Ortografía y Redacción

• I. Introducción

Existe consenso entre los estudiosos de la Lengua y
aún entre los menos entendidos, que la función
esencial y el sentido de ser del lenguaje es la
comunicación. Esta se materializa cuando los sujetos
comparten los significados que en el caso que nos ocupa se
encuentran contenidos en los signos lingüísticos. Por
tanto es una condición obligatoria que la
comunicación se establezca a partir de un modelo
compartido por los hablantes. Este modelo, que es el idioma,
existe con independencia de los sujetos que lo realizan y sobre
el cual no poseen capacidad individual para su
modificación sin que se altere el sentido comunicativo. Lo
anterior explica que en una Comunidad Lingüística
como la Española, con más de cuatrocientos millones
de hablantes, si cada cual emplea el idioma a su arbitrio, se
hace imposible la comunicación.

En Cuba la Enseñanza del Español ha
presentado irregularidades que han acumulado deficiencias a
través de los años. El diagnóstico de
Español aplicado a los años terminales de la
enseñanza universitaria efectuado en el año 2009,
evidenció la necesidad de hacer más efectiva la
enseñanza de la Lengua.

La presente Monografía tiene como objetivo
ofrecer un material que en el orden didáctico propicie a
profesores y estudiantes de las Sedes Universitarias Municipales
una vía que en el orden práctico contribuya a
solucionar los problemas de Ortografía y Redacción
más frecuentes según el referido diagnóstico
y la experiencia de años de docencia. No se abordan
elementos teórico de la comunicación, no es el
sentido del presente trabajo que pretende primero corregir la
Ortografía y Redacción que para estos estudiantes
constituye una deuda académica de los niveles
precedentes.

Es necesario señalar que el contenido de esta
Monografía es una selección de materiales de la
Bibliografía consignada y que los autores solo
seleccionaron y organizaron lo que consideraron imprescindible
para dar solución a las deficiencias que en el orden
señalado presentan los estudiantes. Nos sentiríamos
satisfechos si este esfuerzo rindiera los frutos
esperados.

Los autores.

INSTRUCCIÓN No.1 /09

INDICACIONES ACERCA DE LOS ERRORES
ORTOGRÁFICOS Y DE REDACCIÓN A TENER EN CUENTA EN
TODAS LAS EVALUACIONES ESCRITAS QUE SE REALICEN EN LOS CENTROS DE
EDUCACION SUPERIOR

El uso correcto de la lengua materna es, entre otros
aspectos, un elemento esencial en la calidad de la
formación integral de los profesionales.

La Resolución ministerial No. 210 del 31 de julio
de 2007 "Reglamento para el Trabajo Docente y Metodológico
en la Educación Superior", vigente en la actualidad, norma
aspectos que contribuyen a materializar el carácter
instrumental de la lengua materna como medio de
información, comunicación y expresión, como
vía fundamental para el aprendizaje, y como elemento de la
identidad nacional. No obstante, en controles realizados al
proceso de formación de los profesionales en los centros
de educación superior, se han detectado problemas en el
dominio de la lengua que merecen ser atendidos.

Esta situación aconseja dictar normas
complementarias a esta Resolución, que establezcan de
manera uniforme el modo de tener en cuenta los errores
ortográficos y de redacción en todas las
evaluaciones escritas que se realicen en las carreras que se
desarrollan en la educación superior del país; para
ello se aplicarán, a partir del curso académico
2009-2010, las siguientes:

INDICACIONES

PRIMERO: Que en todos los trabajos escritos se
identifiquen los errores referidos a los siguientes
aspectos:

• 1. Errores de adición, omisión o
  cambio de letras. Simbología, se subraya la letra
  ___.

• 2. Incorrecto uso de mayúsculas y
  minúsculas. Simbología, se subraya con una
  línea irregular ~~~~.

• 3. Errores de acentuación (dos problemas
  de acentuación se cuentan como un error).
  Simbología, se circula. O

• 4. Errores en el empleo de signos de
  puntuación (cuando afecten la claridad del enunciado).
  Simbología, se coloca un triángulo
  ?.

• 5. Errores sintácticos tales como: falta
  de concordancia; mal uso de pronombres, preposiciones,
  conjunciones, verbos, adverbios; errores en el orden
  oracional. Simbología, se subraya con una con una
  fecha irregular ~~~~>.

• 6. Errores que afectan la unidad de sentido
  (secuencia lógica de las oraciones en el
  párrafo y de los párrafos que conforman el
  texto; pérdida, fragmentación o
  repetición innecesaria de la idea central).
  Simbología, se encierra entre paréntesis (
  ).

SEGUNDO: Que esos errores tengan repercusión en
la calificación otorgada al estudiante y puedan determinar
incluso la categoría de aprobado.