Integración de padres, madres y tutores/as en el proceso de formación educativo de sus hijos

Introducción

La participación de padres y madres es esencial
en la educación de sus hijos/as, son ellos/as los/as
primeros/as en construir la base de tan importante proceso que
marcará el futuro de cada ser humano. La familia tiene el
deber y la responsabilidad de supervisar y dar seguimiento al
progreso de sus hijos/as en su vida escolar, por lo que se hace
necesario una estrecha colaboración entre padres, madres y
educadores/as.

Padres y madres deben ser agentes activos del proceso
educativo de sus hijos/as, pues la educación es muy
importante para dejarla solo en mano de maestros/as, por entender
que la dinámica educativa nos incluye a todos/as, es una
actividad constante que debe integrar a hijos/as, a maestros/as,
a padres, madres y a la comunidad en general.

La familia y la escuela es el camino a seguir para que
hijos/as se desarrollen en las mejores condiciones, tanto de
forma emocional como intelectual, por lo que se necesita de una
acción coordinada que genere confianza entre padres,
madres, profesores/as, buscando alcanzar una educación de
calidad que contribuya al mejoramiento de la comunidad educativa,
entendiendo que tanto la familia como la escuela son dos espacios
diferentes pero complementarios.

Cada vez más se observan casos en centros
educativos de alumnos/as con un deficiente desempeño en su
vida escolar, fruto de la poca supervisión de padres,
madres y tutores/as, reflejándose en la repitencia de
grado, deserción escolar, carencia de hábitos de
estudio, poco interés en el desarrollo de sus
tareas.

Es por esto que el Centro Educativo Profesora Ana
Antonia Cruz del Sector Juan Alberto Espínola no escapa a
esta realidad, ya que los/as estudiantes del citado centro
presentan dificultades en su comportamiento, indisciplina,
irrespeto a maestros/as, a sus compañeros/as, a las normas
establecidas por el centro y bajo rendimiento académico,
situación que nos condujo a llevar a cabo la
investigación sobre Integración de Padres, Madres y
Tutores/as en el Proceso de Formación Educativa de sus
Hijos/as.

Ante esta realidad con el presente estudio se pretende
diseñar e implementar un programa de intervención
psicopedagógico, con el fin de dar respuestas a las
dificultades que presentan padres, madres y tutores/as del Liceo
Nocturno Profesora Ana Antonia Cruz, del sector Juan Alberto
Espínola, San Francisco de Macorís. Hemos trazado
como propósito contribuir a la integración de las
familias y promover acciones orientadas a fortalecer la comunidad
educativa de este centro, para que estas se constituyan en
verdaderas comunidades de aprendizaje

En esta investigación se utilizó el modelo
de Carr y Kemmis (1988), partiendo de un enfoque cualitativo,
apoyado en la investigación acción, el cual plantea
que esta es sencillamente una forma de indagación
autorreflexiva que emprenden los/as participantes en situaciones
sociales en orden a mejorar la racionalidad y justicia de sus
practicas, su entendimiento de las mismas y las situaciones
dentro de las cuales ellas tienen lugar.

Con esta investigación padres y madres han
logrado generar cambios significativos a favor de la
formación educativa de sus hijos/as, buscando con esto
romper esquemas de prácticas negativas que no dan
garantía al desarrollo. Padres y madres adquirieron una
mayor comprensión de sus responsabilidades en el proceso
académico de sus hijos/as y el reconocimiento de la
importancia que tiene su integración en la
formación educativa. Se logró sensibilizar al grupo
a participar de la experiencia, buscando con esto que padres y
madres se involucren de forma directa en la educación de
sus hijos/as.

Como equipo de investigación en la medida en que
desarrollamos la investigación a la vez vivimos un proceso
de formación, debido a que en todo el proceso hemos
logrado aprender de nuestra propia experiencia, contribuyendo al
crecimiento de nuestra práctica educativa.

Esta investigación esta estructurada en cinco
capítulos, donde el capitulo I, lo conforma el marco
introductorio, integrado por el planteamiento del problema, la
justificación, objetivos generales y específicos,
contexto y antecedentes. El capitulo II, compuesto por el marco
teórico, integrado por dos grandes componentes referente
al tema de investigación. El capitulo III, esta formado
por el marco metodológico, integrado por el tipo de
investigación, modalidad, modelo asumido, sujeto y objeto
de investigación, técnicas e instrumentos
utilizados y esquema general de la
investigación.

El capitulo IV, formado por el ciclo de la
investigación, integrado por la justificación, fase
de planificación, acción, observación y
reflexión. En el mismo se presenta la experiencia de la
investigación desarrollada en las diferentes
intervenciones agotadas durante el proceso de
investigación. Finalmente se presenta el capitulo V,
integrado por los resultados, valoraciones, conclusiones,
recomendaciones, así como también las propuestas de
cambio.

Capítulo I: