Dinámica de la motivación mediante el empleo de Recursos Lúdicos en el proceso Enseñanza – Aprendizaje

Introducción

La importancia del idioma inglés en la actualidad
es fundamental, en la educación básica y media se
enseña ingles ya que los niños y jóvenes
deben adquirir hábitos, habilidades y destrezas de
conversación, lectura y comprensión, en una lengua
extranjera para poder expresarse.

Un segundo idioma permite un mayor acceso a la
globalización, ya que la lengua extranjera se habla en la
mayoría de los países del mundo, especialmente en
los más importantes a nivel económico y
cultural.

La importancia de aprender las competencias
básicas del idioma inglés se explica por sí
sola: prácticamente todo el mundo utiliza el idioma
inglés para comunicarse, no sólo en el
ámbito de los negocios, sino en cuanta actividad existe,
ya sea cultural, comercial o de esparcimiento, debido a la
relación cada vez más cercana que establecen los
hombres en su intercambio comunitario.

El dominio básico del inglés en un mundo
globalizado resulta un factor preponderante para poder acceder a
un nivel de vida mínimamente digno.

Todas sus naciones necesitan una lengua
global para que haya buena comunicación y sirva para hacer
negocios o intercambiar ideas acerca de las diferentes
culturas.

Con frecuencia, en el proceso de
enseñanza–aprendizaje se hiperboliza aquella parte del
proceso que tiene que ver con la enseñanza. Los profesores
se preocupan por qué objetivos alcanzar, qué
enseñar, qué método o enfoque utilizar.La
parte del proceso relacionada con el aprendizaje ha quedado en
segundo plano; el cómo aprenden los estudiantes,
qué estrategias emplean para alcanzar los objetivos y
desarrollar las habilidades, es decir, para lograr un aprendizaje
efectivo.Es evidente que en cualquier materia impartida en un
centro educativo, si el alumnado quiere aprender,
obtendrá mejores resultados que si tiene que
aprender o sea si realiza por voluntad propia o por
imposición. Aunque existen muchos factores que condicionan
tanto el desarrollo de una clase como el aprendizaje de los
estudiantes, la motivación es uno de los fundamentales
entendiéndose por motivación a los estímulos
que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y
persisten ellos para su culminación. Esto está
relacionado con voluntad, interés para hacer un esfuerzo
(wikipedia) . En la enseñanza de idiomas la
motivación es esencial, ya que se trata de usar una lengua
que no es la suya y que no dominan y a la vez aprender sobre
ella. Por eso, la primera labor del docente es conseguir que los
estudiantes quieran aprender.

Esto es realmente difícil, ya que
cada estudiante tiene una personalidad, entorno, nivel de
aprendizaje, etc. y la programación tendrá que
adaptarse  a cada uno de ellos.

Podemos decir que existen tres variables en lo que a la
motivación se refiere a docentes, alumnado, entorno. En
vista de esta realidad, se pretende con esta investigación
implementar nuevas estrategias que tiendan a mejorar el proceso
de enseñanza aprendizaje del Idioma Inglés,
considerando que el estudiante no tiene la motivación
suficiente para emprender en aprendizajes de una lengua que no es
la suya y que por ciertas necesidades académicas se ve en
la obligación de estudiarla. Este proceso se vuelve
tedioso, aburrido cuando los docentes no aplican estrategias
adecuadas motivadoras capaz de lograr en los estudiantes el gusto
por aprender un nuevo idioma como es el inglés.

Considerando lo anterior, se realizó un
diagnóstico fáctico a un grupo de estudiantes de
octavo, noveno y decimo año de educación
básica , mediante la aplicación de una encuesta.
Como resultado del instrumento aplicado, se manifestaron
insuficiencias en los y las estudiantes, dadas en:

• Dificultad de los estudiantes para aprender el
  idioma inglés, que se aprecia en las evaluaciones, en
  la resistencia a participar en clases por temor a ser objeto
  de burla al no poder pronunciar correctamente, en las tareas
  incumplidas o mal hechas.

• Los estudiantes no le ven la importancia de aprender
  el idioma inglés, ya que no la relacionan con nada de
  su entorno, edad, actitud, considerándola una materia
  aburrida acompañada de la carencia de estímulos
  a los estudiantes que más se interesan en el
  aprendizaje de este idioma.

• Tareas difíciles de cumplir por los
  estudiantes, al no contar con una ayuda en el hogar, las
  mismas que deben tener un grado de dificultad que se ajuste
  al nivel de aprendizaje del estudiante: si son muy
  fáciles, los estudiantes estarán aburridos y
  esto lleva a la distracción, armar ruido, etc.; si son
  muy difíciles, se sentirán impotentes y torpes.
  Debe establecerse el objetivo de la tarea con la mayor
  claridad posible.