Prevencion e intervencion en seguridad industrial escolar

Resumen
analítico de trabajos en
Educación-Rae

• 1. NÚMERO DE RAE:
  Primero

• 2. PAIS: Colombia

• 3. TÍTULO DEL DOCUMENTO:
  Proyecto para la prevención y la intervención
  en seguridad industrial escolar

• 4. AUTOR PERSONAL: Adela Sarmiento
  Luis y Mauricio Palacios Arévalo

• 5. AUTOR CORPORATIVO: Universidad
  Cooperativa de Colombia. Bogotá –
  Cundinamarca

• 6. FECHA DE EDICIÓN:
  2010

• 7. PIE DE IMPRENTA: Del archivo de
  la Especialización en Docencia Universitaria,
  UCC-Seccional Bogotá DC

• 8. CONCEPTOS CLAVES
  (Descriptores)

Comunicación Interpersonal:
Auto-control, integridad de seguridad personal y social,
interacción en ambientes seguros, cultura,
prevención e intervención en situaciones de riesgo.
Seguridad industrial escolar. Comunicación
Tríadica: Argumenta, lidera lectura de imagen y Crea
señalizaciones, Investiga, organiza y predice una cultura.
Categoriza, identifica y crea seguridad industrial escolar.
DESCRIPCIÓN:

Trabajo realizado como tesis de grado para
optar al título de ESPECIALISTA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA,
por el equipo de Antropología de la Cohorte No. 35 de
Bogotá Cundinamarca.  La especialización
está organizada por equipos, uno por cada módulo de
instrucción del mismo.  El propósito de este
trabajo de investigación es lograr integrar
curricularmente la perspectiva interdisciplinaria desarrollada en
la propuesta de la Especialización, en torno a la
temática de la Comunicación vista desde los
procesos de enseñanza–aprendizaje en el aula. 
Así, recoge las posibilidades de la comunicación
verbal, que en este caso es una cultura estudiantil,  la
comunicación no verbal; como es la lectura de
imágenes, y los aspectos pragmáticos de la
comunicación en particular las Habilidades Sociales del
comunicador; identificado en una seguridad industrial dentro del
plantel.

• 9. CONTENIDO

Se destacan los siguientes
contenidos:Enfoques sobre: signo, semiótica, riesgo,
prevención, seguridad industrial,
señalización.

• Enfoque triádico argumentando una cultura de
  imágenes, que forme líderes capaces de formar
  ambientes en seguridad escolar.

• Elaborar señalización fundamentada en
  seguridad industrial.

• Habilidades de Escucha, afectividad, trabajo, apoyo,
  mando, interacción, seguridad etc.

• 10. Objetivo: Formar el
  autocontrol triádico en los estudiantes, con el fin de
  culturizar su desempeño e interacción en los
  procesos de aprendizaje en seguridad industrial.
  FUENTES:

• Bense, Max y  Walter, Elizabeth.
  (1973). La semiótica, guía alfabétic.Ed.
  Anagrama.

• De Gregori, Waldemar. (2002). Capital
  intelectual. McGRAW-HILL INTERAMERICANA, S.A.

• De la Sota, Sergio y Ma José,
  López. (2001). Prevención de Riesgos Laborales.
  Madrid: Internacional  Thomson Editores.

• Pérez Martínez,
  Herón. (1995). En pos del signo. México: Ed. El
  colegio de Michoacán. p. 19-35

• Ramírez Cavassa, (1999). 
  Cesar. Sistema de gestión de riesgos laborales e
  industriales Madrid: Ed. Mapfre, S.A. (2 ed.)

• Ramírez Cavassa, Cesar. (2002). 
  Seguridad Industrial. México D.F: Ed. Limusa, S.A. de
  C.V. grupo Noriega Editores.

• 11. ENFOQUE
  METODOLÓGICO