El término "valor" hace relación al
concepto mismo de la persona; está relacionado con sus
conductas, ideas, sentimientos, etc. Desde los inicios de la
socialización comienza el proceso (siempre inacabado) de
la formación de los valores. Son valores requeridos para
la vida en la sociedad actual: la tolerancia, la igualdad, la
solidaridad, la libertad, el respeto por la naturaleza, la paz,
la amistad, el trabajo, etc. Educar en valores es creer en el
destino y proyección de cada ser humano para respetarlo y
elevarlo a su máxima proyección. Solo en libertad
se pueden asumir los valores, por eso, parte del trabajo de la
pedagogía en valores será lograr ese ambiente
social y escolar que desde la propia valoración proyecte
al individuo hacia una relación libre y madura con los
otros, con las cosas y con la naturaleza.
La escuela, como formadora de valores debe
ocuparse de la formación de personas integrales y no
restringirse a instruir o a desarrollar el conocimiento. Un
individuo responsable, en un marco pluralista, solo es posible
desde una educación que contribuya a formar individuos que
busquen los valores esenciales del ser humano (convivencia
pacifica, respeto por los demás y por sí mismo,
búsqueda de intereses comunes, justicia
social).
Estas perspectivas y tendencias sociales justifican y
urgen la realidad de que en el currículum escolar
están presentes los valores y las actitudes en dos
momentos:
Dentro del área curricular de los contenidos
generales actitudinales.En los ejes transversales que deben ingresar cada
área.
El currículum se ha entendido como "proyecto
orientado al desarrollo de los procesos intelectuales y
afectivos". Este proceso educativo, que el currículum
fundamenta y orienta, se construye sobre principios, valores,
concepciones, explicaciones y procedimientos. Cuando el
currículum desea promover unos determinados valores. (en
el caso del currículum dominicano), contempla valores de
tres tipos: universales (o del genero humano); histórico
– sociales (de la identidad nacional) e instrumentales (de
la práctica social).
El aprendizaje de actitudes se nutre del desarrollo e
internalización de motivaciones, percepciones y
cogniciones duraderas. Se produce por imitación u
oposiciones de las actitudes que se observan, y también a
través del proceso de reflexión –
acción que se incorpora el proceso de enseñanza
aprendizaje.
En el documento de la SEE (1992 denominado por
qué y para qué de la transformación
curricular se proyecta un entramado de ideas tendentes a
favorecer en el estudiante la capacidad de aceptarse a sí
mismo y desarrollar la identidad personal y social, como un medio
de relacionarse con los demás con base en el respeto, con
disposición a la participación y al dialogo. En ese
sentido la educación debe contribuir a "fortalecer la
convivencia democrática y a desarrollar la competencias,
valores y actitudes para participar activamente en una sociedad
pluralista, con sentido de solidaridad, de respeto mutuo y de
justicia social. Para posibilitar esta perspectiva la
transformación curricular, que duró 10 años
y las fases sucesivas instauradas como se observa en el
currículo dominicano, pretenden fomentar los valores
sociales y humanos, mediante la participación y la
búsqueda del consenso; internalizar los valores de la
democracia y desarrollar actitudes democráticas, mediante
estrategias participativas y de interacción con el
entorno. Es en esa tesitura que el currículo promueve la
formación de sujetos con criticidad, responsabilidad,
autonomía, sentido de justicia, solidaridad y respeto
mutuo. Esto muestra, que el dominicano en su concepción,
es altamente humanista y pretende formar, individuos altamente
humanizados, humanamente desarrollados, para la sociedad que los
acogerá. Existe en esa perspectiva que el saber
transmitido en las áreas de conocimiento llámese
matemáticas, ciencias sociales, lengua española,
ciencias naturales, formación integral y humana, debe
estar encaminada hacia una mejoría de la calidad humana
del hombre. Es que toda disciplina necesita esa
orientación y debe renovarse cada día para
así todas esas cosas que vemos como lejanas, para un
futuro, nos demos cuenta de que el mañana es hoy y que
necesitamos un hombre nuevo para un mundo nuevo y dispuesto a
abrir nuevos caminos donde el hombre sea el eje
central.
Para Trianes la educación en valores es la
educación idónea para formar personas con un
sólido sistema que oriente sus juicios morales, metas,
expectativas, objetivos en las relaciones interpersonales en la
vida en conformidad con las directrices éticas vigentes en
las sociedades democráticas. Dice Trianes que ser persona
requiere tomar conciencia de los valores que orientan la
conducta, tener control sobre los propios resultados de su
conducta, planificar la propia vida, tener confianza en sí
mismo, tener criterios éticos y tener una conducta de
reflexión cuando se toman decisiones. Ser persona en fin,
dice la autora, tiene que ver con el auto conocimiento, la auto
regulación y el auto control. Todas ellos nuclean la parte
humana del sujeto y se construyen en una actividad educativa que
incluye valores.
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