Recomendaciones para la el uso de los software educativos (página 2)

En el marco de las transformaciones, los docentes
tendrán como tarea principal educar y conducir el
aprendizaje de los estudiantes a partir fundamentalmente del uso
de las Tecnologías de la Información y la
Comunicaciones, al utilizar para ello el software educativo como
medio de enseñanza, por lo que es necesario que los mismos
estén preparados para asumir con éxito el proceso
de enseñanza aprendizaje curricular de los estudiantes a
partir de la búsqueda, selección, procesamiento y
síntesis de la información, contenida en softwares
educativos, enciclopedias y páginas Web y
otros.

La preparación de los docentes sustentada en la
concepción de la formación permanente implica
comprender que la formación de los docentes se extiende a
lo largo de su vida profesional y responde a las necesidades
personales, prioridades y reclamos sociales que estimulan la
adquisición, actualización y perfeccionamiento de
los conocimientos, habilidades y actitudes inherentes a su labor
profesional.

Los investigadores Paulino Murillo (2001), Fátima
(2002) y Gilberto García (2002) le conceden gran
importancia a la formación permanente de los docentes para
lograr el mejoramiento del desempeño
profesional.

Álvarez de Zayas es del criterio que "…un
individuo está preparado cuando puede enfrentarse a los
problemas que se le presentan en su puesto de trabajo y los
resuelve. De ese modo el concepto preparación se convierte
en el punto de partida de la ciencia pedagógica, y
categoría de la misma.". (Álvarez op. cit.,
7)

La autora asume los criterios de Álvarez de Zayas
por considerar que el docente está preparado para la
utilización del software educativo como medio de
enseñanza cuando conoce los contenidos que va a trabajar,
a través del medio, tiene conocimientos del medio de
enseñanza (software educativo) y finalmente, conoce
metodológicamente (métodos y procedimientos) como
darle salida al contenido a través de este. Estas
consideraciones se hacen al tomar como punto de partida las
formas regulares fundamentales de la enseñanza de la
Informática Para dar cumplimiento a las acciones de la
estrategia metodológica aprovecharemos las formas
organizativas del trabajo docente metodológico que
están establecidas, al utilizar para ello el espacio de la
preparación metodológica por área del
conocimiento la cual cuenta con 8 horas semanales, además
se realizarán las observaciones en clases dentro del
horario docente

El Profesor Titular. Meriño R, plantea como
trabajo metodológico"…la ejecución de un
sistema de actividades relacionadas con la escuela que se
sustentan en una base metodológica, adecuada a diferentes
niveles y situaciones particulares y que se realizan con el fin
de perfeccionar el proceso docente – educativo".
(Meriño, 2003, 15)

El trabajo metodológico se estructura y
diseña al tener en cuenta: el diagnóstico de las
necesidades del colectivo pedagógico, el resultado de la
evaluación profesoral, la caracterización del
alumno, el banco de problemas, las direcciones principales de
trabajo educacional, las prioridades de la enseñanza, el
plan de trabajo con plazos de cumplimiento y el
responsables.

Se identifica por su carácter sistemático.
Es planificado y dinámico, colectivo e
individual.

Dentro de las formas de preparación del docente
para el uso del software educativo en el presente
artículo, se planean un sistema de acciones o actividades
que con un orden lógico y coherente encamine al logro de
los objetivos propuestos, dentro de estas acciones encontramos
seminarios, talleres, visitas de ayuda

Metodológica etc., se discuten propuestas para el
tratamiento de los contenidos y métodos y se arriba a
conclusiones generalizadas.

Recomendaciones y
acciones

Lo primero es que el docente con reticencia al uso de
las Nuevas Tecnologías, deje de ver este como un
tabú, algo inalcanzable, esto se nota preferentemente en
docentes que pasan de 45 años, que en su formación
profesional no tuvieron a su alcance este importante medio, que
es la computadora.

La Informática desde el punto de vista
didáctico podemos verla en tres vertientes:

• 1. Como objeto de estudio.

• 2. Como herramienta de trabajo.

• 3. Como medio de enseñanza.

• Es necesario primero informatizar al docente que
  así lo requiera, haciéndole ver la importancia
  de este no ya tan novedoso medio.

• Después hacer ver que la Informática
  es una poderosa herramienta de trabajo que provee de
  elementos factibles para viabilizar el trabajo tanto de
  oficina como de investigación al poseer un importante
  paquete de programas para ello (Office).

• Y para el docente lo más importante, un medio
  idóneo para llevar al alumno conocimientos, es decir
  el uso de software educativos, páginas Web,
  etc.

Por tanto lo primero dentro de estas acciones o
actividades, sería:

• 1. La obligatoriedad de la
  alfabetización del personal docente en la
  Informática, donde debe aprender:

• Historia de la Computación.

• Conceptos tales como: sistema operativo, ventana,
  carpeta, archivo, software, copiar, mover, pegar,
  interactuar, insertar, maximizar, minimizar,
  restaurar.

• 2. El uso del paquete de oficina:

• Word.

• PowerPoint.

• Excel.

• Access.

• 3. Conocer al detalle los software educativo de
  la enseñanza en que labora.

• Interacción.

• A que asignatura responde cada uno de los que
  compone la colección.

• Como usar el software educativo: en qué
  momento, cómo, para qué.

Conclusiones

Y algo muy importante: no abusar de su uso, sino que sea
un placer para el alumno, que no vea en su utilización la
sustitución del docente, porque este será siempre
INSUSTITUIBLE.

Bibliografía

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Autor:

Lic. Niurkis Hernández
González

MSc Andrés Fernández
Villalobos