Propuesta metodológica para la formación de valores en la asignatura Investigación de Operaciones

Introducción

En el trabajo se plantea cómo mediante el empleo
de la modelación matemática, como lógica de
la asignatura Investigación de Operaciones II para la
carrera Ingeniería Informática, se posibilita el
trabajo con la formación de valores en este
profesional.

En el mismo se parte de la fundamentación del
porqué consideramos que la modelación
matemática, la cual a nuestro juicio comprende el trabajo
con las habilidades modelar, solucionar e interpretar, constituye
la lógica de la asignatura Investigación de
Operaciones II como parte de la disciplina "Matemática
Aplicada a la toma de decisiones" para la carrera
Ingeniería Informática.

Se argumenta además cómo la
organización del proceso de enseñanza aprendizaje
en esta asignatura en torno al trabajo con la modelación
matemática contribuye a la formación de valores en
este profesional.

Desarrollo

La formación de profesionales, con un alto
sentido de profesionalidad y comprometidos con el desarrollo de
la sociedad que hizo posible su formación, constituye uno
de los principales objetivos de trabajo de toda
institución de la Educación Superior en Cuba. Es
este uno de los importantes aspectos que se aborda en los
diferentes momentos del trabajo metodológico y
científico de las diferentes estructuras docentes en
general y de los profesores en particular.

La educación en valores está dentro de
esas prioridades de formación y para conseguirla tiene que
trabajarse en el diario quehacer de la labor del aula, por lo que
se hace necesario diseñar estrategias de trabajo que
contribuyan a su formación a través de la
ejecución del proceso de enseñanza aprendizaje que
se desarrolle en cada asignatura.

El ingeniero informático tiene un amplio espectro
de esferas de trabajo, dada la importancia de la
informática como ciencia, que es capaz de abarcar todas
las esferas de desarrollo del país y del mundo, esto
precisa de un graduado que no puede estar solamente dotado de la
más amplia información, sino que debe ser capaz de
interactuar en todos los escenarios en que se mueve la ciencia,
la tecnología, las artes, en general el desarrollo del
capital intelectual, pero a la vez capaz de valorar en alto grado
la labor que realiza.

En el modelo del profesional para todas las carreras de
los planes C y D se define el objeto de la profesión como
el área de trabajo de un profesional, y comprende las
esferas de actuación, que es donde se manifiestan los
problemas y una parte esencial, donde están presentes las
leyes que rigen el comportamiento de ese proceso y que se
denomina campo de acción.

El ingeniero informático tiene su campo de
acción asociado a la concepción, diseño,
desarrollo, implementación y mantenimiento de sistemas
informáticos para organizaciones productivas y de los
servicios. La esfera de actuación del ingeniero
informático en las organizaciones o entidades productivas
y de servicio comprende el desarrollo de todo el ciclo de vida
del sistema informático.

El profesional, para poder transformar su objeto de
trabajo, requiere de un conjunto de métodos los que,
tomando los más generales y esenciales, conforman los
modos de actuación, que no son más que las
capacidades que debe lograr en su formación para que pueda
desempeñarse en las esferas de labor de su
base.

En el caso del ingeniero informático estos modos
de actuación comprenden las acciones de diseñar,
programar, implantar, mantener y auditar un sistema
informático en su sentido más amplio.

Para garantizar la formación de estos modos de
actuación se conforman un conjunto de asignaturas algunas
de las cuales trabajan con el objeto de la profesión y que
se nombran asignaturas del ejercicio de la profesión donde
"el estudiante aprende, desarrolla sus habilidades y valores
profesionales, mediante su participación en la
solución de problemas reales de la
profesión."[1]

"Las asignaturas básicas
específicas contienen los campos de acción de
la profesión, es decir, son aquellas que instruyen al
alumno en los fundamentos científicos y
tecnológicos de un aspecto esencial de la
profesión…

Las asignaturas básicas contienen
aquellas ciencias o ramas del saber que, sin identificarse con el
objeto de la profesión ni con alguna de sus partes,
sí poseen contenidos imprescindibles para poder operar con
dichos aspectos
profesionales…"[2]

Todas las asignaturas del curriculum aportan a la
formación de los modos de actuación de la
profesión unas aportando habilidades que forman parte de
los invariantes de habilidades profesionales y otras formando
habilidades que son de las ciencias particulares pero que
contribuyen a la formación de estas habilidades
profesionales.

La asignatura Investigación de Operaciones II
correspondiente a la disciplina "Matemática aplicada a la
toma de decisiones" es una de las asignaturas básicas, la
que a través de las habilidades modelar, solucionar e
interpretar contribuyen a formar los modos de actuación
profesional del ingeniero informático.