Proyecto de vida escolar “Mejoremos la disciplina en nuestro colegio” (página 2)
Recuerdos de castigos por querer ganar el derecho a opinar, de ser reconocido como persona, etc. han devaluado las formas de comportamiento y han permitido pensar que, por ejemplo, la disciplina es decidida unilateral e impositivamente y, por lo mismo negativa y atentatoria al ejercicio de la libertad. La disciplina no es estatismo y obediencia ciega a dictámenes irracionales e injustos. La disciplina, según nuestro concepto, es hacer bien lo que se tiene que hacer aquí, ahora y de la mejor manera, de acuerdo con el papel que se desempeñe, respetando los derechos de los demás.
Finalidad
Tomar conciencia de la necesidad de una educación, escuela y aula pacífica para crear una cultura de paz.
IV. OBJETIVOS
a. Objetivos Generales:
Tomar conciencia de la necesidad de una educación, escuela y aula pacífica.
Tomar conciencia de la necesidad del buen control y de una buena gestión de la clase para favorecer la paz y la convivencia en el aula.
Conocer los determinantes del comportamiento de los alumnos para mantener la convivencia en el aula.
Adquirir información sobre los modelos y principios para mantener la paz y la convivencia en el aula.
b. Objetivos Específicos:
1. Comprender las conductas disruptivas de las aulas.
2. Conocer técnicas y estrategias preventivas y modificadoras de conflictos disruptivos y violentos.
3. Conocer y poner en práctica estrategias y técnicas de resolución de conflictos en el aula.
4. Conocer la normativa legal que regula la convivencia de los alumnos.
5. Análisis de Proyectos Educativos del colegio y del Reglamento de interno en orden a los conflictos de los alumnos.
c. Herramientas de actitud de los alumnos:
Los niños que se portan mal son niños desanimados.
En muchos casos el mal comportamiento se debe a que el niño no se considera aceptado ni importante. Los castigos aplicados por los adultos le humillan y provocan más desaliento y, como consecuencia, mal comportamiento en el futuro.
Los niños hacen las cosas mejor cuando se sienten mejor.
No tiene sentido pensar que para que un niño se porte mejor primero hemos de hacer que con el castigo se sienta peor.
Los errores constituyen excelentes oportunidades para aprender
Hay que ver el error o el mal comportamiento como una manera de aprender para la próxima vez.
Trabaja para mejorar, no para alcanzar la perfección.
En lugar de castigar por los errores es mejor centrarse en los pequeños avances y animar así al niño.
Utiliza la firmeza y la amabilidad a la vez.
No se trata tampoco de ser demasiado permisivos con los niños, sino que hay que ser amables y firmes a la vez ("Te estimo y la respuesta es no").
Céntrate en convencer al niño en vez de en ganarle.
Cuando se plantea una lucha de poder y el adulto gana, el niño pierde, pero eso no le hace mejorar, simplemente le desanima.
Céntrate en los resultados a largo plazo.
Con el castigo el niño no aprende más habilidades, aprende que el que tiene más poder puede doblegar a los demás.
Busca soluciones, no culpabilices.
Culpando no se soluciona nada, son las soluciones las que hacen que mejoren las cosas.
Comprende el significado de la disciplina.
La disciplina no es sinónimo de castigo, el verdadero significado de la disciplina es el de educar.
De ese modo los niños se sentirán mejor y se comportarán mejor.
Los niños te escuchan si primero tú les escuchas a ellos.
Si escuchas a los niños, ellos aprenderán a escuchar.
Fíjate en el mensaje escondido detrás del mal comportamiento.
Con el mal comportamiento los niños pueden perseguir algunos de estos objetivos erróneos: llamar la atención, tener el poder, venganza o asunción de incompetencia. Si comprendemos lo que el niño quiere decir con su comportamiento podremos ayudarle.
Da a los niños el beneficio de la duda:
Es mejor que el niño sepa que estamos de su parte.
Un respiro para iluminarse:
El pararse a pensar, el retirarse y relajarse puede hacer ver los problemas desde otra perspectiva.
Contenidos
1. Hacia una educación, escuela y aula pacifica, el gran reto educativo del siglo XXI.
2. Determinantes y modelos de convivencia escolar.
3. Principios y funciones del profesor para mantener el orden, el respeto, y la convivencia en el aula.
4. Conflictos disruptivos y violentos más frecuentes en las aulas e Instituciones Educativas.
5. Estrategias y técnicas preventivas y modificadoras de conflictos disruptivos y violentos escolares.
6. Elaboración de las normas de convivencia de los alumnos en el aula.
7. Análisis de Proyectos Educativos de Centros y del Reglamento interno en orden a los conflictos de los alumnos.
Funciones generales de los agentes en la orientacion de la disciplina
6.1 Dirección:
a) Brindar las condiciones para el ejercicio de las funciones.
b) Divulgar la importancia del valor de la disciplina.
c) Supervisar y evaluar.
6.2. Tutores:
a) Ser cabeza de todo o que sucede en el aula y responsable de ejecutar directivas y decisiones.
b) Ser el vínculo que simboliza la sección y forjar el aula como una unidad educativa.
c) Planificar con alumnos y profesores las normas de convivencia en el salón.
d) Establecer enlace con los padres de familia, alumnos, colegas y dirección.
e) Tener presencia y voz en asuntos de disciplina, rendimiento, sanciones o actividades que involucren la sección a su cargo.
6.3 Docentes:
a) Contribuir a la disciplina del salón.
b) Apoyar a alumnos con necesidades educativas especiales.
c) Incluir en sus programaciones actividades que desarrollen la autodisciplina.
d) Comprometer y hacer participar al alumno en el cumplimiento de las normas de convivencia.
6.4 Padres de Familia:
a) Asistir con cierta frecuencia por lo menos una vez al bimestre o cuando sea requerido por el tutor para informarse de todos aquellos asuntos que afecten a la educación de sus hijos.
b) Colaborar con la disciplina de su hijo en el salón y en la casa.
c) Colaborar con el trabajo personal de sus hijos, organizando el ambiente, el tiempo de estudios en casa. (proporcionando un lugar apropiado, necesidad de tiempo libre, descanso, etc.)
d) Asistir a talleres formativos con mirar a la educación de sus hijos.
e) Enviar a sus hijos a vivir los encuentros y jornadas de reflexión.
6.5 Alumnos:
a) Observar hábitos de respeto por sí mismo y por prójimo, buena conducta, buenos modales, puntualidad, orden y aseo, acatando las disposiciones y cumplimiento de las obligaciones que establece el colegio.
b) Desarrollar actitudes participativas en su entorno social, cultural y natural.
c) Conocer los derechos y deberes sobre las normas y disciplina del centro educativo.
d) Participar en la propuesta y programación de actividades.
e) Cumplir con el trabajo asignado por comisión en el aula y por turnos.
f) Conocer y aplicar técnicas de estudios que les permitan elevar su reconocimiento académico así como también su superación personal, familiar y social.
g) Intervenir activamente en las diversas actividades, tales como: charlas de actualidad, calendario cívico, campeonatos deportivos, festivales artísticos etc.
h) Participar activamente en los actos litúrgicos y jornadas de reflexión
6.6 Funciones de los Brigadieres
a) Representarán a sus compañeros de aula ante los profesores y autoridades del plantel para intercambiar opiniones y dar sugerencias que ayuden a mejorar el clima educativo.
b) Representarán a su aula y al Colegio en las diferentes actividades que se realizan dentro y fuera del mismo.
c) Mantendrán un comportamiento respetuoso hacia sus compañeros, profesores y personas en general, dentro y fuera del aula, así como una correcta presentación personal.
d) Fomentarán en sus compañeros un comportamiento respetuoso entre ellos, y hacia los profesores y personas en general, dentro y fuera del aula, e invitarán a la reflexión a aquellos compañeros que interfieren con la armonía en el aula.
e) Velarán por el cumplimiento de las normas de disciplina y presentación personal en ausencia del profesor.
f) Propiciarán la integración de los compañeros del aula, asumiendo una actitud conciliadora cuando se presenten discrepancias entre los compañeros, e incorporarán al grupo aquellos compañeros que no estén muy integrados.
g) Motivarán a sus compañeros de aula a participar activamente en la organización del aula y de las diversas actividades de nuestro Centro Educativo.
h) Apoyarán al tutor o profesor del curso en los desplazamientos entre ambientes, en las actuaciones, y en las formaciones en general.
i) Apoyarán a sus compañeros en el buen desempeño de las comisiones que integran dentro del aula (comisiones de parte, aseo, pizarra, anotación de tareas, etc).
j) Dialogarán con el tutor del aula acerca de los casos reiterativos de indisciplina, o de cualquier otra situación que interfiera con un clima favorable de aula.
6.7 Funciones de los Auxiliares
a) Contribuir en el desarrollo de acciones y actividades tendientes a la formación integral del educando.
b) Llevar al día el cuaderno de asistencia y de incidencia del alumnado a su cargo.
c) Llevar las fichas de aconsejamiento y seguimientos de los alumnos con problemas de conductas y derivarlos al tutor u otras instancias superiores.
d) Promover el fortalecimiento de la disciplina y el buen comportamiento de los educandos en coordinación con los tutores.
e) Fomentar hábitos de disciplina, buenas costumbres, puntualidad, higiene, estudio entre los educandos así como el correcto y adecuado uso del uniforme y buzo escolar.
f) Controlar e informar a su superior jerárquico respecto al ausentismo, comportamiento y rendimiento de los alumnos y preparar una relación de los problemas para tratamiento del apoyo psicopedagógico u otra área del centro educativo.
g) Evaluar la conducta de los alumnos mediante el control de asistencia, puntualidad, orden, disciplina y aseo, en coordinación con los tutores y profesores de aula.
h) Cubrir las horas de ausentismo de los profesores coordinando acciones o tareas previamente encomendadas.
Estrategias y técnicas preventivas de conflictos disruptivos en el aula
7.1 ESTABLECER NORMAS CLARAS Y SENCILLAS.
Objetivos específicos.
Debatir las normas.
Debatir las consecuencias del incumplimiento de las normas.
El alumno debe comprender y asimilar la necesidad del cumplimiento de las normas.
Actividades.
Debatir las normas necesarias.
Se coloca una norma en la pizarra y se discute las ventajas de su cumplimiento.
Preguntar cuales son los problemas más importantes de clase y discutirlos.
Al final de semana se felicita, se critica y se propone.
Al final de semana se debate las dificultades que han ido apareciendo.
Debate de las normas de forma individual.
Se ponen en lugares visibles o en panel.
7.2. LOS DERECHOS DE LA CLASE.
Escuchar y ser escuchado.
Respetar y ser respetado.
Tomar en serio a los otros.
Ser tomado en serio.
Se ponen en un lugar visible de la clase
7.3. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS EN CLASE.
Anotar en la pizarra los derechos que los alumnos proponen para poder convivir en clase.
Anotar en la pizarra los deberes que los alumnos proponen para poder convivir en clase.
Hacer una explicación breve, simple y objetiva de los derechos y deberes propuestos por los alumnos.
Hacer un documento escrito y firmado por todos.
7.4. ASUMIR RESPONSABILIDADES.
Dar tareas a los alumnos
Elegir tareas.
Responsabilidad de la elección.
Enumerar algunas tareas rutinarias.
7.5 LA CLASE COMO GRUPO:
APRENDER A AYUDAR Y A COOPERAR
Estudio de casos
Metodología
Exposición. Estudio de casos. Técnicas de grupos. Análisis y comentarios de textos escritos y de videos.
Aplicación de técnicas de intervención preventivas y modificadoras de comportamientos. Normas de convivencia. Reglamento Interno.
Herramientas:
Cuestionarios
Encuesta
Sociograma
Entrevistas
Lecturas
Videos
Afiches
Evaluación:
Participación dinámica
Observación sistemática
Dinámica de grupo
Apoyo y coordinación con los padres de familia
Presentación e informe de los talleres
Autodisciplina
Actividades Complementarias:
Reunión de tutores y padres de familia al inicio de las clases sobre la disciplina del colegio.
Reunión de tutores y padres de familia en forma trimestral y reflexión, información por parte del profesor de educación religiosa.
Reunión de tutores y profesores en forma mensual.
Implementación de estrategias de disciplina a los tutores para poder aplicar a los alumnos.
Seguimiento académico y conductual de los alumnos con el tutor.
Pueblo Libre, 10 Enero del 2011
__________________________ . _________________________
Ana María Varela Alayo . Mg. Elmer Rosales
Navarro
Directora . Profesor
I.E.0013 "BERNARDO O"HIGGINS"
UGEL – 03
PUEBLO LIBRE
Plan de orientación y tutoría
DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : 03 PUEBLO LIBRE
2.1 NIVEL : SECUNDARIA
3.1 DIRECTORA : Ana María Varela Alayo
4.1 COORDINADOR : Mg. Elmer Rosales Navarro
5.1 TUTORIA DE SECUNDARIA :
6.1 HORAS SEMANALES : 1 POR SECCION
- FUNDAMENTACION
El Colegio siempre se ha caracterizado por la formación integral de sus estudiantes, de allí la necesidad de buscar un equilibrio en el desarrollo personal y espiritual del mismo, no sólo proyectándose a la adquisición de conocimientos sino también a fomentar actitudes y valores necesarios para que posteriormente su inserción en el ámbito socio-laboral no le cause conflictos.
La función tutorial es realizada por un equipo de profesores – Tutores, que buscan en los alumnos su socialización, maduración personal y en la búsqueda de un camino de vida.
BASE LEGAL: Resolución Ministerial 0441- 2008-ED/PUB Directiva Nº 041-ME-VMGP/DITOE-2008
OBJETIVOS
Objetivos Generales:
Contribuir a la adecuada relación entre los estamentos de la comunidad educativa: alumnos, profesores y padres de familia, así como entre la comunidad educativa y el entorno social de orientación y mediación ente los conflictos o problemas que puedan presentarse en ello.
Promover una formación integral, en la dimensión de valores humanos y universales: dignidad humana, justicia y cooperación para lograr vínculos de fraternidad y paz en una dinámica de integración personal y social.
Ayudar a capacitar al adolescente para tomar las decisiones adecuadas para su vida.
Ofrecer una metodología importante para trabajar con jóvenes y contribuir a que su futuro sea lo mejor posible.
Ofrecer espacios de reflexión y encuentro personal con Dios, consigo mismo, con los demás y con la naturaleza.
Objetivos Específicos:
Proporcionar a los adolescentes la oportunidad de aprender sobre comunicación personal y sobre sí mismo, sus intereses, cualidades, valores familiares y personales, y los factores que influyen en la imagen de sí mismo y su relación con Dios.
Ayudar a que los alumnos conozcan y opten por técnicas de estudios que les permitan elevar su rendimiento académico así como también su superación personal, familiar y social.
Ayudar a los adolescentes a establecer metas y tomar decisiones relacionadas con su trabajo futuro y la paternidad y alentarlos a lograr sus metas sobre sus roles futuros como mujeres y hombres.
Realizar actividades prácticas, dinámicas y amenas relacionadas con: AUTOESTIMA, VALORES, ESTEREOTIPOS SOBRE LE PAPEL DEL HOMBRE Y DE LA MUJER, PROCESO DE TOMA DE DECISIONES, PATERNIDAD RESPONSABLE, SEXUALIDAD, SIDA, EDUCACION Y EMPLEO, APTITUDES PERSONALES DE COMUNICACION, etc.
Desarrollar una buena imagen de las promociones de alumnos a partir del reconocimiento de sus méritos y la auto identificación de sus errores.
Promover la participación activa de los alumnos en actividades artísticas, deportivas, cívicas, religiosas y de ayuda comunitaria.
Identificar y trabajar a nivel individual y colectivo en todos los niveles con los alumnos que dificultan el trabajo en clases y crean un ambiente de indisciplina.
Comprometer a los profesores y padres en el trabajo, a partir del reconocimiento de que las experiencias deben ser progresivas y que los resultados dependen de todos. Fortalecer el trabajo conjunto a nivel promocional, grupal e individual entre los tutores, docentes, psicólogos, escolares, auxiliares, director, padres de familia y otra ayuda educativa.
Apoyar en los actos litúrgicos y jornadas de reflexión organizados por el Prof. de Educación Religiosa para llevar al alumno a una madurez espiritual y humana.
- FUNCIONES GENERALES DE LOS AGENTES EN LA ORIENTACION Y TUTORIA EDUCACIONAL
Dirección:
a. Brindar las condiciones para el ejercicio de las funciones.
b. Divulgar la importancia de la orientación y la tutoría.
c. Relacionarse con instituciones de la comunidad que puedan colaborar con el servicio.
d. Evitar asignar al tutor actividades que interfieran sus funciones.
e. Supervisar y evaluar.
Tutores:
a. Ser cabeza de todo o que sucede en el aula y responsable de ejecutar directivas y decisiones.
b. Ser el vínculo que simboliza la sección y forjar el aula como una unidad educativa.
c. Planificar con alumnos y profesores las actividades del año.
d. Presentar Plan Anual por sección y grado, además sus sesiones de aprendizaje en Orientación Y Tutoría.
e. Coordinar con profesores y auxiliar de la sección: información acerca de los alumnos, programación, evaluación general de actividades, asistencia y ajuste de la programación teniendo en cuenta la diversidad.
f. Establecer enlace con los padres de familia, alumnos, colegas y dirección.
g. Tener presencia y voz en asuntos de disciplina, rendimiento, sanciones o actividades que involucren la sección a su cargo.
h. Desarrollar líneas de trabajo con otros tutores.
i. Apoyar en las jornadas de reflexión de retiros espirituales.
Apoyo Psicológico: (si no hubiera, estudiantes de psicología de diversas universidades en convenio con el colegio)
a) Participar en la formulación del plan anual del área.
b) Evaluar psicológicamente a los alumnos mediante instrumentos relacionados con los hábitos de estudios, coeficiente intelectual, rasgos de personalidad, habilidades, actitudes, preferencias vocacionales.
c) Colaborar y asesorar a los tutores en la planificación de actividades para el desarrollo de la función tutorial en la prevención y detección de dificultades educativas o problemas de aprendizaje que presenten los alumnos.
d) Colaborar en el desarrollo de programas formativos de padres y alumnos (escuela para padres)
Docentes:
a. Contribuir a que el aprendizaje sea integral y personalizado.
b. Apoyar a alumnos con necesidades educativas especiales.
c. Incluir en sus programaciones actividades que desarrollen la capacidad de tomar decisiones.
d. Favorecer el conocimiento de trabajo y de las profesiones.
e. Comprometer y hacer participar al alumno en la formulación y logros de objetivos.
e) Procurar una enseñanza experimental y participativa.
Padres de Familia:
a. Asistir con cierta frecuencia por lo menos una vez al bimestre o cuando sea requerido por el tutor para informarse de todos aquellos asuntos que afecten a la educación de sus hijos.
b. Colaborar con el trabajo personal de sus hijos, organizando el ambiente, el tiempo de estudios en casa. (Proporcionando un lugar apropiado, necesidad de tiempo libre, descanso, etc.)
c. Asistir a talleres formativos con mirar a la educación de sus hijos.
d. Enviar a sus hijos a vivir los encuentros y jornadas de reflexión.
Alumnos:
a. Observar hábitos de respeto por sí mismo y por prójimo, buena conducta, buenos modales, puntualidad, orden y aseo, acatando las disposiciones y cumplimiento de las obligaciones que establece el colegio.
b. Desarrollar actitudes participativas en su entorno social, cultural y natural.
c. Conocer los derechos y deberes sobre las normas y disciplina del centro educativo.
d. Participar en la propuesta y programación de actividades.
e. Cumplir con el trabajo asignado por comisión en el aula y por turnos.
f. Conocer y aplicar técnicas de estudios que les permitan elevar su reconocimiento académico así como también sus superaciones personales, familiares y sociales.
g. Intervenir activamente en las diversas actividades, tales como: charlas de actualidad, calendario cívico, campeonatos deportivos, festivales artísticos etc.
h. Participar activamente en los actos litúrgicos y jornadas de reflexión.
Funciones de los Brigadieres
a. Representarán a sus compañeros de aula ante los profesores y autoridades del plantel para intercambiar opiniones y dar sugerencias que ayuden a mejorar el clima educativo.
b. Representarán a su aula y al Colegio en las diferentes actividades que se realizan dentro y fuera del mismo.
c. Mantendrán un comportamiento respetuoso hacia sus compañeros, profesores y personas en general, dentro y fuera del aula, así como una correcta presentación personal.
d. Fomentarán en sus compañeros un comportamiento respetuoso entre ellos, y hacia los profesores y personas en general, dentro y fuera del aula, e invitarán a la reflexión a aquellos compañeros que interfieren con la armonía en el aula.
e. Velarán por el cumplimiento de las normas de disciplina y presentación personal en ausencia del profesor.
f. Propiciarán la integración de los compañeros del aula, asumiendo una actitud conciliadora cuando se presenten discrepancias entre los compañeros, e incorporarán al grupo aquellos compañeros que no estén muy integrados.
g. Motivarán a sus compañeros de aula a participar activamente en la organización del aula y de las diversas actividades de nuestro Centro Educativo.
h. Apoyarán al tutor o profesor del curso en los desplazamientos entre ambientes, en las actuaciones, y en las formaciones en general.
i. Apoyarán a sus compañeros en el buen desempeño de las comisiones que integran dentro del aula (comisiones de parte, aseo, pizarra, anotación de tareas, etc).
j. Dialogarán con el tutor del aula acerca de los casos reiterativos de indisciplina, o de cualquier otra situación que interfiera con un clima favorable de aula.
AUXILIARES DE EDUCACIÓN
a. Contribuir en el desarrollo de acciones y actividades tendientes a la formación integral del educando.
b. Llevar al día el cuaderno de asistencia y de incidencia del alumnado a su cargo.
c. Llevar las fichas de aconsejamiento y seguimientos de los alumnos con problemas de conductas y derivarlos al tutor u otras instancias superiores.
d. Promover el fortalecimiento de la disciplina y el buen comportamiento de los educandos en coordinación con los tutores.
e. Fomentar hábitos de disciplina, buenas costumbres, puntualidad, higiene, estudio entre los educandos así como el correcto y adecuado uso del uniforme y buzo escolar.
f. Controlar e informar a su superior jerárquico respecto al ausentismo, comportamiento y rendimiento de los alumnos y preparar una relación de los problemas para tratamiento del apoyo psicopedagógico u otra área del centro educativo.
g. Evaluar la conducta de los alumnos mediante el control de asistencia, puntualidad, orden, disciplina y aseo, en coordinación con los tutores y profesores de aula.
h. Cubrir las horas de ausentismo de los profesores coordinando acciones o tareas previamente encomendadas.
Aspectos a considerar en la aplicación del programa de orientación y tutoría
Metodología:
Programar el plan por equipo de profesores que ayude a capacitar al adolescente para la vida en la toma de decisiones.
Conocer y aplicar las técnicas de estudios para superarse en el plano personal, familiar y social.
Diseñar prácticas amenas y fáciles de realizar con una amplia variedad de importantes temas.
Aplicación de temas transversales a través de talleres.
Apoyar en la realización de actos litúrgicos y jornadas de reflexión cargo del área de educación religiosa.
Técnicas de Enseñanzas:
Conferencias
Discusión
Sociodrama
Informaciones
Lluvia de ideas
Comprensión lectora
Orientación vocacional
Apoyo psicopedagógico
Técnicas de estudios
Dinámicas
Uso de medios audiovisual
Talleres
Estudio ó vivencia de casos
Herramientas:
Cuestionarios
Encuesta
Sociograma
Entrevistas
Lecturas
Videos
Afiches
Evaluación:
Participación dinámica
Observación sistemática
Dinámica de grupo
Apoyo y coordinación con los padres de familia
Presentación e informe de los talleres
Autodisciplina
Actividades Complementarias:
Reunión de tutores y padres de familia al inicio de las clases.
Reunión de tutores y padres de familia en forma trimestral y reflexión, información por parte del profesor de educación religiosa.
Reunión de tutores y profesores en forma mensual
Reunión de tutores y psicóloga en forma mensual
Implementación de tutoría de parte de la dirección y asesores a los padres, tutores y no tutores.
Implementación de técnicas de estudios a los tutores para poder aplicar a los alumnos.
Entrevista personal del tutor a los padres de familia
Seguimiento académico y conductual de los alumnos con el tutor.
Las tardanzas deben ser eliminadas si es que observamos conductas positivas.
Méritos y estímulos a la puntualidad a nivel de alumnos.
Si un alumno llega tarde, esa tardanza puede eliminarse si es que llegara temprano durante quince días (por ejemplo). Esto ayudaría a incorporar buenos hábitos y tender a eliminar el hábito negativo.
Reconocer a las aulas que tienen más alumnos puntuales ¿un paseo a toda el aula?
Registrar las tardanzas de manera escrita y no flexibilizar. Si llego tarde. Llegó tarde. Aplicar lo mismo que aplicamos nosotros en nuestra tardanza.
Sancionar a las personas que comenten faltas.
Reconocer y estimular a quienes poseen estos.
Buscar sanción a las personas y no afectar a toda el aula. Por ejemplo si dos alumnos utilizan mal Internet, sancionarlos a ello y no cancelarle Internet a toda el aula.
Respetan los tiempos pactados por consenso (hora de llegada, entrada de trabajos, tiempos para hacer tareas en el aula, etc)
Coordinar con los alumnos y establece por el consenso el cumplimiento de estas normas.
Manejo de casilleros.
Limpieza de aula y aseo personal.
Colocar los casilleros fuera de aula para que puedan ser empleados y mantener el aula limpia. Esto lleva el empleo adecuado del casillero.
Realizar visitas periódicas a las aulas y estimular a quienes cumplen con el orden y limpieza.
Hacia las normas y las personas.
Logrando una comunicación generando una consejería por parte de todo el personal docente.
Escribir en el parte a los alumnos que llegan tarde a clase.
Sancionar a los alumnos que reiteradamente lleguen tarde.
Conseguir en los alumnos hábitos de puntualidad, tomando conciencia que es una forma de mostrar respeto por sí mismo y los demás.
Fomentar la honestidad mediante la autoevaluación constante en sus trabajos y actitudes.
Detectar los trabajos copiados y devolverles para rehacerlos.
Demostrar rectitud de conciencia.
Escribir las tareas en el planillón y no aceptar cambios de fechas.
Valorar el trabajo bien hecho y asumir las consecuencias de los actos y desaciertos.
Venir correctamente uniformado.
Traer los últimos correspondientes del curso que le toca.
Tener en cuenta que la presentación externa dice mucho de nuestro mundo interior.
Incentivar a los alumnos escogiendo cada mes al "respetuoso del mes"
Asumir actitudes de tolerancia ante las diferencias, esforzándose por relaciones interpersonales armoniosas.
Uno mismo
Compañeros
Profesores
Familia
Dios
Comunidad
Sociedad / Medio ambiente
Responsabilidad
Orden
Justicia
Pudor
Amor a sí mismo
Amor al prójimo
Amistad
Trabajo
Amor a Dios
Formación de criterios
Solidaridad
Justicia Social
Lealtad
Identidad
No a la violencia
Paz
1. Acogida y organización del aula
2. Ética y cultura de paz
3. Descubriendo mis cualidades
4. Conciencia ambiental y calidad de vida
5. Hábitos de estudios, estilos de aprendizaje
6. Compresión lectora
7. Encuentro con Dios y consigo mismo
1. Acogida y organización del aula
2. Ética y cultura de paz
3. Descubriendo mis cualidades
4. Conciencia ambiental y calidad de vida
5. Hábitos de estudios, estilos de aprendizaje
6. Compresión lectora
7. Encuentro con Dios y consigo mismo
1. Acogida y organización del aula
2. Ética y cultura de paz
3. Mis cualidades.
4. Conciencia ambiental y calidad de vida (calentamiento global)
5. Orientación vocacional
6. Hábito lector
7. Encuesta con Dios
1. Acogida y organización del aula
2. Ética y cultura de paz
3. Mis cualidades.
4. Conciencia ambiental y calidad de vida (Calentamiento global)
5. Orientación vocacional
6. Hábito lector
7. Encuesta con Dios y consigo mismo
8. Reglamento interno
9. Autoestima
10. Las drogas: causas y efectos
11. Nuestro cuerpo
12. Proyecto de vida a corto plazo
13. Cristo fundamento de valores
8. Reglamento interno
9. Autoestima
10. Las drogas: prevención
11. Conócete a ti mismo
12. Proyecto de vida a corto plazo
13. Cristo fundamento de valores
8. Reglamento interno
9. Autoestima
10. Las drogas y el alcoholismo
11. Nuestro cuerpo
12. Proyecto de vida a corto plazo
13. Cristo fundamento de valores
8. Reglamento interno
9. Autoestima
10. Dile no a las drogas
11. Enfermedades sexuales
12. Proyecto de vida
13. Cristo fundamento de valores
8. Reglamento interno
9. Autoestima
10. Dile no a las drogas
11. Enfermedades sexuales. Prevención
12. Proyecto de vida
13. Cristo fundamento de valores
14. Importancia de una alimentación balanceada
15. Deberes y derechos
16. Pandillaje
17. Solidaridad con el compañero
18. No a la violencia
19. Jornadas de reflexión.
14. Alimentos propios de la localidad. Su utilización.
15. Deberes y derechos
16. El pandillaje
17. Solidaridad con el compañero
18. No a la violencia
19. Jornadas de reflexión
14. Alimentación y salud
15. Deberes y derechos
16. Las barras bravas
17. Solidaridad con el salón
18. Violación de los derechos humanos
19. Jornadas de reflexión.
14. Por tu salud cuídate de las enfermedades
15. Situación del país
16. Las barras bravas
17. Solidaridad con las instituciones
18. Empleos
19. Las profesiones
20. Jornadas de reflexión
14. Enfermedades. Prevención
15. Situación del país y del mundo
16. Problemas de la juventud
17. Solidaridad con las instituciones
18. Empleos
19. Las profesiones
20. Jornadas de reflexión y retiros
21. Visitas sociales y de apoyo comunitario
22. IFU
23. Paseo de integración
21. Visitas sociales y de apoyo
22. IFU
20. Visitas sociales y de apoyo
21. IFU
22. IFU
23. IFU
Pueblo Libre, 10 de Enero del 2011
——————————— . ——————————————–
Coordinación de Tutoría Coord. De Convivencia
Coord. Del Niño y Adolescente
——————————–
Directora
Valores
1° – 2° GRADO DE SECUNDARIA
Nuestra Institución ha considerado reforzar y trabajar todo el año los siguientes valores:
| VALORES | ACCIONES | DESCRIPCION | ||
PUNTUALIDAD | ||||
HONESTIDAD | ||||
RESPONSABILIDAD | ||||
LIMPIEZA Y ORDEN | ||||
RESPETO | ||||
VALORES
3° – 4° – 5° GRADO DE SECUNDARIA
Nuestra Institución ha considerado reforzar y trabajar todo el año los siguientes valores:
| VALORES | ACCIONES | DESCRIPCION | ||
PUNTUALIDAD | ||||
HONESTIDAD | ||||
RESPONSABILIDAD | ||||
LIMPIEZA Y ORDEN | ||||
RESPETO | ||||
PLAN TUTORIAL DEL CENTRO – VALORES (11 – 16 AÑOS)
VALOR EJE | DE ACUERDO A: | TOMA EN CUENTA | EVALUACION | A TRAVES DE LA |
RESPONSABILIDAD DISCIPLINA | Niveles de Comunicación: | Personas Sensitivos: Para trabajar: | Cualitativa | Observación Dinámica Participación |
CARTEL DE CONTENIDOS DE ORIENTACIÓN Y TUTORIA 2011
TRIM. | PRIMER AÑO | SEGUNDO AÑO | TERCER AÑO | CUARTO AÑO | QUINTO AÑO | ||||||||||
1ro. | |||||||||||||||
2do. | |||||||||||||||
3ro. | |||||||||||||||
4to. | Comunitario. 22. Paseo de integración | Comunitario. 22. Paseo de integración | 21. Visitas sociales y de apoyo Comunitario. 22. Paseo de integración | 21. Visitas sociales y de apoyo Comunitario. 22. Paseo de integración | |||||||||||
Autor:
Mg. Elmer Rosales Navarro
Profesor
Nivel: Secundaria
Directora: Ana María Varela Alayo
I.E.0013 "BERNARDO O"HIGGINS"
UGEL -03
PUEBLO LIBRE
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