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Educar a la distancia




Enviado por Adán Ríos Parra



Partes: 1, 2

  1. Resumen
  2. El por
    qué educar…
  3. Competencias para la vida
  4. Educar
    por imposición
  5. La
    enseñanza por competencias
  6. Los
    no-educados
  7. El
    acceso a las capacidades y al capital
    social
  8. Los
    retos de la educabilidad
  9. Consideraciones finales
  10. Bibliografía

"En realidad no hay niños evadiéndose
de las escuelas, así como no hay niños fuera de las
escuelas, como si no estuvieses dentro solamente porque no
quieren, sino que hay niños a quienes en ocasiones se
prohíbe entrar en las escuelas y a veces permanecer en
ellas" (FREIRE, 1998: 11).

Resumen

Debatir en torno a la idea de educar, necesita
analizarse a partir del por qué educar a los seres
humanos, si para formar mano de obra calificada, para el
desarrollo global o seres humanos, críticos que
transformen la sociedad. Los fines que el maestro pone en
práctica en el aula muchas veces no son analizados, por
ello, es importante no educar por competencias sólo porque
es una imposición federal en México sino porque es
producto del debate qué del enfoque por competencias
incentivará el desarrollo y mejorarán las
condiciones de educabilidad.

El por qué
educar…

La escuela no responde a una necesidad social, como lo
hizo en el siglo de las luces, donde la racionalidad era muy
importante, por lo tanto era necesario que la gente pensara, hoy
los medios de comunicación facilitan todo, las
tecnologías y la ciencia ha hecho todo fácil,
pasajero, banal, ya nada es para siempre, como antes, ahora todo
es pasajero, por tanto los conocimientos que se generan en la
escuela, necesitan renovarse permanentemente, por tanto es
necesario enseñar la habilidad de desaprendizaje, es
necesario que lo que hoy se afirma como verdad, mañana
será superado.

La escuela ya no es un instrumento de ascenso
social[1]hay miles de universitarios con el
título bajo el brazo, y otros tantos delinquiendo porque
necesitan sobrevivir antes que ejercer una profesión, por
tanto se hace necesario repensar la escuela.

La crisis que atraviesa la sociedad es una crisis
generalizada, donde la escuela no es la excepción, los
alumnos están en riesgo, no sólo de contagio de
influenza o de que se les derrumben los muros de sus escuelas que
muchas de ellas datan de hace treinta años, o más,
de cuando se empezaron a fundar escuelas, sino que el riesgo de
ser atropellado, de que le pongan un apodo o de que haya maltrato
infantil.

La sociedad se ha reconfigurado, ahora hay madres
solteras, hogares donde ambos padres salen a trabajar desde muy
temprano y regresan hasta muy tarde, los niños a pesar de
la ley antiobesidad, seguirán consumiendo alimentos
chatarra ahora ya no dentro de la escuela sino en el camino a
casa.

Se hace necesario repensar la utilidad de la escuela, el
para qué educar, la racionalidad dejó de existir,
hoy la escuela es instrumental, porque el objetivo ya no es
formar seres humanos, menos pensantes, sino instrumentos
globalizados que sepan manejar
tecnologías. 

La escuela es un invento del siglo XVIII luego del
triunfo de la revolución francesa, en los últimos
años ha habido reformas, pero los resultados siguen siendo
los mismos, por eso es necesario repensar el sentido de la
escuela.

Competencias para
la vida

A principios de los años ochentas comenzó
a hablarse del concepto calidad de la educación, para los
empresarios era una obligación, para los maestros un ideal
inalcanzable, para otros más parte del discurso que se
tendría que emplear, no se pusieron de acuerdo como se iba
a definir el concepto calidad y se quiso certificar con una norma
a las instituciones, pero se han burocratizado los
procesos.

Todavía en esos años no se lograba tener
resultados de la educación centrada en objetivos de
comportamiento observables en evaluaciones medibles, la prueba
era el instrumento por excelencia y ya se debatía el
humanismo en el sistema educativo.

Los años siguientes fueron de la
implantación del neoliberalismo, la globalización
que tuvo su impacto en los sistemas educativos y lo que
dictó en esos años el Banco Mundial Y el Fondo
Monetario Internacional era desarticular al Estado benefactor,
por lo tanto se amplio la cobertura como un indicador de la
calidad, es decir más escuelas privadas, y en la escuela
pública la idea fue reducir la matrícula, filtrar
la contratación de profesores y desarticular al sistema
educativo aunque le llamaron pomposamente descentralizar y en
otros casos federalizar.

Al desconcentrar el sistema educativo, la
federación seguía coordinando los esfuerzos del
ideal alemanista del pensamiento único, con Torres Bodet a
la cabeza un ideal que nació con la revolución
industrial, la tesis de suponer que así como se
podrían fabricar productos en serie, todos igualitos,
así también se podrían producir seres
humanos en serie, casi igualitos, sólo faltaba
matricularlos para hacerlos diferentes, darles una curp, y en
algunos casos instalarles un chip, para que en caso de que se
pierdan como los carros sabrán como encontrarlos,
así habrá mayor seguridad en los seres
humanos.

Pero, la última reforma se centro en las
competencias, es decir, después del año dos mil ,
la idea es hacer seres humanos competentes, pero no
críticos, no competentes para deconstruir el saber
acumulado y falsearlo, sino de reproducir un saber leído
en un texto escrito ex profeso y recitados en un
examen.

Partes: 1, 2

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