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Por un medio ambiente mejor

Enviado por Jeanmarys



Partes: 1, 2

  1. Diagnóstico
  2. Proyecto de aprendizaje: ¿cómo reducir el deterioro del medio ambiente?
  3. Áreas de aprendizaje
  4. Plan de interacción social diario

P.A: ¿CÓMO REDUCIR EL DETERIORO DEL MEDIO AMBIENTE?

P.E.I.C: FORTALECIMIENTO LOS VALORES ECOLÓGICOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA NACIONAL "ANTOLÍN DEL CAMPO"

Diagnóstico

A) ESTUDIANTES: es una sección homógenea con una matrícula inicial para este III lapso de 25 niños; 14 hembras y 11 varones en edades comprendidas de 6, 7, 8 y 9 años. Son conversadores, cariñosos, le gusta jugar y trabajar en grupo con la aplicación de la prueba diagnostica se evidencia:

  • 24 nniños han alcanzado las espectivas aplicadas durante el desarrollo del segundo lapso en cuanto a lectura y escritura, que equivale a un (96%).

  • niño no ha alcanzado las espectivas aplicadas durante el desarrollo del segundo lapso en cuanto a lectura y escritura, que equivale un (4%).

  • 24 niños reconocen y escriben los números de 1 al 60, que equivale a un (96%).

  • niño no reconoce ni escribe los números de 1 al 10, que equivale a un (4%).

  • 24 niños reconocen y colorean las diversas formas geométricas que equivale a un (96%).

  • 1 niño no reconoce ni colorea las diversas formas geométricas, que equivale a un (4%).

  • 24 niños identifican los colores primarios y secundarios, que equivale a un (96%).

  • 1 niño identifica sólo el color (rojo), que equivale a un (4%).

  • 24 niños escriben el número donde corresponda, que equivale a un (96%).

  • 1 niño no escribe el número donde corresponda, que equivale a un (4%).

B) AMBIENTE: en cuanto al mobiliario del aula existe veinticinco (25) mesas, veinticinco (25) sillas pequeñas, un (1) escritorio, una (1) silla grande, dos (2) estantes, dos (2) carteleras, un (1) pizarrón, un (1) borrador, seis (6) lámparas, una (1) papelera, una (1) escoba y una (1) pala

Proyecto de aprendizaje: ¿cómo reducir el deterioro del medio ambiente?

A) JUSTIFICACIÓN: que los niños y niñas adquieran nuevos valores orientados hacia la conservación, defensa y mejoramiento ambiental, tengan cambios de comportamientos y obtención de una conciencia social ambiental. Todos los sectores de la población tanto estudiantil como en la comunidad y a través del mismo se ponga en práctica sus conocimientos pedagogicos.

B) OBJETIVOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

  • Desarrollar acciones e interacciones con los niños, niñas, familia y comunidad y a los grupos sociales a que adquieran mayor conciencia del medio ambiente en general y de los problemas conexos, y a mostrarse sensibles ante ellos.

  • Garantizar la integración de los niños y las niñas adquirir una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica..

  • Fortalecer la formación de los niños y las niñas como seres sociales, integrales, solidarios, innovadores, creativos, críticos y reflexivos, con la finalidad de comprender y transformar su realidad más inmediata para el bienestar y la armonía del medio ambiente.

  • Desarrollar habilidades para el trabajo cooperativo, liberador, la autoestima y la solución de problemas sociales.

  • Lograr que los niños y niñas desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.

  • Participar en la búsqueda de soluciones a los problemas sociales y ambientales, a fin de formar un ser social integral con conocimientos, experiencias y conciencia ecológica, integrando a todos los actores: estudiantes, maestros, maestras, familias y comunidad en general.

  • Lograr que los involucrados se sientan partícipes de su entorno físico y social al tener oportunidad de actuar con actitud socio.ecológica sobre una realidad a mejorar.

  • Cuidar y mejorar el medio físico de la escuela.

Áreas de aprendizaje

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EJES INTEGRADORES.

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