El modelo educativo de Vallejo en su práctica docente y en “Paco Yunque”

Introducción

La literatura, a través de sus diversos
géneros, siempre ha estado ligada a la educación a
través de los mensajes o valores que transmite. Desde la
literatura oral hasta la escrita o virtual.

En la literatura oral las enseñanzas se realizan
de manera directa de generación en generación, con
algunas recreaciones. En el pasado, estaban ligadas a la
agricultura, la religión, etc. Con la literatura escrita
se da un paso a la comunicación indirecta del autor con el
lector; establecen contacto sólo a través de la
obra.

La unión entre literatura y educación ha
estado ligada también a través de la poesía
didáctica que muy bien la desarrolló Vallejo en su
iniciación poética.

Otra relación de la educación con la
literatura es que ambas persiguen que el sujeto sea
creativo.

Ambas están orientadas a sensibilizar al ser
humano. La literatura, a decir de Eliot, ante todo debe
sensibilizar al hombre, convertirlo en más humano, que se
socialice, se identifique con sus semejantes, los comprenda. La
educación, asimismo, también busca formar al
individuo de manera integral enfatizando, ahora, en la
educación de las emociones, con fundamentos o
estudios realizados por Goleman y Gardner en EE.UU, y Bisquerra
en España.

Fundamento
teórico y explicación de
hallazgos

• Modelo educativo

El modelo es definido como "esquema teórico,
generalmente en forma matemática, de un sistema o de una
realidad compleja, como la evolución económica de
un país, que se elabora para facilitar su
comprensión y el estudio de su comportamiento" (RAE,
2010).

En este sentido también se puede hablar de modelo
educativo como un esquema teórico que fundamenta y orienta
la práctica educativa de un país para cumplir
determinados objetivos. Obviamente cada modelo se desarrolla
dentro de un momento histórico-social.

El modelo educativo debe responder a la era
informacional o de la información y el conocimiento
(Mutis, 2009).

Los modelos educativos han ido sucediéndose de
manera simbiótica; con la aparición de uno nuevo no
significa la oposición total del precedente, sino
más bien lo complementa o toma de base.

Como primer modelo educativo tenemos al tradicional en
el que predomina la autoridad del docente y su verticalismo. Es
de tipo academicista, verbalista, repetitivo. El segundo, modelo
activo o reformista considera ya al docente como un orientador y
la relación con el estudiante es de tipo horizontal;
asimismo se centra en la educación más
individualizada. En un tercer modelo denominado tecnicista o
conductista tiene correlato con la producción industrial;
en este modelo el aprendizaje está solamente asociado al
cambio de conducta del sujeto y que por tanto se evidencia con la
observación. El modelo personalista, se centra en
optimizar el desarrollo de habilidades y estrategias de trabajo
intelectual y criterios de selección. También el
modelo constructivista que es muy complejo y hasta
contradictorio. En este se establece que el estudiante construye
su propio conocimiento en interrelación con su medio o
pares y el docente se convierte en un guía.

• Vallejo como educador

Vallejo fue educador en el colegio "San Juan" de
Trujillo, un poco incomprendido por personas extrañas a la
labor educativa, según lo describe Alegría (1944),
cuando su abuela sostenía una conversación con un
anciano, en el momento que esta estaba decidiendo en qué
colegio iba a estudiar su nieto:

El anciano por poco dio un salto y luego dijo, muy
excitado:

-¡Mi señora!, ésa ya no es
cuestión de colegios sino de buen sentido… ¿Sabe
usted quién es el profesor de primer año en San
Juan? ¿Lo sabe usted? Pues ese que se dice poeta, ese
César Vallejo, un hombre a quien le falta un tornillo…
(1)

Alegría también nos describe, la actitud
docente de Vallejo:

Algo que le complacía mucho era hacernos
contar historias, hablar de las cosas triviales que
veíamos cada día. He pensado después en que
sin duda encontraba deleite en ver la vida a través de la
mirada limpia de los niños y sorprendía secretas
fuentes de poesía en su lenguaje lleno de impensadas
metáforas. Tal vez trataba también de despertar
nuestras aptitudes de observación y creación. Lo
cierto es que, frecuentemente, nos decía: "Vamos a
conversar"…Cierta vez se interesó grandemente en el
relato que yo hice acerca de las aves de corral de mi casa. Me
tuvo toda la hora contando cómo peleaban el pavo y el
gallo, la forma en que la pata nadaba con sus crías en el
pozo y cosas así. Cuando me callaba, ahí estaba
él con una pregunta acuciante. Sonreía
mirándome con sus ojos brillantes y daba golpecitos con la
yema de los dedos, sobre la mesa. Cuando la campana sonó
anunciando el recreo, me dijo: "Has contado bien". Sospecho que
ése fue mi primer éxito literario.
(2)