Desarrollo de un Programa para la Mejora del Rendimiento Académico (página 4)

Esta investigación se llevó a cabo durante
el período 2008-2010 y agotando una serie de
procedimientos que facilitaron la ejecución de la misma
con resultados satisfactorios.

En cada fase del proceso de intervención, los/as
estudiantes y nosotras las investigadoras nos
fortalecíamos mutuamente. Ellos, mediante la
interacción, socialización, participación
rompieron el miedo escénico, reconociendo la importancia
de una buena disposición para el estudio, la buena
organización del tiempo de estudio y la autoestima como
elemento indispensable al momento de elaborar y poner en
ejecución cualquier proyecto en la vida de los/as
estudiantes, así como para la toma de
decisiones.

No obstante, se presentaron algunas situaciones
negativas durante el proceso. En principio hubo irregularidad en
la asistencia de los/as alumnos/as, docentes pesimistas
resistentes al cambio, expresando que no valía la pena
implementar un proyecto de esa categoría, descalificando
la valoración que podían darle los /as
estudiantes.

En ocasiones, hubo fallos de energía
eléctrica, lo que atrasaba el proceso, interrupciones por
parte del director y los/as docentes para ofrecer informaciones
generales, alumnos/as de otros niveles que querían tener
la experiencia, pero no existía espacio físico para
albergarlos/as.

A pesar de que la planta física del Centro
Educativo Onésimo Jiménez es amplia, se encuentra
en condiciones de mantenimiento precarias.

5.2.3 Valoración de la transferencia o impacto
sobre la práctica

Este programa de intervención puede ser aplicado
a todos los grados del nivel medio del Centro Educativo
Onésimo Jiménez, así como en instituciones
educativas, ya que su objetivo principal es mejorar la calidad de
la práctica educativa y aumentar el rendimiento
académico en los/as estudiantes mediante el uso y manejo
de técnicas y hábito de estudio.

El grupo aprendió a trabajar en equipo, ya que
para tener éxito en las competencias escolares
debían tener una buena relación entre ellos. Con
este trabajo buscamos que el grupo tuviera significativo,
cooperativo y efectivo, así se podrá promover el
desarrollo de la creatividad, responsabilidad, competitividad,
perseverancia y su sentido crítico. Esto trasciende a
otros niveles, tanto familiares, personales y
sociales.

5.2.4 Valoración de resultados

5.3 Conclusiones y Recomendaciones

5.3.1 Conclusiones

En la investigación realizada sobre
técnicas y hábito de estudio para la mejora del
rendimiento académico en el Centro Educativo
Onésimo Jiménez Nocturno, a través de las
diferentes etapas desarrolladas, sus respectivos ciclos y planes,
se llegó a las conclusiones siguientes:

• En nuestras intervenciones a través de todos
  sus procesos se lograron cambios positivos que impactaron en
  el contexto desarrollado, favoreciendo a todos los actores
  del proceso educativo.

• Evidenciamos que los docentes carecen de las
  competencias necesarias para insertar en su práctica
  técnicas y hábito de estudio.

• Las actividades desarrolladas permitieron que los
  maestros/as reflexionaran acerca de cómo pueden
  influir en la mejora de su práctica pedagógica
  las técnicas y hábito de estudio
  adecuadas.

• La falta de estrategias adecuadas generan dificultad
  en el aprendizaje de los/as estudiantes.

• Se logró interactuar con los maestros/as, a
  pesar de ser un grupo numeroso, de tal manera que se
  observó efectividad en los cambios de actitud,
  producto de las herramientas ofrecidas que permitieron un
  mejor manejo de la disciplina en el aula.

• Trabajar técnicas y hábito de estudio,
  ayudó a transformar el contexto social y escolar que
  se caracterizaba por los constantes indicadores de falta de
  disposición para el estudio.

• El clima organizacional no favorecía la
  calidad de los aprendizajes, percibimos un porcentaje elevado
  de alumnos/as que mejoraron su asistencia a clase, su
  puntualidad, mostrando así un alto interés y
  motivación para el estudio.

• Pudimos trabajar diferentes valores, tales como: la
  paz, la tolerancia, la responsabilidad, la solidaridad, el
  respeto, la cooperación, la participación,
  entre otros.

Cabe destacar la frase de Elliot (1993) cuando
señala que "la investigación acción tiene
como objetivo fundamental las prácticas en vez de generar
sólo conocimientos".

• Recomendaciones y propuestas de
  cambio

Al finalizar la presente investigación
acción, compartimos con entusiasmo el trabajo realizado y
disfrutamos las experiencias de cada
intervención.

Naturalmente, el desarrollo de este programa sobre la
mejora de técnicas y hábito de estudio para
fortalecer el rendimiento académico, estuvo motivado por
la gran preocupación de los actores del proceso educativo
por la baja académica que presentaban los/as estudiantes
de primero de media del Centro Educativo Onésimo
Jiménez Nocturno.

En las acciones realizadas durante las intervenciones,
emanaron recomendaciones significativas que se servirán de
guía para orientar las acciones a seguir. De ahí
que es propicio:

• Diseña e implementar de manera continua
  programas de manejo de técnicas y hábito de
  estudios a los/as estudiantes de primero de media, para
  resolver la dificultad de la baja
  académica.

• Favorecer la implementación de programas de
  hábito de estudios por parte del Departamento de
  Orientación, lo cual aporta herramientas tanto a
  los/as estudiantes como a los docentes para mejorar la
  práctica y aumentar la producción
  académica.

• Diseñar estrategias de aprendizaje
  consensuadas para ser aplicadas en el Centro Educativo
  Onésimo Jiménez Nocturno y que estén
  sustentadas en un proyecto de centro que se apoye en las
  necesidades básicas de la escuela.

• Dar seguimiento a los organismos de
  participación estudiantil: consejos de curso, clubes
  escolares, a fin de insertar el manejo de técnica y
  hábito de estudio para garantizar el rendimiento
  académico de los/as estudiantes del Centro Educativo
  Onésimo Jiménez Nocturno.

• Diseñar acciones que favorezcan la
  integración de padres, madres y tutores para que
  brinden apoyo al programa para que puedan convertirse en
  plataforma para sustentar la educación de sus hijos e
  hijas.

Bibliografía

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Everest.

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Madrid: CIS.

Fuentes de Internet:

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2010

Hábito de estudio.
http://metodoparaestudiar.blogspot.com/2008/01/hbitos-de-estudio.html.
Fecha de acceso marzo 30, 2010.

La motivación: investigación en el aula.
1998. Disponible en http://www.pedagogia.es/la-motivacion/. Fecha
de acceso marzo 30, 2010

AGRADECIMIENTOS

Agradecimientos:

A Dios.

Por ser nuestra fuente de inspiración y
motivación.

A la Secretaría de Estado de
Educación.

Por habernos brindado la oportunidad a través del
INAFOCAM para especializarnos en esta área del
saber.

A la Universidad Autónoma de Santo Domingo
(UASD) y al Centro Regional Universitario de Santiago
(CURSA).

Por facilitarnos aprendizajes de alta calidad a
través de maestras y maestros cualificados y con gran
espíritu de servicio.

A la Dirección Regional de Educación 08
y a los Distritos Educativos 08-05 y 13-02.

Por habernos tomado en cuenta para esta
Maestría.

Ana Dolores Contreras.

Por sus valiosas sugerencias y acertados aportes durante
el desarrollo de esta investigación, brindándonos
su generosidad y la oportunidad de recurrir a su capacidad y
experiencia en un marco de confianza, afecto y amistad,
fundamentales para la concreción de este
trabajo.

A Cristina Molina.

Por la pasión que nos impregnó en cada
docencia impartida y su alto nivel de profesionalidad.

A Casilda Ávila.

Por motivarnos seguir el camino del saber, y la
actualización en la realización de la
maestría.

A Daniel Reyes.

Director del Centro Educativo Onésimo
Jiménez Nocturno, por el soporte institucional dado para
la realización de esta investigación.

Al personal docente y estudiantes.

Por servir como fuente de información y de apoyo
en la investigación para la realización de nuestro
trabajo.

Las
sustentantes

DEDICATORIAS

Dedicatorias:

A Dios.

Su presencia la he sentido siempre, con su
protección me hace sentir amada y bendecida.

A mi esposo: Darío
Pérez.

Por su solidaridad y apoyo, por regalarme de su tiempo
permitiéndome así hacer este sueño
realidad.

A mis hijos: Rubén y Darimir.

A mi hijo Rubén. Por brindarme
comprensión y apoyo durante el periodo de mi especialidad,
permitiéndome tomar prestado el tiempo que por derecho te
corresponde. A mi hija Darimir, por ser mi ángel
guardián y darme la fuerza para seguir adelante, su imagen
está siempre conmigo a pesar de su ausencia
física.

A mis padres.

Que con su amor incondicional y su alto sentido de
responsabilidad me han transmitido la energía necesaria
para concluir lo que empiezo.

A mis hermanos.

A fin de que les sirva de ejemplo en el alcance de
triunfos y logros propuestos.

A la profesora: Ana Dolores Contreras.

Por sus oportunas orientaciones, su apoyo, entrega y
dedicación en la elaboración de este
proyecto.

A mi compañera Rossy
Grullón.

Por su apoyo, sacrificio y
comprensión.

Mirian
Melenciano

Dedicatorias:

A mi Dios.

Por darme las pautas a seguir en todo el recorrer de mi
vida.

A mi madre: Argentina Jiménez
Peña.

Tú que me inculcaste la perseverancia y por ser
la mejor madre con tu entrega incondicional, este triunfo es
tuyo.

A mi padre: Aquilino Grullón
Cruz.

Se que en el lugar celestial que te encuentras
guías mis pasos y estás orgulloso de mis logros
alcanzados.

A mis hijas: Roslenny y Rosinell
Almonte.

Son la razón de mi existir, espero entiendan mis
ausencias, ya que han sido piezas importantes para lograr esta
meta.

A mi esposo: Rosendo Manuel Mercedes
Rodríguez.

A ti que llegaste a mi vida y me das fortaleza para
continuar con mi trayectoria.

A mis hermanos/as: Carmen, Rosa, Francisco,
Guillermo, Amalia, Juan, Manuel, Aquiles, Amable, María y
Nemencio.

Los quiero mucho.

A mis sobrinos (as), cuñadas (os), tíos
(as), amigos (as), compañeras de trabajo y
estudios.

A mis amigas y compañeras de maestría,
Roquidad Gómez, Rocío García.

Por su gran entrega incondicional y apoyo en estos dos
años, las quiero mucho.

A Doña Luz María
Rodríguez.

Por estar pendiente siempre de mis estudios, gracias del
alma.

A mi compañera de tesis, Lic. Mirian
Melenciano.

Por apoyarme en todo momento de este proyecto y ante las
adversidades, muchas gracias y bendiciones.

A nuestra asesora, Ana Dolores
Contreras.

Por sus sugerencias y correcciones siempre atinadas,
gracias y que el Señor le colme de bendiciones.

A la profesora Casilda Ávila.

Por sus palabras y comentarios positivos, gracias del
alma.

Rossy A.
Grullón

Para optar por el título de
Maestría en Orientación Educativa

e Intervención
Psicopedagógica

Autor:

Mirian Melenciano Hidalgo

Rossy Argentina
Grullón

Coordinadora:

Ana Dolores Contreras, M. A.

Los conceptos emitidos en este informe son
responsabilidad de las sustentantes.

Asesora:

Casilda Ávila, M. A.

Universidad Autónoma de Santo
Domingo

UASD

Centro Universitario Regional de
Santiago

CURSA

Facultad de Humanidades

Unidad de Post Grado y Educación
Permanente

Maestría en Orientación
Educativa e Intervención Psicopedagógica

Santiago de los Caballeros

República Dominicana

Junio, 2010