La preparación del profesor para el trabajo metodológico. Una alternativa actual (página 2)

El trabajo metodológico es la vía
fundamental para perfeccionar la preparación de
estructuras y profesores. Le corresponde al director la
dirección de este proceso con nuevos estilos de trabajo
metodológico para lograr los resultados esperados y
consolidar el proyecto que propicia un aprendizaje desarrollador
y logre un ejercicio profesional competente en cada
profesor.

Existen insuficiencias en la flexibilidad, la
concepción y organización del trabajo
metodológico ya que se interpreta como
improvisación y no como una creciente demanda que obliga a
la modificación, la planificación y la consecuente
selección de las direcciones y las formas, que se han de
utilizar en sistema, orden gradual y sistemático. Todo lo
anterior marca el estado actual y evidencia una
contradicción manifiesta con lo normado por el Ministerio
de Educación en cuanto al trabajo metodológico en
la Resolución Ministerial 119/08.

Se considera que la importancia social del presente
trabajo radica en la necesidad de preparar a los profesores para
contribuir a elevar su nivel teórico- metodológico
y científico y desarrollen un proceso pedagógico
productivo, desarrollador y creativo que potencie la
formación integral de los estudiantes, de ahí su
novedad al ofrecer una presentación Web que propicie el
cumplimiento de estos propósitos.

Al comparar el estado ideal con el estado actual se
determina como situación problémica:
insuficiencias en la preparación de los profesores para
enfrentar la labor metodológica.

Por lo anteriormente expuesto se declara el siguiente
problema científico: ¿Cómo contribuir
a la preparación de los profesores para enfrentar su labor
metodológica?

En correspondencia con el problema científico se
determina como objetivo general:

Proponer una presentación Web que contribuya a la
preparación de los profesores para enfrentar su labor
metodológica en la Secundaria Básica "Mario Acevedo
Francia" de Quemado de Güines.

Preguntas científicas.

• 1. ¿Qué fundamentos
  teóricos y metodológicos sustentan la
  realización del trabajo
  metodológico?

• 2. ¿Cuál es el estado actual que
  poseen los profesores para ejecutar su labor
  metodológica en la Secundaria Básica "Mario
  Acevedo Francia"?

• 3. ¿Qué alternativa
  pedagógica se puede desarrollar para lograr la
  preparación de los profesores en la ejecución
  de su labor metodológica?

• 4. ¿Cómo valorar la calidad y
  aplicabilidad de la presentación Web
  propuesta?

• 5. ¿Cómo validar la
  presentación Web propuesta?

Tareas científicas.

• 1. Determinación de los fundamentos
  teóricos y metodológicos que sustentan la
  realización del trabajo
  metodológico.

• 2. Determinación del estado actual del
  nivel de preparación metodológica que poseen
  los profesores en la Escuela Secundaria Básica "Mario
  Acevedo Francia".

• 3. Elaboración de una
  presentación Web para preparar
  metodológicamente a los profesores de la Secundaria
  Básica.

• 4. Valoración de la calidad y
  aplicabilidad de la presentación Web propuesta por
  criterios de evaluadores externos.

• 5. Validación de la presentación
  Web a partir del curso 2007-2008.

Para obtener la información más confiada y
acabada del problema objeto de investigación basado en el
enfoque materialista – dialéctico el autor utiliza
distintos tipos de métodos: teóricos,
empíricos y estadísticos que permiten profundizar,
evaluar y conocer el estado actual de la problemática.
Estos métodos se emplearon de forma integrada.

Del nivel teórico:

Analítico sintético: Se emplea para
analizar los factores que influyen en la preparación y
habilidades de los profesores para el trabajo
metodológico. Y permitiendo explicar la posición
que asumen ante determinadas situaciones.

El Inductivo deductivo: Para generalizar las
dificultades detectadas en la realización de la labor
metodológica y poder elaborar la propuesta.

Métodos empíricos: Se emplea a
través de toda la investigación en la
determinación del problema, el estudio y la
recopilación de la información que fundamenta el
trabajo, el diseño de la presentación, el
análisis de los resultados y conocer la situación
actual de la problemática.

La observación científica: Se
emplea en cualquier etapa de la actividad investigativa, para
observar los modos de actuación de los profesores que
reflejan el nivel de preparación de estos para el trabajo
metodológico. Es importante observarlos en el contexto de
su actuación.

Encuesta a los profesores: Se utiliza para
obtener información sobre el conocimiento de los
profesores sobre su desempeño con énfasis en el
trabajo metodológico, así como las habilidades que
poseen para ponerlos en práctica.

Entrevista a los profesores: Se utiliza para
profundizar en las opiniones y criterios de los profesores acerca
de su preparación para el trabajo
metodológico.

Valoración de evaluadores externos: Se
emplea para obtener información del estado actual de la
labor metodológica del personal con experiencia para
apreciar la presentación Web, que permita evaluar la
pertinencia y factibilidad de la misma.

Experimento pedagógico: Se aplica en la
modalidad de preexperimento, con un Pretest para conocer el nivel
de preparación de los profesores en el trabajo
metodológico y provocar intencionalmente una
transformación, perfeccionarla y llevarla al estado
deseado, este permite evaluar la efectividad de la
presentación, aplicando el Postest a los instrumentos
empíricos.

Instrumento empírico. Prueba de
desempeño: Para comprobar el estado actual del
conocimiento que poseen los profesores sobre el proceder
metodológico.

Del nivel estadístico y/ o procesamiento
matemático: Permite utilizando la Estadística
Descriptiva el análisis y la interpretación de los
datos obtenidos en el proceso investigativo, mediante el
análisis porcentual y la realización de tablas
estadísticas y de frecuencias.

Aporte práctico: Está dado por la
estructura de la presentación Web la cual fue
diseñada teniendo en cuenta las necesidades de
preparación en el trabajo metodológico y puede ser
rediseñada teniendo en cuenta el cumplimiento de los
objetivos de la presentación. Se declara transformaciones
en el modo de actuación de los profesores como:

– Se mejoró la calidad de las clases.

– Se motivaron por la participación en los
talleres, la realización de las tareas y la
interacción con la computadora en la búsqueda de
conocimientos.

– Le queda a disposición de la Secundaria
Básica un material digitalizado para su uso.

Novedad científica

Radica en los fundamentos teóricos y
metodológicos que la sustentan teniendo en cuenta la
funcionabilidad de la presentación Web que se mantiene en
un minucioso análisis donde se tuvieron en cuenta tres
propuestas fundamentales: componente técnico, componente
teórico y componente metodológico.

Aparecen en la página inicial los principales
menú de la presentación Web que propicia la
búsqueda de las temáticas que se aborda en la
misma.

La preparación de los profesores se ha abordado
por diferentes autores consultados. Existen diversos criterios
semánticos en torno al concepto:

En el Gran Diccionario de la Lengua Española
Larousse se define que el término preparación a la
formación y conocimientos en determinada ciencia o
actividad. El Dr. Gilberto García Batista (2004) aplica
esta definición al proceso pedagógico y afirma que
dentro de la optimización del proceso docente-educativo,
el trabajo metodológico constituye la vía principal
para la preparación de los profesores con vistas a lograr
la concreción del sistema de influencias que permitan dar
cumplimiento a las direcciones del trabajo educacional,
así como a las prioridades de cada
enseñanza.

En la Resolución Ministerial 119/08. Se define el
trabajo metodológico como la vía principal en la
preparación de los profesores para lograr que puedan
concretarse de forma integral al sistema de influencias que
ejercen en la formación de los estudiantes para dar
cumplimiento a las direcciones principales del trabajo
educacional y las prioridades de la Secundaria
Básica.

Desde esta concepción el autor apunta que la
preparación de los profesores incide directamente en la
elevación de la calidad del proceso pedagógico,
puesto que permite que éste posea profundos conocimientos
teóricos y prácticos, ser competente, creativo,
actuar con rigor científico e ideas propias, tener sentido
de lo nuevo y transmitir sus experiencias con maestría y
profesionalismo.

Una significativa línea del trabajo
metodológico se añade a la escuela, su labor como
microuniversidad como parte del proceso de la
universalización de la Educación, lo que implica
comunicar experiencias a los jóvenes que se integran como
futuros profesionales desde su práctica en las aulas,
siendo además un desafío a la Secundaria
Básica. Los profesores de experiencia tienen el encargo de
ser tutores de profesores en formación para poder
auxiliarlos en su ejercicio, asegurar su efectividad y
preparación con la experiencia que poseen.

El autor de esta investigación se afilia a lo
expresado por Cueto Marín, Reinaldo, cuando define como
preparación a "todas aquellas acciones de
superación que desarrolla el profesional para garantizar
el perfeccionamiento de su desempeño, que incluye tanto el
quehacer científico como metodológico".

"El trabajo metodológico es el sistema de
actividades que de forma permanente y sistemática se
diseña y ejecuta por los cuadros de dirección en
los diferentes niveles y tipos de Educación para elevar la
preparación político-ideológica,
pedagógico- metodológica y científica de los
docentes graduados y en formación mediante las direcciones
docentes-metodológicas y científico-
metodológica, a fin de ponerlos en condiciones de dirigir
eficientemente el proceso pedagógico".

Se puede inferir que con esta definición se
mejora de forma continua el proceso pedagógico;
basándose fundamentalmente en la preparación
didáctica que poseen los profesores, en el conocimiento de
su disciplina, en la metodología de la enseñanza y
en el dominio de una concepción humanista
dialéctica del aprendizaje del crecimiento humano y del
progreso grupal.

La definición de trabajo metodológico, se
ha ido enriqueciendo y se amplia como resultado de
investigaciones ulteriores y de la práctica
pedagógica. No obstante, el autor asume que:

El trabajo metodológico es el sistema de acciones
que de forma permanente se ejecuta con y por los profesores,
enseña a trabajar a las estructuras y al colectivo,
propicia la modificación de procederes y puntos de vistas
de los sujetos, es decir, adecuar la manera de saber, saber hacer
y saber ser, con el fin de ser un profesional pedagógico.
Su esencia es preparar a fondo, estimular, demostrar, convencer,
controlar y evaluar. Convoca a la inteligencia para perfeccionar
y desarrollar con eficacia el proceso pedagógico y las
contradicciones que se producen en él, y prever y eliminar
los obstáculos que puedan surgir.

El trabajo metodológico se orienta a lograr la
integralidad del proceso pedagógico, teniendo en cuenta
que el estudiante debe recibir de forma integrada, a
través de las actividades docentes, extradocentes, las
influencias positivas que incidan en la formación de su
personalidad, lo que ante todo se reflejará en la
proyección política e ideológica de todas
las actividades.

Las formas fundamentales del trabajo docente-
metodológico son:

a) Reunión metodológica.

b) Clase metodológica.

c) Clase demostrativa.

d) Clase abierta.

e) Preparación de la asignatura.

f) Taller metodológico.

g) Visita de ayuda metodológica.

h) Control a clases.

El problema a investigar es contribuir a la
preparación de los profesores para enfrentar su labor
metodológica por lo que la presentación Web
está encaminada a darle solución a través de
un programa a partir de transformar la situación real en
ideal.

La presentación se sustenta sobre aspectos
pedagógicos, psicológicos, filosóficos y
sociológicos de la educación. Estas disciplinas
ofrecen métodos científicos de análisis,
alternativas, vías, procederes, algoritmos de trabajo que
hacen posible llegar a la solución del
problema.

El autor se adhiere al paradigma histórico
cultural de Vigotsky, pues al hablar de trabajo
metodológico necesariamente se entabla una
conversación heurística entre el autor y los
profesores, además de tener en cuenta la Zona de
Desarrollo Próximo definida por Vigotsky, (como la
distancia que existe entre la capacidad individual de un
individuo (lo que puede hacer por sí solo) y la capacidad
que tiene para ejecutar algo con ayuda (lo que hace con ayuda de
otros más capaces), la distancia entre el nivel real de
desarrollo, determinado por el conocimiento para dirigir el
tratamiento de la actividad metodológica y el nivel de
desarrollo potencial determinado en la solución con la
ayuda de individuos más preparados o capaces.

La presentación Web tiene como propósito
poner en manos de los profesores un conjunto de páginas
Web para transitar por el trabajo metodológico, este a su
vez tiene las herramientas necesarias para preparar a los
profesores en el marco del proceso pedagógico.

Este proyecto de confeccionar una presentación
Web para elevar los conocimientos sobre el trabajo
metodológico conllevó a un minucioso
análisis donde se tuvieron en cuenta tres propuestas
fundamentales:

• Componente técnico.

• Componente teórico.

• Componente metodológico.

CONCLUSIONES

1. Los fundamentos teóricos metodológicos
sobre la preparación de los profesores; como se transforma
la preparación a través del tiempo. En la
actualidad la misma se contempla en la Resolución
Ministerial 119/08 y nos da las vías para llevar acabo
este con el uso de la computación y en especial, la
presentación Web.

2. Los profesores poseen las siguientes necesidades de
preparación para su labor metodológica:

• Insuficiencias con las exigencias
  metodológicas de las clases.

• Escaso conocimiento de las direcciones y formas del
  trabajo metodológico.

• Pocas habilidades en el manejo de la
  computadora.

3. El diseño de la presentación Web se
sustenta en las necesidades de preparación de los
profesores, así como los fundamentos teóricos
metodológicos estudiados, los cuales se concretan a
través de los talleres.

4. Los evaluadores externos consultados consideran que
la presentación Web para la preparación a los
profesores tiene rigor científico, es original,
pertinente, novedosa, con nivel de aplicabilidad y actualidad,
pues se ajusta a las exigencias planteadas en el Modelo de la
Escuela Secundaria Básica.

5. La aplicación de la presentación Web en
la práctica pedagógica permite la
preparación de los profesores para desarrollar su labor
metodológica, demostrándose en las transformaciones
ocurridas en su modo de actuación profesional.

Autor:

MSc Raúl Stoker
Rodríguez

Enviado por:

Julio Molina