Normativas de evaluación para las pruebas generales de captación y selección de posibles talentos deportivos (página 2)

Los estudios realizados sobre percentiles demuestran que
estos se establecen de acuerdo a las características de la
población fuente de determinada zona geográfica. No
compartimos la idea de la estandarización para toda la
geografía del país.

Los criterios científicos en lo que se sustenta
las pruebas son precisamente su validez, confiabilidad,
objetividad de las pruebas, lo que demuestra nuestra
confirmación

El
diagnóstico causal del problema de los resultados
arrojados demuestra

• Se captan mayor cantidad de niños y
  niñas que quedaron relegados con la tabla de
  medición estandarizada a nivel nacional, de 312 que
  realizaron la prueba aprobaron 59.

Por lo anteriormente expuesto formulamos el siguiente
problema científico.

Problema
Científico:

El percentil del 75 -100, no garantiza el acceso de
niños y niñas posible talento de la zona
geográfica Colinas del Neverí.

Objeto de Estudio:

Proceso de selección de talentos
deportivos.

Campo de Acción:

Evaluación de pruebas antropométricas y
físicas.

Objetivo General:

Elaboración de normativas de evaluación
para pruebas generales de captación y selección de
posibles talentos deportivos de niñas y niños de 12
años del sector Colinas del Neverí del Municipio
Bolívar.

Tareas
Científicas:

• 1- Determinar los fundamentos técnicos y
  metodológicos para la evaluación de las pruebas
  de captación y selección de posibles
  talentos.

• 2- Diagnosticar a los niños y
  niñas de 12 años mediante pruebas
  antropométricas y físicas.

• 3- Aplicar las pruebas antropométricas y
  físicas para detectar los posibles talentos
  deportivos.

• 4- Elaborar las normativas de evaluación
  a partir de los resultados obtenidos en las
  pruebas.

• 5- Valorar la confiabilidad de las normativas
  de evaluación establecidas para niños y
  niñas de 12 años.

Métodos y/o
Técnicas.

Teóricos:

Análisis- síntesis: Permite analizar y
discutir los resultados de investigación.

Observación: Permite visualizar la
aplicación de las pruebas.

Empírico:

Medición: Permite cuantificar las dimensiones
corporales, el tiempo realizado en distancia,
recorrido.

Matemático-Estadístico:

Estadístico: media aritmética para
determinar el valor centrar de los resultados y establecer los
niveles de la escala.

Técnicas:

Revisión de Documentos.

La Entrevista.

CAPÍTULO I

Marco teórico
y conceptual

COMUNIDAD: Ander- Egg señala que existen
varios conceptos de comunidad concluyendo que "en general, la
palabra sirve para asignar una agregación social o
conjunto de personas que, en tanto que habitan en un espacio
geográfico de limitado y de limitable, operan en redes de
comunicación dentro de las mismas, pueden compartir
equipamientos y servicios comunes y desarrollan un sentimiento de
pertenecías o identificación con algún
símbolo local"

En el "Simposio iberoamericano sobre detección
y desarrollo de talento deportivos", celebrados en México
D. F, en octubre de 1996, en que se plantea:

"La aplicación de pruebas sencillas que nos
informen, además del rendimiento motor, la posible
selección de talentos deportivos" (Pila.
2003).

• El talento constituye una de las condiciones
  fundamentales para acceder a la excelencia en el deporte de
  competición (Campos, 1996).

• Los sujetos con talento especial, como aquellos que
  manifiestan niveles de habilidad extraordinarios en
  competencia motriz, deberíamos matizar que esos
  niveles se identifican con la alta probabilidad de que el
  sujeto llegue hasta un alto rendimiento deportivo que le
  sitúe en condiciones de obtener resultados del
  máximo nivel. (Ruiz Pérez y Sánchez
  Bañuelos, 1997).

• Personas con talento son aquellas que por su
  capacidad de asimilación y rendimiento, destacan en
  una edad temprana en una especialidad deportiva determinada
  (López Bedoya, 1995).

• El talento es una facultad o un grupo de
  facultades con una cierta especificidad notablemente superior
  a la media, pero que todavía tiene que manifestarse
  (Nadori, 1993).

Nosotros nos acogemos a las teorías planteadas
por el autor López Bedoya, 1.995

 La detección de talentos representa un
elemento propio de la organización deportiva, lo cual
permite interpretar la detección de talentos como un
proceso sistemático, planeado a medio y largo plazo y que
debería cubrir los siguientes objetivos (Cazorla, 1984,
citado en campos, 1996): El talento no puede él solo,
incluso si es muy grande, bastar para obtener resultados de alto
nivel. Estos solo pueden ser el fruto del desarrollo de estos
talentos por medio de un trabajo duro y juiciosos del atleta, en
un contexto social favorable" (Platonov, 1988).

• Determinación del talento: Supone la
  descripción de las capacidades, cualidades y modos de
  comportamiento necesarios para triunfar en una disciplina
  deportiva. Se incluyen factores constitucionales,
  físicos, técnicos-motores y
  psíquicos.

• Detección de talentos: Se define como
  la identificación del rendimiento potencial que
  está subyacente en sujetos no practicantes de un
  deporte concreto.

• Identificación de talentos: Consiste
  en la selección de niños y adolescentes,
  utilizando una serie de pruebas relativas a cualidades
  físicas, fisiológicas y de habilidad, para
  poder identificar a aquellos que gocen del potencial
  necesario para triunfar en un deporte determinado.

• Desarrollo de talentos:
  Proporcionar al deportista el entorno adecuado para favorecer
  su aprendizaje, así como la infraestructura adecuada
  para darle la posibilidad de desarrollar todo su potencial al
  máximo.Otros autores denominan esta fase como
  "Promoción o fomento de talentos" que es el conjunto
  de medidas sistemáticas de entrenamiento, mediante las
  cuales, los deportistas dotados pueden lograr el alto nivel
  esperado. Fase de gran importancia para los investigadores en
  los últimos años.

• Selección de talentos: Proceso
  continuo de identificar sujetos en diferentes etapas que
  demuestran alcanzar unos niveles de rendimiento para
  incluirlos en un determinado equipo.

Las Pruebas Físicas: Es una batería
de pruebas que aplicadas en conjunto permiten obtener la
información descriptiva básica, relacionada con la
aptitud físico-motora de las personas evaluadas, en
función de la edad y sexo (Alexander, P.A., Mota.D y
Arévalo, A. 1993).

Caracterización mediante la óptica
pedagógica en niños de 12
Años.

Collazo Delgado también caracteriza a los
niños, pero  desde una óptica
pedagógica, que nos ayuda a fundamentar el trabajo,
amparado además en teorías como la  de los
roles, válida igualmente   para el logro de
nuestro objetivo, por lo que a continuación describimos
las características del  sistema de tareas educativas
o del desarrollo fundamental de la niñez (9-12 años
o edad escolar, correspondiente a objetivos  educacionales a
esta edad).

I. Tareas que se relacionan con actitudes y actividades
hacia sí mismo y con el autocontrol físico y
psicológico.

-        Aprendizaje
de las habilidades físicas y  la coordinación
motriz, necesarias para las actividades concernientes a los
juegos ordinarios a esa edad.

-        
Desarrollo de la independencia, la autorregulación y el
control o dominio de sí mismo en las actividades
cotidianas.

-        
Desarrollo de la conciencia de sí mismo y de la identidad
personal (comienzo del conocimiento y valoración de
sí mismo).

II.  Tareas que se relacionan con actitudes y
conducta hacia los demás y los grupos:

-        
Desarrollo de la conciencia moral y los conceptos
básicos  de lo bueno y lo malo.

-        
Aprendizaje de las normas sociales y de la convivencia y
comunicación social (desarrollo de la personalidad y 
conducta prosocial, cooperativa, amistosa).

-        
Aprendizaje de los roles sexuales y las actitudes del
varón y la hembra.

III. Tareas relacionadas con el trabajo escolar y el
desarrollo de capacidades y habilidades asociadas a
este:

-        
Desarrollo de capacidades y habilidades escolares fundamentales:
lectura, escritura y cálculos.

-        
Formación de conceptos simples relativos al mundo
físico y social para la vida diaria.

-        
Desarrollo de la independencia intelectual (capacidad  de
pensar, valorar y actuar por sí mismo y
planificar).

DESARROLLO FÍSICO DE
NIÑAS Y NIÑOS DE 12 AÑOS:

Los niños en edad escolar generalmente tienen
habilidades motrices fuertes y muy parejas. Sin embargo, su
coordinación (en especial ojo-mano), resistencia,
equilibrio y tolerancia física varían.

Las destrezas de motricidad fina también
varían ampliamente e influencian la capacidad del
niño para escribir en forma pulcra, vestirse de forma
adecuada y realizar ciertas tareas domésticas, como tender
la cama o lavar los platos.

Habrá diferencias considerables en estatura, peso
y contextura entre los niños de este rango de edad. Es
importante recordar que los antecedentes genéticos, al
igual que la nutrición y el ejercicio pueden influenciar
el crecimiento de un niño.

También puede haber una gran diferencia en la
edad a la que los niños comienzan a desarrollar las
características sexuales secundarias. En las niñas,
las características sexuales secundarias
abarcan:

• El desarrollo de las mamas

• El crecimiento de vello en el pubis y las
  axilas

En los niños, estas características
abarcan:

• Crecimiento de vello en el pubis, las axilas y el
  pecho

• Crecimiento del pene y los
  testículos

CAPÍTULO II

Marco
metodológico

Descripción del sujeto.

Población: El diagnóstico
arrojó que la población sometida a estudio en el
sector fue de 390 niños y niñas de 12
años.

Muestra: Está constituida por 320
niños y niñas de 12 años, a los cuales se
les aplicaron las pruebas generales.

Diagnóstico Inicial: Se elaboró un
cronograma de visitas a los centros educativos de la comunidad
Colinas del Neverí para informarles la propuesta de
evaluar a los niños y niñas de 12 años y
solicitarles el listado de estos que habitan en la
comunidad.

Población: El diagnóstico
arrojó que la población sometida a estudio en el
sector fue de 390 niños y niñas de 12
años.

Muestra: Los niños y niñas que se
realizaron las pruebas fueron de 320.

Descripción: Se aplicaron una serie de
pruebas antropométricas y físicas para evaluar los
posibles talentos deportivos en niñas y niñas de 12
años.

Pruebas Antropométricas: Edad Decimal, Peso,
Estatura (talla), Índice Córmico.

Pruebas Físicas: 30 Mtrs. (velocidad), Salto
Vertical, Lanzamiento de Balón Medicinal (3 Kg.),
Flexibilidad, 1000 Mtrs. (resistencia), Abdominales en 30
segundos.

Resultados de las
pruebas y niveles alcanzados a través de la
normativa

• Disminuye la tendencia en discriminar
  sujetos que tiene posibilidades para la práctica
  deportiva.

• Mejora el proceso de captación y
  selección de talentos a partir de considerar el
  método aplicado, tomando en cuenta las
  características de niño y la geografía
  de la comunidad.

Conclusiones: Mediante la aplicación de la nueva
normativa, aumentan las posibilidades de que se integren mayor
cantidad de niños/as de 12 años a la
práctica deportiva con indicios de ser talentos
deportivos.

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Vázquez Sánchez, Domingo.
(1995): La iniciación deportiva y el deporte
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Autor:

Prof.: Franco
Martínez

Tutor: MSC. Santiago Coss
Kindelán