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Nivel de estrés académico de los estudiantes de Orientación Educativa (página 3)




Enviado por izza



Partes: 1, 2, 3

  • 3. La realización de exámenes
    afecta de manera frecuente a los estudiantes de la Carrera de
    Orientación Educativa de la UPNFM.

  • 4. La mayoría de los estudiantes de la
    Carrera de Orientación Educativa de la UPNFM, se
    encuentran estresados frecuentemente al tener que afrontar
    trabajos obligatorios para aprobar la asignatura.

  • 5. Los estudiantes han adquirido mecanismos de
    afrontamiento que hacen que se produzca una
    disminución del nivel de estrés
    académico en la exposición de trabajos en
    clase.

  • 6. Los estudiantes tienen muy poco nivel de
    estrés al tener que enfrentar intervenciones en el
    aula.

  • 7. Subir al despacho del profesor en horas de
    tutoría es una actividad que no provoca estrés
    en los estudiantes de Orientación Educativa de la
    UPNFM.

  • 8. Los estudiantes de la Carrera de
    Orientación Educativa de la UPNFM no se estresan por
    la cantidad de estudiantes que pudieran estar matriculados en
    una misma sección.

  • 9. Los estudiantes de la Carrera de
    Orientación Educativa están preparados para
    afrontar la competitividad entre sus compañeros de
    estudio.

  • 10. Los estudiantes de la Carrera de
    Orientación Educativa están comprometidos con
    su labor educativa a través de la organización
    que esta requiere, por lo que la tarea de estudio genera
    bajos niveles de estrés en ellos.

  • 11.  La mayoría de los estudiantes
    considera que el trabajo en grupo no es un factor estresante,
    por lo que se deduce que dichos estudiantes han aprendido a
    manejar las buenas relaciones entre ellos.

  • 12. La mayoría de los estudiantes
    reaccionan de manera positiva ante las situaciones que
    provocan estrés académico por lo que no se ven
    afectados fisiológicamente.

  • 13. Las manifestaciones del nivel cognitivo
    como: sentir miedo, ganas de llorar y sentirse inseguro de si
    mismo, a la mayoría de los estudiantes de la carrera
    de Orientación Educativa de la UPNFM, les afectan en
    menor medida que la preocupación en la cual revelan un
    mayor nivel de estrés académico.

  • 14. Las manifestaciones del nivel motor como:
    realizar movimientos repetitivos, fumar o comer demasiado y
    dificultad para expresarse verbalmente no se desarrollan en
    los estudiantes de la carrera de Orientación Educativa
    al realizar las diferentes actividades, por lo que su salud
    no se ve afectada por el estrés
    académico.

  • 15. En general, encontramos que el nivel de
    estrés académico es bajo en los estudiantes de
    la carrera de Orientación Educativa de la UPNFM, ya
    que la mayoría manifiesta que nunca han sentido
    reacciones motoras, fisiológicas o cognitivas ante el
    estrés académico.

  • 16. La mayoría de estudiantes de 33
    años en adelante han aprendido a mantener el control
    sobre sus actividades académicas lo que reduce
    considerablemente sus niveles de estrés
    académico.

  • 17. El nivel de estrés académico
    coincide independientemente de la edad de los
    estudiantes.

  • 18. En cuanto a las diferencias de
    género encontramos que los hombres se ven menos
    afectados por el estrés académico que las
    mujeres.

  • Recomendaciones

    Analizados los resultados obtenidos en la presente
    investigación se brindan las siguientes
    recomendaciones:

    A los estudiantes de la Carrera de Orientación
    Educativa:

    • Antes de matricular sus clases, hacer un
      análisis sobre su condición económica,
      laboral, familiar, para no sobrecargarse
      académicamente.

    • Organizar su tiempo para poder realizar sus
      actividades académicas en el tiempo
      establecido.

    • Buscar algunas técnicas de estudio que les
      permitan recordar los contenidos a la hora de realizar sus
      exámenes.

    • Buscar apoyo (consejerías, asesorías,
      tutorías) cuando se sienta sobrecargado por problemas
      que pudieran ser causales de estrés
      académico.

    A los docentes de la carrera:

    • Brindar asesorías a los estudiantes sobre el
      número de clases a matricular y las exigencias de cada
      una de modo que el estudiante pueda tomar una decisión
      adecuada.

    • Buscar alternativas para crear un ambiente de
      armonía en las aulas de clase evitando que caigan en
      estrés académico.

    Bibliografía

    Carlson, Richard y Bailey, Joseph. (1997).
    El estrés y la salud mental innata. En Más
    despacio
    . España: Grijalbo (Grijalbo Mandadori,
    S.A.)

    Catanzoro, Denys. (2001). Excitación
    y estrés. En Motivación y Emoción.
    México: Pearson

    Educación.

    Chávez, Claudia. (2010). Universidad
    Pedagógica Nacional Francisco Morazán.

    Tegucigalpa, Honduras.

    Coello, Iliana. (2010). Universidad
    Pedagógica Nacional Francisco Morazán.
    Tegucigalpa,

    Honduras.

    La Guía de la Psicología y la
    Salud. (N/A) Universidad Abierta Inglesa en colaboración
    con el Consejo de Enseñanza sobre la Salud y la Unidad
    Escocesa de Enseñanza Sanitaria. México: Harper
    & Row Latinoamericana.

    Morris, Charles & Maisto, Albert.
    (2005). Psicología. 10ª. edición.
    México: Pearson

    Educación.

    Morris, Charles (2001).
    Psicología. México: Editorial
    educación.

    Morrison, Val y Bennett, Paul. (2008).
    Psicología de la Salud. España: Editorial
    Pearson.

    Papalia, Diane, Wendkos, Sally &
    Duskin, Ruth. (2005). Desarrollo Humano. 9ª.
    edición.

    México: McGraw Hill/Interamericana,
    S.A. de C.V.

    Sánchez, Claudia. (2010).
    Universidad Pedagógica Nacional Francisco
    Morazán.

    Tegucigalpa, Honduras.

    Recursos de Internet:

    Diferencias entre hombres y mujeres. Disponible en:

    El estrés metodología de
    investigación. Disponible en:http://www.monografias.com/estres/shtml

    Evaluación del estrés
    académico en estudiantes universitarios. Disponible
    en:

    http://www.unileon.es/estudiantes/atencion_universitario

    Niveles de estrés y rendimiento
    académico en estudiantes de la carrera de
    Psicología del Centro

    Universitario de Los Altos. Disponible
    en:http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo.pdf

    Tipos de estrés. Disponible en:
    http://www.proyectosalutia.com/estres/estres-cronico.html

    Anexos

    CÁLCULO MUESTRAL
    ESTRATIFICADO

    Nivel de estrés
    académico en los Estudiantes de la Carrera de
    Orientación Educativa de la UPNFM de
    Tegucigalpa.

    Total de la población:
    336

    Muestra: 106

    Fórmula de la
    muestra:

    n = __N___

    Ne2+1

    n = Tamaño de la muestra

    N = universo

    e = error aleatorio

    1 = constante

    n = ____336____

    336 (0.08)2 + 1

    n = ____336____

    3.1504

    n = 106

    UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
    FRANCISCO MORAZÁN

    Carrera de Orientación
    Educativa

    Asignatura: Seminario Taller de
    Investigación Educativa

    I.- Datos Generales:

    Monografias.com

    INSTRUCCIONES: A continuación se le
    presentan una escala con valores que indican el grado de
    estrés que dichas situaciones pueden generar donde (donde
    1 representa Nada de estrés, 2 casi nada, 3 Muy poco, 4
    frecuentemente y 5 Mucho estrés). Marque con una X el
    número que crea conveniente.

    Factores que pueden generar
    estrés académico

    1

    2

    3

    4

    5

    1.- Realización de
    exámenes

    6

    15

    22

    40

    23

    2.- Exposición de trabajos en
    clase

    12

    19

    33

    30

    12

    3.- Intervención en el aula (responder a
    una pregunta del profesor, realizar preguntas, participar
    en coloquios.

    29

    20

    30

    19

    8

    4.- Subir al despacho del profesor en
    horas de tutorías.

    38

    23

    22

    11

    12

    5.- Sobre carga académica
    (excesivo número de créditos, trabajos
    obligatorios etc.

    11

    12

    20

    24

    39

    6.- Masificación de las
    aulas

    25

    26

    24

    12

    19

    7.- Falta de tiempo para poder
    cumplir con las actividades académicas

    6

    19

    23

    25

    33

    8.- Competitividad entre
    compañeros.

    34

    24

    28

    11

    9

    9. Realización de trabajos obligatorios
    para aprobar la asignatura (búsqueda del material
    necesario, redactar el trabajo, etc.)

    5

    28

    23

    32

    18

    10.- La tarea de estudio

    21

    28

    32

    15

    10

    11.- Trabajar en grupo

    22

    21

    33

    11

    19

    Totales

    209

    235

    290

    230

    202

    Respuestas del organismo ante los
    factores estresores:

    Nunca

    Casi nunca

    A veces

    Casi siempre

    siempre

    1.- Me preocupo.

    7

    22

    29

    23

    25

    2.- El corazón me late muy
    rápido y/o me falta aire y la respiración es
    agitada.

    27

    24

    18

    19

    18

    3.- realizo movimientos repetitivos
    con alguna parte de mi cuerpo, me quedo paralizado o mis
    movimientos son torpes.

    37

    20

    18

    13

    18

    4.- Siento miedo

    34

    21

    18

    19

    14

    5.- Siento molestias en el
    estomago

    40

    17

    19

    15

    15

    6.- Fumo o como demasiado.

    60

    18

    11

    8

    9

    7.- Tengo pensamientos o sentimientos
    negativos.

    38

    26

    21

    10

    11

    8.- Me tiemblan las manos o las
    piernas

    39

    21

    31

    6

    9

    9.- Me cuesta expresarme verbalmente
    o a veces tartamudeo.

    38

    29

    23

    7

    9

    10.- Me siento inseguro de mi
    mismo.

    47

    24

    15

    11

    9

    11.- Se me seca la boca y tengo
    dificultad para tragar.

    55

    17

    12

    8

    14

    12.- Siento ganas de
    llorar.

    45

    13

    14

    14

    20

    TOTALES

    467

    252

    229

    153

    171

     

     

    Autor:

    Nusly Maira Moreno Navas

    Sulema Amparo Casco

    Izza Venneza Trimarchi

    PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO
    MORAZÁN

    VICE-RECTORÍA
    ACADÉMICA

    FACULTAD DE HUMANIDADES

    DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA
    EDUCACIÓN

    CARRERA: ORIENTACIÓN
    EDUCATIVA

    Monografias.com

    ASIGNATURA:

    SEMINARIO TALLER DE INVESTIGACIÓN EN
    ORIENTACIÓN EDUCATIVA

    CATEDRÁTICO:

    LIC. ROLANDO ARDÓN
    LEDEZMA

    ASIGNACIÓN:

    INFORME DE INVESTIGACIÓN

    Tegucigalpa, M.D.C., 18 de agosto de
    2010

    Honduras, C.A.

    Partes: 1, 2, 3
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