Propuesta metodológica para el perfeccionamiento del proceso de enseñanza – aprendizaje

Resumen

La presente investigación cuyo título es:
¨ Propuesta metodológica para el perfeccionamiento del
proceso de enseñanza – aprendizaje (PEA) en la
asignatura Taller de Computación en la Sede Universitaria
de Guantánamo (SUM) con utilización de la
tecnología Web, tiene como objetivo elaborar una propuesta
metodológica que contribuya al perfeccionamiento del
proceso de enseñanza – aprendizaje de la asignatura Taller
de Computación de las carreras de Psicología,
Estudios Socioculturales, Historia, Sociología, Derecho,
Comunicación Social y Bibliotecología y Ciencias de
la Información pertenecientes a la SUM Guantánamo,
con el uso de una Página Web.

Para llevar a vía de éxito la
realización de esta investigación el autor se
apoyó como métodos investigativos en el
histórico – lógico, análisis –
síntesis, modelación, encuestas y entrevistas a
estudiantes, profesores y directivos de la sede respectivamente,
donde estas últimas permitieron comprobar la no existencia
de software que contribuya al perfeccionamiento del proceso de
enseñanza – aprendizaje de la asignatura.

Para dar cumplimiento a este propósito la tesis
se estructuró en dos capítulos:

El primer capítulo está dedicado a la
fundamentación teórica de la enseñanza
– aprendizaje de la computación como asignatura,
abarcando elementos relacionados con los antecedentes del mismo,
caracterización y resultados del diagnóstico actual
de la asignatura, el segundo capítulo se refiere a la
elaboración de la propuesta metodológica de la
implementación de la Página Web para la
enseñanza – aprendizaje de la asignatura Taller de
Computación, así como el análisis y
diseño de la misma y la valoración de la
efectividad sobre la misma. Finalmente se pudo arribar a las
correspondientes conclusiones y recomendaciones sobre el
tema.

Introducción

Nuestro país, como parte de la revolución
económico social, ha desarrollado una potente
infraestructura científica, técnica, productiva y
educacional, que ha permitido que incluso en condiciones de
grandes restricciones económicas se produzcan nuevos
conocimientos, se introduzcan novedosas tecnologías y se
aborden problemas tecnológicos complejos con el
propósito de incorporar y extender estos logros en los
programas de desarrollo económico y social.

El desarrollo actual de la computación ha
hecho que la misma se convierta en una herramienta importante e
imprescindible en el proceso de enseñanza – aprendizaje de
las diferentes carreras enmarcadas en el sector educacional, lo
que impone cambios, de diversas características,
absolutamente inevitables cuando se trata de poner en marcha
propuestas innovadoras en la enseñanza de las diferentes
materias.

Este desarrollo de la informática y la
computación y su vínculo con todos los campos de la
vida del hombre la hacen casi imprescindible en el proceso de
enseñanza; de hecho la involucra y la integra como un
elemento básico en todas las disciplinas que forman parte
del currículo de cualquier tipo de
enseñanza.

La pedagogía acompañada del nuevo
paradigma tecnológico, supone una visión nueva en
la formación del individuo, en su aprendizaje, en la
relación entre los actores del proceso educativo y en su
formación a lo largo de toda la vida.

El principio de la unidad del carácter
científico e ideológico del proceso
pedagógico (Trahtemberg, 2000) plantea que todo proceso
pedagógico debe estructurarse sobre la base de lo
más avanzado de la ciencia contemporánea y en total
correspondencia con nuestra ideología.

Este principio demanda a la escuela como influencia
rectora en la educación de la personalidad de las nuevas
generaciones, que todas sus actividades estén dirigidas a
la búsqueda de lo nuevo, de lo desconocido, que favorezca
el desarrollo del pensamiento creador que se necesita porque
¨ la recepción de lo nuevo constituye un proceso en el
cual los estudiantes analizan cada nuevo fenómeno u objeto
desde diferentes ángulos estableciendo la multiplicidad de
relaciones de un objeto dado con otros que se le parezcan o que
se diferencien sustancialmente de él. De este modo el
proceso de enseñanza, si está bien organizado y
estructurado, educa a los estudiantes a enfocar
dialécticamente los objetos y fenómenos que
estudian, y forman gradualmente los elementos del pensamiento y
el razonamiento
dialéctico¨.[1]