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Proceso de atención dirigido a Nery Castro



Partes: 1, 2

  1. Fundamentación
  2. Objetivo
    general
  3. Marco
    temporal
  4. Diagnóstico
    (gustos y preferencias)
  5. Matriz
    DAFO
  6. Bibliografía

FUNDAMENTACIÓN

La recreación en el ámbito mundial ha
venido tomando fuerza y relevancia en todos los estratos socio
económico, así como en diversos  sectores como
el educativo, el empresarial y en especial el  social-
comunitario. Encontrándonos frente a un momento en que,
para nuestras sociedades, el tiempo libre pasa a ser una variable
fundamental en las aspiraciones a una calidad de vida
superior.  No obstante, el consumo de este tiempo, en
función de los procesos sociales actuales, se caracteriza
por ser: exigido, impuesto y en muchos casos
establecido.

 

La alternativa está en la reivindicación
del valor de uso de la recreación; definiendo al ciudadano
como el sujeto del desarrollo social y, otorgando prioridad a sus
necesidades genuinas, su calidad de vida, las vivencias que
genera y, en términos generales, al desarrollo humano. Por
ello es que la aspiración generalizada, de muchas de las
sociedades es: incluir y no excluir, integrar y no fragmentar;
por lo que, entonces, en el caso de la recreación, la
única prioridad no es procurar una actividad rentable o
sustentable. Justamente la recreación, como uno de los
núcleos de la práctica social, es aquella actividad
que integra no sólo a la persona sino también a la
comunidad, en el uso y goce del tiempo libre.  

En definitiva un objetivo prioritario de la sociedad hoy
es el de: propiciar desde el tiempo libre un desarrollo con
inclusión y no un crecimiento con exclusión. Por lo
que es fundamental, interpretar los procesos que se dan en el
hombre y el entorno comunitario donde se desarrolla, potenciando
espacios que, simultáneamente, puedan permitir una
recreación compartida. El valor de uso que se procura,
justamente, se refiere a la superación del actual consumo
cultural, que se hace del tiempo libre. Ya que, aquellos que
consiguen incluir la recreación  constructiva,
educativa y creativa en su vida, tienden a transformarse en
personas, que gustan investigar, descubrir cosas nuevas o
comprender mejor los hechos que los rodean, creando un ambiente
externo más adecuado. Por lo tanto, se hace evidente la
necesidad no sólo de políticas sociales, que
atraigan a los ciudadanos, sino también políticas
recreativas que integren a la comunidad. Por ello se plantea la
articulación entre la participación comunitaria y
la gestión estatal, ya que en la sociedad actual,
constituye un requisito básico para el ciudadano
capacitado: saber lo que piensa, decir lo que siente y generar
conocimientos para mejorar el ambiente que lo rodea. Tales
habilidades y aptitudes pueden desarrollarse en el tiempo libre,
de forma placentera.

Es en lo local donde se materializa esta
situación, ya que es allí mismo donde se expresa la
escala humana del desarrollo, enriquecida por la
realización personal y el espacio relacional humanizado y
convivencial.

 Reconocer en la comunidad, una entidad social,
implica asumir la integración que, al proponerla como
hábitat y como ámbito de la recreación
integrada de quienes conviven en ella; permitirá atenuar
impactos sociales negativos para crecer, con desarrollo social.
Por otra parte, y desde la perspectiva recreativa, la tendencia
hacia lo local estimula, además, la competitividad entre
comunidades; obligándolas a modificar sus estructuras,
orientándolas más a la integración
social.

 

La recreación como una disciplina que declara ser
formativa y enriquecedora de la vida humana,  debe ser
utilizada como una herramienta pedagógica en el proceso de
formación de formadores, toda vez que su desarrollo y
aplicabilidad en  una educación de calidad
está dada, ya que rompe  con los esquemas
rígidos  de la pedagogía tradicional,
permitiendo explorar  y desarrollar la potencialidad
lúdica y creativa del hombre en un ambiente de goce,
placer y satisfacción.

 

La recreación no debe reducirse al manejo de
técnicas  o  recetas, ni recursos
puntuales  esquematizados y rígidos del como hacer
las cosas. Debe contener ideas innovadoras para la
recreación de la práctica pedagógica
cotidiana, debe abrir espacios para la discusión, la
reflexión, la profundización, el análisis y
fundamentalmente la investigación. Es por eso que debemos
abordar y analizar siete niveles de conocimientos:

  • Epistemológico: Abrir toda una
    discusión respecto a su naturaleza y origen,
    así como su fundamentación
    teórica.

  • Sistémico-conceptual: Análisis
    y estudio de la gran diversidad de definiciones y conceptos
    que asisten a la recreación, evidenciando sus
    enfoques.

  • Ideológico:   Estudiar las
    finalidades, propósitos  e incidencias que tiene
    sobre la sociedad y los sujetos  implicados en
    ella.

  • Sociológico: El estudio del contexto,
    entorno  a la que va dirigida.

  • Psicológico:  Centrar sus
    intereses en  el sujeto participante

  • Partes: 1, 2

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