Juegos recreativos en la vía no institucional: alternativa para el desarrollo motriz (página 2)

Por todo lo expresado anteriormente los autores
reafirman que realizar actividades físico-recreativas es
un hecho indiscutible en la actualidad, siendo de gran utilidad,
por la variabilidad en sus acciones según los gustos y
preferencias de la persona que se entregue a la misma,
fundamentalmente con los niños, siendo importante en la
edad preescolar planificar, organizar, orientar, controlar y
dirigir estas actividades teniendo en cuenta la etapa de
desarrollo en que se encuentre, es por ello, que la
recreación constituye un valioso medio para garantizar el
esparcimiento del niño; su contenido es tan variado, como
variados pueden ser los intereses individuales de los que se
entreguen a ello para aprovechar todo su potencial.

Desarrollo

Si optamos por la sistematicidad de las actividades
recreativas como un medio para favorecer el proceso educativo del
área de los movimientos en la vía no institucional,
para dar respuesta a las necesidades, intereses, gustos y
posibilidades de los niños, entonces los juegos
recreativos empleados contribuyen a la estimulación de las
potencialidades físicas, cognoscitivas, afectivas,
sociales y motrices del infante en la edad preescolar.

Con este artículo científico pretendemos
presentar un conjunto de actividades físico-recreativas
que favorezcan el proceso educativo del área de los
movimientos en niños de tres a cinco años. Al
diseñar la propuesta, nos apoyamos en la
caracterización biopsicosocial de la muestra seleccionada,
lo cual constituye una premisa fundamental en la
implementación de las actividades y en particular para el
programa social que se aplica en la vía no institucional,
para el desarrollo del área motora y la preparación
de la familia y así contribuir al desarrollo integral del
infante.

Los juegos recreativos son una vía fundamental
para contribuir al desarrollo integral y en particular de
acciones motrices en niños, reflejadas en el mejoramiento
de la salud y la preparación física general, su
práctica en colectivo nos permite desarrollar cualidades
morales y volitivas, mediante una sana rivalidad y cumplimiento
de reglas creadas por los propios juegos y los
practicantes.

En el caso que ocupa este trabajo se diagnosticaron 13
niños acogidos a la asistencia social desde el punto de
vista del nivel de desarrollo motriz, que se rigen por el
programa Educa a tu hijo, sanos y actos para realizar actividades
físicas.

Los niños objeto de investigación
están en la edad de 3 a 5 años, etapa fundamental
que antecede a la preescolar, período donde se desarrollan
las habilidades perceptivas a través de las tareas
motrices habituales y corresponde al último ciclo de la
educación infantil y primer ciclo de la enseñanza
primaria. En esta fase se busca una mejora de las diferentes
habilidades perceptivas mediante la utilización de tareas
motrices habituales cuya finalidad es la mejora de los aspectos
perceptivos implicados en la ejecución motriz, la
estructuración del esquema corporal, percepción
temporal y espacial.

Expresando que la actividad del niño se
fundamenta en correr (constituye la base de sus juegos), saltar,
lanzar, sin una orientación precisa. A través de la
actividad motriz se va a descubrir a sí mismo, al mundo, a
los objetos y a los demás, explorando su cuerpo y la
motricidad.

Propuesta de
actividades recreativas

En el programa a jugar se propondrán variados
juegos (carrera de relevo, cambio de objeto, canguro saltador, el
cangrejo, corre salta y anota, camina rápido y
ganarás. Para el desarrollo mismo primeramente se
planteará el objetivo de la actividad y luego los pasos
metodológicos para el desarrollo de los juegos (nombre del
juego, objetivo, organización, desarrollo, reglas,
variantes, materiales, el esquema y la leyenda), la distancia a
recorrer en cada juego es entre 5 y 8 metros, se estimularan a
los niños y equipo ganador.

El festival de habilidades se desarrollaran juegos de
lanza lejos y ganarás, corre más rápido que
el tigre, fuerte como Hércules y el equilibrista. El mismo
tendrá su objetivo específico, donde el niño
demostrará sus habilidades en dependencia de la
acción a desarrollar seleccionando al más
destacado, realizándose de forma competitiva, estimulando
los ganadores.

En el festival recreativo variado se ofertan varios
juegos estableciéndose áreas donde el niño
escogerá a qué quiere jugar, observándose
que los mismos gustaban de rotar por todas las áreas y el
tiempo de motivación por la actividad es prolongado, en el
área No1: juegos recreativos de mesa (armar rompe cabezas,
castillos con fichas de dominó, chapas), en el área
No 2: juegos de lanzamientos (tiro de argolla, lanzamiento a
blancos), para el área No 3: juegos de
participación (suizas, zancos), el área No 4:
Pintura se le dará al niño hoja, lápiz,
tizas para que el niño pinte en el suelo lo que el desee y
el área No 5: juegos de halar la soga individual y por
equipo, observándose que los mismos gustaban de rotar por
todas las áreas y el tiempo de motivación por la
actividad es prolongado.

El Festival de juegos de movimientos se realzara (el
semáforo, el cazador y las palomas, a ardilla sin casa),
el niño realiza las acciones que le indique el orientador
de la actividad, estableciéndose reglas flexibles para
cada juego.

Para determinar al nivel de desarrollo en las acciones
(correr, saltar, lanzar, trepar y reptar) se establecieron las
categorías muy bien (MB), bien (B), regular (R) y mal (M).
Determinándose los elementos más importante que
influyen negativamente en el desarrollo de cada
acción.

Acción correr. Con brazos extendidos, movimientos
de la cabeza a los laterales, la no flexión de la rodilla
al alternar los pasos.

Acción Saltar. Descoordinación de brazos y
piernas al momento de ejecución del salto, no flexionar la
articulación de la rodilla al caer, la vista hacia
diferentes direcciones.

Acción lanzar. Descoordinación de brazos y
piernas al momento de lanzar y no realizar la tarea
orientada.

Acción trepar. Descoordinación de brazos y
piernas al ejecutar la acción.

Acción reptar. Descoordinación de brazos y
piernas al realizar la acción y no realizar la tarea
orientada.

El
diagnóstico de entrada, según las acciones
establecidas, arrojó los siguientes resultados: en la
carrera 3 niños fueron evaluados de R que representan el
23.07 %, y 10 evaluados M para 76.92%; en la acción de
lanzar, trepar y salto los 13 niños fueron evaluado de M
para un 100 % y en la de reptar 6 son evaluados de R y 7 con
categoría de M para 53.84% y el 46.15%
respectivamente.

Después de 10 meses
de aplicado el conjunto de actividades físico-recreativas,
se pudo apreciar el nivel de desarrollo alcanzado por los
niños, donde la acción de correr y reptar se
manifestaron a un 76.9 % en la categoría de MB, saltar se
comportó a un 53.8% en B, la acción lanzar
alcanzó un 69.2% en la categoría de MB y por
último la acción de trepar logró un 61.5% en
la categoría de B, destacando que el 100 % de la muestra
mejoró en cada acción disminuyendo el nivel de
errores, reflejado en el aumento de la coordinación de los
movimientos durante la ejecución de la tarea orientada,
desarrollando sus habilidades motrices habituales, las
capacidades coordinativas, la movilidad de sus articulaciones,
elasticidad de sus músculos y la orientación en
tiempo y espacio.

Reafirmando que el juego recreativo correctamente
aplicado influye también positivamente en la
formación de los procesos psíquicos desarrollan la
concentración (atención), interviniendo en el
razonamiento a través de la palabra desarrollando el habla
y favoreciendo el dominio de la lengua materna, contribuyendo a
la preparación psicológica del niño para su
ingreso a la escuela. También se observaron cambios en el
área afectiva-motivacional- volitiva expresado en los
motivos (sociales, lúdicos, de autoafirmación y
emulativos), se desarrollaron los sentimientos de amistad,
camaradería, sentido del deber, responsabilidad,
asimilando las normas éticas del adulto. Se desarrolla la
noción y la variada utilización de los objetos
(juguete) mediante el pensamiento creador.

Corroborando que la utilización
sistemática de actividades físico-recreativas en el
proceso educativo para el desarrollo del área motora en el
programa social "Educa a tu hijo" en la vía no
institucional y en particular el uso de los juegos físicos
recreativos teniendo en cuenta los gustos, necesidades e
intereses y las características de la muestras
seleccionada se logra contribuir a la formación de
convicciones medioambientales, el disfrutar de los niños
por el descubrimiento de sus posibilidades de preservar el medio
natural a partir del aprendizaje y desarrollo de tareas motrices,
se favorecieron las relaciones interpersonales y de grupo,
también influyó en el desarrollo de lo cognitivo –
instructivo y lo afectivo – educativo, educando la
voluntad, solidaridad, autoestima, modestia y honestidad;
posibilitando una educación para la formación de
sentimientos patrióticos, la orientación, las
capacidades físicas, toma de decisiones y la
manifestación de los niños en distintos
contextos.

Conclusiones

Por todo lo antes expuesto los autores demuestran la
efectividad del conjunto de actividades
físico-recreativas, lográndose el objetivo
propuesto de contribuir al desarrollo del proceso educativo en el
área de los movimientos en niños de tres a cinco
años de la vía no institucional de las casas de
atención al menor de madres solas, observándose
cambios cuantitativos y cualitativos al momento de realizar las
diferentes tareas motrices, reflejado en las acciones motrices
(correr, saltar, lanzar, trepar y reptar) a través de
juegos recreativos, donde aparejado al desarrollo físico
del niño también se logran resultados alentadores
en la esfera cognoscitiva, intelectual, motivacional, volitiva,
afectiva, social, moral es decir el desarrollo integral de los
niños.

Citas y
notas

1- Jorge Espinosa Ladrón de Guevara. (2010).
Sistema de actividades físico-recreativas para contribuir
al desarrollo de acciones motrices en el programa Educa a tu
hijo. Tesis para optar por el título
académico de Master en Actividad Física en la
Comunidad. Facultad de Cultura Física de Granma, SUM
Manzanillo. p. 43-79.

2- MINED Programa Educa a tu hijo 9 folletos.

Anexo

Eventos donde se ha presentado el trabajo.

• 1. III Conferencia Actividad Física en
  la Comunidad. Marzo 2010. Facultad de Cultura Física
  de Granma.

• 2. III Convención AFIDE a nivel
  municipal el 28 de Mayo del 2009. Manzanillo.

• 3. Participación en la revista de
  orientación social "Buenas Noche Familia" en el Tele
  Centro Golfo Visión. Manzanillo, 13 de febrero de
  2010.

Autor:

Lic. Jorge Juan Espinosa Ladrón
de Guevara

Licenciado Educación, especialidad
Educación Física, con 18 años de
experiencia, profesor instructor de la Sede Universitaria de
Cultura Física de Manzanillo, desempeñándose
en la formación de profesionales con 3 años de
experiencia.

Lic. Rubén Espinosa Ladrón
de Guevara

Licenciado Educación, especialidad
Educación Física con 35 años de
experiencia