La pedagogía como ciencia

Resumen

El presente trabajo es una síntesis de algunas de
las concepciones sobre el papel de la Pedagogía como
ciencia, que de forma sintética aborda su
aplicación a las múltiples facetas en el
área educativa y la importancia de su conocimiento para la
integración de la escuela con el proceso productivo, con
la vida, como un nexo estable y esencial para la correcta
dirección que se realiza para alcanzar los objetivos
propuestos, ya que constituye un estímulo que mueve al
estudiante hacia la búsqueda y adquisición de
conocimientos que verdaderamente propicien la formación
plena del hombre en su diferentes etapas de
desarrollo.

Palabras claves: Pedagogía.

Introducción

Una ciencia adquiere carácter de tal, si tiene
objeto y métodos propios. El problema de la
Pedagogía es ante todo demostrar su carácter de
ciencia. Su epistemología consiste en significar sus
fundamentos conceptuales y sistema categorial, objeto,
dimensiones, cualidades, componentes, leyes y eslabones, que
permite concluir que, sobre la base de sus propios métodos
científicos, es posible el análisis y la
solución de los problemas que con más fuerza se
revelan en la escuela contemporánea.

La ciencia pedagógica está llamada a
constituirse en una disciplina de gran actualidad y
penetración social, ésta tiene que ser capaz de
establecer métodos que posibiliten el análisis
dialéctico y estructural que determina el carácter
necesario de su comportamiento, de ahí la creciente
importancia que toma dentro de las ciencias sociales y en el
sistema de ciencias contemporáneas en general, de esto se
desprende la necesidad del estudio de la pedagogía y
del  análisis de sus problemas actuales, por parte de
maestros, estudiantes e investigadores que quieren elevar la
calidad de la educación y con ello, el desarrollo del
país.

Por esta razón, en el mundo contemporáneo
en casi todos los países se producen procesos de ajustes,
modificaciones o intentos de transformaciones de sus sistemas
educativos bajo las más diversas denominaciones:
modernización educativa, revolución educacional,
perfeccionamiento continuo del sistema nacional de
educación, remodelación escolar,
reactualización educacional, etc.

La escuela cubana ha experimentado un desarrollo
innegable en estos años de Revolución que ha
garantizado que todos los niños y jóvenes dispongan
de una institución para su educación, con una
pedagogía en la vida, para la vida y por la vida que
enriquezca la teoría actual y que tenga en cuenta las
opiniones más positivas de la escuela Latinoamericana y
Mundial. Todo lo cual posibilitará dar una respuesta
progresista y popular en el período histórico
actual de confusión y alza de las ideas neoliberales, cuya
evidencia se constata en el desarrollo del país en los
campos productivos, investigativos, deportivos, culturales,
etc.

Al analizar la realidad educativa se pudo constatar que
aún existen dificultades en el proceso docente-educativo
en la integración de la escuela con el proceso productivo,
con la vida. En la dirección del proceso, la
organización de la instrucción no garantiza la
formación de habilidades en cada tema o unidad. La no
aplicación consecuente de la sistematización de la
enseñanza estimula la atención, desde los
máximos niveles de dirección, de los aspectos
específicos lo que implica una centralización
excesiva, limita la iniciativa de la base y estimula una
enseñanza impositiva, en que el estudiante no se ve
comprometido y se siente ajeno al desarrollo del proceso como
tal.

En la formación del estudiante, repetidamente lo
educativo se trata de alcanzar en un proceso ajeno a la
instrucción, que a su erradicación debe propender
una educación para la vida, una educación en el
trabajo.

Todo lo antes expuesto conduce a plantear,
¿qué papel juega la pedagogía para una
integración de la escuela con el proceso productivo, con
la vida?

La profundización en el estudio de la
epistemología del proceso docente-educativo en cuanto a
problemas, conceptos, leyes, cualidades y métodos de una
ciencia, se hace necesario como consecuencia de la necesidad de
su optimización y se convierte en un enfoque esencial en
el logro de la excelencia que se aspira.

aún en aquellos países en que la actividad
pedagógica ha cosechado ciertos niveles de
excelencia.

Desarrollo

La Pedagogía es la ciencia que tiene por
objeto el Proceso de Formación, es decir, la que
estudia la formación, en general, de la personalidad de
los hombres. El estudio de la Pedagogía nos permite
dirigir científicamente la formación de los
ciudadanos de una sociedad para alcanzar altos niveles de calidad
y excelencia.

Por supuesto, para ello se fundamenta el carácter
de ciencia de la Pedagogía y su rama más
sistémica, la Didáctica, mediante una lógica
científica.

Clasificación de los procesos.
Categorías de la Pedagogía.