Diagnostico del impacto del proyecto Barrio Adentro Deportivo en las parroquias (página 2)
La significación práctica esta
dada por la información del impacto de los proyectos de
Barrio Adentro Deportivo en la población ubicada en el
Distrito Capital de Venezuela, que pone en manos de las
instituciones del Estado los principales problemas y recursos
disponibles para su uso racional en función de elevar la
calidad de vida de la población.
La significación económica,
consiste en el uso racional que se les da a los recursos
disponibles a partir de los resultados del diagnostico que se
hace para conocer el impacto de los proyectos descritos en el
campo de acción de esta investigación.
La significación social, esta
relacionada con los beneficios que obtiene la población
del Distrito Capital de Venezuela con la implementación de
los proyectos incluidos en Barrio Adentro Deportivo.
APORTE PRÁCTICO
Aporta la valoración en la esfera social de forma
cuantitativa y cualitativa de los resultados de la
implementación del proyecto Barrio Adentro Deportivo en
las parroquias del Distrito Capital de Venezuela, lo que permite
elaborar estrategias de desarrollo y distribución racional
de los recursos disponibles, así como ejecutar acciones
dirigidas a los sectores más necesitados.
RESULTADOS ESPERADOS
Como resultado de la investigación se espera
obtener:
Situación real del impacto del proyecto
Barrio Adentro Deportivo en las parroquias del Distrito
Capital de Venezuela.Mayor motivación por las actividades de la
cultura física, la recreación y el
deporte.Disminución de actos delictivos en las
parroquias donde se aplica el proyecto.Utilización racional de los recursos
disponibles.Elevación del nivel profesional y calidad de
los servicios que se prestan a la
población.
Hacia el logro de estos resultados ha de dirigirse los
esfuerzos de esta investigación, lo que evidencia el
interés del Estado Bolivariano por el bienestar de los
sectores de la población, sobre todo los más
vulnerables, que son sus actores principales. Para su
éxito ha de lograse un liderazgo que sea capaz de
coordinar acciones para impulsar el proyecto, personal
profesionalmente bien preparado e identificado con su objetivo,
disponibilidad de recursos, participación y
motivación de la población beneficiaria.
DESARROLLO
1.1.- Evaluación de Impacto
La evaluación del impacto es un tema ampliamente
tratado a escala nacional e internacional. La evaluación
del impacto social de los proyectos como un concepto más
amplio, que incluía no sólo el medio ambiente sino
también a la comunidad. Actualmente, el concepto de
impacto social incluye no sólo los resultados previstos
sino también aquellos que no se previeron. Igualmente,
contempla los efectos, tanto positivos como negativos que se
pudieran presentar luego de la implementación de un
determinado programa o proyecto en un grupo social o una
comunidad.
Refiriéndose a la evaluación, varios
autores están de acuerdo en manifestar que es un proceso
que posibilita el conocimiento de los efectos de un proyecto o
programa en relación con las metas propuestas y los
recursos movilizados. Tyler considera que la
evaluación es el proceso mediante el cual se determina
hasta qué punto se alcanzaron las metas propuestas. En el
modelo de evaluación que propone este autor, se consideran
las intenciones del programa, las metas y objetivos de
comportamiento y los procedimientos que son necesarios poner en
práctica para realizarlo con éxito.
Por su parte, Suchman define la
evaluación como el proceso para juzgar el mérito de
alguna actividad y de esa manera, conocer los procesos aplicados
y las estrategias, que permiten su comprensión y
redefinición, en el caso de que ésta última
sea necesaria.
De acuerdo con Suchman, el objetivo principal de la
evaluación es descubrir la efectividad de un programa y
para esto, se toma como base de comparación sus objetivos,
a la luz de la relación entre los objetivos y sus
presuposiciones.
Stufflebeam define la evaluación como
"… el proceso de identificar, obtener y proporcionar
información útil y descriptiva sobre el valor y el
mérito de las metas; la planificación, la
realización y el impacto de un objeto determinado, con el
fin de servir de guía para la toma de decisiones;
solucionar los problemas de responsabilidad y promover la
comprensión de los fenómenos implicados.
Así, los aspectos claves del objeto que deben valorarse
incluyen sus metas, su planificación, su
realización y su impacto". (1993). De manera que,
según Stufflebeam, el propósito
fundamental de la evaluación no es demostrar sino
perfeccionar.
La definición realizada por la ONU en 1984,
expresa que la evaluación constituye el proceso en que se
determina, de manera sistemática y objetiva, la
pertinencia, eficiencia, eficacia e impacto de las actividades en
relación con los objetivos planteados para la
realización de estas (Urrutia Barroso L. El
sistema de monitoreo y evaluación en el contexto de los
Proyectos APPL/PDL/UNIFEM. 2004. Observaciones no publicadas). La
finalidad de la evaluación, de acuerdo con esta
definición, es la mejora de las actividades en su
desarrollo, para contribuir en la planificación,
programación y la toma de decisiones.
El Comité de Ayuda al Desarrollo (OCDE) expresa
que la evaluación es una función que consiste en
hacer una apreciación tan sistemática y objetiva
como sea posible sobre un proyecto en curso o acabado, un
programa o un conjunto de líneas de acción, su
concepción, su realización y sus resultados. 16 La
evaluación trata de determinar la pertinencia de los
objetivos y su grado de realización, la eficiencia en
cuanto al desarrollo, la eficacia, el impacto y la
viabilidad.
Menou afirma que la evaluación del
impacto de la información debe tender a establecer los
criterios tangibles que posibiliten la medición de la
relevancia que puede tener la información en
función del desarrollo. Y opina que para efectuar una
evaluación de este tipo se debe partir del análisis
del equilibrio entre información y desarrollo, a fin de
decidir el o los métodos idóneos para realizar el
proceso, crear el marco inicial para la investigación en
el terreno y proyectar la continuidad del proceso a largo plazo.
Para Menou, el proceso de evaluación del impacto
de la información en el desarrollo parte de varias
premisas, entre las que se encuentran. (1993). (p.124
-133).
Incremento de la incorporación de la
población a las actividades del proyecto Barrio
Adentro Deportivo.Debe encontrarse incorporado en la
formulación del proyecto.Las audiencias a las que se dirigirán sus
resultados deben definirse desde su
concepción.Debe ser continuo.
Debe tener un final abierto.
Debe inducirse por el
beneficiario/usuario.
Asimismo, Menou enfatiza en que se deben
adecuar los indicadores de medición al tipo de
situación o acción que se determine
evaluar.
Ponjuán, por su parte, afirma que la
evaluación es el cálculo para calificar y medir el
logro y la forma de satisfacer los objetivos propuestos de un
determinado sistema o unidad. Este último amplía el
concepto, al plantear que una evaluación integral requiere
considerar la continuidad del proceso de evaluación, su
carácter científico, la inclusión de las
expectativas de los usuarios, tanto internos como externos, las
oportunidades y las amenazas existentes en el entorno; así
como la complejidad de los elementos que integran el
fenómeno de evaluación: la misión y los
objetivos de la institución, las metas, la visión,
las estrategias, los portentos, acciones, productos, servicios,
recursos, eficiencia y eficacia, beneficios e impacto (Rojas
Benítez JL. Herramientas para la evaluación de
los servicios de información en instituciones cubanas;
2001, 67).
Las definiciones expuestas anteriormente tienen muchos
puntos de contacto, entre ellos:
Incremento de la incorporación de la
población a las actividades del proyecto Barrio
Adentro Deportivo.La evaluación de los cambios ocurridos en la
población beneficiaria producto de una
acción.La evaluación de los cambios efectuados no
sólo en la población beneficiaria sino en otros
grupos poblacionales.La evaluación de todos los efectos de una
acción, sean positivos o negativos, buscados o no y
directos o indirectos.
La Asociación Internacional de Evaluación
de Impacto ofrece, en los Principios Internacionales de la
Evaluación del Impacto, una definición que engloba
los conceptos antes citados, en la que se consigna que
"…La evaluación del impacto social (EIS)
comprende los procesos de análisis, seguimiento y
gestión de las consecuencias sociales, voluntarias e
involuntarias, tanto positivas como negativas, de las
intervenciones planeadas (políticas, programas, planes,
proyectos), así como cualquier proceso de cambio social,
invocado por dichas intervenciones…" (Abreu
Pérez Y, Plasencia Molina M. 2004. Observaciones no
publicadas). Esta definición es más abarcadora por
cuanto refleja todos los cambios que puede producir una
acción en un determinado grupo social.
Puede concluirse entonces que, de una forma u otra,
todos los conceptos coinciden en contemplar y así lo
estimamos en nuestra investigación "la
evaluación de impacto como la valoración de los
resultados de la aplicación de una acción en un
grupo o comunidad, que indaga en todo tipo de efectos, tanto los
buscados, de acuerdo con los objetivos de la acción, como
otros no planificados".
Existen varios términos que se utilizan para
distinguir los distintos tipos de evaluación. Una
clasificación muy interesante es la que ubica la
evaluación como integrante del ciclo de vida del proyecto,
que se revela en las distintas etapas o fases de la
intervención del proyecto. Según Abdala,
en la etapa ex ante, que se cumple antes del inicio de
la ejecución de determinado programa, se evalúan:
el contexto socioeconómico e institucional, los problemas
identificados, las necesidades detectadas, la población
objetivo, los insumos y las estrategias de acción. En el
caso de la evaluación intra, el autor explica que
esta se desarrolla durante la ejecución del programa y se
evalúan las actividades e identificando los aciertos,
errores y dificultades.
La evaluación post, se corresponde con
la finalización inmediata de la ejecución del
proyecto, donde se detectan, registran y analizan los resultados.
Con la evaluación ex post, que se realiza tiempo
después (meses o años) de concluida la
ejecución, se valoran los resultados mediatos y alejados,
consolidados en el tiempo. (Abdala E. 2004, 73).
De acuerdo con González, la
evaluación ex post entraña un análisis de
efectos y resultados de un proyecto una vez ejecutado y
finalizado. La autora expresa que los elementos de la
evaluación ex post son: eficacia, eficiencia, pertinencia,
viabilidad e impacto. Como puede observarse, sitúa la
evaluación de impacto dentro de la evaluación ex
post. Sin embargo, enfatiza en que la evaluación de
impacto es más amplia que las evaluaciones de eficacia y
efectividad por cuanto incluye todos los efectos posibles, tanto
positivos como negativos, previstos o no previstos, locales,
regionales o nacionales y mide las consecuencias que determinada
acción tuvo sobre el medio, consecuencias que pueden ser
económicas, técnicas, sociales, culturales,
políticas ecológicas u otras. (González
L.2005, 57).
En nuestro trabajo haremos referencia a la
medición de impacto social como fase final del proceso de
evaluación de un trabajo comunitario, en este caso
específicamente la evaluación Después,
ex post que se efectúa finalizado el proceso para
medir el impacto de las acciones desarrolladas dentro de la
comunidad.
Este esta dirigido fundamentalmente al bienestar de la
población, a la satisfacción de los participantes
en el proyecto y a producir un reflejo hacia el campo de la obra
social de la revolución.
Por nuestra parte consideramos que la medición
del impacto debe partir de la base de la satisfacción de
la demanda del área a analizar y por lo tanto la
identificación de esa demanda es el primer aspecto que
debe ser bien definido para llevar a cabo un proceso
efectivo.
1.1.1.- El impacto como resultado de la
introducción de logros de la ciencia y la técnica
en las comunidades.
El término impacto, de acuerdo con el
Diccionario de uso del español proviene de la voz
"impactus", del latín tardío y significa, en su
tercera acepción, "impresión o efecto muy intensos
dejados en alguien o en algo por cualquier acción o
suceso".
El Diccionario de la Real Academia Española
consigna una cuarta definición del vocablo, asociada a la
cuestión ambiental, que dice "…conjunto de posibles
efectos negativos sobre el medio ambiente de una
modificación del entorno natural como consecuencia de
obras u otras actividades".
Así, el término "impacto", como
expresión del efecto de una acción, se
comenzó a utilizar en las investigaciones y otros trabajos
sobre el medio ambiente. Se puede citar, a modo de
ilustración, la definición de impacto ambiental que
ofrece Lago (1997, p. 32), donde plantea que "…
se dice que hay impacto ambiental cuando una acción o
actividad produce una alteración, favorable o desfavorable
en el medio o algunos de los componentes del medio." Y,
más adelante, afirma que: "El impacto de un proyecto sobre
el medio ambiente es la diferencia entre la situación del
medio ambiente futuro modificado, como se manifestaría
como consecuencia de la realización del proyecto, y la
situación del medio ambiente futuro como habría
evolucionado sin la realización del proyecto, es decir, la
alteración neta -positiva o negativa en la calidad de vida
del ser humano- resultante de una actuación".
Las evaluaciones de impacto permiten examinar
consecuencias no previstas en los beneficiarios, ya sean
positivas o negativas. Algunas de las preguntas que se abordan en
la evaluación del impacto incluyen las siguientes:
¿Cómo afectó el proyecto a los
beneficiarios? ¿Algún mejoramiento fue el resultado
directo del proyecto o se habría producido de todas
formas? ¿Se podría modificar el diseño del
programa para mejorar sus repercusiones?.
La tarea de evaluar el impacto parece constituir una
gran dificultad para muchos proyectos y programas. Medir el
impacto es concretamente, tratar de determinar lo que se ha
alcanzado. Como se expuso anteriormente, el término
impacto, como expresión del efecto de una acción,
se comenzó a utilizar en las investigaciones y otros
trabajos relacionados sobre el medio ambiente.
La medición del impacto de la Ciencia y la
Tecnología, es la más empleada, por ser el eje
central de la evaluación del nivel de satisfacción
de las demandas del país para su desarrollo social,
económico y productivo, las cuales constituyen la base
fundamental del proceso de Innovación Científico –
Tecnológica.
Por Impacto se entiende un cambio o conjunto de cambios
duraderos en la sociedad, la economía, la ciencia, la
tecnología y el medio ambiente, mejorando sus indicadores,
como resultado de la ejecución de acciones de I+D
(innovación – desarrollo) que introducen valor
agregado a los productos, servicios, procesos y
tecnologías, según especialistas del Ministerio de
Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente.
A pesar de los estudios cuantitativos de la Ciencia y la
Tecnología en varios países, con su consiguiente
generación de indicadores de los distintos aspectos de la
ciencia y tecnología, poco se ha avanzado en el
diseño de un instrumento para la medición del
impacto en la sociedad. Para asegurar un rigor
metodológico, una evaluación del impacto debe
estimar el escenario contrafactual o simulado alternativo, es
decir, lo que habría ocurrido si el proyecto nunca se
hubiera realizado o lo que habría ocurrido
normalmente.
También se pueden usar métodos
cualitativos y participativos para evaluar el impacto. Estas
técnicas con frecuencia proporcionan información
decisiva sobre las perspectivas de los beneficiarios, el valor
que los programas revisten para éstos, los procesos que
pueden haber afectado los resultados y una interpretación
más profunda de los resultados observados en el
análisis cuantitativo. La integración de las
evaluaciones cuantitativas y cualitativas con frecuencia puede
ser el mejor vehículo para satisfacer las necesidades de
un proyecto. Al combinar los dos enfoques, los métodos
cualitativos se pueden usar para informar las preguntas claves
sobre la evaluación del impacto, examinar el cuestionario
o la estratificación de la muestra cuantitativa y analizar
el marco social, económico y político dentro del
cual se lleva a cabo un proyecto. Los métodos
cuantitativos, en tanto, se pueden usar para informar las
estrategias de recopilación de datos cualitativos,
diseñar la muestra para informar la medida en que los
resultados observados en el trabajo cualitativo son aplicables a
una población de mayor tamaño al usar una muestra
estadísticamente representativa. Y finalmente, el
análisis estadístico se puede usar para controlar
por las características de los hogares y las condiciones
socioeconómicas de diferentes áreas de estudio, con
lo que se eliminan las explicaciones alternativas de los
resultados observados.
En la práctica, la integración de los
métodos cuantitativos y cualitativos se debe realizar
durante cada paso de la evaluación del impacto.
Emprender un estudio de evaluación del impacto
puede ser bastante difícil, por lo que es fundamental
ubicar la evaluación a realizar según la
clasificación de impactos existentes:
Impacto económico.
Impacto social.
Impacto ambiental.
Impacto tecnológico
Impacto Científico
En nuestro caso nos detendremos en el impacto social,
debiéndose plantear que más tarde, la
utilización del término impacto se amplió y
fue objeto de múltiples definiciones en la literatura
referida a los problemas sociales, entre las que
preferimos:
"El impacto se refiere a los efectos que la
intervención planteada tiene sobre la comunidad en
general" (Metodología de evaluación de la
Cooperación Española. 2001, 21). Los autores
sustentan el criterio de que el impacto como concepto es
más amplio que el concepto de eficacia, porque va
más allá del estudio del alcance de los efectos
previstos y del análisis de los efectos deseados,
así como del examen de los mencionados efectos sobre
la población beneficiaria."El impacto puede verse como un cambio en el
resultado de un proceso (producto). Este cambio
también puede verse en la forma como se realiza el
proceso o las prácticas que se utilizan y que
dependen, en gran medida, de la persona o personas que las
ejecutan. (González C. 2001-2003. 173-190). Esta
definición se refiere a cambios, pero se diferencia de
otras definiciones en que este cambio ocurre en los procesos
y productos, no en las personas o grupos."El impacto social se refiere al cambio efectuado en
la sociedad debido al producto de las investigaciones".
(Fernández Polcuch E. La medición del impacto
social de la ciencia y la tecnología.
2000)."… los resultados finales (impactos) son
resultados al nivel de propósito o fin del programa.
Implican un mejoramiento significativo y, en algunos casos,
perdurable o sustentable en el tiempo, en alguna de las
condiciones o características de la población
objetivo y que se plantearon como esenciales en la
definición del problema que dio origen al programa. Un
resultado final suele expresarse como un beneficio a mediano
y largo plazo obtenido por la población atendida".
(Guzmán M. 2004, 57).El impacto de un proyecto o programa social es la
magnitud cuantitativa del cambio en el problema de la
población objetivo como resultado de la entrega de
productos (bienes o servicios). (Cohen E; Martínez R.
2002, 25) A diferencia de otros expertos, estos autores
enfatizan solamente en la información cuantitativa,
sin considerar los cambios cualitativos que también
pueden indicar la existencia de impactos."La definición de impacto social no se limita
a criterios económicos. Para definir el concepto de
impacto es preciso diferenciar entre efecto, resultado e
impacto. "… el impacto es el cambio inducido por un
proyecto sostenido en el tiempo y en muchos casos extendido a
grupos no involucrados en este (efecto multiplicador)";
según Barreiro Noa G. en
Evaluación social de proyectos.( p.
32-40).El impacto es la consecuencia de los efectos de un
proyecto. Los impactos y efectos se refieren a las
consecuencias planeadas o no previstas de un determinado
proyecto; para ellos, los efectos generalmente se relacionan
con el propósito mientras que los impactos se refieren
al fin.( Proyecto SEA.2001).Los impactos "…son los logros derivados del
desarrollo de un proyecto y que pueden observarse a largo
plazo (después de año y medio)". (Torres
Zambrano G, Izasa Merchán L, Chávez Artunduaga
LM. 2004)."…cuando nos referimos a impacto de la
superación o capacitación, debe considerarse la
existencia, entre otros, de los rasgos siguientes: expresa
una relación causa-efecto entre la(s)
acción(es) de superación y el comportamiento en
el desempeño profesional de los participantes en ellas
(y) los resultados organizacionales…". "…los
cambios tienen carácter duradero y son
significativos". (Valiente Sando P, Álvarez Reyes MA.
2004, p.105-116)."Por impacto se entienden los
resultados diferidos de los programas de superación".
(López Romero MA. 2005, 38).
La autora considera que el proyecto esta
encaminado no solo a la actividad específica por la cual
se creó Barrio Adentro Deportivo, sino que contribuye a
fortalecer la amistad, la solidaridad y el conocimiento de las
tradiciones de otros pueblos como factor indispensable para
elevar el interés de sus protagonistas.
En las definiciones expuestas anteriormente, puede
observarse que tienen varios elementos en común, entre
estos, la relación causa – efecto entre la
aplicación de un determinado proyecto o programa y el
impacto causado, los resultados de dicho proyecto presentes a
mediano y largo plazo, los cambios verificados en los grupos o
comunidades, así como de qué manera se producen los
cambios, es decir, se consideran los efectos previstos o no,
negativos o positivos, así como el factor tiempo en la
duración de los efectos de una acción. Entre los
elementos que distinguen un concepto de otro pueden citarse el
efecto multiplicador, expuesto por Barreiro Noa, que se
refiere al impacto de un proyecto en grupos no previstos,
así como la diferencia que establecen Cohen y
Franco entre los efectos e impactos relacionados con los
objetivos y las metas. En general, todas las definiciones se
refieren al impacto como cambios producidos en algo, sea el medio
ambiente, los procesos o productos o algún grupo
poblacional, debido a una determinada acción.
1.1.2.- La evaluación del impacto social en
las esferas de actuación del profesional de la Cultura
Física.
La evaluación de impacto social, es un tema
aún por desarrollar, pero se conocen las etapas de vida
que conforman una intervención comunitaria a partir de
estudios realizados por el Centro de Estudios Comunitarios de la
Universidad Central "Martha Abreu" de Villa Clara, constituyendo
un proceso, donde los indicadores principales son seleccionados a
partir de los resultados introducidos desde problemáticas
científicas comunitarias. El objetivo final tanto de la
evaluación como del uso de indicadores es que pueden
servir para que los participantes de los programas y en nuestro
caso el proyecto Barrio Adentro Deportivo puedan identificar sus
procesos y retroalimentarse en el proceso de su desarrollo o
implementación con la idea de ir avanzando a partir de la
detección de las barreras que puedan afectar el trabajo en
las comunidades, dándoles solución oportuna con la
participación directa de los representantes del gobierno y
beneficiarios durante periodos de tiempo diferentes, comprobando
la efectividad de las actividades que se ejecutan, su incidencia
en el cambio real del orden de cosas existente y la forma en que
transcurrió la multiplicación de la experiencia al
interior de la comunidad, a partir de sus fuerzas
endógenas. Es un medio de comprobar el efecto
transformador de las estrategias de inclusión empleadas,
siempre que haya resultados y permite adecuar y avanzar en la
práctica de experiencias, para comprobar la
correspondencia entre los programas, proyectos y las necesidades
de los demandantes, para comprobar el nivel de asimilación
de las acciones por los participantes, para recoger el sentir de
los beneficiarios, para ir adecuando dichas acciones a las
necesidades de las comunidades, para mejorar los métodos y
técnicas de evaluación, con el propósito de
conocer los resultados y efectos de la actuación,
confrontándolos no sólo con los objetivos y metas
planteados en el proyecto sino con el tipo de desarrollo que
pretenden impulsar. Lo que implica también "medir" los
impactos del proyecto en el ámbito comunitario.
Además con la evaluación podemos reconocer las
dinámicas y características de los procesos de
desarrollo que se impulsan a través del proyecto Barrio
Adentro Deportivo.
La evaluación de impacto permite:
Coordinar políticas de desarrollo social
comunitario.Elaborar estrategias de desarrollo.
Crear nuevos proyectos de inclusión
comunitaria.Redistribuir los recursos disponibles.
Elevar la preparación de los recursos
humanos.Mejorar la calidad de vida de la población
beneficiada.Intercambiar experiencias acumuladas.
Por todo ello, la evaluación es ante todo
educativa y de fortalecimiento interno de la organización
o grupo, en la medida que es útil para todos los que
participan en la experiencia, puesto que aprenden de su
práctica realizada y les permite mejorarla.
Para medir que impacto se ha logrado, se debe tener
definida la base de referencia de lo que era necesario hacer y de
lo que se había logrado en un determinado período
de tiempo anterior. Por lo que para la realización de este
tipo de investigaciones se pueden utilizar informes
gubernamentales, estaduales, parroquiales y de comisiones mixtas
dirigidos al análisis del proyecto objeto de
estudio.
1.1.3.- Características de la
evaluación.
La evaluación de impacto debe presentar las
características siguientes:
Puede ser individual o colectiva.
Debe permitir tanto la crítica como la
autocrítica.Debe ser participativa.
Debe ser permanente.
Debe ser sencilla.
Ofrecer vías para el trabajo
futuro.
Debe tomar en cuenta que no es un hecho aislado sino que
está en función del trabajo integrador que sean
capaces de lograr los líderes del proyecto que se
evalúa para poder medir el impacto que ha tenido
determinada acción, partiendo de contar con determinados
indicadores que sirvan de patrones de medición,
según definición del concepto de indicador del
Sistema de Ciencia e innovación
Tecnológica:
Indicador: "Es una señal que muestra
tendencia. Es una herramienta para simplificar, medir y comunicar
información. Un indicador permite representar un conjunto
de datos en el tiempo y así visualizar los cambios
generados por el accionar del SCelT. Es parte de la vida
cotidiana, no nos muestra todo; pero nos puede ayudar a ver como
hemos mejorado o empeorado en el tiempo. Es una guía para
nuestras acciones y decisiones"
Indicadores de resultados: Grado de eficacia de
una unidad o el impacto sobre la población. Sirven para
comparar resultados obtenidos con respecto a los esperados
cuantitativos y cualitativos. (Caballero Rivacoba, Maria T, 2004,
86).
Teniendo en cuenta las dificultades que se han
presentado para la obtención de indicadores generales,
hemos determinado los siguientes, para medir el trabajo
comunitario, desde la dimensión deportiva y recreativa.
(Caballero Rivacoba, Maria T y Yordi García, Mirtha
J.2004).
1.2.- Indicadores para medir el impacto social de las
esferas del profesional de la Cultura Física en la
comunidad: cultura física, recreación, cultura
física terapéutica, educación física
y deporte.
Funcionamiento de los círculos de
abuelos.La bailoterapia.
Calidad y sistematicidad de los equipos deportivos
de la comunidad.Mantenimiento y utilización de áreas
para el deporte y la recreación.Celebración de torneos de corta y larga
duración con recursos comunitarios.Participación de los profesionales de la
Cultura Física en las actividades
comunitarias.Desarrollo de festivales deportivos –
recreativos.Celebración de actividades propias de la
idiosincrasia de la comunidad.Opciones para el uso del tiempo libre y la
recreación de la comunidad.Nivel de participación de organismos y
organizaciones integradas en el desarrollo y
organización de las actividades físico –
recreativas.Índice de participación de la
población en las actividades físicas deportivas
y recreativas que se realizan en la comunidad.
Otros indicadores pueden ser:
Amplitud de los servicios incluidos en el proyecto
Barrio Adentro Deportivo con mayor equidad.Incremento en la mejora continua de la calidad de
los servicios de los colaboradores cubanos.Cambios en los estilos de vida.
Satisfacción de los colaboradores, como
prestadores de servicios.Nivel de socialización (masividad) del
conocimiento.Nivel de divulgación.
Generalización
Si los resultados apuntan o reflejan una
elevación de los indicadores establecidos, si los niveles
de cumplimiento y calidad de las acciones desarrolladas fueron o
son satisfactorias, sin lugar a dudas los pobladores
habrán desarrollado su sentido de pertenencia hacia su
lugar de residencia, también crece el grado de compromiso
con lo logrado y lo planificado.
1.3.- Modalidades de participación en el
trabajo comunitario según su objetivo.
El trabajo comunitario se desarrolla desde diferentes
aristas como las que a continuación
relacionamos:
Participación Comunitaria: tiene un
carácter, vecinal social, es decir no puede ser normada,
ni regulada por su esencia voluntaria. En muchos casos tiene como
eje motivador el actuar en función de las necesidades
sentidas de su población. Está dirigida a resolver
problemas inmediatos de la comunidad.
Participación Social: Agrupaciones de
individuos, organizados para la defensa o promoción de sus
intereses sociales. Se diferencia de la participación
ciudadana, porque los individuos se relacionan con otras
instituciones sociales y no con el estado.
Participación para la
autogestión: trata de organizarse para resolver los
problemas por propio esfuerzo comunitario, sin que esto implique
la ausencia total de la relación con el Estado.
La importancia de la participación está
dada porque desarrolla conocimientos y habilidades que mejoran la
efectividad y eficiencia de los proyectos, satisface necesidades
físicas y espirituales de los miembros de la comunidad. La
participación debe verse como una acción influyente
que deje huellas en el sentido de pertenencia, de
identidad.
1.4.- El trabajo comunitario en las esferas del
profesional de la Cultura Física
La Cultura Física, La Cultura Física
Terapéutica, la Recreación y el Deporte como
actividades sociales dirigidas a los grupos humanos, permite el
desarrollo del trabajo comunitario en gran medida. Sea sus formas
de manifestarse la que está dirigida a pequeños
estratos poblacionales o a toda la comunidad en sí,
permite que funcionen los conceptos y principios esenciales que
sustentan al trabajo comunitario.
Sobre la situación de las esferas de
actuación del profesional de la Cultura Física en
la comunidad, los estudios que se han realizado junto a otros
investigadores, permiten conocer algunas de las limitaciones que
se presentan en el desarrollo del trabajo comunitario desde estas
esferas, se encuentran:
Carencia de recursos materiales para el trabajo
comunitario desde la Cultura Física, la
Educación Física, la Recepción, la
Cultura Física Terapéutica y el
Deporte.Gestión Económica de la Comunidad
limitada, ya que ésta no maneja el presupuesto
financiero anual.Deficiente preparación teórico
metodológica de los profesionales de la Cultura
Física para garantizar la participación y el
trabajo en grupo.Limitaciones en la preparación
psicopedagógica para atender la variedad de
actividades y las exigencias que presentan.Escaso dominio del trabajo de la dimensión
ambiental en su relación con las actividades de la
Cultura Física.No se investiga suficientemente la
problemática de trabajo comunitario por profesionales
de la Cultura Física.
Las acciones que desarrollan las Brigadas de
Colaboradores Cubanos en las parroquias del Estado Distrito
Capital, cuya misión es el trabajo con la comunidad desde
Barrio Adentro Deportivo (BAD), en la mayoría de las
ocasiones son concebidas a partir de los espacios que son capaces
de recuperar en esos lugares.
1.5.- Actores del trabajo comunitario en
Venezuela.
En Venezuela, con el triunfo de la Revolución
Bolivariana se inicia un proceso continuo de atención a
las comunidades con proyectos como el Barrio Adentro Deportivo al
que tributan diferentes actores comunitarios como:
Misión Cubano – Venezolana Barrio
Adentro Deportivo.Consejo Comunal
Beneficiarios
Las poblaciones de las comunidades unidas al conjunto de
organismos y organizaciones, que constituyen los lideres
formales, se les unen los lideres naturales; toda aquella
persona, su tiempo de pertenencia en el lugar, sus capacidades de
movilización y su comportamiento cotidiano aglutinan a su
alrededor a numerosos pobladores, por eso en la comunidad desde
el presidente del Consejo Popular, delegado de
circunscripción, la dirección de las entidades
productivas que mayor influencia tienen, el maestro, el
médico y la enfermera de la familia, trabajadores
sociales, los instructores de cultura y profesores de deporte,
administradores de unidades de servicios y los representantes de
las organizaciones políticas y de masa conforman los
actores del trabajo comunitario integrado, encargados de la
transformación, en la comunidad.
1.6.- La participación en el trabajo
comunitario.
La participación es una necesidad humana y por
consiguiente constituye un derecho de las personas tal como lo
enfoca Díaz Bordenave (1985), representando el camino para
satisfacer el deseo de pertenecer y ser reconocido, de
autoafirmarse y realizarse, de ofrecer y recibir afecto, ayudar y
crear, al ser una necesidad y un derecho, debe ser promovida
aún cuando resulte el rechazo de los objetivos
establecidos.
Núñez Hurtado (1999, pp. 24 – 26)
señala que la participación es un elemento
sustantivo de la democracia, pero que no podemos quedarnos en
esta afirmación, debemos orientarnos hacia cómo
promoverla, impulsarla, desarrollarla, profundizarla y
resguardarla, es decir, construirla cotidianamente con la
participación de todos.
Por participación se entiende algo más que
estar presente o asistir aunque esto sea una condición
necesaria para que se produzca. Es tener o formar parte,
intervenir, implicarse.
Participar significa un compromiso mental y emocional
que alienta a trabajar en grupos dentro de la comunidad,
siguiendo metas grupales y compartiendo responsabilidades para
lograrlas. Llevar la participación junto a las necesidades
personales, o sea, mediante la participación, cada miembro
de la comunidad debe sentir que está resolviendo problemas
comunitarios y sentir que está resolviendo necesidades
personales, como sentirse importante, estimulado,
etcétera.
Con la participación debemos lograr las
siguientes ventajas para la comunidad, el grupo y el
individuo.
Se aumenta la motivación y la
satisfacción por el trabajo comunitario.Impulsa a las personas a aceptar responsabilidades
en las actividades de su comunidad.Aumenta la creatividad de los miembros de la
comunidad.Crea compromisos y sentido de pertenencia a la
comunidad.Reducción de conflictos entre los
miembros.Mejor adaptación al cambio porque se vivencia
como necesario.Mejor comunicación porque se modela en el
grupo comunitario.
La participación no es una casualidad ni un hecho
espontáneo, para que esta se produzca es necesario un
conjunto de condiciones que tienen que ver con la comunidad, con
las personas, con el grupo, con el contexto social e
histórico, con los valores que dominan en la sociedad, los
medios y los recursos disponibles, aspectos que orientan la
motivación de los ciudadanos en el proceso de
participación pero a su vez debe garantizarse la
formación de estos para que sepan participar y organizar a
los sujetos y la comunidad, entre la exigencias y requerimientos
se destacan:
Organizarse adecuadamente para expresar lo que se
piensa y tomar decisiones.Concebir la comunidad como sujeto del desarrollo,
priorizar el carácter protagónico de esta
unidad social en su transformación.Desarrollar la creatividad. No pueden homogeneizarse
las formas de participación, estas se adecuan a las
particularidades de cada localidad.Partir de las necesidades e intereses de la
comunidad, de sus reales posibilidades y problemas
identificados por la propia población, de sus
obstáculos y sus características.Brindar posibilidades de distinguir
responsabilidades, aprendizaje, información adecuada y
oportuna, en correspondencia con las necesidades y
aspiraciones de cada colectividad o individuo.Comprender para resolver: la realidad debe conocerse
a fondo para encontrar la solución más
eficaz.Capacitar: la población debe aprender a
participar.Participar de forma continua e informada.
Tiempo y dedicación, capacidad, condiciones,
posibilidades y motivaciones, como fenómeno humano que
es.Ser constructiva, popular y abarcadora de
múltiples intereses, capaz de convencer y motivar a
todos los sectores de una localidad.
Todo esto se puede resumir interpretando a De la Riva
(1994, 30 – 40)
1.7.- Programas de Masificación de Barrio
Adentro Deportivo:
Ajedrez
Boxeo
Balonmano
Atletismo
El término programa o proyecto se ha
venido utilizando con mucha frecuencia por parte de profesionales
de diversos campos. Será a partir de la década de
los setenta cuando numerosos trabajos ponen de manifiesto la
necesidad de intervenir por programas en
educación.
2.1.- Población y muestra.
2.1.1.- Población
Para el desarrollo de esta investigación, se ha
escogido como población a 500 colaboradores cubanos,
representantes del gobierno bolivariano y de las comunidades
implicados en la implementación, seguimiento y
evaluación del proyecto Barrio Adentro Deportivo, de ellos
el 75 % son cubanos, que laboran como colaboradores deportivos en
las parroquias del en el Distrito Capital y el resto venezolanos,
que se desempeñan como representantes del gobierno y
beneficiarios de las comunidades objeto de estudio.
Muestra
La muestra de la población con la que se
trabajará estará integrada por 125 personas que
representa el 25 % del total.
La característica de la muestra se describe a
continuación:
Autores directos de la Misión Barrio Adentro
Deportiva.Beneficiarios del proyecto.
Residentes de las parroquias del Distrito
Capital.
2.2.- Métodos, técnicas e instrumentos
de investigación utilizados.
Métodos utilizados:
Para garantizar que la recopilación de la
información que se necesita para esta investigación
sea confiable y abarcadora, se han seleccionado los
métodos siguientes:
Del nivel teórico:
Histórico – lógico: A través
de este método se estudiaron los antecedentes
históricos sobre el tema y se formó el marco
teórico referencial de la tesis.
Analítico – sintético: Nos
permitió analizar los diferentes fenómenos o
procesos que conforman la introducción de resultados de la
ciencia y la técnica en las comunidades mediante el
proyecto Bario Adentro Deportivo para determinar sus
especificidades y beneficios que pudiera aportar.
Inductivo – deductivo: Se
utilizó para la conformación de opiniones y
criterios de los actores principales que intervienen en la
ejecución del proyecto Barrio Adentro Deportivo
relacionados con sus necesidades y satisfacciones luego de su
aplicación
Del nivel empírico:
Estudio de documentos oficiales: Con el fin de
obtener información teórica, a través de la
revisión de documentos, estudiar los resultados del
proyecto Barrio Adentro Deportivo, las orientaciones de la
Misión Deportiva Nacional sobre la evaluación de
impacto, así como lograr la caracterización de la
Comunidad donde se desarrolla la investigación o Distrito
Capital.
Entrevista: A pobladores (jóvenes y
adultos) para obtener información sobre las actividades de
la Cultura Física, su participación en estas y sus
criterios sobre los cambios que se han producido al respecto y a
los profesionales de la Cultura Física, a los directivos
de la granja y miembros del Consejo Popular con la
intención de profundizar en las actividades que se
realizaban en la comunidad y las actuales, así como la
valoración sobre el desarrollo de la Cultura Física
en el poblado.
Encuesta: Aplicada a los beneficiarios (
Integrantes de las direcciones parroquiales, abuelos,
jóvenes y niños) que residen en las parroquias del
Distrito Capital, así como a coordinadores y colaboradores
cubanos y promotores deportivos venezolanos para conocer el
estado de opiniones sobre la satisfacción que muestran la
población sobre los beneficios que les reporta el proyecto
Barrio Adentro Deportivo.
Observaciones: Con el objetivo de conocer el
desarrollo de actividades en las comunidades donde se aplica el
proyecto Barrio Adentro Deportivo, la frecuencia de
realización de las actividades y la participación
de los pobladores en las mismas.
Se utilizaron diferentes técnicas grupales como
el trabajo en grupo y la tormenta de ideas buscando uniformidad
de opiniones y criterios en la conformación de la
información.
La investigación se desarrolla en cinco etapas
interrelacionadas entre sí y que a continuación
relacionamos:
Capacitación del equipo de
trabajo.Diagnostico de la situación inicial y
final.Planificación para la implementación
del proyecto.Ejecución del proyecto.
Evaluación del impacto del proyecto en la
comunidad.
Instrumentos científicos
utilizados.
Se utilizó el diagnostico para conocer la
situación actual y final de las comunidades objeto de
estudio.
Técnicas de procesamiento de la
información.
Cálculo porcentual para el análisis de
l información.Distribución empírica de frecuencia
para el análisis de la información obtenida de
las encuestas.Triangulación por la fuente y por el
método seleccionado.Tormenta de ideas.
Reducción de listado.
El impacto de un proyecto o programa social es la
magnitud cuantitativa del cambio en el problema de la
población objetivo como resultado de la entrega de
productos (bienes o servicios). (Cohen E; Martínez R.
2002, 25). A diferencia de otros expertos, estos autores
enfatizan solamente en la información cuantitativa, sin
considerar los cambios cualitativos que también pueden
indicar la existencia de impactos, pero en nuestro caso lo
tendremos en cuenta, por ser el proyecto una acción
dirigida a la atención de la población y el
crecimiento de los participantes e integrantes de diferentes
equipos o personas agrupados en círculos de abuelos,
bailprerapia, equipos deportivos o de forma
individual.
2.3.- Metodología seguida para la
ejecución de la investigación.
La investigación se desarrolla en las parroquias
del Distrito Capital de la República de Venezuela y se
toma como unidad de estudio el proyecto Barrio Adentro
Deportivo.
La investigación la desarrollamos con personas de
ambos sexos, de diferentes edades y nivel ocupacional buscando la
inclusión e identificación de los diferentes
sectores poblacionales de la comunidad, selección que se
hizo de forma aleatoria, excepto el grupo de trabajo
comunitario.
Se trabajó de forma intencional con el grupo de
los directivos del sector deportivo del Distrito Capital,
colaboradores cubanos, promotores comunitarios, beneficiarios y
la intencionalidad se expresa en la relación directa que
tienen los actores con el proyecto Barrio Adentro Deportivo y que
forman parte del proceso de organización e
implementación del proyecto y la evaluación de
eficacia del mismo, personas que por las funciones y actividades
que realizan implican un trabajo directo con la población
y posibilitan la movilización de los mismos, así
como el aseguramiento para el logro de las actividades o
acciones, consideramos de vital importancia la información
que nos brindaron.
Esta parte del trabajo esta dedicada al análisis
e interpretación de la información obtenida como
resultado de la aplicación de los métodos,
técnicas e instrumentos de investigación descriptos
en el capitulo II de esta tesis. En él se podrá
conocer los impactos más significativos del proyecto
Barrio Adentro Deportivo, las dificultades que enfrenta y sus
posibles soluciones.
3.1.- Resultados del diagnostico inicial aplicado a
las parroquias de las comunidades que conforman el Distrito
Capital.
Diagnostico inicial.
El diagnostico ejecutado en las comunidades que
conforman el Distrito Capital tuvo como objetivo conocer la
situación actual relacionada con el desarrollo del
proyecto Barrio Adentro Deportivo y cuyos resultados se describen
a continuación:
1.- Aún quedan por explotar las relaciones de
trabajo existentes entre el médico del módulo y el
colaborador deportivo en los sectores para perfeccionar la
atención a los grupos de enfermedades crónicas no
trasmisibles, siendo insuficiente la cifra de
beneficiarios.
2.- No todas las actividades recreativas que se informan
en los documentos oficiales de Barrio Adentro Deportivo (BAD) se
codifican en las brigadas, por lo que no se tiene una
información real de las que se realizan.
3.- Es insuficiente el control y seguimiento de la
estadística de BAD por parte de los Coordinadores de
Parroquia y Jefes de Grupo.
4.- Aún es insuficiente la calidad de los
servicios que se prestan en el área de la Cultura
Física, debido a la diversidad de especialistas del
deporte con que cuenta la Misión en el Distrito Capital y
su falta de orientación metodológica en esa
dirección.
5.- No se ha logrado en algunas parroquias que las
actividades que constituyen impacto social cuenten con la
organización y ejecución de los factores de la
comunidad en su integración.
6.- Existe coincidencia en la convocatoria de
actividades deportivas, lo que pudiera entorpecer su desarrollo
exitoso.
6.- La motivación de los beneficiarios por las
actividades que reciben es positiva y de utilidad en el
fortalecimiento de valores patrios y solidarios.
7.- Las actividades incluidas en BAD permiten el
surgimiento de nuevas iniciativas que fortalecen el poder
revolucionario en las comunidades.
8.- Las estructuras del Ministerio del Poder Popular
para el Deporte son insuficientes, debido a que no parten desde
la base o comunidades.
9.- La actividad fisioterapéutica con pacientes
necesitados en las comunidades es insuficiente y aun sin
explotar.
10.- No todos los vecinos de las comunidades necesitados
de los servicios que se prestan a través de BAD conocen de
sus beneficios.
3.2.- Resultados del análisis del estudio de
documentos oficiales relacionados con el desarrollo del proyecto
Barrio Adentro Deportiva.
Con el fin de obtener información teórica,
a través de la revisión de documentos oficiales,
estudiar los resultados del proyecto Barrio Adentro Deportivo,
las orientaciones de la Misión Deportiva Nacional sobre la
evaluación de impacto, así como lograr la
caracterización de la Comunidad donde se desarrolla la
investigación o Distrito Capital, se obtuvo los resultados
siguientes:
3.3.- Resultados del análisis de las encuestas
aplicadas a la población (jóvenes y adultos),
directivos del Ministerio del Poder Popular para el Deporte,
Misión Deportiva Cubana, promotores comunitarios y
beneficiarios del proyecto Barrio Adentro
Deportivo.
Encuestas
Luego de procesar la información obtenida de la
aplicación de las encuestas a jóvenes y adultos
beneficiados con el proyecto Barrio Adentro Deportivo se pudo
conocer que:
El 92 % de los beneficiarios se sientes satisfechos
con los resultados de la práctica de ejercicios
físicos que realizan.El 97 % de los beneficiarios expresan haber conocido
por otros compañeros de los beneficios del proyecto
Barrio Adentro Deportivo.El 75 % de los encuestados manifiesta que aún
es insuficiente la divulgación que se le da al
proyecto BAD en las parroquias o comunidades.El 98 % de los beneficiarios entrevistados
manifiestan su agradecimiento por la atención que
reciben de las autoridades y colaboradores cubanos, mientras
que el 2 % plantean que los servicios se pueden
mejorar.El 100 % de los beneficiarios plantean que los
técnicos que imparten los ejercicios son profesionales
bien preparados.
3.4.- Resultados del análisis de las
entrevistas aplicadas a directivos del Deporte, colaboradores
cubanos, promotores comunitarios y beneficiarios del proyecto
Barrio Adentro Deportivo.
Entrevista
Como resultado de las entrevistas realizadas a
directivos del proyectos Barrio Adentro Deportivo se pudo conocer
que:
1.- El proyecto BAD cuenta con los recursos humanos y
materiales necesarios para seguir incrementando el número
de beneficiarios en las comunidades del Distrito
capital.
2.- Se reconoce que aún quedan actividades por
desarrollar, principalmente las relacionadas con la
atención fisioterapéutica a pacientes.
3.- El proyecto estimula la práctica masiva del
deporte:
Ajedrez
Boxeo
Balonmano
Atletismo
4.- Existe satisfacción por la marcha del
proyecto.
3.4.- Resultados de la observación a las
actividades desarrolladas en el marco del proyecto Barrio Adentro
Deportivo.
Observaciones: Con el objetivo de conocer el
desarrollo de actividades en las comunidades donde se aplica el
proyecto Barrio Adentro Deportivo, la frecuencia de
realización de las actividades y la participación
de los pobladores en las mismas.
Se utilizaron diferentes técnicas grupales como
el trabajo en grupo y la tormenta de ideas buscando uniformidad
de opiniones y criterios en la conformación de la
información.
Los resultados de la observación los describimos
a continuación:
1.- De las 10 actividades observadas, 8 comenzaron en
tiempo, para un 80 %, el 100 % de ellas contaron con los recursos
necesarios como técnicos deportivos, instrumentos
deportivos, instalaciones y la coordinación fue buena. La
participación de los beneficiarios se comportó al
85 % y la población se mantuvo motivada.
Instrumentos empleados:
La investigación se desarrolla en cinco etapas
interrelacionadas entre sí y que a continuación
relacionamos:
Capacitación del equipo de
trabajo.Diagnostico de la situación inicial y
final.Planificación de para la
implementación del proyecto.Ejecución del proyecto.
Evaluación de eficacia del
proyecto.Evaluación d impacto del proyecto en la
comunidad.
3.6.- Resultados del diagnostico final aplicado a las
parroquias de las comunidades que conforman el Distrito
Capital.
El diagnostico aplicado en las parroquias del Distrito
Capital, luego de las actividades desarrolladas durante el
año 2010, dio como resultado:
1.- Se observa un incremento en las actividades de un
150 % con relación a igual periodo del año anterior
(Agosto 2009 – agosto 2010).
2.- Se realizó la Olimpiada Barrio Adentro II,
lográndose la participación y colaboradores
deportivos de Barrio Adentro I, dedicados al desarrollo
deportivo, calidad de vida de la población y protomores
del deporte.
4.- El incremento del número de beneficiarios y
el control y seguimiento al cumplimiento de las acciones
incluidas en el proyecto por parte de la misòn Nacional y
la parte venezolana ha permitido elevar la calidad de los
servicios y prepraciòn de los técnicos.
5.- La organización y el control de las
actividades que se desarrollan en las parroquias dentro del
proyecto Barrio Adentro Deportivo se ha incrementado, al contarse
con una estrategia de de masificacion atendida por el Ministerio
del deporte.
6.- Se ha logrado coordinar la programación de
las actividades ha desarrollar durante el año, aunque
aún quedan reservas por explotar relacionadas con la
movilización de la población y beneficiarios en
general.
6.- La motivación de los beneficiarios por las
actividades que reciben es positiva y de utilidad en el
fortalecimiento de valores patrios y solidarios.
7.- Se observa una mayor participación en la
organización y ejecución de las actividades del
proyecto por parte de la comunidad y encargados de su desarrollo,
lo que ha permitido su potencializaciòn.
8.- Se avanza en crear las bases para la atención
a las comunidades y el desarrollo organizado del deporte, la
recreación y las actividades
fisioterapéuticas.
1.- El estudio de la bibliografía relacionada con
el tema objeto de estudio permitió ratificar la
formulación del problema científico
planteado.
2.- El estado actual del proyecto Barrio Dentro
Deportivo es favorable si se tiene en cuenta los resultados del
diagnostico inicial y final ejecutados en la presenta
investigación, lo que evidencia una mayor
organización, participación de beneficiarios y
reconocimiento social de la población.
3.- La implementación del proyecto Barrio Adentro
Deportivo en las parroquias del Distrito Capital, ha
traído consigo:
Un mayor reconocimiento social.
Incremento de la calidad de vida del adulto
mayor.Masifica cisión del deporte.
Disminución de la delincuencia en estas
comunidades.
Se recomienda continuar con la evaluación del
impacto del proyecto Barrio Adentro Deportivo en otros estados de
Venezuela y elaborar estrategias para dar solución a los
problemas detectados, mediante la ejecución del
diagnostico a las comunidades objeto de estudio.
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Autor:
Lic. Liyanis Zaldivar
Rojas
Lic. Jorge Gutiérrez
Mezerene
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