Modelo para evaluar la clase de Educación Física (página 2)

"La formación de las potencialidades de un sujeto
no se da aislada del desarrollo de sus procesos y funciones
psíquicas. En nuestro país se otorgan varios
significados como sinónimo de Educación como
función del proceso de enseñanza–aprendizaje
vinculada al desarrollo y como sinónimo de lo educativo,
en el sentido estrecho en relación con la guía
espiritual del hombre vinculado a la
instrucción".(4)

Según Hurtado, J.L. (2002): 53 citado por Anizia
Ruiz en su tesis Doctoral 2005.

Las categorías formación y desarrollo
constituyen una unidad dialéctica."Toda formación
implica un desarrollo y todo desarrollo conduce en última
instancia a una formación psíquica superior".
(5)

Habilidad es saber hacer con los conocimientos y
hábitos que se poseen. Es la acción que puede ser
simple o elemental o puede llegar a ser muy compleja.

Constituye un elemento importante en la
adquisición de una habilidad que el individuo pueda de
alguna forma reconocer, descubrir el tipo de tarea que debe
solucionar, claro esto solamente es posible por la experiencia,
conocimiento y hábitos que posee, que hace que él
pueda relacionar situaciones que ha resuelto en otro momento con
la nueva que se le presenta.

Las Habilidades
Profesionales Pedagógicas

La habilidad profesional pedagógica es la forma
en que funcionan los conocimientos
teórico-pedagógicos y presupone la
utilización de la experiencia obtenida anteriormente, de
los conocimientos y hábitos sin los cuales ésta no
podría formarse.

La adquisición de las habilidades profesionales
pedagógicas significa el dominio por el profesor del
sistema de acciones que le permitan la flexibilidad, plasticidad
y el dinamismo para que en un momento dado y en condiciones
nuevas, el profesor, pueda realizar la actividad formadora
necesaria.

Según Dr. C Mirtha Echevarria Urdaneta las
Habilidades Pedagógicas Profesionales

"Son el conjunto de acciones intelectuales,
prácticas y heurísticas correctamente realizadas
desde el punto de vista operativo por el profesor de
Educación Física o el Entrenador Deportivo para
resolver las tareas de su actividad pedagógica.
(Constructivas, Organizativas y Comunicativas)". (6)

(El autor de este Artículo) considera que
"Habilidades Pedagógicas Profesionales es aplicar de forma
óptima y eficaz los conocimientos adquiridos por parte del
profesor de Educación Física o Entrenador Deportivo
para solucionar tareas prácticas y mentales de su clase o
entrenamiento deportivo".

Las Habilidades Pedagógicas Profesionales siempre
se refieren a las acciones que el maestro debe asimilar y por
tanto, dominar en mayor o menor grado, y que le permitan
desenvolverse adecuadamente en la realización de las
tareas pedagógicas, es decir, en las tareas de
enseñar y educar.

Por lo que los componentes principales de la actividad
pedagógica desarrollada por el profesor y que están
relacionados directamente con él son: cognoscitivo,
constructivo, organizativo y comunicativo.

El componente cognoscitivo está relacionado con
aquellos conocimientos y habilidades que le permiten analizar,
estudiar, sistematizar y generalizar tanto la experiencia
adquirida por él a través del tiempo que lleva como
profesor, como la experiencia de otros profesores, llegando a
conclusiones, y constatarlos en la práctica.

El componente constructivo está relacionado con
las habilidades que le permiten al profesor o entrenador prever y
planear todo proceso de instrucción y educación del
o de los deportistas en el proceso de entrenamiento.

Todo esto tiene que ver con el planteamiento de
objetivos y tareas que haya que cumplir de forma inmediata y/o
mediata.

El componente organizativo abarca todas aquellas
habilidades que permiten crear las condiciones más
adecuadas para llevar a la práctica todo el trabajo
planificado.

Este componente presupone la precisión del
momento y la forma en que se expondrá el contenido, la
actividad de los alumnos y la propia del profesor o entrenador,
al planteamiento de las metas, a la planificación del modo
de actuación para lograr los objetivos por parte de los
alumnos, a la distribución de las tareas entre los
miembros del grupo, por su carácter emprendedor y
práctico y también por la rapidez en la toma de
decisiones. Este último aspecto tiene una singular
importancia en el propio proceso de entrenamiento momentos antes
de la competencia y en su propio desarrollo.

El componente comunicativo

Sin embargo, con respecto a la comunicación con
los alumnos, las habilidades pedagógicas enmarcadas en
este componente (comunicativos) permiten dirigir

y controlar el proceso de la Clase o Entrenamiento
Deportivo a la vez que evidencian el carácter de las
relaciones que él tiene con sus atletas.

El profesional de la Cultura Física debe intentar
conseguir entre sus funciones más importantes como
pedagogo, el ser un buen comunicador, ya que la mayor parte de su
trabajo se realiza por contactos directos a través de este
medio de influencia, tratando de trasmitirle y compartir
constantemente con los alumnos qué es lo que espera de
ellos. Realmente, la base de toda comunicación descansa en
el respeto y la mutua confianza, es muy importante que el
profesor cree una atmósfera donde los alumnos sientan
libertad de expresar sus ideas, donde las críticas y las
instrucciones que se manejen deban estar precedidas de
comprensión.

La maestría comunicativa del profesor, no
sólo se manifiesta en los aspectos planteados
anteriormente, sino también en su sensibilidad,
espíritu de justicia, paciencia y, sobre todo tacto
pedagógico.

Modelo de
evaluación de la clase de educación
física

Fecha._______________

Lugar.______________________________________________________________

Matrícula.__________ H.____________V.____________
% Asistencia.__________

Profesor.____________________________________________________________

Evaluador._______________________________________________________

Objetivos de la clase..

Observaciones.

Evaluación.___________

Firma del Evaluador.

Firma del Profesor.

MODELO DE EVALUACIÓN DE LA CLASE DE
EDUCACIÓN FÍSICA.

Escala de Evaluación

Conclusiones

Como resultado de la investigación realizada se
pudo constatar que con la aplicación de esta Planilla, se
eleva la calidad de la evaluación de la clase, permite
aplicar los conocimientos sobre habilidades pedagógicas
profesionales a desarrollar, ayudan al profesor en
formación a poner en práctica la relación
entre los conocimientos teóricos ya adquiridos en la
carrera y las habilidades prácticas en su labor
pedagógica

Referencias
bibliográficas

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Española . Soporte Digital.

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Ciudad de Habana. Cuba. Editorial Deportes. Págs.
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5. RUIZ GUTIÉRREZ, ANISIA. (2005) Estrategia
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Educación Preuniversitaria la habilidad profesional
pedagógica para la enseñanza de la lectura. Tesis
de Doctorado. (Doctorado en Ciencias Pedagógica Biblioteca
Nacional. Pág. 15

6. HECHAVARRÍA URDANETA, MIRTHA. (1994) La
Formación de experiencias previas pedagógicas
profesionales como base para la asimilación de los
conocimientos y habilidades planteadas por la disciplina
Teoría y Metodología de la Educación
Física y el Entrenamiento Deportivo. Tesis de Doctorado.
(Doctorado en ciencias Pedagógicas) Ciudad de la Habana.
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6. HECHAVARRÍA URDANETA, MIRTHA. (1994) La
Formación de

experiencias previas pedagógicas profesionales
como base

para la asimilación de los conocimientos y
habilidades planteadas

por la disciplina Teoría y Metodología de
la Educación Física

y el Entrenamiento Deportivo. Tesis de
Doctorado.

(Doctorado en ciencias Pedagógicas) Ciudad de la
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• 14.  TAZILINA, N.F. (1988) Psicología de
  la enseñanza. Moscú.

Editorial Progreso.

Datos de los autores

Domingo Buckeridge Sierra:

Cuidad de la Habana, Cuba.

Master en Actividad Física en la Comunidad,
licenciado en Cultura Física, especialidad Teoría y
Metodología del Entrenamiento Deportivo. Profesor
Instructor en Teoría y Metodología del
Entrenamiento Deportivo de la Universidad de las Ciencias de la
Cultura Física y el Deporte.

Maria Julia Piedra Mazorra

Cuidad de la Habana, Cuba

Master en actividad Física en la
Comunidad

Licenciada en Biología y profesora Instructora
de Fundamentos Biológicos de la Universidad de las
Ciencias de la Cultura Física y el Deporte.

Julia Cabrera Gómez:

Cuidad de la Habana, Cuba.

Master en Actividad Física en la Comunidad,
licenciada en Cultura Física, especialidad
Recreación. Profesor Instructor en Recreación de la
Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y el
Deporte.

Autor:

Domingo Buckeridge Sierra

Master en Actividad Física
Comunitaria

Licenciado en Cultura
Física

Profesor Instructor de Teoría y
Metodología del Entrenamiento Deportivo

Lic. Maria Julia Piedra Mazorra

Prof. Instructora de Fundamentos
Biológicos de la Actividad Física

Julia Cabrera
Gómez

Directora de la SUM Cultura Física
de Playa

Licenciada en Cultura
Física

Profesora Instructora.

Cuba, Ciudad de la Habana. 20 de Junio del
2010