Programa Físico-Deportivo-Recreativo de intervención comunitaria para la ocupación del tiempo libre (página 2)

Al tener en cuenta las insuficiencias que se aprecian
tanto en orden teórico como en las manifestaciones
fácticas, relacionadas con el proceso de la cultura
física comunitaria de los jóvenes con
desviación de la conducta social no delictiva se declara
como problema científico el siguiente:
¿Cómo favorecer la ocupación del tiempo
libre de los jóvenes con desviación de la conducta
social no delictiva en la comunidad "Santa Inés" en el
municipio Valencia? El que constituye una manifestación
del objeto de investigación: proceso de
recreación física.

Delimitándose como campo de acción:
la ocupación del tiempo libre de los jóvenes con
desviación de la conducta social no delictiva.

A partir de lo cual se plantea como Objetivo:
Elaborar un programa físico-deportivo-recreativo de
intervención comunitaria para la ocupación del
tiempo libre de los jóvenes con desviación de la
conducta social no delictiva en la comunidad "Santa Inés"
del municipio Valencia.

Para orientar el proceso investigativo se
plantea la siguiente hipótesis:

Si se aplica un programa físico deportivo
recreativo de intervención comunitaria, se
favorecerá la ocupación del tiempo libre de los
jóvenes con desviación de la conducta social no
delictiva en la comunidad "Santa Inés" del municipio
Valencia.

Variable independiente: Programa Físico
deportivo recreativo de intervención
comunitaria.

Variable dependiente: La ocupación del
tiempo libre.

Operacionalización de las
variables:

Variable independiente: Actividades
físicas deportivas recreativas como béisbol,
Fútbol, Voleibol, actividades culturales, arbitraje,
juegos tradicionales, juegos pre-deportivos, la pelotita, la
chapita, bola criolla, etc.

Variable dependiente:

Dimensiones:

Magnitud: Se tendrá en cuenta
el tiempo total que disponen los jóvenes para realizar
actividades en su tiempo libre

Estructura: Se relaciona con el
tiempo que van a dedicar a cada una de las actividades, el
horario y frecuencia en su realización.

Contenido: se refiere al
carácter individual de las actividades recreativas,
señalando como estas se realizan, el nivel cultural y la
calidad de las mismas.

Variables ajenas: Horario de las actividades,
cantidad de actividades, los gustos y preferencias de los
jóvenes, atención diferenciada y personalizada del
joven y charlas educativas.

Durante el desarrollo de la investigación se
ejecutarán las siguientes tareas
científicas:

1. Fundamentación de los presupuestos
teóricos que sustentan el proceso de recreación
física y la ocupación del tiempo libre de los
jóvenes con desviación de la conducta social no
delictiva en la comunidad "Santa Inés" del municipio
Valencia

2. Determinación del estado actual que presenta
la ocupación del tiempo libre de los jóvenes con
desviación de la conducta social no delictiva.

3. Elaboración de un programa
físico-deportivo-recreativo de intervención
comunitaria para la ocupación del tiempo libre de los
jóvenes con desviación de la conducta social no
delictiva.

4. Valoración de la efectividad que tiene la
aplicación de un programa
físico-deportivo-recreativo de intervención
comunitaria para la ocupación del tiempo libre de los
jóvenes desviación de la conducta social no
delictiva de la comunidad "Santa Inés".

Justificación del
estudio

La atención a las particularidades de la conducta
social no delictivas constituye un problema social, que de no ser
atendidas traerá graves consecuencias, tanto para la
familia como para la comunidad.

Las características psicosociales de los
jóvenes que presentan desviación de la conducta
social no delictiva, lo que presupone el incremento en la
diversidad de ofertas relativas a las actividades
físico-deportivo-recreativas, que satisfagan sus
necesidades, intereses y gustos de modo que responda a las
insuficiencias existentes en cuanto a la pobre
participación en éstas y se extienda a las
demás funciones sociales y en tal sentido se estimule la
motivación hacia el desempeño laboral, así
como el empleo racional y saludable del tiempo libre,
propiciándose la disminución de hábitos
nocivos como consumo reiterado de bebidas alcohólicas y
con ello evitar las consecuencias o efectos que ocasiona, al
promover las indisciplinas sociales y las conductas agresivas o
la violencia, lográndose elevar el nivel de autoestima e
inclinación hacia el cumplimiento de las normas
sociales.

La situación que se presenta con las
insuficiencias descritas, puede modificarse a partir de la puesta
en práctica de un programa
físico-deportivo-recreativo de intervención
comunitaria, para ocupar el tiempo libre de los jóvenes y
que facilite disminuir estas manifestaciones mediante la
integración de todos los factores o instituciones en la
concepción y ejecución conjunta de las actividades,
contribuyendo a orientar la actuación consciente de los
jóvenes con desviación de la conducta social no
delictiva de la comunidad "Santa Inés" del municipio
Valencia.

El aporte teórico radica en el
establecimiento de relaciones entre las categorías que
conforman el proceso de recreación física y la
ocupación del tiempo libre de los jóvenes con
desviación de la conducta social no delictiva, lo cual se
sintetiza en la reconceptualización de la
intervención comunitaria en función de disminuir
las manifestaciones que presentan.

El aporte práctico se concreta en el
programa físico-deportivo-recreativo de
intervención comunitaria para la ocupación del
tiempo libre de los jóvenes con desviación de la
conducta social no delictiva de la comunidad "Santa Inés"
en el municipio Valencia.

Novedad Científica: Radica en que por
primera vez se elabora y aplica un programa de actividades
físico-deportivo-recreativo de intervención
comunitaria para ocupar el tiempo libre de los jóvenes que
presentan desviación de la conducta social no
delictiva.

El impacto social se demuestra con la
incorporación de los jóvenes con desviación
de la conducta social no delictiva a las actividades
físico-deportivo-recreativas en función de ocupar
el tiempo libre y que orienten su actuación consciente y
se extienda a todas las funciones de la personalidad, a partir
del enriquecimiento personal mediante la integración de
todos los factores sociales sólidamente cohesionados en la
concepción del programa de intervención
comunitaria.

Las definiciones de trabajo vinculadas con las
categorías esenciales que serán objeto de estudio,
tanto en el orden teórico como empírico y a partir
de las cuales se trabajará en el proceso de
construcción científica, en su orientación
epistemológica para dar solución al problema
planteado son las que se exponen a
continuación.

Desviación de la conducta social no
delictiva: se refiere al comportamiento que se aparta o no
se corresponde con el cumplimiento del orden social establecido
dentro de las normas de convivencia social, de la moral o de las
tradiciones y costumbres, el cual se expresa con sistematicidad,
sin obedecer a una situación puntual concreta y su
manifestación puede ser individual, grupal o de toda la
sociedad.

Indicadores para su apreciación
objetiva:

• Consumo bebidas
  alcohólicas.

• Presencia de manifestaciones agresivas.

• Relaciones interpersonales inadecuadas.

• Indisciplinas sociales.

• Baja participación en las actividades
  sociales.

• Incumplimiento de las reglas sociales
  establecidas.

• Abandono de las actividades.

Programa físico deportivo recreativo:
Conjunto de actividades físicos-deportivos-recreativo que
responden a una integridad para la cual fue diseñada y
debe cumplir con las siguientes
características:

• Forma de existencia de la realidad
  objetiva.

• Pueden ser estudiados y representados por el
  hombre.

• Forma parte de una totalidad sometida a determinadas
  leyes generales.

• Es un conjunto de elementos que se distingue por un
  cierto ordenamiento.

• Tiene límites relativos dentro de la
  actividad física.

• Cada ejercicio pertenece a un sistema de mayor
  amplitud, "está conectado", forma parte de otro
  sistema (la actividad física).

• Cada elemento del sistema puede ser asumido a su vez
  como totalidad.

CAPÍTULO II:

Muestra y
metodología

2.1. Selección de la muestra.

El sector 6 de la comunidad "Santa Inés" tiene
una extensión territorial de 4,3 km². La
población está conformada por 1319 personas. Este
sector está compuesto por un Comité de Salud y un
Consejo Comunal, reunidos en 11 calles. Se encuentra ubicada
geográficamente al sur del municipio de Valencia, al norte
colinda con la ASIC "Las Palmitas", al sur con "Carmen Norte", al
suroeste con "Flor Amarillo", al este "Las Ferias" y "Aquiles
Nasoa". Presenta un alto índice de desvinculación
del estudio en la población comprendida en las edades
entre 18 y 25 años.

De una población total de 125 jóvenes, de
ambos sexos, en las edades comprendidas entre los 18 – 25
años, 55 constituyen la totalidad de los que presentan
desviaciones de la conducta social no delictiva, constituyendo la
muestra de investigación, de ellos 13 son del sexo
femenino y 42 del sexo masculino que forma el 24% y 76%
respectivamente. También se incluye dos profesores de
Cultura física que atiende la recreación en la
comunidad, el promotor deportivo y el presidente del Consejo
Comunal.

Distribución de la
muestra

2.2. Organización de la
Investigación.

Se realizó un estudio experimental, del tipo
pre-experimento, durante el período de un año, en
la comunidad "Santa Inés". Se inicia con el estudio
teórico del proceso de recreación física
para la ocupación del tiempo libre de los jóvenes
con desviación de la conducta social no delictiva,
además se realiza la caracterización física
y sociopsicológica de los jóvenes con
desviación de la conducta social no delictiva, lo que
facilita analizar concepciones
teórico-metodológicas sobre el tema de la
investigación; se efectuó también el
diagnóstico del estado actual existente en la
práctica de las actividades
físico-deportivo-recreativas y la determinación del
presupuesto del tiempo libre a través del empleo de los
métodos e instrumentos seleccionados.

Posteriormente se procede a elaborar el programa
físico-deportivo-recreativo de intervención
comunitaria para la ocupación del tiempo libre de los
jóvenes con desviación de la conducta social no
delictiva, a partir del convenio establecido con ellos,
profesores, factores comunitarios y después de obtenida la
aceptación por las partes correspondientes, se inicia su
aplicación.

Luego se realiza un análisis de los diferentes
instrumentos aplicados para comparar los resultados antes y
después de la puesta en práctica del programa
físico-deportivo-recreativo.

El proceso general de investigación se
realizó bajo el enfoque dialéctico materialista y
para la elaboración del programa se aplican los enfoques
Animación Sociocultural de Dumazedier, J. (1964) y La
recreación educativa de Medeiros, E. (1969), en el
transcurso del mismo se emplearon los siguientes métodos
de la investigación científica.

2.3. Métodos de
Investigación

Métodos del nivel
teórico:

Histórico-lógico: permitió
conocer los rasgos del proceso de recreación física
y la intervención comunitaria con su
contextualización en la ocupación del tiempo libre
de los jóvenes con desviación de la conducta social
no delictiva, mediante la sistematización teórica
sobre la base de los aportes realizados por distintos autores en
su evolución temporal.

Análisis-síntesis: se emplea en
todo el curso del proceso de investigación,
fundamentalmente para la obtención y procesamiento de la
información teórica acerca de los fundamentos del
proceso de recreación física y la
intervención comunitaria para la ocupación del
tiempo libre de los jóvenes con desviación de la
conducta social no delictiva, así como las actividades
físico-deportivas-recreativas y para la
interpretación de los resultados obtenidos mediante la
aplicación de los métodos
empíricos.

Inductivo-deductivo: parte del análisis de
las particularidades acerca del proceso de recreación
física y la intervención comunitaria para la
ocupación del tiempo libre de los jóvenes con
desviación de la conducta social no delictiva, así
como las actividades físico-deportivas-recreativas y a
partir de ello establecer generalizaciones teóricas en
correspondencia con las características de éstos en
correspondencia con su situación social del desarrollo
atendiendo a las manifestaciones anatomofisiológicas,
psicosociales y educativas, lo cual se extiende al tratamiento de
los datos empíricos.

Método sistémico estructural: Se
empleó en todo el curso de la investigación y se
particulariza en la elaboración del programa
físico-deportivo-recreativo de intervención
comunitaria para la ocupación del tiempo libre de los
jóvenes con desviación de la conducta social no
delictiva, teniendo en cuenta su estructura, componentes,
así como las relaciones que se establecen entre
ellos.

Métodos del nivel
empírico:

Observación directa: permitió la
observación y la ocupación del tiempo libre de los
jóvenes, realización de actividades recreativas
comunitarias, participación de las familias en las
actividades ofertadas, práctica de los deportes y su
comportamiento en la sociedad.

Experimento: se justifica con la de la
utilización de la variante pre-experimento, con un solo
grupo y la aplicación de pretest y postet, a partir del
cual se comparan los resultados obtenidos sobre la base de la
puesta en práctica del programa
físico-deportivo-recreativo de intervención
comunitaria para la ocupación del tiempo libre de los
jóvenes con desviación de la conducta social no
delictiva.

Técnicas:

Entrevista: se le aplico a profesores de
recreación en la comunidad de Santa Inés del
municipio Valencia y promotores deportivos para el
diagnóstico del estado actual de la ocupación del
tiempo libre de los jóvenes.

Autoregistro de actividades: se empleó
para la determinación del presupuesto de tiempo libre de
los sujetos investigados.

Encuesta: Se aplicó para determinar los
intereses y necesidades recreativas de los jóvenes que
constituyen la muestra seleccionada de acuerdo con los
parámetros establecidos.

Las entrevistas y encuesta inicial se aplicaron en el
mes de Septiembre del 2008. A partir del mes de Octubre del 2008
se empezaron a ejecutar el plan de acción (actividades
físico-deportivo-recreativas) hasta Julio del 2009, luego
en Agosto del mismo año se repitieron para evaluar el
proceso y el impacto del programa.

Método: Matemático-
estadístico.

Su empleo permite la realización del
cálculo porcentual para el procesamiento cuantitativo de
los resultados y su tabulación.

Estadística
inferencial:

Prueba No Paramétrica para la muestra de los
resultados iniciales y finales relacionadas "De los
Signos": Con el objetivo de comparar las diferencias
observadas en los resultados antes y después de aplicado
el sistema de actividades propuesto.

El plan de actividades físico- deportivo-
recreativas se elaboró sobre la base de necesidades
espirituales, intereses, gustos y preferencias de los
jóvenes desviación en la conducta social no
delictiva, teniendo en cuenta las características de la
comunidad, compuesto por 27 actividades, se aplicó durante
los meses Octubre- julio, teniendo en cuenta las prioridades, las
frecuencias de semanales y mensuales determinadas atendiendo al
estudio del presupuesto del tiempo libre seleccionadas por la
muestra. (Ver anexo # 9).

Conclusiones de capítulo
II.

En este segundo capítulo se dedica a la
elaboración de toda la metodología del trabajo,
donde se exponen la muestra, lo métodos para la
elaboración del programa físico deportivo
recreativo para la ocupación del tiempo libre de los
jóvenes con conducta social no delictiva en la comunidad
"Santa Inés".

CAPÍTULO III:

Programa
físico-deportivo-recreativo de intervención
comunitaria para la ocupación del tiempo libre de los
jóvenes con desviación de la conducta social no
delictiva en la comunidad "Santa Inés" del municipio
Valencia

3.1. Estado actual existente que presenta la
ocupación del tiempo libre de los jóvenes con
desviación de la conducta social no
delictiva.

Mediante la observación se detectaron como
principales problemas correspondientes a la recreación y
el aprovechamiento del tiempo libre, los que seguidamente se
refieren:

• No existen áreas donde los pobladores puedan
  realizar actividades recreativas, tales como: juegos
  tradicionales, bailes, juegos de mesa, etc.

• Los profesores que imparten las actividades
  recreativas no son graduados de la Educación Superior
  y no poseen los conocimientos suficientes para la
  planificación y ejecución de las
  actividades.

• Escasas ofertas de actividades
  físico-deportivo-recreativas y pobre
  participación de los jóvenes en las mismas, ya
  que tienen un carácter autoritario, pues no tienen en
  cuenta sus gustos y preferencias y están dirigidas
  fundamentalmente a niños y adultos mayores.

• Desvinculación de la actividad
  laboral.

• Consumo reiterado de bebidas alcohólicas y
  drogas.

• Presencia de manifestaciones agresivas y violentas
  entre los jóvenes que demuestran incorrectas
  relaciones interpersonales.

• Insuficiente coordinación de los factores o
  instituciones de la comunidad en la concepción de las
  actividades físico-deportivo-recreativas.

3.1.2. Análisis de los resultados obtenidos en
la entrevista a representantes de instituciones estadales,
sociales y comunitarias.

La entrevista fue aplicada al presidente del consejo
comunal, 3 promotores deportivos, 1 vocero deportivo y 2
profesores integrales de barrio adentro deportivo, especialistas
en recreación física.

Como resultado de la aplicación práctica
del instrumento se tuvo, que no cuentan con profesores o
promotores especialistas de la recreación física en
la comunidad con lo cual se ve afectada la planificación y
ofertas recreativas para los diferentes sectores de la
población, pues no se cuenta con el personal preparado
para su implementación.

La comunidad no cuenta con instalaciones recreativas
donde puedan practicarse las bolas criollas, bailes, juegos de
mesa (domino, ajedrez, dama, cartas, etc.), etc. Pero si dispone
de una cancha de uso múltiple donde puede practicarse los
deportes colectivos como baloncesto, voleibol, futbolito. La
referida cancha no posee techo y se encuentra mal estado en
sentido general, lo que puede conducir a lesiones durante la
práctica de alguno de estos deportes, y por tanto no puede
ser utilizada para la realización de otras actividades de
carácter recreativo. Además, cuenta también
con un campo de béisbol en buenas condiciones donde se
practica el béisbol, kikimbol y softbol pero es solo para
aquella parte de la población que puede pagar la
inscripción en esta institución privada.

El 57% de los entrevistados evalúan de regular el
comportamiento social de los jóvenes y el 43% restante lo
consideran mal.

La desviación de la conducta social no delictiva
de los jóvenes de 18-25 años, se manifiestan en: el
71% refieren que consumen bebidas alcohólicas diariamente
y el 29% los fines de semana, pues no tienen otras opciones
recreativas y deportivas para emplear su tiempo libre.

El 100% de ellos responden que entre los jóvenes
existe la presencia de manifestaciones agresivas y consideran la
participación en las actividades sociales como mala, pues
generalmente no asisten a trabajos voluntarios, actos
públicos masivos para la conmemoración de
efemérides o concentraciones populares, y se muestran poco
cooperativos.

El 100% plantea que no existe programa de actividades
físico deportivo recreativo para ocupar el tiempo libre de
los jóvenes con desviación de la conducta social no
delictiva.

El 100% plantea que las actividades que se ofertan en la
comunidad son Baloncesto, Voleibol, Fútbol y ajedrez, que
son atendidas por los profesores de barrio adentro deportivo y
promotores, y la participación de los jóvenes es
escasa, pues la mayor participación es para los
niños de edad escolar con una frecuencia de 3 veces a la
semana.

Como resultado de la entrevista aplicada a
representantes de instituciones estadales, sociales y
comunitarias se pudo constatar que las ofertas recreativas y
deportivas son escasas, pues no cuentan con un personal preparado
para la planificación y ejecución de las mismas, y
que los jóvenes reflejan desviaciones de la conducta
social no delictiva.

3.1.3. Análisis de la encuesta aplicada a los
jóvenes para determinar sus gustos y
preferencias.

En la encuesta aplicada al grupo objeto de
investigación se determinó, que el 76% corresponden
al sexo masculino y el 24% al femenino, con una edad promedio de
21 años. De ellos, el 67% son casados y ninguno estudia ni
trabaja, lo cual indica que disponen del tiempo libre.

Se pudo constatar que las actividades de mayores
preferencias para ellos son: El 90.4% del sexo masculino prefiere
el béisbol y el 100% del femenino el kikimbol, seguido del
76.3% opta por la bailoterapia, en orden de preferencia
continúa los paseos a la playa, el futbolito, ajedrez,
juegos computarizados, Baloncesto, voleibol y bolas
criollas.

Como aspecto relevante, el 100% manifiesta que se
encuentran insatisfechos con la oferta recreativa que recibe
actualmente, el 73% no participan en las actividades que se
realizan, de ellos el 50% no participan por falta de ofertas, el
35% porque no le gustan y el 15% por causa económica ya
que los deportes que gustan se realizan en instituciones privadas
y sus posibilidades no le permiten practicar los
mismos.

3.1.4. Resultados del estudio de presupuesto
de tiempo.

En el análisis del presupuesto tiempo, partiendo
de los resultados de la aplicación del autoregistro de
actividades a los 55 jóvenes que conforman la muestra de
estudio, se puede observar los tiempos que como promedio dedican
los mismos, los días entre semana, a cada una de las
actividades globales o principales.

Se puede apreciar que los mayores tiempos promedios los
dedican a las necesidades biofisiológicas (14:00) y las
tareas domésticas (2:30), transportación (1.00). El
grupo objeto de investigación no estudia ni trabaja,
disponiendo de una cantidad considerable de tiempo libre (6:30),
el cual es favorable para la organización y oferta de
diversas actividades recreativas, que además de contribuir
con su satisfacción, los ayude a emplear mejor su tiempo
libre en actividades sanas y eliminar los hábitos nocivos
como la ingestión de bebidas alcohólicas,
café, tabaquismo, drogas, conductas agresivas,
etc.

Como resultado de la aplicación de los diferentes
instrumentos para determinar el estado actual de la
ocupación del tiempo libre de los jóvenes objeto de
investigación se pudo comprobar:

• Escasas ofertas de actividades
  físico-deportivo-recreativas y pobre
  participación de los jóvenes en las mismas, Ya
  que no se tienen en cuenta sus gustos y
  preferencias.

• Desvinculación de la actividad laboral y del
  estudio.

• Consumo reiterado de bebidas alcohólicas y
  drogas.

• Presencia de manifestaciones agresivas y violentas
  entre los jóvenes que demuestran incorrectas
  relaciones interpersonales.

• Insuficiente coordinación de los factores o
  instituciones de la comunidad en la concepción de las
  actividades físico-deportivo-recreativas.

• No se cuenta con el personal preparado para la
  planificación y ejecución de actividades
  físico deportivas recreativas.

• Como resultado del estudio del presupuesto de tiempo
  libre se constató que disponen de (6.30).

3.2. Programa físico-deportivo-recreativo de
intervención comunitaria para la ocupación del
tiempo libre de los jóvenes con desviación de la
conducta social no delictiva de la comunidad "Santa Inés"
del municipio Valencia".

3.2.1. Fundamentos teóricos asumidos para el
diseño del programa.

En cuanto a las concepciones que fundamentan el programa
que se propone, en el sentido más amplio se asume la
definición planteada en el Diccionario de la Lengua de
Española y de Nombres Propios de la Colección
"Océano Práctico" (2000), que plantea: "Un programa
es la previa declaración de lo que se piensa hacer en
alguna materia u ocupación. Listas más o menos
detallada de las distintas partes de un trabajo,
espectáculo, ceremonia. Proyecto ordenado de
actividades".

Al tener en cuenta la atención a los
jóvenes con desviación de la conducta social no
delictiva en la comunidad, atendiendo a las particularidades
etáreas desde el punto de vista anatomofisiológico,
sociopsicológico y educativo, se tiene en cuenta el
criterios de Pérez Sánchez, A. (2003).

El cual señala que "es un proceso conscientemente
diseñado y sometido a un conjunto de autorregulaciones que
tienen su base en los fines de la actividad; pero la
especificidad está en que, por una parte, los fines se
vinculan indisolublemente a las tareas de la dirección de
la sociedad y, por otra, su dinámica interna se regula por
un sistema de reglas de tipo especial y por una
interrelación permanente entre la teoría y la
práctica — es decir el conocimiento acumulado – y
la práctica de producción de nuevos
conocimientos."

Su concepción, se concreta específicamente
en el Programa de Animación Sociocultural y Deportiva en y
para el Ocio de Personas Adultas, de Ponce de León E., A.,
Sanz Arazuri, E. y Lanuza Brosed, R. (2006), con las
correspondientes adecuaciones sobre la base de las
características del Programa de Recreación
Física para los jóvenes del. Dr. C. Ramos
Rodríguez, A. E. [S/n] del Centro de Estudio de Desarrollo
Agrario y Rural. Universidad Agraria de la Habana. En la
Monografía Tiempo Libre y Recreación en el
Desarrollo Local.

Desde el punto de vista teórico en el
ámbito de la recreación física, se
fundamenta en la Animación Sociocultural que tiene sus
orígenes en la década del 50, de la mano de
Dumazedier J. (1964), que inicialmente representa una
metodología de la Educación de Adultos,
noción que luego se incluiría en la de
Educación Permanente o Educación Continua; la cual
se preocupa fundamentalmente por las actividades de la
animación sociocultural que se aboca al análisis de
los cambios sociales, culturales y a cómo el individuo o
el grupo va tomando posición.

Tiene en cuenta además, un cambio de actitudes en
las personas, a modo de participar en las modificaciones
conscientemente, donde las acciones de la animación
sociocultural poseen un significado educativo, sea a
través de una intencionalidad consciente (Educación
Formal) o no (Educación Informal).

También se sustenta en la Concepción de la
Recreación Educativa, representada por Medeiros, E.
(1969), cuyo enfoque es una consecuencia del modelo de la
Animación Sociocultural, del cual se nutre y al cual, a su
vez, aporta. Pero no es una consecuencia natural o prevista, si
la animación predica la no directividad, esta
posición la ratifica, pero agrega la
intencionalidad de la autogestión. Del
mismo modo, si la animación postula el trabajo con los
emergentes grupales, la recreación educativa lo valida
pero poniendo como prioridad el cumplimiento de sus objetivos
particulares – tanto los de los participantes como los de la
estructura, encarnados en el personal-incorporando "lo
recreativo" a la educación.

La recreación educativa se refiere a la
pedagogía, al por qué y al para qué de cada
una de las acciones. Y tiene lugar fuera del ámbito de la
escolaridad, es de alguna manera su complemento; condición
necesaria pero no suficientes: falta analizar los roles
protagónicos de los participantes, las formas
organizativas, la noción de proceso permanente, los
niveles de decisión, el planteo y desarrollo de objetivos
educativos, etc., esto es, el compromiso con la actividad y sus
resultados por parte de cada uno de los participantes.

Atendiendo a las condiciones de la desviación de
la conducta social, tiene sustentación en el modelo para
el estudio de las conductas desviadas no delictivas, de
Vasallo Barrueta, N. (1987), expresado en la
intervención de la familia, escuela, centro laboral,
grupos informales, pero con énfasis en los agentes o
instituciones de la comunidad.

Desde las posiciones jurídicas, se apoya en las
disposiciones planteadas por la ONU para la actividad de la
Gestión, Recreación y Desarrollo Humano, expuestas
en el V Congreso Nacional de Recreación, del 3 al 8 de
Noviembre de 1998. Manizales, Colombia. Rico A C. A. (1998),
particularmente en la Ley 181, Art. 4. "El deporte, la
recreación y el aprovechamiento del tiempo libre, son
elementos fundamentales de la educación y factor
básico en la formación integral de la persona. Su
fomento, desarrollo y práctica son parte integrante
del servicio público educativo y constituyen gasto
público social."

También tiene en cuenta de dicha Ley, el Art.
6º, el cual expresa que "Es función obligatoria de
todas las instituciones públicas y privadas de
carácter social, patrocinar, promover, ejecutar, dirigir y
controlar actividades de recreación, para lo cual
elaborarán programas de desarrollo y
estímulo de esta actividad, de conformidad con el plan
nacional de recreación. La mayor responsabilidad en el
campo de la recreación le corresponde al estado y a las
cajas de compensación familiar. Igualmente, con el apoyo
de Coldeportes impulsarán y desarrollarán la
recreación, las organizaciones populares de
recreación y las corporaciones de recreación
popular."

Asimismo el Art. 7°, que declara "Los entes
deportivos departamentales y municipales coordinarán y
promoverán la ejecución de programas
recreativos para la comunidad, en asocio con entidades
públicas o privadas, que adelanten esta clase de
programas en su respectiva
jurisdicción."

3.2.2. Estructura y metodología del programa
físico-deportivo-recreativo.

Fundamentación.

La concepción de todo programa de
intervención comunitaria, debe partir de las necesidades
sentidas o no por parte de sus miembros, así como la
concientización de los agentes o instituciones que
promueven su desarrollo, acerca de las condiciones objetivas y
subjetivas que pueden contribuir a su concreción
práctica; en este caso el que se presenta tiene su
fundamento en la atención a los jóvenes con
desviación de la conducta social no delictiva.

Para lo cual se debe partir del mejoramiento de las
relaciones interpersonales, promover una política de
atención y reincorporación al estudio y/o al
trabajo de los jóvenes, contribuir a la ejecución
de medidas concretas encaminadas al sano empleo del tiempo libre
de todos los ciudadanos y en particular de los
jóvenes con la participación en las
actividades físico-deportivo-recreativas que propicien el
incremento de los niveles de autoestima, lo cual se
logrará mediante el establecimiento de distintas
áreas de trabajo, sobre la base de la adecuación de
los presupuestos teóricos planteados por Ponce de
León, A. y Col. (2006).

Para la estructuración del mismo se tienen en
consideración los presupuestos teóricos expuestos
por Ponce de León E., (2006), en el Programa de
Animación Sociocultural y Deportiva en y para el Ocio de
Personas Adultas con las correspondientes adecuaciones para su
aplicación en jóvenes con desviaciones de la
conducta social no delictiva.

Para su elaboración se tuvo en cuenta:

Diagnóstico: El mismo tiene en cuenta las
problemáticas fundamentales de los jóvenes con
desviación de la conducta social en el contexto
comunitario, de acuerdo con las particularidades
sociopsicológicas, anatomofisiológicas, educativas
(edad, sexo, situación laboral y estudiantil, intereses,
necesidades, gustos) condiciones objetivas del entorno,
infraestructura de la comunidad, así las posibilidades y
potencialidades en el orden físico-deportivo-recreativo de
la comunidad, además se precisarán las causas
específicas de las desviaciones de la conducta social no
delictiva de los jóvenes y procesos comunitarios
relacionados con la coordinación de los agentes o
instituciones en la gestión de recreación
física.

El programa se realizará anual (calendario),
según el plan elaborado, aprobado a través del
convenio realizado por los jóvenes y en los horarios
más adecuados para ellos.

Para el desarrollo de este programa se
necesitarán los recursos que a continuación se
describen:

• Profesores deportivos y de recreación,
  así como promotores culturales.

• Recursos humanos vinculados con la
  cooperación de los factores comunitarios para
  ejecución de las actividades
  físico-deportivo-recreativas.

• Instalaciones deportivas (fútbol, baloncesto,
  voleibol y béisbol).

• Instituciones culturales, educativas y centros de
  servicios (Sala de video, Joven club de computación,
  museos, lugares de interés histórico, plazas de
  actividades recreativas, centros escolares, etc.).

• Recursos e implementos deportivos (pelotas de
  béisbol, baloncesto, fútbol y voleibol, net,
  bates, guantes, etc.).

• Juegos de mesa (damas, parchís,
  dominó, cartas).

• Materiales para el desarrollo de los festivales
  deportivo-recreativos.

Para la ejecución del programa propuesto pueden
presentarse determinadas situaciones que conspiran contra su
desarrollo eficiente como:

• Limitaciones con el transporte para las actividades
  planificadas fuera de la comunidad.

• Desmotivación de los jóvenes con
  desviación de la conducta social que impida la
  participación masiva.

• Insuficiente integración de los factores por
  falta de coordinación.

• Escasez o falta de disponibilidad de los recursos
  materiales y humanos.

• Deficiencias en la preparación técnica
  y metodológica de los dinamizadores.

Factibilidad: El programa propuesto posee amplias
posibilidades de realización práctica, lo cual
puede lograrse, a partir del establecimiento de las
coordinaciones y convenios entre las distintas instituciones y
organismos implicados en las acciones comunitarias relacionadas
con la ejecución de las actividades
físico-deportivo-recreativas, lo cual logrará con
la participación decisiva de los profesores deportivos y
de recreación, los promotores culturales y los
dinamizadores.

Los participantes en el desarrollo de las actividades,
inicialmente contaran con el apoyo y asesoramiento de los
profesores y dinamizadores desde el punto de vista
técnico-metodológico, no obstante serán en
todo momento protagonistas activos en la ejecución de las
actividades, sin embargo a medida que vallan adquiriendo
conocimientos y experiencias, unido a las vivencias afectivas
conjuntamente con el desarrollo de cualidades morales y de la
personalidad, se independizarán gradualmente hasta
alcanzar la realización de las actividades
físico-deportivo-recreativas por iniciativa
propia.

Nombre del programa: "Socialización de
experiencias compartidas"

Objetivo general: La ocupación del tiempo
libre de los jóvenes con desviación de la conducta
social no delictiva, mediante la intervención comunitaria
con la realización de actividades
físico-deportivo-recreativas.

Objetivos específicos:

• 1. Incorporar masivamente a los jóvenes
  con desviaciones de la conducta social no delictiva a la
  práctica de actividades
  físico-deportivo-recreativas, como medio eficaz para
  el desarrollo de la cultura de tiempo libre de manera
  saludable, creativa y potenciadora del crecimiento
  personal.

• 2. Incorporar a los jóvenes a la
  actividad laboral y escolar.

• 3. Disminuir el consumo frecuente de bebidas
  alcohólicas y drogas con las correspondientes
  manifestaciones de indisciplina social.

• 4. Ocupar el tiempo libre de los jóvenes
  en actividades físico deportivo recreativo que
  conduzcan a la disminución de manifestaciones
  agresivas y violentas en las relaciones familiares e
  interpersonales.

Metas (resultados esperados).

• Incrementar la participación en las
  actividades físico-deportivo-recreativas en
  correspondencia con la satisfacción de las
  necesidades, gustos y preferencias de los jóvenes con
  desviaciones en la conducta social no delictiva.

• Garantizar la incorporación de los distintos
  factores comunitarios a la planificación y
  ejecución de actividades
  físico-deportivo-recreativas que faciliten la
  atención a los jóvenes con desviaciones en la
  conducta social no delictiva.

• Contribuir a mantener una actuación social
  adecuada por parte de los jóvenes con
  desviación de la conducta social no delictiva, a
  través de las relaciones de colaboración con
  las personas en los distintos contextos.

• Confirmar el concepto de sí mismo sobre la
  base de la participación activa y el intercambio de
  experiencias vivénciales positivas con los
  compañeros de equipo, así como el incremento
  del sentido de pertenencia.

• Disminuir los hábitos tóxicos y las
  actitudes negativas, a partir del aprovechamiento
  óptimo del tiempo libre.

Comisiones de atención psicosocial y
educativa.

• 1. Coordinador general: Profesor
  deportivo de la ASIC.

• 2. Coordinador operativo: Promotor de
  recreación de la comunidad.

• 3. Comisión de divulgación y
  promoción: integrado por 2 monitores, 1 promotor,
  coordinador de la comunidad de la zona.

• 4. Dinamizadores: 2 estudiantes de
  Actividad Física y promotores de recreación de
  la ASIC.

• 5. Comisión de aseguramiento
  logístico: 1 profesor de recreación
  física, 4 jóvenes.

• 6. Comisión de premiación:
  Presidente del Consejo Comunal, Metodólogo Municipal
  de recreación y promotor deportivo.

• 7. Comisión de evaluación:
  Presidente del Consejo Comunal, Metodólogo Municipal
  de recreación y promotor deportivo.

Tareas a desarrollar por Comisiones de
atención psicosocial y educativa.

• 1. Coordinador general: Debe encargarse
  del desarrollo exitoso de programa y el cumplimiento de los
  objetivos propuestos.

• 2. Coordinador operativo: Encargado de
  supervisar el adecuado desarrollo de las actividades, del
  programa en toda su extensión y dar solución a
  todos las situaciones inesperadas que puedan presentarse, en
  el tiempo justo y suficiente calidad.

• 3. Comisión de divulgación y
  promoción: Difunde el programa por medio por
  diferentes canales de información como: la radio, la
  prensa, correo electrónico, cartas de invitaciones,
  carteles, etc. visitas a instituciones; apoyándose en
  los líderes formales e informales de la comunidad y
  jóvenes con posibilidades.

• 4. Dinamizadores: Ejecutar y dirigir las
  actividades contenidas en el programa
  físico-deportivo-recreativo.

• 5. Comisión de aseguramiento
  logístico: Tiene en cuenta de la
  localización, empleo racional de los recursos
  físicos para el desarrollo de las actividades,
  seguridad del programa, montaje y ambientación de los
  sitios de trabajo, coordinación de los grupos de
  intercambio.

• 6. Comisión de premiación:
  confeccionar los certificados de reconocimiento para los
  destacados, así como de las instituciones que
  colaboran con la ejecución del programa y asegurar la
  presencia de las personalidades que se encargaran del acto de
  premiación.

• 7. Comisión de evaluación:
  tiene en cuenta el cumplimiento de los objetivos propuestos y
  el funcionamiento de las comisiones.

Sugerencias metodológicas

La estructuración del programa tiene como
fundamentos teóricos, los criterios de Cagigal (1971)
cuando afirmaba que las funciones de formación e
información, participación social, desarrollo de la
capacidad creadora y recuperación formaban también
parte del ocio y, consecuentemente, de las actividades que en el
se desarrollan.

Pues entre los objetivos que debe plantearse el
profesional de la recreación se encuentran el ser capaz de
responder a las motivaciones individuales (siendo actividades
eminentemente colectivas), el atribuir más importancia a
la participación que al resultado final y el hacer
hincapié en valores educativos tales como:
comunicación social, divertirse a través del juego
y del deporte, fomentar la creatividad, coeducación,
ofrecer la diversidad, estimular la cooperación y el
espíritu de equipo, solidaridad, deportividad, respeto a
compañeros, adversarios y jueces.

Luego del diagnóstico inicial dirigido a la el
aprovechamiento del tiempo libre por parte de los jóvenes
con desviaciones de la conducta social no delictiva se propone al
profesor deportivo y el de recreación un conjunto de
actividades físico-recreativo-deportivas para disminuir
las indisciplinas sociales, elevar los niveles de autoestima, la
incorporación a la actividad laboral y escolar, la
participación en las actividades sociales, etc., aspectos
que constituyen indicadores para evaluar la atención
sociocultural y educativa a los referidos
jóvenes.

Se toma en cuenta el contexto comunitario para
introducir un programa físico-deportivo-recreativo, el
cual tiene salida a través de las actividades del tiempo
libre por constituir el marco propicio, que permite la
interiorización de las normas socialmente establecidas,
facilitadas por las relaciones de colaboración mutua, el
respeto a las reglas del juego, el cumplimiento de las tareas y
acciones de una forma placentera, entre otros aspectos favorables
ante los problemas existentes.

El programa físico-deportivo-recreativo incluye
acampadas, campismo, visitas a lugares de interés
histórico y otras actividades.

Partiendo de los referentes teóricos planteados
por Ponce de León E., (2006), en el Programa de
Animación Sociocultural y Deportiva en y para el Ocio de
Personas Adultas con las correspondientes adecuaciones para su
aplicación en jóvenes con desviaciones de la
conducta social no delictiva, se asumen las siguientes
áreas de trabajo.

Áreas de trabajo dentro del programa
físico-deportivo-recreativo.

• 1- Socialización de experiencias hacia
  interiorización de las normas sociales.

2- Construimos juntos una actuación social
consciente.

3- Practicamos diferentes juegos para disminuir la
desviación de la conducta social.

4-Aprendemos de nuestras experiencias.

6-Difusión de nuestras experiencias.

ÁREA 1: Socialización de
experiencias hacia interiorización de las normas
sociales.

Se reflexiona acerca del proceso de
interiorización de las normas, valores sociales y la
apropiación de toda la experiencia social que se da en los
jóvenes con desviación de la conducta social no
delictiva, proporcionándole la posibilidad de integrarse a
la vida social y establecer los vínculos sociales
necesarios para ello, a través del intercambio de
impresiones y el establecimiento de interacciones en el
cumplimiento de las tareas, tanto en el juego como en las
actividades formativas de valores éticos y
medioambientales.

Objetivos:

• Conocer e intercambiar sobre las reglas de las
  actividades físico-deportivo-recreativas.

• Valorar el comportamiento de relaciones
  interpersonales durante las actividades
  físico-deportivo-recreativas.

• Evaluar la implicación personal en el
  desarrollo de las actividades
  físico-deportivo-recreativas.

• Intercambiar sobre vivencias personales adquiridas
  en la práctica de las actividades.

• Respetar las decisiones personales
  grupales.

Actividades.

• Charlas éticas sobre la función social
  de las reglas que se aplican en las actividades
  físico-deportivo-recreativas.

• Día de la reflexión personal sobre el
  comportamiento social.

• Cine debate sobre las relaciones
  interpersonales.

ÁREA 2: Construimos juntos una
actuación social consciente.

Tiene en cuenta la necesidad construir las exigencias o
regulaciones que permiten la organización armónica
de su conducta social y personal, las cuales garantizan el
comportamiento que debe seguirse en la realización de las
actividades físico-deportivo-recreativas, así como
los medios para que se cumplan o sancionen los que no lo hacen;
las mismas se trasmiten de unos a otros, son renovadas y
enriquecidas en cada nueva actividad de acuerdo a las
característica en que se desarrollan, matizadas por la
experiencia propia y las del grupo.

Objetivos:

• Participar en el establecimiento de las reglas para
  el desarrollo de las actividades
  físico-deportivo-recreativas.

• Cumplir con las reglas establecidas para las
  actividades.

• Determinar conjuntamente los estímulos y
  sanciones para el desarrollo de las actividades
  físico-deportivo-recreativas.

• Adecuar las actividades a las características
  del contexto psicosocial y educativo de los jóvenes y
  la comunidad.

• Considerar las costumbres y tradiciones de la
  comunidad.

Actividades.

• Festivales
  físico-deportivo-recreativo.

• Comentarios sobre la visita a lugares de
  interés histórico.

• Excursiones.

ÁREA 3: Practicamos diferentes
juegos.

Se incluyen distintos juegos, los cuales propician
mejorar el comportamiento que se aparta o no se corresponde con
el cumplimiento del orden social establecido para la comunidad,
en correspondencia con las normas de convivencia social, de la
moral o las tradiciones y costumbres, en ellos se expresan las
manifestaciones de la conducta, ajustadas a las
características de los juegos colectivos, sin obedecer a
una situación puntual concreta y su expresión puede
ser individual o grupal.

Objetivos:

• Disminuir el consumo bebidas
  alcohólicas y otros hábitos
  tóxicos.

• Eliminar las manifestaciones agresivas o
  violentas.

• Favorecer las relaciones interpersonales
  adecuadas.

• Incrementar participación en las actividades
  sociales.

• Cumplimiento de las reglas sociales establecidas, a
  partir de la influencia de los juegos.

Actividades.

• Juegos de fútbol.

• Juegos de voleibol.

• Juegos de béisbol.

• Juegos de baloncesto.

• Campeonato de dominó.

• Juegos de mesa (dama, parchi, ajedrez, cartas,
  coroto, domino).

ÁREA 4: Aprendemos de nuestras
experiencias.

Se tiene en cuenta en el acto de compartir las
impresiones y vivencias experimentadas por los jóvenes con
desviación de la conducta social no delictiva, sobre la
base de la cognición que cada uno ha concientizado sobre
sí mismo o autoimagen, incluyendo todos los atributos,
rasgos y características de la personalidad que se
estructuran y manifiestan en las actividades
físico-deportivo-recreativas.

Objetivos:

• Elevar la autoestima General:
  correspondiente al nivel de aceptación con que los
  jóvenes valoran sus conductas autodescriptivas.
   

• Aumentar la autoestima Social:
  correspondiente al nivel de aceptación con que los
  jóvenes valoran sus conductas autodescriptivas en
  relación con sus coetáneos.  

• Incrementar la autoestima Hogar y Padres:
  correspondiente al nivel de aceptación con que los
  jóvenes valoran sus conductas autodescriptivas, en la
  relación con sus familiares directos.
   

• Desarrollar la autoestima escolar y
  laboral: correspondiente al nivel de aceptación
  con que los jóvenes valoran sus conductas
  autodescriptivas, en la relación con sus
  condiscípulos y profesores y compañeros de
  trabajo.

Actividades.

• Conversatorio sobre "El día de mi mejor
  actuación personal ".

• Cumpleaños colectivos.

• Club de "Los campeones del día".

ÁREA 5:
Físico-deportivo-recreativo.

Este programa exige la aplicación de acciones
dirigidas a la interiorización de normas socialmente
establecidas, contextualizadas a las actividades
físico-deportivo-recreativas en la comunidad, donde se
demuestre su participación activa en función de la
integración social en los distintos contextos, así
como en la planificación y desarrollo de acciones que
impliquen parcial o totalmente los contenidos
socioposicológicos y educativos desarrollados durante su
ejecución.

Objetivos:

• Interiorizar las normas socialmente establecidas en
  el contexto actividades físico-deportivo-recreativas
  en la comunidad.

• Potenciar los contenidos socioposicológicos y
  educativos, a partir de las actividades.

• Divulgar las experiencias que han acumulado los
  jóvenes en el desarrollo actividades
  físico-deportivo-recreativas.

Actividades.

• 1. Festivales
  físico-deportivo-recreativo.

• 2. Juegos deportivos de equipos.

• 3. Juegos de mesa.

• 4. Competencias de baile.

• 5. Visitas a lugares de interés
  histórico.

• 6. Juegos computarizados.

• 7. Actividades al aire libre.

ÁREA 6: Difusión de las
experiencias.

En esta área, se incluye la divulgación de
los resultados y las acciones que forman parte del programa
físico-deportivo-recreativo de intervención
comunitaria para la ocupación del tiempo libre de los
jóvenes con desviación de la conducta social no
delictiva, a través de los distintos medios de
difusión masiva que trasmita la pertinencia del mismo,
respecto a las necesidades e intereses de la comunidad expresados
en la modificación de la personalidad en los referidos
jóvenes con la participación de todos los factores
de gestión sociocultural y formativa.

Objetivos:

• 1- Divulgar las experiencias acumuladas sobre
  los resultados del programa.

• 2- Difundir la integración de los
  factores de gestión comunitaria en la ocupación
  del tiempo libre de los jóvenes con desviación
  de la conducta social no delictiva.

Actividades.

• 1. Presentación de los resultados del
  programa.

• 2. Intercambio con otros jóvenes dentro
  y fuera de la comunidad.

• 3. Exposiciones sobre los resultados del
  programa.

Las acciones a desarrollar para el aseguramiento de cada
una de las actividades descritas en el programa
físico-deportivo-recreativo se explican.

• Valoración de la efectividad que tiene la
  aplicación de un programa
  físico-deportivo-recreativo de intervención
  comunitaria para la ocupación del tiempo libre de los
  jóvenes con desviación de la conducta social no
  delictiva de la comunidad "Santa Inés".

A partir de los resultados obtenidos en el
diagnóstico inicial se elaboró un programa de
actividades físico-deportivo-recreativas, sobre la base de
las necesidades espirituales, intereses, gustos y preferencias de
los jóvenes, así como las características y
potencialidades de la comunidad, con el establecimiento de un
cronograma de tareas que contiene como principales elementos, la
reunión con los factores integradores de la comunidad para
formalizar el contenido de las partes implicadas.

Incluye además, un levantamiento y
diagnóstico orientado a la selección de las
áreas deportivas, fuerza técnica, módulos
recreativos, el convenio físico-deportivo-recreativo con
los factores, dirigido a establecer las alianzas
estratégicas, capacitación del personal a
través de seminarios, talleres; la revisión
de las actividades y el análisis de factibilidad con lo
cual se implementan las actividades consistentes en: juegos
deportivos y de mesa, festivales deportivos-recreativos,
recreación turística, excursiones a lugares de
interés históricos de la localidad,
realización de turismo recreativo, entre otras.

También se tienen en cuenta, actividades
culturales y educativas como: competencias de bailes,
video-debates en las salas de video de la comunidad, cursos de
Software en el infocentro, visitas a museos, etc.; luego se
plantea la ejecución, evaluación y control de las
actividades. Este programa se aplicó en condiciones
experimentales durante un año fiscal, teniendo en cuenta
las prioridades, las frecuencias semanales y mensuales,
así como el estudio del presupuesto de tiempo libre de los
sujetos seleccionados en la muestra.

Después de la ejecución del programa
físico-deportivo-recreativo en el que se incluye el
conjunto de actividades se procedió a realizar el
diagnóstico final, en el cual se comprobó la
positiva influencia de las actividades desarrolladas en
comparación con el diagnóstico inicial con respecto
a los distintos indicadores establecidos para la
valoración de la conducta social de los jóvenes en
la comunidad y su relación con las actividades
físico-deportivo-recreativas.

En el anexo 5.1 se muestra la tabulaciòn de los
resultados obtenidos en la entrevista a los representantes de
instituciones sociales para determinar el nivel de
satisfacción con el programa
físico-deportivo-recreativo aplicado para ocupar el tiempo
libre de los jóvenes.

Se establece una comparación entre los resultados
de la etapa inicial y final y se pudo constatar que inicialmente
ningún representante de la comunidad considero como bueno
el comportamiento social de los jóvenes porque el 71 %
consumía diariamente bebidas alcohólicas, el 100 %
tiene manifestaciones agresivas con sus compañeros y
familiares y su participación en actividades sociales es
mala, después de la aplicación del programa se
ocupó su tiempo libre de manera más productiva y
estos resultados mejoran considerablemente pues un 43 % tiene una
buena opinión del comportamiento social de los
jóvenes, el consumo de bebidas alcohólicas ha
disminuido desde el 71 % hasta un 14 % que lo continúan
realizando diariamente y el 28 % consideran que todavía el
comportamiento social es malo pero el restante % opina que ha
mejorado y lo evalúan entre entre bien y
regular.

Se pudo percibir que en los resultados de la entrevista
aplicada a representantes de instituciones estadales, sociales y
comunitarias después de aplicado el programa físico
deportivo recreativo, se logró disminuir las
manifestaciones agresivas y la ingestión de hábitos
tóxicos, así como mejoro el comportamiento social
de los jóvenes.

En la entrevista a los jóvenes después de
aplicado el programa físico deportivo recreativo se
constató la participación sistemática en las
actividades sociales programadas, así como la
incorporación a la actividad laboral productiva y al
estudio, apreciándose que el 33% se vincularon al estudio
en la Misión RIBAS, mediante un trabajo integrado con el
luchador social que atiende la zona y los demás factores.
Se vincularon a las actividades laborales el 20% de los
jóvenes quedando desvinculados el 45%.

También se incrementó la
programación de las actividades por parte de los
profesores deportivos y de recreación de la ASIC,
considerándolo así los jóvenes, lo mismo
ocurre con la cantidad y la variedad, al existir una alta demanda
debido a que las propuestas incluían diversas opciones que
posibilitan el aprovechamiento del tiempo libre, de acuerdo con
sus gustos e intereses, existiendo un alto nivel de
satisfacción en los jóvenes, puesto que el 93%
declara estar satisfechos, y la opción insatisfecho
sólo fue seleccionada por el 7% de los jóvenes.
(Anexo 6.1)

En cuanto a la participación en las actividades
recreativas después de la aplicación del programa
propuesto, dan muestra los siguientes datos, en el
diagnóstico inicial solo el 27% de los jóvenes
participaban en las mismas, sin embargo en este momento lo
alcanza el 95% porque en sus manifestaciones se aprecia que
siempre participa activamente en las actividades colectivas, les
gusta permanecer en el grupo, donde se relacionan adecuadamente
con los compañeros en cada momento, aceptan la
crítica cuando cometen errores y ayudan a los demás
en la coordinación de las tareas. Solo el 5% de los
jóvenes no participan en las actividades recreativas por
causa económica, ya que el deporte que les gusta es el
béisbol y se práctica en instituciones privadas y
no pueden costear la inscripción y permanencia en
ellas.

Resultados comparativo del estudio de presupuesto de
tiempo libre.

Después de aplicado el programa
físico-deportivo-recreativo se realizó nuevamente
el autoregistro de actividades pudiendo constatarse que se
produjo una modificación del tiempo dedicado por los
jóvenes, se disminuyó el tiempo en las necesidades
biofisiológicas de un promedio de 14:00 en la etapa
inicial a 10.00 horas en la final, manteniendo el tiempo en las
tareas domésticas (2:30) y la transportación
(1.00). Se logró incorporar al estudio y trabajo al 53 %,
dedicándoles (4.00) a las mismas, manteniendo la cantidad
de tiempo libre (6:30), el cual contribuyó a emplear mejor
su tiempo libre en actividades sanas.

Mediante la valoración de esta
investigación se aprecia que fue posible lograr en los
jóvenes con desviación de la conducta social no
delictiva en la comunidad "Santa Inés" del municipio
Valencia, los siguientes resultados:

• Empleo racional del tiempo libre de los
  jóvenes mediante la participación en el
  programa de actividades
  físico-deportivo-recreativas.

• Disminución del consumo bebidas
  alcohólicas y otros hábitos
  tóxicos.

• Disminución de las manifestaciones agresivas
  o violentas.

• Mejoramiento de las relaciones
  interpersonales.

• Incremento de la participación en las
  actividades sociales.

• Cumplimiento de las reglas sociales establecidas, a
  partir de la influencia de los juegos.

• Se integraron en la elaboración y
  aplicación de este programa, dirigentes de los
  Consejos Comunales, infocentros, técnicos de
  recreación de INDEVAL, otros dirigentes y particulares
  prestaron su ayuda desinteresada para llevar a feliz
  término este proyecto.

Análisis de la evaluación
de los participantes

Después de aplicado el programa físico
deportivo recreativo, se somete a la evaluación de los
participantes y los equipos de trabajo. En el anexo 12 se
muestran diferentes indicadores que se tienen en cuenta por parte
de los participantes para efectuar la evaluación del
programa entre los que se destacan la puntualidad en los
horarios, variedad de las actividades, divulgación del
evento, organización general, beneficios,
participación, etc. De un máximo de 40 puntos a
otorgar por los participantes el programa obtiene 33 lo que
representa el 83 % del total quedando en la categoría de
BIEN.

Evaluación de los equipos de trabajo por parte
de la comisión de evaluación.

Se crearon varios equipos de trabajos entre los que se
encuentran: Coordinador general, Coordinador operativo,
Comisión de divulgación y promoción,
Dinamizadores, les fue otorgada la evaluación de muy bien
por el trabajo desempeñado, la comisión de
logística, bien y la comisión de premiación
excelente; de un máximo de 40 puntos a obtener le fueron
otorgados 33, lo que representa el 83 % del total, obteniendo la
categoría de Bueno.

Evaluación general: Si consideramos
otorgar una puntuación cuantitativa a estos resultados
teniendo en cuenta las categorías tendríamos
que:

Excelente: 5 puntos.

Muy Bien: 4 puntos.

Bien: 3 puntos.

Aceptable: 2 puntos.

Deficiente: 1 punto.

El máximo de puntos a alcanzar seria de 40
puntos, el investigador propone la siguiente tabla de
evaluación general.

Teniendo en cuenta la tabla de evaluación
general, el programa se encuentra en el rango de "Bien",
pues alcanzó el 83 %.

Todo lo anterior nos permite afirmar que el programa
físico-deportivo-recreativo ha contribuido a ocupar mejor
el tiempo libre de los jóvenes y con ello disminuir las
manifestaciones de la conducta no delictiva del grupo investigado
al tener en cuenta los indicadores asumidos para su
evaluación.

Conclusiones de capítulo
III.

En este capítulo se realizó el
análisis del diagnóstico, la determinación
del presupuesto del tiempo libre, la fundamentación
teórica del programa físico deportivo recreativo
donde se analiza los objetivos de cada actividad, así como
la explicación de cada una de ellas y la valoración
de la efectividad que tiene la aplicación para la
ocupación del tiempo libre de los jóvenes con
desviación de la conducta social no delictiva de la
comunidad "Santa Inés".

Conclusiones

• 1. La determinación del estado actual
  permitió conocer que los jóvenes disponen de
  (6:30) horas de tiempo libre, que poseen manifestaciones
  agresivas, hábitos tóxicos y no tienen
  vínculos estudiantiles ni laborales.

• 2. La sistematización de los fundamentos
  teóricos y el diagnòstico realizado
  facilitó la elaboración de un programa
  físico-deportivo-recreativo de intervención
  comunitaria para la ocupación del tiempo libre de los
  jóvenes con desviación de la conducta social no
  delictiva, teniendo en cuenta sus gustos y
  preferencias.

• 3. La valoración de la efectividad de la
  aplicación del programa
  físico-deportivo-recreativo de intervención
  comunitaria permitió constatar que: Se logró
  incorporar al estudio y trabajo al 53 %, disminuyó el
  consumo de hábitos tóxicos y las
  manifestaciones agresivas, mejorando sus relaciones
  interpersonales, y ocupando el tiempo libre en una manera
  más productiva.

• 4. El programa físico deportivo
  recreativo fue evaluado de bien por los participantes y la
  comisión de evaluación.

Recomendaciones

• Continuar profundizando en el proceso de
  intervención de los jóvenes con
  desviación de la conducta social no delictiva, pero
  vinculando la atención comunitaria con otros agentes o
  instituciones de socialización de modo que se logre
  una ocupación integral del tiempo libre en la plena
  incorporación social de los mismos.

• Profundizar en el sistema categorial del proceso de
  ocupación del tiempo libre de los jóvenes con
  desviación de la conducta social no delictiva y sus
  relaciones para diseñar un modelo u otro aporte
  teórico que posibilite fundamentar el instrumento de
  intervención práctica en este grupo
  etáreo con alteraciones en el desarrollo de la
  personalidad.

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Anexos

Anexo 1

Objetivo: Caracterizar el estado actual de las
actividades físico deportivos recreativos para la
ocupación del tiempo libre de los jóvenes con
desviación de la conducta social no delictiva de la
comunidad "Santa Inés".

Técnica: entrevista a representantes de
instituciones estadales, sociales y comunitarias que puedan estar
vinculadas con los objetivos del Programa de Recreación
Física y ocupación del tiempo libre en la
comunidad.

• 1. ¿Con cuántos profesores cuenta
  la comunidad para llevar las actividades físico
  –deportivos- recreativos?

• 2. ¿Disponen de instalaciones para las
  actividades físico- deportivo- recreativas que se
  desarrollan en la comunidad?

• a. Recreativas: (Bailes, Bolas criollas,
  perinola, juegos de mesa, etc.)

___Si ____No

• b. Deportivas: (Baloncesto, Voleibol,
  Fútbol, Béisbol, etc.)

___Si ____No

• 3. ¿Cómo es el comportamiento
  social de los jóvenes de 18-25 años de la
  comunidad de "Santa Inés"?

Bueno______ Regular______ Malo_____

• 4. ¿Marque con una cruz cuales son los
  mayores problemas de los jóvenes de 18-25 años
  de la comunidad de "Santa Inés" con relación a
  manifestaciones de desviación de la conducta no
  delictiva?

• a. Consumo de bebidas
  alcohólicas. ___Diario ___Fin de semana ___
  Ocasionalmente

• b. Presencia de manifestaciones
  agresivas. (Golpear, Gritar, Ignorar, Mirar mal, Ofender,
  otros). ____ Si _____No

• c. Participación en las actividades
  sociales. _____Buena ____Regular ____Mala

• 5. ¿Existe algún programa de
  actividades físico deportivo recreativo para ocupar el
  tiempo libre de los jóvenes con desviación de
  la conducta social no delictiva? ___Si ____No

• 6. Marque con una x cuáles son las
  actividades físicos deportivas recreativas que se
  ofertan a la comunidad.

___Baloncesto ____Voleibol ____ Fútbol ____
Béisbol ____Bailes ____ Bolas criollas ____perinola
____juegos de mesa ____Otras.

• a. ¿Con qué frecuencia se
  ofertan? ___Diario ___Fin de semana

___ 3 veces por semana ____ una vez al mes _____
ninguna

Anexo 1.1. Tabulación de la
entrevista a representantes (7) de instituciones estadales,
sociales y comunitarias.

Anexo # 2

Objetivo: determinación de gustos y
preferencias recreativas de los jóvenes con
desviación de la conducta social no delictiva, con la
intención de conocer cuáles son las principales
alternativas para la ocupación del tiempo
libre.

Técnica utilizada: encuesta.

• 1. Sexo___ Edad ___
  Ocupación: Trabajan ___ Estudian___
  Ninguno____

Estado civil: Soltero____
Casado______

• 2. Marque con una x las actividades de su
  preferencia.

__Caminatas

__Juegos de ajedrez

__Juego de dominó

__Perinola

__Bolas criollas

__Voleibol

__Juegos computarizados

__TV

__Vídeo doméstico

__Bailoterapia

__Práctica del béisbol

__Futbolito

__Baloncesto

__Música

__Playa

__Karaoke

__Excursionismo

__Otras acciones

• 3. Satisfacción con la oferta recreativa
  que recibe actualmente, según sus gustos y
  necesidades:

• ? Satisfecho ___

• ? Insatisfecho ___

• 4. ¿Participa en las actividades
  recreativas ofertadas en la comunidad?

SI ___ NO ___

• 5. ¿Por qué no participas en las
  actividades ofertadas?

• a. Falta tiempo ___

• b. Falta oferta ____

• c. No me gustan las ofertas ___

• d. Causa económica ___

• e. Otras prioridades ____

Anexo 2.1. Tabulación de la encuesta
aplicada a los jóvenes para determinar sus gustos y
preferencias.

Anexo # 3

AUTO REGISTRO DE
ACTIVIDADES

Sexo_________
Edad________Ocupación_____________

Objetivo: Determinación del presupuesto
de tiempo de los jóvenes con desviación de la
conducta social no delictiva, con la intención de conocer
como consumen su tiempo total.

Técnica utilizada: entrevista