su desempeño
escolar, como la autoestima, motivación, desarrollo
afectivo, social, interacción social con el entorno
educativo de los estudiantes de primero de secundaria para que al
través de valorar la diversidad de ellos,
educándolos con responsabilidad se enseñe con
equidad valorando la personalidad de cada estudiante.

Planteamiento del
problema

Muchos de los alumnos de la Escuela Secundaria General
No. 9 "Ermilo Abreu Gómez" de Cuernavaca, Morelos.,
así como también en otras secundarias en donde la
maestrante se ha desempeñado, poseen un escaso desarrollo
en las habilidades socio-afectivas, ya que manifiestan actitudes
de rebeldía, desinterés y apatía al trabajo,
como consecuencia su nivel de aprovechamiento es más bajo
con referencia al de sus compañeros de grupo, haciendo un
análisis del problema y buscando las causas,
podrían ser varias algunas de ellas su familia, en donde
los padres ya sea por el exceso de trabajo o por ignorancia no
atienden ni entienden debidamente a sus hijos y por otro lado
también a la falta de interés y motivación
de algunos docentes.

El alumno cuando es capaz de enfrentar y resolver
conflictos, de manera pacífica, mantener buenas relaciones
interpersonales , comunicar de una manera asertiva los
sentimientos e ideas, promover estados de calma y optimismo para
que los alumnos cumplan sus objetivos personales y de
aprendizaje, evitando conductas de riesgo; se está
hablando del desarrollo de habilidades socio-afectivas en la que
los padres también tendrán un papel esencial dentro
de la educación y estabilidad emocional de sus
hijos.