Prevencion e intervencion en seguridad industrial escolar

Resumen analítico de trabajos en Educación-Rae

• 1. NÚMERO DE RAE: Primero

• 2. PAIS: Colombia

• 3. TÍTULO DEL DOCUMENTO: Proyecto para la prevención y la intervención en seguridad industrial escolar

• 4. AUTOR PERSONAL: Adela Sarmiento Luis y Mauricio Palacios Arévalo

• 5. AUTOR CORPORATIVO: Universidad Cooperativa de Colombia. Bogotá - Cundinamarca

• 6. FECHA DE EDICIÓN: 2010

• 7. PIE DE IMPRENTA: Del archivo de la Especialización en Docencia Universitaria, UCC-Seccional Bogotá DC

• 8. CONCEPTOS CLAVES (Descriptores)

Comunicación Interpersonal: Auto-control, integridad de seguridad personal y social, interacción en ambientes seguros, cultura, prevención e intervención en situaciones de riesgo. Seguridad industrial escolar. Comunicación Tríadica: Argumenta, lidera lectura de imagen y Crea señalizaciones, Investiga, organiza y predice una cultura. Categoriza, identifica y crea seguridad industrial escolar. DESCRIPCIÓN:

Trabajo realizado como tesis de grado para optar al título de ESPECIALISTA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA, por el equipo de Antropología de la Cohorte No. 35 de Bogotá Cundinamarca.  La especialización está organizada por equipos, uno por cada módulo de instrucción del mismo.  El propósito de este trabajo de investigación es lograr integrar curricularmente la perspectiva interdisciplinaria desarrollada en la propuesta de la Especialización, en torno a la temática de la Comunicación vista desde los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula.  Así, recoge las posibilidades de la comunicación verbal, que en este caso es una cultura estudiantil,  la comunicación no verbal; como es la lectura de imágenes, y los aspectos pragmáticos de la comunicación en particular las Habilidades Sociales del comunicador; identificado en una seguridad industrial dentro del plantel.

• 9. CONTENIDO

Se destacan los siguientes contenidos:Enfoques sobre: signo, semiótica, riesgo, prevención, seguridad industrial, señalización.

• Enfoque triádico argumentando una cultura de imágenes, que forme líderes capaces de formar ambientes en seguridad escolar.

• Elaborar señalización fundamentada en seguridad industrial.

• Habilidades de Escucha, afectividad, trabajo, apoyo, mando, interacción, seguridad etc.

• 10. Objetivo: Formar el autocontrol triádico en los estudiantes, con el fin de culturizar su desempeño e interacción en los procesos de aprendizaje en seguridad industrial. FUENTES:

• Bense, Max y  Walter, Elizabeth. (1973). La semiótica, guía alfabétic.Ed. Anagrama.

• De Gregori, Waldemar. (2002). Capital intelectual. McGRAW-HILL INTERAMERICANA, S.A.

• De la Sota, Sergio y Ma José, López. (2001). Prevención de Riesgos Laborales. Madrid: Internacional  Thomson Editores.

• Pérez Martínez, Herón. (1995). En pos del signo. México: Ed. El colegio de Michoacán. p. 19-35

• Ramírez Cavassa, (1999).  Cesar. Sistema de gestión de riesgos laborales e industriales Madrid: Ed. Mapfre, S.A. (2 ed.)

• Ramírez Cavassa, Cesar. (2002).  Seguridad Industrial. México D.F: Ed. Limusa, S.A. de C.V. grupo Noriega Editores.

• 11. ENFOQUE METODOLÓGICO