2. El niño que sea atrapado
pasará a ser el atrapador.
Valoración física
terapéutica:
Los niños realizarán el desplazamiento en
la posición de cuadrupedia invertida. Mejora la fuerza de
los músculos de los brazos y las manos, además
contribuye al desarrollo del equilibrio, posibilitando el
mantenimiento de la postura correcta. Desarrolla habilidad en
brazos y manos que ayudan a mantener el movimiento rítmico
de las extremidades superiores.
7. Nombre: "Correr y caminar en
zigzag".
Tipo: Relevo.
Objetivo: Contribuye al hábito de una
postura correcta, aliviar la columna vertebral de la
acción de la fuerza de gravedad y mejorar su
movilidad.
Materiales: Banderas y libros.
Organización: Los niños se colocan
en dos hileras que formarán cada una un equipo y se
colocarán frente a una línea de salida y
aproximadamente a 3m se colocarán 7 banderitas, una
detrás de la otra, todas a la misma distancia de 1m entre
sí.
Desarrollo: A la voz de mando del profesor los
primeros niños de cada hilera saldrán corriendo con
un libro en las manos hasta donde está la primera
banderita, ahí se detendrán y realizarán una
semi cuclilla en una postura correcta y al terminar se colocan el
libro en la cabeza y caminarán derechos en zigzagueando
entre las banderitas hasta llegar a la última, donde
correrán hasta donde está su equipo para relevar a
su compañero, así sucesivamente hasta que termine
el último niño.
Variantes: A la orden del profesor los primeros
niños de cada equipo saldrán corriendo, y
realizarán de la misma forma el zigzag entre las
banderitas y al llegar a la última correrán fuerte
hasta donde se encuentra el compañero que los
relevará.
Reglas:
1. Los niños deben hacer la parada en la
primera banderita y realizar la semi cuclilla cuidando la
postura.
Valoración física
terapéutica:
Los niños realizan la acción principal
caminando con el cuerpo erguido entre las banderitas con la
complejidad del zigzag, contribuyendo así al hábito
de una postura correcta. Alivia la columna vertebral de la
acción de la fuerza de gravedad. Facilita la movilidad de
las articulaciones, que logra a través de las actividades
que se realizan.
8. Nombre: "El Libro".
Tipo: Sensorial.
Objetivo: Mantener una postura erguida y
fortalecer el corsé muscular.
Materiales: Ningunos.
Organización: Los niños se
distribuirán en dos equipos, formados en hileras y
acostados de espalda en el piso, con los brazos extendidos y
pegados al cuerpo, las piernas extendidas y unidas simulando un
libro cerrado.
Desarrollo: Cuando el profesor diga "cuando
las hojas de su libro abría" todos estiran los brazos
por encima del hombro y abren las piernas, repitiendo lo
siguiente, "una, dos, tres, cuatro Juan decía".
Cuando el profesor diga "y cerrándolas una a una"
todos cierran las piernas y los brazos colocándose
así en la posición inicial, y van diciendo
"cuatro, tres, dos, uno, mi libro cerrando esta, pues no
quedan hojas ya". Una vez ya en la posición inicial
dicen "el libro cerrado esta". Durante el ejercicio
deben mantener el abdomen contraído.
Reglas:
1. Mantener una correcta postura.
2. Durante la ejecución del juego los
alumnos deben mantener el abdomen
contraído.
Valoración física
terapéutica:
Se realiza la actividad fundamental en el rose la
cintura con el suelo, acompañado de extensión de
brazos y piernas sucesivamente poniendo en función el
trabajo de numerosos planos musculares, como los del abdomen lo
que contribuye al fortalecimiento de los mismos.
9. Nombre: "El saco de
bolitas".
Tipo: Persecución.
Objetivo: Fortalecer los músculos de la
espalda, mantener una postura erguida y mejorar la movilidad de
la columna vertebral.
Materiales: Bolas.
Organización: Los niños se
colocaran en círculo. El profesor seleccionara uno que ha
de caminar aprisa y otro que lo persigue, cada uno llevara un
saquito de bolas en lo cabeza en la que deberá mantenerse
sin la ayuda de las manos.
Desarrollo: A la orden del profesor los primeros
niños caminaran deprisa alrededor del círculo y
cuando el que persigue toca al que va delante, cambian de
posición, cuando el que camina delante lo desee puede
poner el saquito de bolas sobre la cabeza de otro niño del
circulo, de viendo este coger el puesto del compañero.
Así sucesivamente hasta que todos realicen la actividad.
Si el saquito de bolas se cae, el juego se detiene y se pone el
saquito en su lugar.
Reglas:
1. Los niños deben desplazarse caminando
con la vista al frente y sin dejar caer de su cabeza el
saquito de bolas.
Valoración física
terapéutica:
La actividad fundamental estará dirigida a
caminar con un saco de bolitas en la cabeza lo más
rápido posible. Contribuye al fortalecimiento de los
músculos de la espalda, mantener una postura erguida y
mejora la movilidad de la columna vertebral lo que hace posible
que el encorvamiento disminuya. Se logra el objetivo a
través del juego realizado.
10. Nombre: "Pelota
caliente".
Tipo: Relevo.
Objetivo: Fortalecer el corsé muscular de
la espalda.
Materiales: Pelotas.
Organización: Los alumnos formarán
un círculo en posición de acostado de frente en el
centro del círculo se encontrará un alumno
sentado.
Desarrollo: Los niños que están en
el círculo se pasarán la pelota sin dejar que el
niño que se encuentra en el centro logre coger la pelota
en el momento del pase, cuando alguno de los jugadores logre
coger la pelota se incorpora al círculo y el que hizo el
pase pasa a la posición de sentado en el medio, y
así sucesivamente.
Reglas:
1. Mantener la postura durante el
juego.
Valoración física
terapéutica:
Se aprecia en la contribución al fortalecimiento
de los músculos de la espalda y con ella al corsé
muscular. Si tenemos en cuenta que la columna vertebral
está sostenida por planos musculares que se encuentran a
ambos lados, el fortalecimiento de la musculatura hace posible
que el encorvamiento disminuya, el niño logra este
objetivo sin saberlo pues lo hace jugando.
11. Nombre: "Despejando el
área".
Tipo: Persecución.
Objetivo: Fortalecer los músculos de la
espalda.
Organización: Todos los jugadores se
encontrarán dispersos por el área menos uno que
será el atrapador.
Desarrollo: A la voz de mando del entrenador los
jugadores se dispersan por todo el área, el niño
que hace función de atrapador saldrá a tocar a los
demás jugadores, a medida que sean tocados los jugadores
tomarán la posición de cuadrupedia y se
mantendrán en esa posición en el mismo lugar hasta
que sea tocado el último niño quien hará la
función de atrapador en el nuevo juego.
Variantes: Los niños que sean atrapados
adoptarán la posición de cuclilla pegados a una
pared hasta que sea atrapado el último
niño.
Reglas:
1. El niño que haya sido tocado y se
encuentre en la posición de cuadrupedia no puede
pararse hasta que termine el juego.
Valoración física
terapéutica:
Su actividad fundamental se encuentra presente en la
posición de cuadrupedia, donde la columna vertebral de los
niños cambia de posición, cambiando también
la inclinación de la fuerza de gravedad posibilitando que
la columna vertebral descanse de esa carga en la posición
habitual. Su objetivo es fortalecer los músculos de la
espalda, el juego le propicia movimientos por lo que obliga a que
muchas articulaciones entren en acción.
12. Nombre: "Carreras en
cuadrupedia".
Tipo: Relevo.
Objetivo: Fortalecer el corsé muscular y
mejorar la movilidad de la columna vertebral.
Materiales: Banderitas.
Organización: Se forman dos hileras, cada
hilera será un equipo y frente a cada una habrá una
línea de salida y aproximadamente a 5 m una banderita y a
10 m la otra.
Desarrollo: Los dos primeros niños de cada
equipo estarán en cuadrupedia y a la orden del profesor
saldrán corriendo en la misma posición hasta la
banderita donde cambiarán de posición y
adoptarán la posición normal y correrán lo
más rápido posible hasta la segunda banderita, le
darán la vuelta y correrán fuerte hasta donde
está el compañero al que relevarán,
así sucesivamente hasta que pase el último
estudiante.
Variantes: Los dos primeros niños de cada
equipo estarán en cuadrupedia y a la orden del profesor
saldrán corriendo en la misma posición, al llegar a
la primera banderita le darán la vuelta y
continuarán hasta la otra, en la misma posición le
darán la vuelta y saldrán corriendo en
posición normal hasta donde están los demás
integrantes del grupo y relevarán al
compañero.
Reglas:
1. Darle la vuelta completa a las
banderas.
Valoración física
terapéutica:
Este juego tiene como actividad fundamental las carreras
en cuadrupedia y su objetivo es fortalecer el corsé
muscular y mejorar la movilidad de la columna vertebral. A
través de el se logra el fortalecimiento de la musculatura
de los brazos y las manos, segmentos del cuerpo que tienen gran
importancia por su tamaño, fortaleza y movimiento en el
mantenimiento de una postura correcta, influye también
porque ambas extremidades inferiores durante la marcha, mantienen
un movimiento coordinado con las inferiores contribuyendo al
mantenimiento del equilibrio y con él a la postura durante
la marcha.
13. Nombre: "Bola por el
techo".
Tipo: Relevo.
Objetivo: Mejorar la convexidad.
Materiales: Pelotas.
Organización: Se forman dos hileras, cada
hilera será un equipo y frente a cada una habrá una
línea de salida, los jugadores estrechamente unidos entre
si. El primero de cada equipo tendrá una pelota en la
mano.
Desarrollo: Al profesor sonar silbato los
primeros niños de cada equipo le pasarán la pelota
por encima de la cabeza al compañero que se
encontrará detrás al terminar la acción se
quedaran parados en el mismo lugar en una postura correcta, el
niño que la recibe la pelota realizará la misma
operación y así sucesivamente realizaran todos la
misma operación hasta que el último tome la pelota
y pasará al frente donde comenzará a pasar
nuevamente la pelota, así todos pasarán al frente
con la pelota para realizar esta operación.
Variantes: Los jugadores se encontrarán de
pie uno detrás del otro con las piernas abiertas, al sonar
el silbato los primeros niños de cada equipo
pasarán la pelota al compañero por dentro de las
piernas y realizarán la misma operación.
Reglas:
1. No se puede dejar caer la pelota y al que se
le caiga comenzará desde el principio.
Valoración física
terapéutica:
Este juego tiene como actividad rectora pasar la pelota
por encima de la cabeza, su objetivo mejorar la convexidad, se
logra por la extensión de los planos musculares que
intervienen en la actividad y hace posible la tendencia de la
columna vertebral en el mejoramiento de la expresión
patológica. Se destaca en esta actividad la incidencia de
la fuerza de gravedad sobre la posición de la columna
vertebral.
14. Nombre: "A comprar
perritos".
Tipo: Dramatizado.
Objetivo: Fortalecer los músculos de la
espalda y formar el hábito de la correcta
postura.
Materiales:
Organización: Todos los participantes, con
excepción de dos que estarán de pie, representan
perritos, colocados en hileras en posición de cuadrupedia
uno al lado de otro. Uno de los dos que se encuentran de pie
hará de vendedor y el otro de cliente.
Desarrollo: El cliente pregunta, "¿se
venden estos perritos?" y el vendedor responde
"Sí, escoja". El comprador examina la hilera
cuidadosamente, escoge el que más le guste y con el
vendedor le contará 5 cuclillas con el tronco bien
extendido. Si el perrito realiza bien las cuclillas el comprador
se lo lleva a su casa y así sucesivamente el comprador
irá comprando todos los perritos hasta que no quede
ninguno.
Reglas:
1. Mantener una postura correcta mientras se
realizan las cuclillas.
Valoración física
terapéutica:
La actividad principal se registra en la posición
de cuadrupedia, donde la columna vertebral de los niños
cambia de posición, cambiando también la
inclinación de la fuerza de gravedad posibilitando que la
columna vertebral descanse de esa carga en su posición
habitual. El juego propicia movimientos por lo que obliga a que
muchas articulaciones entren en acción.
15. Nombre: "Carrera de
zigzag".
Tipo: Relevo.
Objetivo: Contribuir a aliviar la columna
vertebral de la acción de la fuerza de gravedad y mejorar
la movilidad de la columna vertebral.
Materiales: Pelotas y banderas.
Organización: Se formarán dos
equipos en hileras separadas entre sí, se
encontrarán detrás de una línea de salida y
aproximadamente a 3m de la línea se encontrará la
primera banderita y a continuación dos pelotas con una
separación entre sí de un metro y al final a la
misma distancia se encontrarán otra banderita.
Desarrollo: A la orden del profesor los primeros
niños de cada hilera saldrán corriendo en
cuadrupedia, realizando el zigzag, al llegar a la última
banderita en zigzag regresará corriendo de pie hasta donde
está su equipo para que continúe el
compañero.
Variante: A la vos de mando del profesor
saldrán corriendo los primeros jugadores de cada equipo
realizando el zigzag y al llegar a la última banderita
regresaran en cuadrupedia a relevar al
compañero.
Reglas:
1. Los niños no pueden dejar de realizar
el zigzag entre todas las banderitas.
Valoración física
terapéutica:
La actividad rectora es la carrera en cuadrupedia, y su
objetivo es contribuir a aliviar la columna vertebral de la
acción de la fuerza de gravedad y mejorar la movilidad de
la columna vertebral. Facilita la movilidad de las articulaciones
que se logra a través de las actividades que se
realizan.
16. Nombre: "Mar y tierra".
Tipo: Sensorial.
Objetivo: Formar el hábito de una postura
correcta, fortalecer los músculos de la espalda y las
piernas.
Materiales: Tizas y banderas
Organización: Se formarán los
alumnos en una hilera pegados a una pared con el tronco erguido,
detrás de una raya donde estará escrito tierra y al
otro lado de la ralla mar.
Desarrollo: El profesor dará voces de
mando como "tierra, y mar", si el profesor dice
"tierra", se quedarán parados en el lugar
manteniendo la buena postura, y si dice "mar",
saltarán hacia el otro lado de la ralla en las puntas de
los pies, el niño que se equivoque sale y así
sucesivamente transcurrirá el juego hasta que solo quede
un participante.
Variante: El profesor dará voces de mando
diferentes en ordenes o desordenados como "tierra y mar"
de un lado de la ralla se encontrara la tierra y del otro el mar
hasta que solo quede un participante
Reglas:
1. Los jugadores no pueden tocar la
línea.2. El jugador que se equivoque sale del
juego.
Valoración física
terapéutica:
La actividad fundamental se logra en la acción
del ejercicio al pegarse a la pared que contribuir al
hábito de una postura correcta, en el saltillo en la
puntas de los pies y en el fortalecimiento de los músculos
de la espalda y las piernas. También se logra el
desarrollo del equilibrio y la orientación
espacial.
17. Nombre: "El pase en
ondas".
Tipo: Sensorial.
Objetivo: Fortalecer el corsé muscular,
formar el hábito de la correcta postura y mejorar la
convexidad.
Materiales: Pelotas.
Organización: Se realizarán dos
equipos y los niños se encontrarán sentados uno
detrás del otro con las piernas semiabiertas a un metro de
distancia entre sí. El primer jugador de cada equipo
tendrá una pelota en la mano.
Desarrollo: A la orden del profesor los dos
primeros niños de cada equipo realizarán el pase
del balón con las manos, inclinando para esto el tronco un
poquito hacia atrás, al concluir la acción,
regresan a la posición inicial de sentados con una
correcta postura. El niño que recibe la pelota realiza la
misma operación, así susecibamente hasta llegar al
último niño del equipo que correrá a lo
largo de la fila hacia delante, donde reinicia el
pase.
Variantes: El pase de la pelota también se
puede realizar por un costado en la misma posición de
sentado con una torsión del tronco.
Valoración física
terapéutica:
Este juego tiene como actividad rectora pasar la pelota
por encima de la cabeza en la posición de sentado, su
objetivo es fortalecer el corsé muscular, formar el
hábito de la correcta postura en la posición de
sentado y mejorar la convexidad, se logra por la extensión
de los planos musculares que intervienen en la actividad y hace
posible la tendencia de la columna vertebral en el mejoramiento
de la escoliosis y facilita la movilidad de las articulaciones
que se logra a través del juego.
18. Nombre: "Las tijeras".
Tipo: Sensorial.
Objetivo: Fortalecimiento de los músculos
del abdomen, la espalda y las piernas.
Materiales: Ninguno.
Organización: Se sentaran los niños
pegados a la pared (la espalda, la cabeza y los hombros deben
estar bien pegados a la pared) con las piernas extendidas al
frente simulando que las piernas son las hojas de una
tijera.
Desarrollo: A la señal del profesor el
niño comenzara a levantar las piernas alternadamente
simulando el movimiento de una tijera y recitando el siguiente
verso, al principio despacio y luego más y más de
prisa:
"Con mis grandes tijeras voy cortando
tic, tic. Ellas cortan la tela y le dicen clic, clic. Mama corta
una pieza y la cose en un tris".
Reglas:
1. Mantener la correcta postura mientras
realizan el juego.
Valoración física
terapéutica:
Mediante el juego se logra el fortalecimiento de la
musculatura del abdomen, la espalda y las piernas, contribuyendo
al mantenimiento de la correcta postura durante la
marcha.
19. Nombre: "El
túnel".
Tipo: Sensorial.
Objetivo: Fortalecer el corsé
muscular.
Materiales: Pelotas.
Organización: Se forman dos equipos en
líneas separadas entre sí, de cada equipo se
encontrarán dos de pie, el primero que llevará la
pelota y el último. Los demás jugadores se
encontrarán en forma de cuadrupedia formando un
túnel.
Desarrollo: A la voz de mando del profesor los
dos primeros niños de cada equipo harán rodar la
pelota por el túnel y se incorporarán al
túnel que formaron los demás integrantes del grupo,
los últimos niños que se encuentran al final de la
hilera recibirán la pelota y correrán por
detrás de los jugadores hacia delante, para enviar la
pelota por el túnel, y se repetirá la misma
operación hasta haberse restablecido el orden
inicial.
Valoración física
terapéutica:
La actividad principal se registra en la posición
de cuadrupedia, donde la columna vertebral de los niños
cambia de posición, cambiando también la incidencia
de la fuerza de gravedad posibilitando que la columna vertebral
descanse de esa carga en su posición habitual.
20. Nombre: "El hombre de
goma".
Tipo: Sensorial.
Objetivo: Fortalecer el corsé
muscular.
Materiales: Ningunos.
Organización: Los alumnos se colocan en
dos hileras en posición de espaldas con las piernas
extendidas y unidas, brazos estirados por encima de la cabeza
(oblicuos), la barbilla recogida y la cintura contra el
piso.
Desarrollo: Cuando el entrenador diga "que venga
el hombre de goma" todos los niños(a) simularan que son de
gomas y se estiraran tanto como puedan, conservando la cintura
pegada al piso, espaldera el pecho, estiraran los brazos y
piernas lo mas que puedan. Mientras declama una
estrofa:
Soy el hombre de goma que gracia me da estirarme
tanto, que ya no puedo mas, allá van las manos,
allá van los pies y luego descanso y empiezo otra
vez.
Reglas:
3. Mantener una correcta postura.
4. Durante la ejecución del juego los
alumnos deben mantener los brazos tocando el
juego.
Valoración física
terapéutica:
Se realiza la actividad fundamental en el rose de la
cintura con el suelo, acompañado de extensión de
brazos y piernas sucesivamente poniendo en función el
trabajo de numerosos planos musculares, lo que contribuye al
fortalecimiento de los mismos.
Capitulo III.
Técnicas
estadísticas y procedimiento para el análisis de
los resultados del experimento
Procedimiento estadístico: Se llevaron a
cabo dos mediciones en cada prueba, una antes de la
aplicación de los juegos y otra después. Para
establecer una comparación entre ambas y analizar los
resultados con vista a comprobar la efectividad del conjunto de
juegos, se utilizaron los procesamientos estadísticos,
dócima de Wilconxon y la diferencia de medias
independientes. Teniendo como p<0,025 existen diferencias
significativas entre las dos mediciones a favor de la segunda, lo
contrario si p>0,025.
3.1. Análisis de los resultados
OBSERVACIÓN DE LA TABLA
1:
Dentro de las pruebas realizadas se aplicaron las
radiografías, esto permitió conocer el estado
inicial y final que presenta cada paciente sometido al
tratamiento. Al comparar ambas mediciones se obtuvo al principio
X1= 12,5° y al concluir X2 =7,8° por lo que p =0,000 <
0,05 por lo que se obtuvo diferencia significativa. En la tabla 1
los pacientes numero 4, 7 y 10, disminuyeron el grado de la
escoliosis en dos grados cada uno, los pacientes numero 2, 3 y 5,
mejoraron en cuatro grados el ángulo de la curvatura
escoliotica los mismos tuvieron una ligera mejoría, el 8,
corrigió seis grados la escoliosis, los afectados 1 y 6,
mejoraron en ocho grado la desviación angular de la
escoliosis y el 9 se restableció nueve grado el
ángulo escoliotico. Esto demuestra que los últimos
pacientes tuvieron una mejoría superada del ángulo
de la curvatura escoliotica y más cuado el tiempo de
tratamiento fue de seis meses, situación por la que se
afirma que el conjunto de juegos es efectivo. Se le agrega a esto
que los niños se encuentran en etapa de
crecimiento.
OBSERVACIÓN DE LA TABLA
2:
Al comparar el resultado de las dos mediciones de la
espirometría observamos que al inicio X1=1715 mml y al
terminar X2=2085 mml con una p =0,000 < 0,05 por lo que
apreciamos que existen diferencias significativas. En la tabla 2
se señala el aumento en los diez pacientes que se
encuentran en tratamiento, los pacientes numero 1, 4 y 10,
crecieron en su capacidad vital pulmonar en 200 mml cada uno, los
pacientes numeros 2, 3 y 5, mejoraron en 400 mml, los pacientes
estudiados numeros 6, 7 y 9, desarrollaron la capacidad pulmonar
en 500 mml, y el numero 8 en 700 mml. Por los resultados
obtenidos se conoce que el conjunto de juegos correctores
aplicado de forma sistemática influyó
favorablemente en el fortalecimiento de los músculos que
intervienen en la respiración: (el tórax, el
diafragma, etc.) Por lo que se aprecia un buen aumento de la
capacidad vital pulmonar.
X1=1715, 0 mml X2 =2085 mml < 0,
05
S1 =334, 20 mml S2 =379, 36 mml P
=0,000
OBSERVACIÓN DE LA TABLA 3:
Al compararse las dos mediciones de la fuerza de la
espalda vemos que la primera X1=27,30 kg/fza y en la ultima X2
=41,80 kg/fza con una p =0,000 < 0,05. Como se puede apreciar
existen diferencias significativas en las dos mediciones. Al
analizar la fuerza de los músculos de la espalda en la
tabla 3 se observa que cada uno de los pacientes aumentó
su fortaleza, el numero 4, 7 y 10, en 12 kg/fza, los niños
numeros 2, 3 y 5, mejoraron con 14 kg/fza cada uno, el numero 1 y
8 en aumentaron la fuerza en16 kg/fza, el pacientes numero 9 en
17 kg/fza y el numero 6 incrementó su capacidad en 18
kg/fza. Este resultado demuestra que la aplicación de los
juegos correctores, influyen favorablemente en el incremento de
la fuerza de los músculos del dorso general, como el
trapecio, dorsal ancho, ronboideos mayory menor, elevador de la
escápula, el serrato posterior superior y el serrato
posterior inferior. A esto se le incluye que los pacientes
aumentaron su peso corporal y la estatura en los seis meses de
tratamiento.
OBSERVACIÓN DE LA TABLA
4:
M.C.V. Al frente:
Al comparar las dos mediciones de la movilidad de la
columna vertebral al frente observamos al principio X1=8, 9cm y
al final que X2 =4, 5cm con una p = 0,007 < 0,05. Por lo que
afirmamos que existen diferencias significativas. Cuando se
analiza la tabla 4 en la movilidad de la columna vertebral al
frente observamos que los pacientes 4, 7 y 10 mejoraron la
flexibilidad en 2cm, los atendidos 6 y 7 disminuyeron en 6cm, el
paciente 5 en 1cm, el paciente 3 mejoró 4cm, el 9 en 7cm,
el 6 en 8cm y el 1 mejoró 11cm. Resultados que han sido
positivos y demuestran que el conjunto de juegos mejoró la
movilidad de la columna vertebral al frente.
M.C.V. Atrás:
Al comparar las dos mediciones de la movilidad de la
columna vertebral atrás en la primera medición que
X1=31,40cm y en la segunda que X2 =25,80cm con una p = 0,000 <
0,05. Los resultados fueron satisfactorios por lo que afirmamos
que existen diferencias significativas. Si analizamos la tabla 4
en esta flexión observamos que los pacientes 1, 3 y 7,
mejoraron su flexibilidad en 2cm resultado que es ligeramente
significativo, los atendidos 2, 6 y 8 aumentaron la elasticidad
en 3cm, el 5 y10 en 4cm cada uno y el 9 en 6cm lo que resulta
altamente superado, siendo la flexión atrás una de
las mas difíciles de realizar así como de
mejorar.
OBSERVACIÓN DE LA TABLA
4:
M.C.V. Lateral derecho:
Al comparar las dos mediciones de la movilidad de la
columna vertebral lateral derecho se observa al inicio que
X1=36,80cm y al concluir que X2 =31,80cm con un p = 0,000 <
0,05. Por lo que afirmamos que existen diferencias
significativas. En la tabla 4.1 movilidad de la columna vertebral
lateral derecho apreciamos que los atendidos 1 y 8 mejoraron 6cm
la flexibilidad de la columna vertebral, el 2, 3 y 5 aumentaron
4cm su flexibilidad, los pacientes 4 y 10, incrementaron su
elasticidad 2cm, el 6 en 8cm, el 7 y 9 en 7cm cada uno y 8 en
6cm.
M.C.V. Lateral izquierdo:
Al comparar las dos mediciones de la movilidad de la
columna vertebral lateral izquierdo observamos al comienzo
X1=31,40cm y al culminar que X2 =25,80cm con una p = 0,000 <
0,05. Por lo que se afirma que existen diferencias
significativas. La tabla 4.1 demuestra la mejoría
alcanzada por coda paciente al culminar los meses de tratamiento,
el 1, aumentó su flexibilidad en 7cm, los atendidos 2 y 10
en 4cm, el 4 progreso 3cm, el 5 y 8 en 6cm cada uno, los
atendidos7 y 9 mejoraron 5cm y los paciente 3 y 6 en 8cm estos
últimos tuvieron unos resultados significativamente
superados. Todos los niños mejoraron la elasticidad al
lateral derecho.
Al analizar cada una de estas pruebas de la movilidad de
la columna vertebral se puede observar que existen diferencias
significativas, al mejorar la flexibilidad cada uno de los
pacientes. Por lo que podemos afirmar que el conjunto de juegos
influye de forma positiva en el aumento de la
movilidad.
Conclusiones
Los resultados obtenidos confirman la
hipótesis planteada y amplia la información
sobre el problema científico.Mejoraron la flexibilidad de la columna vertebral,
aumentó la capacidad vital pulmonar y la fuerza del
tronco.Los resultados obtenidos demuestran la necesidad de
continuar el perfeccionamiento de programas y estrategias de
modo que se favorezca un tratamiento oportuno de los
niños y niñas afectados por la
desviación de la columna vertebral denominada
escoliosis.
Recomendaciones
Dar continuidad a las siguientes etapas del proyecto
de la investigación sobre la rehabilitación de
la escoliosis a través del conjunto de
juegos.Incluir en la enseñanza especial la
aplicación del test postural para detectar lo
más tempranamente posible las patologías y
comprobar las diferentes manifestaciones del aparato
locomotor.Incrementar el número de juegos que
posibiliten el enriquecimiento de los propuestos.
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Habana Ed. Pueblo y Educación, 249p.
15. Nosedo de León, Irma y coautores.
(2001) Metodología de la educación
educacional. Ciudad de la Habana. Ed. Pueblo y
educación p 7-20.
16. MSc. Molina Pino, Osvaldo (2001) Propuesta
de juegos terapéuticos, una experiencia
avanzada. Tesis de maestría. (Maestría en
rehabilitación) La
Habana. ISCF "Manuel Fajardo". p 5-60.
17. Sánchez Rueda, Margarita,
Lázaro Caballero Ramírez y Santos
Guerrero Gutiérrez. (1977) Los 100 juegos
del plan de la calle. Ciudad de la
Habana: Ed. URBE, p. 135.
18. Tatárinov. V. G. (1980)
Anatomía fisiología humana. Rusia, Ed. Mir.
364p.19. R. I. Zhkóvskaia. (1982) El juego y
su importancia pedagógica. Ciudad de la
Habana Ed. Pueblo y educación 140 p.
20. ———————-. (1975) La
educación del niño en el juego. Ciudad de
la Habana. Ed. Científico técnica.
160 p.
21. Pérez, M. (2001) Informe de
investigación Estudio comunitario de las desviaciones
de la columna vertebral en niños pertenecientes al
nivel de enseñanza preescolar y escolar del territorio
tunero.22. Tribastone, F. (2001) Compendio de Gimnasia
correctiva. Editorial Paidotribo. España. 43-44,
239-445 p
Anexos
Columna vertebral vista de
perfil
1. Cervicales2. Dorsales3. Lumbares4.
Sacro5. Coxis
TABLA No. 1. RESULTADO DE LA CURVATURA
ESCOLIÓTICA U/M (°).
No | Edad | Sexo | Convexidad | Región | Medición I | Medición | |||||||||||
1 | 9 | F | Derecha | Cervical | 12° | 4° | |||||||||||
2 | 10 | F | Izquierda | Lumbar | 10° | 6° | |||||||||||
3 | 12 | F | Izquierda | Dorsal | 14° | 10° | |||||||||||
4 | 12 | F | Derecha | Lumbar | 10° | 8° | |||||||||||
5 | 12 | F | Izquierda | Dorsal lumbar | 8° | 4° | |||||||||||
6 | 13 | F | Izquierda | Dorsal lumbar | 16° | 8° | |||||||||||
7 | 9 | M | Izquierda | Lumbar | 12° | 10° | |||||||||||
8 | 11 | M | Izquierda | Lumbar | 16° | 10° | |||||||||||
9 | 13 | M | Derecha | Dorsal | 15° | 6° | |||||||||||
10 | 13 | M | Izquierda | Lumbar | 12° | 10° | |||||||||||
TABLA No. 2. RESULTADO DE LA
ESPIROMETRIA U/M (mml).
No | Edad | Sexo | Peso (Kg.) | Talla (cm.) | Medición I | Medición | ||||||||
1 | 9 | F | 30 | 1,35 | 1000 | 1200 | ||||||||
2 | 10 | F | 29 | 1,34 | 1400 | 1800 | ||||||||
3 | 12 | F | 32 | 1,37 | 1600 | 2000 | ||||||||
4 | 12 | F | 35 | 1,40 | 1800 | 2000 | ||||||||
5 | 12 | F | 38 | 1,43 | 2000 | 2400 | ||||||||
6 | 13 | F | 38 | 1,43 | 1750 | 2250 | ||||||||
7 | 9 | M | 26 | 1,32 | 1600 | 2100 | ||||||||
8 | 11 | M | 30 | 1,35 | 1850 | 2250 | ||||||||
9 | 13 | M | 37 | 1,42 | 2050 | 2550 | ||||||||
10 | 13 | M | 35 | 1,40 | 2100 | 2300 | ||||||||
TABLA No. 3. DINAMOMETRÍA DE
ESPALDA U/M (kg / fza).
No | Edad | Sexo | Peso (Kg.) | Talla (cm.) | Medición I | Medición | |||||||
1 | 9 | F | 30 | 1,35 | 23 | 39 | |||||||
2 | 10 | F | 29 | 1,34 | 20 | 34 | |||||||
3 | 12 | F | 32 | 1,37 | 30 | 44 | |||||||
4 | 12 | F | 35 | 1,40 | 32 | 44 | |||||||
5 | 12 | F | 38 | 1,43 | 31 | 45 | |||||||
6 | 13 | F | 38 | 1,43 | 35 | 53 | |||||||
7 | 9 | M | 26 | 1,32 | 20 | 32 | |||||||
8 | 11 | M | 30 | 1,35 | 21 | 37 | |||||||
9 | 13 | M | 37 | 1,42 | 29 | 46 | |||||||
10 | 13 | M | 35 | 1,40 | 32 | 44 | |||||||
TABLA No. 4. MOVILIDAD DE LA COLUMNA
VERTEBRAL U/M (cm. /Kg.)
Movilidad de la columna | Al frente | Atrás | ||||||||||||||
No | Edad | Sexo | Peso | Talla | Medición I | Medición | Medición I | Medición | ||||||||
1 | 9 | F | 30 | 1,35 | -9 | 1 | 35 | 33 | ||||||||
2 | 10 | F | 29 | 1,34 | -11 | -7 | 27 | 24 | ||||||||
3 | 12 | F | 32 | 1,37 | 5 | 9 | 28 | 26 | ||||||||
4 | 12 | F | 35 | 1,40 | -16 | -14 | 25 | 22 | ||||||||
5 | 12 | F | 38 | 1,43 | -17 | -18 | 22 | 18 | ||||||||
6 | 13 | F | 38 | 1,43 | 2 | 10 | 35 | 32 | ||||||||
7 | 9 | M | 26 | 1,32 | -12 | -10 | 24 | 22 | ||||||||
8 | 11 | M | 30 | 1,35 | 2 | 8 | 30 | 27 | ||||||||
9 | 13 | M | 37 | 1,42 | -17 | -10 | 34 | 28 | ||||||||
10 | 13 | M | 35 | 1,40 | -16 | -14 | 24 | 20 | ||||||||
TABLA No. 4. MOVILIDAD DE LA COLUMNA
VERTEBRAL U/M (cm. /Kg.)
DEDICATORIA:
Dedico este trabajo de diploma a mis padres, que con tanto
esfuerzo y constancia me apoyaron en cada hora y minuto desde que
comencé a estudiar, a todos los que de una forma u otras
han contribuido a la realización de este trabajo, a todas
las personas del mundo que no tienen posibilidad de estudiar y a
la justa Revolución cubana
AGRADECIMIENTO:
Muchas son las personas que desinteresadamente han contribuido
a mi formación, y me han ayudado con la realización
de este trabajo, que me han dedicado su atención y tiempo,
por tanto necesitaría muchas páginas para
nombrarlos a todos, sin embargo mi deuda de gratitud será
eterna, llegue a todos mis más sinceros
reconocimientos.
En especial quiero agradecerles a mis padres, que de no haber
sido por ellos, no lo hubiese logrado, por sentir tanto orgullo
de mí cuando en realidad soy la deudora más fiel de
su cariño, comprensión y ayuda en todos los
momentos de mi vida.
Autor:
Lic. Liset Regla Pelearino
Suárez
Provincia: Las Tunas.
Municipio: Jesús
Menéndez.
Estado: Lara.
Municipio: Urdaneta
Tutor: Mstr. Dilsa Arias Olamendi.
Profesora Auxiliar Instituto Politécnico Industrial.
Las Tunas
Venezuela
2010
Instituto Superior de Cultura Física
"Manuel Fajardo"
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