Educación de la responsabilidad (página 2)

La educación en la responsabilidad exige del
conocimiento de la necesidad de las tareas, partiendo así
examinar el por qué de los actos y para que se realizan, a
partir de un compromiso moral consciente. La responsabilidad
favorece a la conciencia social gracias al desarrollo de
orientaciones valorativas vinculadas a la disciplina, la
colaboración, el deber, la libertad e independencia,
así como el respeto así mismo y a los
demás.

El valor responsabilidad implica el reconocimiento de la
posición del individuo en la sociedad, contribuyendo a la
elaboración de proyectos personales de vida en
correspondencia con los proyectos comunes a nivel de comunidades
diferentes a los que pertenece el individuo, en este sentido, la
capacidad de autoperfeccionamiento actúa como elemento
esencial de la conducta y la actividad, a partir de la
dialéctica entre ¿ dónde estoy ? y ¿
hacia dónde voy ? como expresión de la
proyección de los fines alcanzar .

Existe una estrecha relación entre la
participación y la responsabilidad. Se trata como un
proceso activo mediante el cual los sujetos buscan alcanzar el
poder dentro de los límites que impone la sociedad,
definiendo la participación como un proceso de
vinculación activa de los ciudadanos en las distintas
fases de la toma de decisiones públicas, a partir de
prácticas sistemáticas y efectivas
políticamente, de democracia directa e
indirecta.

La responsabilidad del estudiante de asumir el estudio
de forma consciente es su primer deber social. Es esta una
actividad donde se hace muy evidente el protagonismo estudiantil,
y se desarrolla la participación activa de los
jóvenes. El protagonismo estudiantil supone el compromiso
personal en la actividad en la que se está involucrado, el
aumento de la autonomía, la toma de decisiones, la
participación con alto sentido de responsabilidad y la
disposición del cumplimiento de los deberes.

El protagonismo estudiantil te prepara para la
participación responsable en la sociedad, contribuyendo a
tu formación, mediante la aceptación de actitudes
en la autodirección de diferentes actividades en los que
contraen un compromiso moral.

La responsabilidad implica tener:

• Conocimiento acerca de nuestros deberes y
  compromisos.

• Convencimiento de la significación del
  cumplimiento de los deberes y compromisos.

• Calidad en la respuesta de los deberes y
  compromisos.

• Puntualidad en la respuesta de los deberes y
  compromisos.

De ahí que la responsabilidad como valor moral se
resuma en la actitud que asumimos ante la labor realizada, por la
cual debemos responder ante los demás. Es también
la respuesta ante la obligación contraída desde que
esta se asume hasta que se obtienen sus resultados.

Con frecuencia los adolescentes y jóvenes
depositan la responsabilidad de sus actos en otras personas,
fundamentalmente en circunstancias o situaciones
difíciles.

La actuación es siempre personal, no sólo
porque pertenece a una persona en sí, sino ella tiene o
contiene una singularidad que es irrepetible en la
actuación de cualquier otro ser humano; de igual forma la
responsabilidad es intransferible, es decir, nadie puede asumir
la responsabilidad del otro aunque a los efectos de asuntos
legales sean representados por sus padres o tutores.

Ninguna persona adquiere por herencia la responsabilidad
de otro, lo que hace es ejecutar funciones, resolver tareas de
otros, justamente en virtud de su responsabilidad. La
actuación personal responsable se expresa ante todo en el
carácter selectivo y preciso de la actuación en el
sentido del deber, la obligación y el compromiso ante el
cumplimiento de las principales actividades en la escuela, la
familia y la comunidad, así como con el cumplimiento de
las normas de la cual no sólo se hayan bien las cosas,
sino además se tengan en cuenta las causas y consecuencias
de estos actos. Por otra parte, implica saber valorar las
dificultades y tomar una decisión adecuada ante el
problema.

La formación del sentido de la responsabilidad en
los alumnos es una tarea muy compleja en la que intervienen
muchos factores como por ejemplo, la edad para que los alumnos
interioricen y exterioricen el sentido de la responsabilidad,
resulta esencial que ellos comprendan que esta cualidad tiene su
verdadera significación en el socialismo porque constituye
una forma de lograr la libertad. Los alumnos deben de tener
conocimiento de esta relación en todas las formas de
actividades y de manifestación de su conducta.

Es imprescindible que los alumnos tengan bien claro el
objetivo de las tareas encomendadas, deben conocer por qué
y para qué se realiza, a quién o a quienes
beneficia, quién o quienes se perjudican en caso de no
cumplirse con las responsabilidades.

Hay que plantearse objetivos que motiven a los alumnos
convenciéndolos de que las responsabilidades son reales
porque a veces se les orientan tareas que no son necesarias para
el éxito de las mismas, únicamente se les dan para
que tengan algo que hacer, esto no es educativo y los alumnos se
percatan de ellos.

Otro aspecto importante es que usted debe situarse al
nivel de, los alumnos, su edad, el lugar de procedencia, el nivel
cultural general. Se manifiestan cuestiones muy importantes desde
el punto de vista social y sin embargo el individuo no la valora
desde ese mismo punto de vista.

Es muy importante la discusión colectiva. Los
dirigentes de la FEEM y la UJC deben dirigir esta
discusión y determinar cómo llevarla a cabo,
quiénes realizarán cada una de las tareas y
cómo se controlarán.

El trabajo resulta un elemento muy útil para la
educación de la responsabilidad, pero siempre a partir de
la forma en que se realiza con los alumnos, es muy importante que
estén en un colectivo de trabajadores cuyo comportamiento
favorezca a la educación de la responsabilidad.

Si los alumnos continúan estudiando asumen la
responsabilidad del estudio y el trabajo, así como de
cumplir las demás tareas. Si se enfoca el trabajo
educativo en cualquier de sus direcciones, teniendo como premisa
la educación de la responsabilidad, debe de estar
garantizando un determinado orden:

1- Asignar al colectivo y a cada alumno una tarea
concreta.

2- Lograr que los alumnos comprendan la importancia de
la tarea.

3- Hacer que cada alumno comprenda la importancia de la
tarea que le ha correspondido individualmente dentro de la tarea
general. Los alumnos deben de estar conscientes de la importancia
que tiene su actividad para el colectivo.

4- Controlar con los resultados obtenidos cómo se
manifiesta la responsabilidad.

Al distribuir las obligaciones es importante contar con
los alumnos que no tienen problemas, y con las que sí los
tienen. Los pedagogos experimentados han comprobado los
resultados que se obtienen al responsabilizar a estos alumnos,
con esto se les hace sentir que se confía en ellos, van
tomando conciencia del respeto y la consideración que se
les tiene.

En este trabajo es esencial partir de que en cada
individuo hay algo positivo que debemos descubrir y aprovechar
para su educación, tener fe en los alumnos, ser
consecuentes y justos y significar un ejemplo para
ellos.

En estas edades las necesidades sociales relacionadas
con el deber y la responsabilidad ante la patria tienen una gran
fuerza, esto usted lo debe tener en cuenta, tanto en el plan de
trabajo educativo como en el apoyo que pueda brindarle a la UJC y
a la FEEM para lograr la participación activa de los
alumnos en las necesidades sociales.

Las misiones que asumen los estudiantes, con las cuales
se comprometen, son las que conducen el incremento de su
participación, o sea el contenido de sus responsabilidades
que se le pidan son la clave para lograr un nuevo estilo de
relaciones en donde jueguen su papel
protagónico.

Entre las dimensiones del protagonismo estudiantil
encontramos la responsabilidad: en la que se desarrolla el
compromiso ante el estudio y tareas de la organización
estudiantil, actividades personales y colectivas en cuanto a la
implicación activa y consciente.

Para lograr la preparación de una juventud
responsable, que autorregule su comportamiento en los diferentes
contextos de actuación, se requiere que aprendan a ejercer
la crítica y la autocrítica con
autonomía.

Responsabilidad implica seguridad de sí mismo,
tomar decisiones, constancia, responder por sus actos. Cuando el
valor responsabilidad se hace de forma consciente crece el
significado de sus funciones positivas.

El individuo es responsable de sus actos según
las posibilidades objetivas y el deber asumido que tiene de
escoger y de actuar sin presiones para tomar
decisiones.

Según Nancy Chacón Arteaga (2000) plantea:
la responsabilidad es una categoría ética que
ejerce su tutela a través del derecho en esa forma de
conducta.

Luis Ángel León López (2004)
plantea: la responsabilidad es una actuación consecuente y
oportuna del individuo en el cumplimiento y logro de sus deberes
y derechos. Rechazo a actuaciones arbitrarias, facilismo y la
superficialidad, respeto a acuerdos y normas
establecidas.

La responsabilidad debe estar vinculada al esfuerzo y
dedicación cotidiana para avanzar en la
construcción de la sociedad, en la búsqueda del
progreso social R. Ramos, (2000)

La responsabilidad se define como… valor moral que
implica el esfuerzo, buen comportamiento, persistencia,
disciplina, obediencia, hacer valoración de sí
mismo y de los demás, actividad que determina su
posición moral y actitud ante la sociedad, respecto al
cumplimiento de las tareas de contenido social
concediéndole una significación moral
positiva.

Ser responsable implica que el sujeto responda por el
objeto, proceso del resultado de su propio aprendizaje. Significa
participar en la planificación y en la toma de decisiones
con respecto a los objetivos a alcanzar, a los contenidos, al
proceso y a las formas y vías de evaluación y
asumir la responsabilidad que le corresponde por su compromiso y
participación en las decisiones tomadas.

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Autor:

Lic. Alberto Rodríguez
Rodríguez

Misión Deportiva Cubana en Venezuela