El desarrollo del razonamiento lógico y sus implicaciones en el aprendizaje de la programación

EL ULTIMATUM DE UNA AMANTE

Un bosquecillo habéis de
plantar

mi señor, si queréis
demostrar

que soy vuestro amor.

Esta arboleda, aunque
pequeña,

ha de estar compuesta por

veinticinco arbolitos

en doce filas acomodados,

y en cada fila cinco
árboles

plantaréis o mi rostro

nunca más
veréis.

I

Introducción

"La noche sólo ha
caído

para los que se han dejado caer en la
noche,

para los que están vivos el sol es
nuevo cada día"

Heráclito, Diel 22,
B6

Durante nuestro proceso de vida, a través de
todas las experiencias que vamos acumulando y que nos van
formando, creamos o adoptamos y establecemos paradigmas o modelos
mediante los cuales actuamos y realizamos las actividades que nos
son encomendadas. En nuestro caso, aprendemos de muchas formas al
ser estudiantes y ahora como facilitadotes del aprendizaje lo
más sencillo es enseñar de la forma en la que
aprendimos o de la manera en la que estamos acostumbrados desde
nuestra infancia. Si nuestra forma de facilitar el aprendizaje
realmente lo facilita, entonces no hay ningún problema; el
problema se presenta cuando no obtenemos los resultados
esperados, es ahí cuando es necesario hacer algo, y
más aún cuando se trabaja con seres humanos que se
encuentran en una etapa en la que están definiendo sus
proyectos de vida en la que su verdadero ser se esta formando con
ayuda del contexto en el que se vive, se trabaja, se estudia, se
divierte y se experimenta su realidad.

El presente documento contiene un acercamiento hacia lo
que yo llamaría "El desarrollo del razonamiento
lógico y sus implicaciones en el aprendizaje de la
programación"; y en él, se trata de definir la
razón por la que a una gran cantidad de personas se nos
dificulta mucho el trabajo con algoritmos (base fundamental de la
programación estructurada y no estructurada) y, de igual
manera, se presentarán algunas estrategias que
podrían ayudar a hacer más fácil el
entendimiento, apropiación y aplicación de los
mismos.

II

Justificación

"Se nos confían
[personas]; nosotros somos

responsables de su educación.
Traicionamos nuestra función humana si no

nos esforzamos en desarrollar al
máximo las posibilidades que lleva cada
[persona].

Debemos mantener una inquietud constante y
debemos responder

con todas nuestras capacidades, todos
nuestros métodos científicos de

estudio y de investigación, todo
nuestro amor a las [personas] y nuestra total

devoción a nuestra bella
misión: formar hombres"

(Mialaret 1986:174)

"La educación en las sociedades
democráticas, es el medio que debe proporcionar la
realización del ser humano como tal. Desde el punto de
vista social, le debe capacitar para dominar el complejo mundo de
hoy y, desde el punto de vista personal debe propiciar el
desarrollo sus capacidades al máximo de sus propias
posibilidades."[1]

Definitivamente es esencial que si pretendemos ser
personas que están frente a grupos, nos demos cuenta de
esto y hagamos una reflexión acerca de nuestra
práctica docente. No debemos olvidar que vivimos en un
contexto que exige de nosotros cada vez más y el
aprendizaje que obtengamos en las aulas como alumnos, nos debe
ayudar sobremanera fuera de las mismas para obtener un mejor
nivel de vida y desarrollo como seres humanos. Durante nuestra
preparación en nivel medio superior, me referiré
únicamente a este nivel debido a que es en el que me
desempeño como prestador de servicios académicos,
se imparten algunas materias que parecen no tener
aplicación en el mundo real (fuera de la escuela),
asignaturas como: Matemáticas discretas, Algebra,
Cálculo, Programación en pseudocódigo,
Programación estructurada, entre otras; y que sin embargo
fuera de la escuela son primordiales para la resolución de
problemas cotidianos, no en cuanto a su aplicación
directa, pero si en cuanto al desarrollo del razonamiento que
logramos tener una vez que dominamos estas materias.