Influencia de los juegos didácticos en el aprendizaje de la matemática

Resumen

El presente trabajo de investigación tuvo como
propósito determinar el grado de influencia del uso de
juegos didácticos en al aprendizaje de matemáticas
en la I Etapa en la Escuela Básica "Simón
Bolívar" de Coro. El tipo de investigación es
expofacto y de diseño experimental, en este sentido se
utilizó una muestra de 88 sujetos, a quienes se les
aplicó un instrumento de dos alternativas de respuesta,
con un coeficiente de confiabilidad alto de 0,85, calculado a
través de la correlación de ítems pares e
impares. La estrategia se fundamentó en la
didáctica fundamental de las matemáticas centrada
en el docente, alumno y la motivación para el logro
sistemático de los conocimientos y aprendizajes. El
análisis de los resultados se realizó en base a la
técnica inductiva de acuerdo a las categorías de
respuesta con la relación frecuencia-porcentajes, con un
análisis cualitativo. Las conclusiones de que los
niños y niñas en un 89% demostraran habilidades y
destrezas al utilizar estrategias didácticas por el
docente en las actividades de aprendizaje, hacen dicha estrategia
importante y necesaria.

Palabras claves: Didáctica, influencia,
juegos, aprendizaje.

Introducción

Existe a nivel mundial líneas de
investigación sobre el aprendizaje en la matemática
y que a su vez se constituye en un área de estudio
didáctica en los contenidos de la matemática, por
ser una indagación sistemática para comprender o
mejorar aspectos relacionados con la selección y
estructuración de las ideas matemáticas a
enseñar o aprender.

En Venezuela han sido innumerables los esfuerzos por
superar las deficiencias de los estudiantes en el aprendizaje de
las ciencias básicas y muy particularmente en el
área de la matemática.

Es notorio e importante señalar que el avance
significativo de la didáctica en el aprendizaje de la
matemática está determinado por evolutivas
ampliaciones en lo que respecta al uso de la didáctica
como recurso de reforzamiento, estas ampliaciones representan
cambios que por su puesto modifican positivamente la
didáctica como disciplina científica.

En el presente trabajo de investigación se
determinará el grado de influencia del uso de juegos
didácticos en el aprendizaje de la matemática en la
I etapa de educación básica en la escuela
básica "Simón Bolívar" de Coro.

Este trabajo está estructurado de la siguiente
manera: el capítulo I, contiene el planteamiento del
problema en función del ser de los juegos
didácticos en el aprendizaje de la matemática, los
objetivos del estudio, así como la justificación y
delimitación del mismo; en el capítulo II, se
presentan los antecedentes que guardan relación con el
proyecto, bases teóricas y legales que lo fundamentan y el
cuadro de variables; el capítulo III se expone el tipo de
investigación, su diseño, la población, la
muestra, las técnicas e instrumentos utilizados,
así como la validez y confiabilidad del instrumento para
realizar su análisis estadístico, el procedimiento
de la investigación y la matriz metodológica,
calculando el respectivo coeficiente de confiabilidad; en el
capítulo IV se presenta la tabulación
gráficos y el análisis de los resultados; y por
último, las conclusiones, recomendaciones, referencias
bibliográficas y anexos del trabajo.

CAPÍTULO I

El
problema

Planteamiento del
Problema

El aprendizaje de la matemática es entendido como
una adquisición por parte del educando, de una
conceptualización básica de hábitos
matemáticos que permiten reaccionar adecuadamente ante un
acto educativo, donde se puede descubrir relaciones o reconocer
estructuras matemáticas que conllevan a posibles
conocimientos. Todo esto como punto de partida probable,
contribuye en forma significativa a elevar el nivel de
adquisición de conocimientos en el área de
matemáticas y sus implicaciones en otras
áreas.

Chevallard (1997), fundamenta el aprendizaje de la
matemática, como una disciplina científica que
aplicada se puede desarrollar a partir de la Psicología de
la Educación, que estudia variables psicológicas y
su interacción con los componentes del aprendizaje. De
acuerdo a lo expuesto por el autor, la estrategia para el
aprendizaje de la matemática se imparte de unos sujetos
específicos que pretenden dar conocimiento sobre
contenidos o destrezas concretas a los educandos en un contexto
determinado.

Cabe destacar que la asignatura matemática, por
su propia naturaleza es una ciencia formal, hipotética
deductiva que presenta dificultades para su dominio por parte del
educando, se une a esta circunstancia los factores que limitan el
buen desarrollo programático, esto demuestra una
problemática compleja que incide a futuro en el desarrollo
cognitivo del niño (Godiño, J. 2005).