Psicología educacional – Monografias.com
Trabajo Práctico
N°1
Texto: Psicología y
educación, de Alicia Beatriz Casullo,
cap.1
1) Comente el concepto de Educación de la
autora
2) ¿Qué aporta la Psicología a este
proceso?
3) ¿Cómo debe tratarse el conocimiento en
la escuela según la autora?
4) Explique las modalidades de conocer
5) Explique los dos modelos de conocer y relacionarse.
Narciso – Edipo
6) ¿Qué deben promover las
prácticas escolares?
7) ¿Cuál es el significado de
vínculo e intersubjetividad?
8) Explique las distintas condiciones del
vínculo
9) Realizar una opinión de los diferentes modelos
educativos
10) Paralelo entre modelos institucionalistas y
organizacionalistas
Respuestas:
1) Según la autora, Alicia Beatriz Casullo, la
educación es un proceso a través del cual una
persona se desarrolla en lo social, con una capacidad de
autonomía ética, ciudadana y moral. Es el
desarrollo del individuo en todas sus posibilidades,
también resalta la importancia de sus experiencias
previas.
En este proceso se buscan metas y prácticas para
obtener un resultado. La educación según Casullo,
es una necesidad personal y social para la formación de
nuevas generaciones. Tal como la autora menciona en su texto, la
educación es un instrumento de adiestramiento temprano o
de acondicionamiento social.
2) Como se respondió en el punto anterior, la
educación se relaciona con la forma en lo social,
personal, y moral, por ende se debería marcar que la
psicología está incluida en este proceso. Esta
misma aporta sus conclusiones sobre la parte psíquica en
las instituciones y su forma de vincularse en el fenómeno
de la educación. Ayuda a entender el ámbito
educacional, observa al sujeto, analiza sus conductas y las
interpreta. Busca patrones de normalidad y ayuda a crear
estrategias para que intervengan los alumnos.3) Ante todo, la
educación debe estar al tanto de la realidad que la rodea,
debe poseer un conocimiento de la misma.
La autora remarca que el conocer no es algo construido
de una vez y para siempre, sino una producción social e
histórica que se posibilita a partir de determinados
intereses y deseos. Ella hace referencia sobre una brecha entre
"conocimiento – sujeto" que toda persona debería
transitar, en la misma cada uno construye su propio conocimiento,
tanto docentes como alumnos. Este insistir, se debe a que si esa
brecha se encuentra ausente en los docentes, se seguirá
transmitiendo pasivamente un saber sin conocimientos de
elaboración propia. Los alumnos necesitan participar para
ir acercándose a un saber propio, es decir, realizar
preguntas y no quedarse únicamente con lo enseñado
estructuralmente por el docente.
4) Existen dos tipos de modalidades de conocer, que son
opuestas entre sí.
Una de ellas es la construcción personal del
conocimiento, esto favorece al desarrollo del sí
mismo. En cambio, el otro, es una adaptación al
conocimiento ya existente, el cual se forma en algo
rutinario o repetitivo. "…es una mera transmisión del
"patrimonio cultural" del que "sabe" porque "posee el objeto del
conocimiento" al que "ignora"…"
Ambas modalidades se relacionan con el sujeto
cognoscente y el objeto a conocer.
El conocimiento creativo tiene una relación de
interioridad y, por otro lado, el conocimiento rutinario mantiene
una relación de exterioridad con el sujeto.
El primero tiene relaciones que exigen esta interioridad
(pensamiento, decisión, personalidad) y el segundo
relaciones contractuales (es más un hábito, un
comportamiento, o, un adiestramiento).
Lo que aconseja la autora, es que se utilice el primer
caso, aunque la mayoría inclusive actualmente, aplique la
segunda modalidad de conocimiento, la que ya posee una estructura
en sí misma.
Casullo señala, que se debería exigir al
sujeto su propia opinión y punto de vista, así el
mismo, se enriquecería y valoraría más lo
aprendido, y tomaría al objeto como propio.
Por lo contrario el conocimiento cotidiano transmite un
mundo ya existente e incuestionable.
El sujeto, en este, queda escindido de construir su
conocimiento, no siente una participación y no se interesa
tanto en el objeto. Solo aplica ese "conocimiento" con el fin de
aprobar.
Solo un aprendizaje realizado por identificación
introyectiva (más profundo en la internalización)
permite un conocimiento que lleva a ser uno mismo.
5) Hay dos mitos ya conocidos, el de Narciso y el de
Edipo, los cuales reflejan dos modelos posibles para la
adquisición del conocimiento.
Se puede observar que son dos casos totalmente
diferentes.
Narciso únicamente se conoce a él mismo,
no crece nunca, ya que no intercambia palabras con otros. No se
relaciona, se encierra en sí mismo, se basa en certezas
exactamente iguales a lo que él dice y hace. Jamás
se planteó ningún enigma.
Este conocimiento es inmediato, sensorial, no desarrolla
experiencia y no se transforma; queda plegado a la superficie del
objeto.
Página siguiente |