Dinámica de la motivación mediante el empleo de Recursos Lúdicos en el proceso Enseñanza – Aprendizaje (página 2)

Una de las causas fundamentales de este problema
educativo, que se basa en el desconocimiento de los docentes de
la aplicación de las tics en el aula, al no ser
capacitados y por la antigüedad en sus trabajos. Otra causa
sería es la carencia de laboratorios de inglés en
el plantel para dinamizar las clases, además de la
desvinculación de los contenidos con el entorno donde se
desenvuelven los estudiantes generando una clase aburrida sin un
sentido en su vida, la problemática de la educación
en nuestro país ha obligado a las autoridades a ubicar en
las cátedras de Ingles a docentes con perfiles de otras
especialidades creando procesos de enseñanza aprendizaje
tradicionales al tener carencia de docentes en los planteles,
este abandono del Estado crea en los docentes una
desmotivación a participar en procesos de
capacitación con el fin de mejorar su actividad escolar,
muchas veces por no contar con el dinero para financiar estos
cursos.

El problema de investigación de esta
investigación, por tanto, está dado en:
inexistencia de técnicas activas que estimulen el
aprendizaje de los estudiantes.

Así es que se define como objeto de esta
investigación la dinámica de la
motivación.

En la hipótesis la utilización de
los recursos lúdicos los que mejoraran significativamente
la motivación en el proceso enseñanza aprendizaje
del idioma inglés.

El objetivo de la investigación es, por
tanto, integrar técnicas activas focalizadas al proceso
enseñanza aprendizaje del idioma inglés, incluyendo
la interactividad del currículo con el entorno y de esta
manera despertar el interés de los estudiantes hacia el
inglés.

En la hipótesis la utilización de
los recursos lúdicos los que mejoraran significativamente
la motivación en el proceso enseñanza aprendizaje
del idioma inglés.

Para lo cual esto significa integrar actividades activas
en las planificaciones que realiza el docente con la
utilización de recursos didácticos
tecnológicos y del medio para desarrollar un aprendizaje
holístico.

El campo de acción de esta
investigación, se desarrolla la estimulación del
Idioma Inglés integrándose con los medios
didácticos a utilizar y en las finalidades, destrezas que
se busca alcanzar.

Esto permite poner como hipótesis que si se
utilizan técnicas activas e innovadoras en el proceso de
enseñanza aprendizaje se motivará
significativamente a los estudiantes al estudio del
inglés.

Las tareas científicas que se proponen en
esta investigación son las siguientes:

• Caracterizar los procesos de enseñanza
  aprendizaje que se han aplicado en la institución para
  determinar los nudos críticos en el
  proceso.

• Determinar las nuevas tendencias de los procesos
  enseñanza aprendizaje aplicado al idioma ingles, de
  acuerdo a las nuevas tendencias educativas.

• Diseñar una propuesta de actividades activas
  y holísticas a integrarse en las planificaciones
  curriculares de cada año básico.

• Elaborar las estrategias de motivación a
  realizarse para diseñar la propuesta a
  implementar.

• Ejemplificar la aplicación de las actividades
  activas y holísticas en los procesos de
  enseñanza aprendizaje con los estudiantes de 8vo, 9no
  y 10mo de educación básica.

El diseño de la investigación
se apoyará de acuerdo con las siguientes modalidades de la
investigación:

De Campo.- Al realizar las encuestas, dirigidas a
los, docentes, estudiantes, se realizará un estudio
sistemático de la metodología, actividades que se
vienen dando en los diferentes Centros educativos en la
asignatura de Inglés y determinar los nudos
críticos que se presentan y de esta manera confirmar la
hipótesis de trabajo planteada.

Documental – Bibliográfica.- Por que
permitirá conocer, ampliar, comparar, profundizar y
deducir diferentes teorías, criterios de diversos autores
sobre los procesos de enseñanza aprendizaje,
basándose en documentos y publicaciones que se
analizará en el desarrollo de la
investigación.

Estadística.- La recolección de
información de las encuestas y el procesamiento haciendo
uso de la hoja de cálculo para la graficación de
los resultados, y luego analizarlos e interpretar los
fenómenos estudiados con un alto grado de confiabilidad
mediante la utilización de instrumentos
estadísticos: estimador estadístico y su respectiva
validación de la hipótesis planteada y de esta
manera plantear la propuesta.

Técnicas

Para la construcción de la información se
necesitará de estrategias metodológicas requeridas
por los objetivos e hipótesis de la investigación,
por lo que se seleccionará las siguientes técnicas
con sus respectivos instrumentos:

Para la Encuesta

Cuestionario.

Para la Entrevista

Guía de entrevista.

El Aporte teórico lo constituye el proceso
de enseñanza – aprendizaje empleado por los docentes
de la asignatura de Inglés en los estudiantes de octavo,
noveno y décimo año de educación
básicar.

El aporte práctico se basará en el
diseño de estrategias activas, holísticas e
innovadoras para contribuir al mejoramiento de la
educación.

El impacto social se estará dado en que
favorecerá a contar con:

• Docentes capacitados
  profesionalmente.

• Estudiantes competentes.

• Procesos escolares eficientes y
  eficaces.

• Proceso de enseñanza –
  aprendizaje pertinente.

• Cultura del trabajo en
  equipo.

• Estudiantes con alta
  autoestima.

Bibliografía

CANALE, M. (1995). "De la competencia
comunicativa a la pedagogía comunicativa del lenguaje", en
LLOBERA, M. (Coord.). Competencia comunicativa, 63-81.
Madrid:

Edelsa.

CANALE, M. y SWAIN, M. (1980). "Theoretical bases
of communicative approaches to second language teaching and
testing". Applied Linguistics, vol. 1, 1, 1-47.

ROBLES, A. (2003) " Nuevas tecnologías en
el aula de inglés: una experiencia de

publicación de trabajos" en GRETA,
Revista para profesores de Inglés 11/2 (41-47).

Autor:

Lic. Geoconda Lorena Adrián
Loor

Lic. Sandra María Pazmiño
Cedeño

Manabí – Ecuador

2010