Sitio Web: “El rol de padre en la figura del Ché” (página 2)

En sentido general existe una tendencia a abordar la
figura del Ché como paradigma de internacionalismo dejando
a un lado el ideal de ser padre que constituye. Por tal
razón surge la siguiente interrogante: ¿Cómo
elevar el nivel de conocimiento acerca el rol de padre en la
figura del Ché en los pioneros de sexto grado? La cual
constituye el Problema Científico de esta
investigación.

El proceso de enseñanza–aprendizaje en los
escolares permite a través de un aprendizaje
desarrollador, formar en los pioneros valores que constituyen
elementos básicos en su configuración
personológica. Se define como Objeto de
Investigación: Proceso de enseñanza-aprendizaje
en la Informática.

Para poder dar solución al problema
científico de este importante trabajo investigativo es
necesario que exista una fuente o material bibliográfico
que permita el conocimiento sobre la faceta de ser padre en el
Ché, pues se constató la inexistencia de
bibliografía en el centro, por lo que el autor se propone
como Objetivo: Elaborar un Sitio Web que contribuya a
elevar el nivel de conocimiento del rol de padre en la figura de
Ernesto Ché Guevara en los pioneros de 6to grado de la
escuela primaria "Guillermo González Polanco". Tomando
como Campo de Acción el conocimiento del rol de
padre en la figura del Ché en los pioneros de 6to grado de
la escuela primaria "Guillermo González
Polanco".

Tomando como base que una herramienta fundamental en el
proceso enseñanza-aprendizaje de los pioneros es la
Educación Asistida por Computadora, el autor como
respuesta a la solución del problema arribó a la
siguiente Hipótesis :Si se aplica un Sitio Web
sobre el rol de la padre en la figura del Ché entonces se
logrará elevar el nivel de conocimiento que tienen los
pioneros y maestros de 6to grado de la escuela primaria
"Guillermo González Polanco", sobre esta importante arista
del Guerrillero Heroico.

Variable Independiente: La aplicación de
un Sitio Web.

Variable Dependiente: El conocimiento sobre el
rol de padre en la figura del Ché.

Para el desarrollo de esta investigación y lograr
el cumplimiento del objetivo se realizaron las siguientes
Tareas Científicas:

1-Estudio del comportamiento de la evolución
histórica del conocimiento del rol de padre en el proceso
enseñanza-aprendizaje de la Informática.

2- Análisis de los contenidos que aparecen en las
bibliografías consultadas relacionadas con el rol de padre
y su manifestación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de la Informática.

3-Caracterización psicopedagógica del
grupo teniendo como muestra favorecer como se establecen las
relaciones interpersonales.

4-Diseño del Sitio Web para elevar el nivel de
conocimiento que tienen los pioneros de sexto grado sobre la
paternidad en la figura del Ché.

5-Aplicación de la propuesta diseñada para
darle solución al problema.

6-Valoración de los resultados obtenidos de la
propuesta elaborada.

Los Métodos Científicos empleados
para desarrollar este trabajo investigativo fueron:

Del Nivel Teórico:

Histórico-Lógico: Se utilizó
para efectuar un análisis acerca de las regularidades y
caracterización por las que han pasado el objeto de
estudio, permitió además un análisis
secuencial de las informaciones encontradas en la
bibliografía revisada.

Análisis-Síntesis: Permitió
durante toda la investigación, analizar y sintetizar los
elementos más importantes de la información
obtenida en la búsqueda bibliográfica para la
confección del Sitio Web.

Inductivo-Deductivo: Se empleó para llegar
a conclusiones y generalizaciones partiendo de lo general a lo
particular o viceversa.

Del Nivel Empírico:

Observación: Se utilizó para
constatar el conocimiento que tienen los pioneros sobre el tema
en cuestión así como para percibir de manera
directa la disposición y motivación de los pioneros
respecto a la investigación.

Encuesta: Permitió diagnosticar el objeto
de estudio y precisar el problema. Se utilizó
además para conocer el impacto de la implementación
del Sitio y la valoración de los resultados.

Entrevista: Se aplicó para corroborar la
información obtenida en la observación y la
encuesta.

Del Nivel Estadístico:

Procedimiento Matemático: Cálculo
porcentual: Esta técnica permitió procesar
cuantitativamente los resultados obtenidos, a través de la
aplicación de los instrumentos de investigación
utilizados y su representación en tablas y
gráficos.

Para esta investigación se utilizó como
población los 22 pioneros que cursan el 6to grado de la
escuela primaria "Guillermo González Polanco", del Consejo
Popular de Monjará, Guisa y la muestra la conforman los 22
pioneros es decir se trabajó con el 100% de la
población.

El tema abordado en esta investigación tiene
actualidad, pues el trabajo que se realiza con la
formación de valores constituye uno de los principales
objetivos de los profesores de Informática, no solo del
municipio, sino del país, y en otras regiones de
América Latina. El trabajo pertenece a la línea
temática #1: Formación de valores, ideología
y patriotismo.

El aporte práctico de esta
investigación consiste en el diseño de un Sitio Web
sobre el rol de padre en la figura del Ché, con el fin de
elevar el conocimiento de estos pioneros. Además
constituirá material de apoyo de la asignatura de Historia
de Cuba ya que cuenta con una síntesis biográfica
del Guerrillero y constituirá el marco teórico
fundamental para futuras investigaciones sobre este
tema.

Su aporte social está dado en que, en la
medida que se contribuya a elevar el conocimiento sobre esta
arista de la vida del Ché, contribuye a la
formación de valores que constituirán la
configuración personológica de estos pioneros que
serán los padres del mañana, asegurándose de
esta manera la presencia en las familias de padres con emergentes
de cambios.

A este trabajo se le concede gran importancia ya
que el centro contará con un Sitio Web que contiene
información actualizada, que le permitirá
perfeccionar el proceso docente-educativo no solo de los de los
pioneros, sino además, del claustro de maestros, lo que
facilitará una mejor vinculación de la asignatura
de Historia de Cuba con la problemática en
estudio.

Lo novedoso de la investigación
está en que el Sitio Web aportado cuenta con un
cúmulo de informaciones atribuidas a testimonios
publicados de los hijos del Ché, a algunas de sus obras
más significativas y a importantes autores nacionales e
internacionales, resultado de una búsqueda minuciosa de
innumerables informaciones dispersas en la bibliografía,
recopilada y presentada por vez primera a través de un
Sitio Web que pueda insertarse en la Enseñanza Primaria.
Es novedoso además porque hasta el momento en la
búsqueda realizada en Internet, Infomed,
bibliografía impresa y otros sitios no se ha encontrado
ningún material que contenga de forma íntegra y
actualizada los principales aspectos referentes a la paternidad
en la figura del Ché, en los Sitios hallados se encuentra
la información de forma parcial.

CAPÍTULO I:

Una
aproximación psicológica de la categoría del
rol de padre

En este capítulo se realiza un análisis
del rol de padre como categoría psicológica,
abordando la influencia de lo histórico-social en el
mismo, así como sus principales elementos, se valora
además el comportamiento de esta categoría
específicamente en la figura del Ché. Se realiza un
abordaje histórico del papel de la Enseñanza
Asistida por Computadoras en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. En este capítulo se
encuentra además la caracterización
psicopedagógica del grupo objeto de investigación
con el fin de conocer las características
personológicas y el estado de los procesos
afectivo-cognitivo-volitivo de estos pioneros y de esta manera
propiciar un mejor desarrollo del proceso docente-educativo. Este
capítulo se divide en los siguientes
epígrafes:

Epígrafe 1.1-El rol de padre como
categoría psicológica.

Epígrafe 1.1.1- El rol de padre en la figura del
Ché.

Epígrafe 1.2- Las Nuevas Tecnologías de la
Informática en el proceso
enseñanza-aprendizaje.

Epígrafe 1.3- Caracterización
psicopedagógica del grupo objeto de
investigación.

Epígrafe 1.1- El rol de padre como
categoría psicológica.

El rol de padre se debe ante todo concebir como una
representación social que ha sido construida desde lo
histórico-cultural, según la cual el hombre siempre
jugó un papel protagónico en el espacio
público, así como de sostén económico
y figura de autoridad, depositando en la madre la difícil
tarea de cuidado y educación de los hijos. Incluso forman
parte del lenguaje popular frases tan tajantes como "madre es una
sola, padre es cualquiera", las cuales resaltan la maternidad y
devalúan la figura paterna; y es que la familia cubana era
muy "matricéntrica", es decir veían la maternidad
como más importante que la paternidad. Sin embargo como
consecuencia de las revoluciones sociales, el desarrollo
científico-técnico y el logro de la
inserción de la mujer en la vida social, este modelo de
familia patriarcal ha sufrido cambios al redimensionarse los
roles del hombre y la mujer.

El papel cultural asociado a la paternidad priva muchas
veces al hombre de un rol protagónico en la
educación de los hijos, la paternidad tiene mucho que ver
también con la forma en que los hombres construyen
culturalmente el hecho de ser varón.

La función paterna encierra el conjunto de
acciones que desarrolla esta figura para dar mediante la
cooperación, cumplimiento al conjunto de las funciones
familiares. Incluye el aporte económico proveniente de su
actividad laboral con el fin de contribuir a la existencia
física de toda la familia, su participación en la
realización de las tareas domésticas, conjuntamente
con la madre, encarna la autoridad dentro del hogar y debe, a la
par de esta, mantener una comunicación franca y abierta
con los hijos y brindarles el afecto necesario para formarlos con
una personalidad armónicamente desarrollada, así
como desempeñar un papel muy activo en su educación
y en la transmisión de valores, normas, juicios e ideas
morales acorde con las existentes a nivel
social.[2]

El padre en la primera etapa de la vida del niño
es una pieza clave en la relación vincular pues
además de constituir un apoyo importante, sobre todo
emocional para la madre, es el regulador principal del proceso de
desprendimiento del hijo como tercero excluido, es quien ayuda a
que este ocupe, con el tiempo, el espacio que le corresponde, el
cual no está encima de mamá ni en el centro de la
pareja sino en la sociedad, elaborando su proyecto de vida
personal.

La función que deben jugar los padres se
distancia del rol que desempeñan. Dicha función
esencialmente consiste en descubrir (hacer consciente) las
necesidades básicas y las contradicciones fundamentales
que en cada etapa de la vida de los hijos potencian su
crecimiento saludable.

El ejercicio consciente y correcto de la paternidad
implica dos aspectos importantes: uno cognoscitivo expresado en
la interiorización que hagan los padres de las
características y necesidades fundamentales de sus hijos y
otro conductual visto en la proyección que tengan sobre la
conducta paterna todo se conoce y en las respuestas concretas que
se den ante situaciones reales y cotidianas.

En la primera etapa de vida (recién nacido) es
importante que la función de los padres esté
dirigida fundamentalmente a provocar la actividad del niño
en la comunicación, relacionándose con el como
sujeto.

Durante la primera infancia, la función
básica de los padres consiste en propiciar las acciones
del niño con los objetos del mundo circundante, es muy
beneficioso que los padres sitúen adecuadamente pautas de
conducta de los hijos, cuando se le sitúan correctamente
los límites, se crea seguridad y confianza, ya que ello
implica una determinada orientación en el
medio.

En relación con el niño de la etapa
pre-escolar, los padres deben de propiciar y estimular el juego,
favoreciendo la diferenciación de reglas dentro del rol
por medio del repliegue paulatino de la situación
lúdica. Es conveniente en esta etapa facilitar modelos
positivos para la identificación y estar preparados para
el interés cognoscitivo de los hijos. Los padres
constituyen un ideal que los hijos quisieran imitar, por tanto
una buena relación con el progenitor del mismo sexo
facilitará la identificación sexual.

En el caso del niño de edad escolar es muy
importante que aprehenda los límites y procedimientos para
la adquisición de los conocimientos. Se le debe ofrecer al
escolar una adecuada ubicación en el espacio. Se debe
emprender también la redefinición de
límites. En la pubertad–adolescencia con la
aparición de cambios biológicos se generan dudas
acerca de sí mismos necesitándose la
intervención del adulto con afecto y comprensión.
En esta etapa es muy importante negociar los límites y
flexibilizarlos de manera tal que los hijos vivencien la propia
autonomía[3]

Ser buen padre resulta más difícil que ser
buena madre. Las leyes no lo protegen igual, las exigencias
económicas son mucho mayores pero los padres que han
sabido defender su paternidad a toda costa, por encima de
convenciones sociales y culturales, han recogido el fruto de su
cosecha, todo es cuestión de amor, paciencia, equilibrio
entre la familia y el trabajo. La paternidad no es una tarea para
la que se está "dotado naturalmente", pues exige
preparación y madurez.

Epígrafe 1.1.1- El rol de padre en la figura
del Ché.

Si tenemos en cuenta la vida tan compleja del
Ché, producto a su constante quehacer revolucionario y
como dirigente, pudiera surgir la duda de cómo era capaz
de asumir sin abandonar estas responsabilidades una aún
mayor: la de ser padre. Y es que realmente era un hombre que
siempre estaba ocupado, sin embargo era capaz de buscar siempre
un espacio para dedicarlo a sus hijos. Era muy preocupado por el
bienestar espiritual y no material de estos evidenciándolo
cuando en la carta de despedida a Fidel Castro plantea: "…
no dejo a mis hijos y a mi mujer nada material y no me apena, me
alegra que así sea… "

El Ché resultaba un padre muy exigente pero
siempre teniendo en cuenta la condición de niños de
sus hijos. No concebía la autoridad como una
tiranía, era capaz de fijar determinados límites,
pautas de conducta, normas, pero logrando que sus hijos las
comprendieran primero y las acataran después mediante el
amor y el respeto mutuo, manifestando congruencia entre lo que
expresaba verbalmente y su propia conducta.

Este padre por tanto mantenía una
comunicación franca y abierta con sus hijos, utilizando un
lenguaje claro, con códigos comprensibles, en cada
palabra, en cada gesto le trasmitía algún mensaje
educativo a sus hijos, que contribuyera a un desarrollo
personológico. Siempre en las cartas que le
escribía a sus hijos los exhortaba a que mantuviesen un
adecuado comportamiento, esto se evidencia cuando al escribirle a
su hija Hildita plantea: "Debes de luchar por ser de la mejores
en la escuela, mejor en todo sentido, ya sabes lo que quiere
decir: estudio y actitud revolucionaria, vale decir: buena
conducta, seriedad, amor a la revolución,
compañerismo… ". O cuando en la carta de despedida
a sus hijos los exhorta a que: "…crezcan como buenos
revolucionarios. Estudien mucho para poder dominar la
técnica que permite dominar la naturaleza."

Manifestaba una gran entrega y devoción por sus
hijos, siendo capaz de hacerse querer por los mismos. No
podía ocultar, expresaba sin límites el
cariño y ternura a sus hijos al punto que Aleidita
llegó a expresar: "… mi papá me daba un beso
tan apretado que hasta me asfixiaba un poco". Resultaba
cariñoso, comprensivo e incluso juguetón. Por tanto
vemos un padre capaz de romper con lo socialmente asignado, no
manifestando contradicción entre el deber ser y su
necesidad de expresar afectos a sus hijos.

Si bien el Ché entregó un ejemplo completo
de revolucionario, internacionalista, dirigente, constituye
además un paradigma de padre con emergente de
cambio.

Epígrafe 1.2- Las Nuevas Tecnologías de
la Informática en el proceso
enseñanza-aprendizaje.

Los adelantos Científicos-Técnicos en las
Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones
han permitido su introducción en todas las esferas de la
vida del ser humano, la educación no se vio exenta a este
proceso. Las Tecnologías de la Informática y las
Comunicaciones han jugado a lo largo de la historia un papel
fundamental en el proceso enseñanza-aprendizaje, dando
origen a la Enseñanza Asistida por Computadora tal y como
se conoce hoy.[4]

El surgimiento de las microcomputadoras propició
la proliferación de los laboratorios de computación
en todas las enseñanzas, en las cuales no se concibe en la
actualidad el proceso enseñanza-aprendizaje sin la
presencia de las técnicas informáticas.

La evolución de las técnicas de la
Enseñanza Asistida por Computadora estuvo marcada por la
llegada de las redes de computadoras, la cual propició
nuevas modalidades como el aprendizaje corporativo.

Desde 1996 hasta la actualidad, se ha venido
desarrollando el Proyecto de Informática Educativa
auspiciado por el Ministerio de Educación el cual
comprende no sólo la modernización del equipamiento
existente, sino también la preparación del personal
para asegurar su empleo de manera eficiente y de los software que
serán utilizados.

La computadora puede ser utilizada como herramienta de
trabajo, como objeto de estudio y como medio de enseñanza.
Cuando es utilizada en tareas tales como procesamiento de datos
experimentales o edición de textos, la computadora juega
un rol de herramienta de trabajo, se manifiesta como objeto de
estudio cuando el software y el hardware forman parte de un
contenido de estudio de determinadas asignaturas o especialidades
y constituye un medio de enseñanza cuando se utiliza
conjuntamente con el software adecuado, como instrumento de apoyo
al proceso docente-educativo de cualquier asignatura relacionada
o no con la computación.

Importantes autores de la bibliografía nacional e
internacional han brindado diferentes clasificaciones del
software educativo, partiendo de diferentes esquemas de
clasificación.

Para esta investigación el autor propone la
clasificación de Allesi y Trollip (1985) por considerarla
más completa. Estos autores dividen el software educativo
en cinco grandes grupos:

• Tutoriales (dirigidos fundamentalmente a las etapas
  de presentación de la información y guía
  del pionero).

• Entrenadores (apuntan claramente a la etapa de
  práctica).

• Simuladores (se adaptan a cualquier etapa del
  aprendizaje).

• Juegos (se adaptan a cualquier etapa del
  aprendizaje).

• Evaluadores (son empleados exclusivamente para
  llevar a cabo la etapa de evaluación del
  pionero).

En los últimos años las nuevas
tecnologías han permitido el surgimiento de nuevas
variantes en el campo la Enseñanza Asistida por
Computadora, que aunque algunos autores las consideran nuevos
tipos de software no son más que un perfeccionamiento a
los viejos esquemas existentes.[5]

En este período aparecen los sistemas multimedia,
que lejos de ser un nuevo tipo de soft, constituyen un
enriquecimiento de las variantes convencionales, aprovechando la
capacidad de los sistemas de cómputo moderno para manejar
audio y video integrados a la interfaz convencional, surgen
así los juegos multimedia, simuladores multimedia y una
serie de software educativos.

Otra variante es el tutorial inteligente que no es
más que un tutorial que incorpora técnicas de
inteligencia artificial para crear un modelo del estudiante o
interactuar según las necesidades específicas,
logrando así un mejor desarrollo del proceso
enseñanza-aprendizaje

La hipermedia es una nueva variante que incorpora
imágenes, audio, el Word Wid Web, es considerado el
máximo exponente de este tipo, es una enorme hipermedia
diseminada en un gran número de computadoras por todo el
mundo.[6]

Muchos autores plantean que los términos
hipertexto o hipermedia son sinónimos, los conceptos son
idénticos pero el hipertexto es más difícil
de implementar en un medio no textual. Entre sus principales
características se encuentran:

• Ofrece un contexto rico en información a
  diferencia de los textos escritos, que imponen a sus autores
  a seguir una escritura en formato lineal. En el hipertexto
  los autores pueden estructurar sus textos como una red de
  información con enlaces interrelacionados y resaltar
  las ideas principales con ellos.

• Permite leer y comprender de manera más
  efectiva la información. La presentación en
  forma de red de la información permite al lector
  acceder a esta de la manera que lo considere más
  apropiado, mejora además la comprensión ya que
  se imita la red de asociaciones que utiliza el ser humano en
  su mapa conceptual.

• Permite seleccionar los temas de interés, la
  estructura del hipertexto debe basarse en un análisis
  de la audiencia.

• No es lineal. El hipertexto permite que los usuarios
  puedan moverse libremente a través de la
  información.

• Es eminentemente interactivo, permite seleccionar
  los temas que sean de interés o que le parezcan
  más importantes al lector.

Existen varias definiciones sobre página Web, una
de las más importantes plantea:

La Página Web es un documento creado en HTML
(Los lenguajes de marca e hipertexto) que es parte de un grupo de
documentos de hipertexto o recursos disponibles en la red
mundial. Colectivamente estos documentos y recursos forman lo que
es conocido como un Sitio Web. Usted puede leer documentos en
HTML en algún lugar de Internet o en su computadora a
través de un software llamado
navegador.[7]

Pere Marqués Graells plantea "Cualquier Sitio Web
puede ser utilizado en un momento determinado como medio para
llevar a cabo ciertos aprendizajes, no obstante se distingue con
el nombre de Web de interés educativo solamente aquellos
que tengan una clara utilidad en algún ámbito del
mundo educativo. De estos, se denominarán Web Educativos a
los que además hayan sido diseñados con el
propósito especifico de facilitar aprendizaje o recursos
didácticos a la persona".[8]

Este autor define que las fases para el diseño de
un Sitio Web son:

1.- LA GÉNESIS DE LA IDEA INICIAL.
Definición de lo que se requiere y lo que se
necesita.

Hay que partir de una idea inicial que considere los
objetivos educativos que se pretenden, las características
de los destinatarios del Sitio Web, los contenidos que se
presentarán y la forma en que se mostrarán.
También se esbozarán las actividades (en algunos
casos interactivas) que se pondrán a los estudiantes para
facilitar la comprensión de los contenidos y asegurar el
logro de sus objetivos.

2.- LA ELABORACIÓN DEL DISEÑO
EDUCATIVO. Aquí hay que considerar los siguientes
aspectos:

• Objetivos: ¿Qué se pretende?
  ¿Por qué se hace? Enumeración de los
  objetivos educativos (conceptuales, procedimentales,
  actitudinales) que se pretenden.

• Destinatarios: ¿A quién van
  dirigidos? Se deben tener en cuenta las
  características personales y circunstancias sociales
  de los destinatarios (capacidades, intereses,
  necesidades…). Esta adecuación se
  manifestará especialmente en los contenidos y en la
  manera en que se presenten, en los servicios y selecciones
  que ofrecen, en el entorno de comunicación.

• Contenidos: Selección,
  estructuración y producción de la
  información (textual, imágenes, sonidos,
  videos, enlace a otras páginas…)

• ¿Qué contenidos se presentarán?
  Selección de conocimientos, nivel de
  profundidad.

• ¿Cómo se organizará la
  información? Secuenciación y
  estructuración de los contenidos: presentación,
  índice, apartados y subapartados, resúmenes,
  hipervínculos… Las páginas deben mostrar
  la información significativa por sí misma y se
  definirán las principales relaciones entre ellas. Las
  páginas serán los nodos de
  información.

• Redacción de los contenidos: definiciones,
  explicaciones, multimedias que se incluirán en cada
  caso, hipervínculos… Estilo (coloquial,
  científico…). Hay que buscar la mejor manera de
  presentar los conceptos, las imágenes más
  adecuadas todo lo que se incluya debe de tener una
  intencionalidad comunicativa y/o
  pedagógica.

• Obtención y/o elaboración de los
  contenidos audiovisuales.

• Navegación: Organización del
  Sitio Web, hipervínculos…

• Definición del tipo de navegación:
  cuadro sinóptico, sumario hipertextual, árbol
  jerárquico.

• Elaboración del mapa de navegación que
  reflejará las relaciones entre las páginas del
  Sitio Web. Debe facilitar la exploración del Sitio Web
  de manera lógica, simple y transparente para los
  usuarios.

• Visitas guiadas. La posibilidad de incluir enlaces
  en textos e imágenes, facilita la posibilidad de
  realizar una lectura no secuencial de la información
  que se presenta en el Sitio Web. Esta organización
  hipertextual de la información constituye un nuevo
  lenguaje, expresiva e interpretativa propia de los lectores
  que no siempre saben descifrar. Por ello, además de
  dejar abierta la posibilidad de realizar una libre
  navegación por el Sitio Web, suele ser conveniente
  indicar algunos caminos preferentes ("visitas guiadas") para
  la consulta progresiva de la información de sus
  páginas.

• Entorno Audiovisual: Las pantallas que se
  mostrarán.

• ¿Qué metáfora se usará
  para la navegación?

• ¿Cómo se presentará la
  información en las páginas? Composición
  de los elementos (textuales, multimedia…): textos,
  tablas, hipervínculos, fondo, tipografía,
  colores, íconos, botones, barras de herramientas,
  marcos.

• ¿Es coherente el entorno? Facilita el acceso
  rápido a la información y sus elementos
  realizan siempre la misma función.

El entorno audiovisual y el sistema de navegación
que constituyen la interfaz del usuario deben de resultar
sencillos e intuitivos.

3- ACTIVIDADES E INTERACCIONES:

• Bidireccionalidad comunicativa.
  ¿Facilitará la comunicación (Chat,
  email…) con otras personas (profesores, expertos,
  compañeros…) o foros?

• Otras actividades no interactivas para trabajar con
  los contenidos y avanzar hacia el logro de los
  objetivos.

La gran ventaja que tiene el lenguaje HTML sobre otros
formatos de hipertextos es que resulta independiente de la
plataforma: el documento puede ser igualmente interpretado y
manipulado por computadoras que usen diferentes sistemas
operativos.

Los navegadores leen documentos HTML y los muestran en
presentaciones con asociaciones de gráficos, sonidos y
videos en una pantalla de la computadora. Las páginas Web
contienen hipertextos vinculados a otros lugares con el mismo
documento, a otros documentos en el mismo Sitio Web, o documentos
de otro Sitio Web. Ellos pueden contener modelos, fotos,
imágenes, sonidos y videos para cargarlos.

Los exploradores Web disponen de su propia barra de
navegación. Con ella los usuarios pueden acceder a la
última página Web visitada, a la siguiente,
actualizar el contenido de la pantalla o detener la descarga de
datos del documento que tiene en pantalla.

El WWW utiliza lo que se llama Localizadores Uniformes
de Recursos (URL= Uniform Resource Locators) para presentar los
hipervínculos a los servicios de la red dentro de
documentos en HTML. En su forma básica los URL
están compuestos de cuatro partes: la primera
específica el método de acceso (protocolo), el cual
puede ser http, ftp u otro, seguido de dos puntos y dos
diagonales (://), seguida del nombre de la máquina, la
ruta de acceso al directorio y el nombre del archivo, en otras
palabras es la dirección exacta de donde se encuentra la
información o servicio deseado.

Ejemplo: http:// dirección del servidor
[/path/archivo.html]

El Sitio Web aportado en esta investigación,
está diseñado sobre la base de los elementos
teóricos de un hipertexto abordados
anteriormente.

Muestra de forma lógica y secuencial y a la vez
interactiva una gama de informaciones en forma de textos,
imágenes, sobre el rol de padre en la figura del
Ché, que permitirá elevar el conocimiento de los
pioneros y maestros sobre esta arista del Guerrillero Heroico
así como el Sitio será fuente de consulta y
bibliografía básica del centro, sirviendo como
medio de enseñanza favoreciendo una mejor calidad en el
proceso enseñanza-aprendizaje.

Epígrafe 1.3- Caracterización
psicopedagógica del grupo objeto de
investigación:

Caracterizar psicopedagógicamente al grupo objeto
de investigación es una de las tareas fundamentales de
este trabajo, ya que constituye un pilar fundamental en el
proceso enseñanza-aprendizaje de los pioneros, pues
permite valorar el estado de las esferas afectiva, cognitiva y
volitiva.

Para la caracterización psicopedagógica de
este grupo se aplicaron pruebas pedagógicas como: la
técnica de los Diez Deseos para conocer las
necesidades inmediatas de estos pioneros, el Raven
Infantil para conocer el coeficiente de inteligencia, el
Rotter para conocer necesidades, conflictos,
frustraciones, proyectos futuros, relaciones interpersonales, el
HTP para conocer características
personológicas de los pioneros y la técnica de la
Composición(que por el grado que cursan estos pioneros se
ajustó a un párrafo) con el título "Sobre mi
yo pienso" para conocer la autovaloración y la autoestima.
(Ver Anexos 5, 6, 7, 8, 9)

El grupo que constituye la muestra de este trabajo
está compuesto por 22 pioneros, de estos 15 del sexo
femenino y 7 del masculino, con edades comprendidas entre los 10
y 12 años de edad.

Para que la caracterización
psicopedagógica sea certera es necesario valorar la etapa
del desarrollo en que se encuentra el grupo.

Es importante destacar que estos pioneros se encuentran
en la etapa de la pubertad, es la etapa intermedia entre la
escolar y la adolescencia. En esta etapa la neoformación
más importante y exclusiva es la voluntariedad, la cual
transforma radicalmente los procesos cognitivos.

La atención en esta edad ya se forma
selectivamente, supone una mayor capacidad de control, este
control juega un papel importante en procesos perceptivos de
memoria y pensamiento, traduciéndose muchas veces en una
mejor planificación de la acción. El sistema
atencional es más flexible, más eficiente y de
forma más económica a las exigencias de cada
situación.

Los púberes desarrollan estrategias de
almacenamiento, recuperación, organización y
elaboración de la información lo que determina que
la memoria se torne voluntaria y selectiva, despliegan
además capacidades lógicas y racionales, son
capaces de elaborar explicaciones racionales, generalizables, con
coherencia interna, son más objetivos por lo que sus
argumentos son más razonados y justificados porque
desarrollan un pensamiento operativo-concreto.

El desarrollo de los procesos cognitivos y
fundamentalmente del pensamiento determina cambios en la esfera
afectiva, moral, sexual y en la personalidad. La estabilidad
emocional en esta etapa es evidente, tienen un control emocional
determinado por la metacognición y la voluntariedad. Surge
el proceso de reciprocidad moral, es capaz de ponerse en el lugar
del otro.

Los cambios en la esfera sexual son significativos
determinados fundamentalmente por la identidad y rol de
género así como por los cambios biológicos
que en esta etapa comienzan a aparecer. En la personalidad
aparecen formaciones importantes como el autoconcepto, la
autoestima y el yo interno. Esta etapa del desarrollo evolutivo
es de vital importancia ya que es el puente entre el niño
y el adolescente.

Mediante la exploración psicopedagógica y
la aplicación de técnicas psicométricas se
obtuvo que:

De los 22 pioneros, 2 tienen un coeficiente de
inteligencia normal alto, 11 normal, 7 normal bajo y 2 inferior
al normal bajo.

En sentido general todos tienen necesidades de afecto y
afiliación y de seguridad determinadas esencialmente
porque de los 22 pioneros 12 son hijos de padres divorciados (de
estos 9 no presentan ningún vínculo con sus padres)
y los 10 restantes sus padres son campesinos y se pasan la mayor
parte del tiempo trabajando las tierras.

De estos pioneros 18 viven bajo condiciones
económicas pésimas, el estado de las viviendas es
deprimente: 1 no tiene donde vivir, 3 viven en viviendas
inhabitables, 14 viven en viviendas con malas condiciones y 4
viven en viviendas confortables.

Presentan además necesidades de independencia,
determinadas por el mal manejo por parte de los padres de las
situaciones, causado fundamentalmente por el bajo nivel cultural
de los mismos.

El autoconcepto está marcado en la gran
mayoría por las condiciones materiales así como por
el desarrollo de los cambios físicos y la
maduración sexual, 7 tienen una autovaloración
positiva de sí mismo, 9 incluyen elementos positivos y
negativos en su autovaloración y 6 se autovaloran
negativamente denotando depresión, ansiedad, autoestima
baja, sentimientos de inferioridad.

Se obtuvo además que de los 22 púber 12 no
tienen una buena comunicación con sus padres; y de los 10
que se comunican favorablemente, solo 2 incluyen en sus temas de
conversación la sexualidad, la confianza, el respeto, los
cuales son temas de interés para su etapa.

El grupo cuenta con 3 líderes para el estudio, 1
para el deporte, 1 para las actividades culturales-recreativas y
2 líderes negativos.

En el marco docente-educativo el grupo de 6to grado es
uno de los mejores en la historia del centro, participa en todas
las actividades programadas por la escuela y la OPJM, es
disciplinado, tiene un círculo de interés compuesto
por 6 pioneros y lleva como nombre "Mi historia y la
Computación", participan en concursos.

CAPÍTULO II:

Fundamentación metodológica de
la propuesta

En este capítulo se encuentra el
diagnóstico inicial de la problemática a estudiar,
el cual aporta todas las deficiencias que se encontraron en el
grupo objeto de investigación, y que constituyen la base
para el diseño del Sitio Web, pues estas permitieron
desarrollar el conjunto de regularidades. Se realiza una
caracterización general del Sitio que aporta el autor,
donde se describe de forma sintetizada el contenido de cada
botón: Biografía, Rol de padre, Cartas,
Anécdotas e Imágenes, se explica cómo
navegar en el mismo así como se fundamenta la
selección de las herramientas que se utilizan para la
confección del Sitio Web. Aparece además la
descripción técnica-metodológica de
cómo se aplicará el Sitio Web en sus dos momentos:
en el Turno de Computación, en el tiempo dedicado al
trabajo con los software educativos y en el Tiempo de
Máquina. Y finalmente se encuentra la valoración de
los resultados de su puesta en práctica en la escuela,
donde se demuestra a través de un análisis
descriptivo mediante párrafos, tablas y gráficos y
el uso del cálculo porcentual, el cumplimiento del
objetivo propuesto. Este capítulo se divide en los
siguientes epígrafes:

Epígrafe 2.1- Diagnóstico inicial de la
problemática a estudiar.

Epígrafe 2.2- Caracterización del Sitio
Web" El rol de padre en la figura del Ché".

Epígrafe 2.3- Cómo utilizar el Sitio
Web.

Epígrafe 2.4- Diseño metodológico
de las actividades.

Epígrafe 2.5- Valoración de los
resultados.

Epígrafe 2.1- Diagnóstico inicial de la
problemática a estudiar:

Ernesto Guevara de la Serna es una figura de
trascendencia universal, prestigiosos autores nacionales e
internacionales han dedicado su vida al estudio de importantes
facetas de Ernesto Guevara de la Serna como: Ché
internacionalista, Ché guerrillero, Ché dirigente,
Ché médico; su imagen y quehacer revolucionario ha
constituido la musa de pintores, poetas, sin embargo en la
revisión bibliográfica realizada no se
encontró ningún material referente al rol de padre
en la figura del Ché, y si bien el Guerrillero Heroico
constituye un mero ejemplo para la formación de valores
como el humanismo, el patriotismo, también constituye un
paradigma a seguir como padre con emergente de cambio a la altura
del siglo XXI, y el estudio de de esta importante arista de su
vida también contribuye a la formación de valores
en los pioneros.

Por todo lo antes expuesto, este trabajo persigue elevar
el nivel de conocimiento de los pioneros y maestros sobre el rol
de padre en la figura del Ché y para esto se hace
necesario conocer qué dominio tienen los pioneros sobre el
tema en cuestión, con este objetivo se aplicaron
instrumentos como la observación, la encuesta y la
entrevista, a través de los cuales se arribó al
siguiente diagnóstico:

No existe ningún software educativo para los
pioneros de 6to grado que aborden la paternidad en Ernesto
Ché Guevara. En la biblioteca del centro existe
bibliografía impresa sobre el Guerrillero Heroico pero
ninguna aborda de manera específica el rol de padre. En la
encuesta aplicada a los pioneros se obtuvo que el 82% no conoce
cuantos hijos tuvo el Ché así como el 68% no tiene
dominio sobre el rol de padre en el Ché y los que
manifiestan algunos datos lo hacen de manera superficial. (Ver
Anexos 1 y 2, Tabla1 y Gráficos 1 y 2) El 100% plantea que
en la asignatura de Historia de Cuba el profesor nunca ha
abordado el tema del rol de padre en esta importante figura de la
historia.

En la encuesta realizada a los maestros se obtuvo que el
100% expresa que no han abordado este tema sobre la paternidad en
el Ché en sus clases, ya que no conocen o conocen muy poco
el desempeño del rol de padre en el Ché, usualmente
valoran otras aristas tales como Ché guerrillero,
Ché revolucionario, Ché internacionalista. (Ver
Anexo 3) Los maestros plantean además en la entrevista
aplicada que en el centro no cuentan con ningún material
bibliográfico ni en soporte magnético ni impreso
que le permita prepararse en el tema.

(Ver Anexo 4)

Se puede concluir que los pioneros y maestros de 6to
grado de la escuela primaria "Guillermo González Polanco",
del municipio de Guisa, tienen un conocimiento efímero
sobre el rol de padre en la figura del Ché así como
no tienen bibliografía impresa ni en soporte
magnético que favorezca la elevación de este
conocimiento.

Epígrafe 2.2 Características generales
del Sitio Web "El rol de padre en la figura del
Ché".

El proceso enseñanza-aprendizaje está
marcado en la actualidad por la Enseñanza Asistida por
Computadora, la cual en gran medida determina la calidad de este
proceso.

El diseño de nuevas técnicas de
informática que favorezcan el desarrollo del proceso
docente-educativo es un gran reto para el maestro actual, el cual
es el máximo responsable de la educación de los
pioneros.

La implementación de los Sitios Web contribuye
positivamente en el proceso docente-educativo, ya que aportan una
gama de informaciones actualizadas sobre diferentes temas de
interés en forma de textos, imágenes, videos, que
permiten elevar el conocimiento de los pioneros y maestros sobre
el tema en cuestión.

El Sito Web aportado en esta investigación se
encuentra publicado en Internet en la dirección:
http://.hijoche.net/gh.html .

Por las condiciones que existen hoy sobre el acceso a
Internet en los centros de Enseñaza Primaria y para
contribuir a la generalización del Sitio, existe una copia
de este en un CD-ROM, así como en un dispositivo de
almacenamiento masivo USB (memoria) lo cual facilitará
descargarlo en las computadoras de las diferentes
escuelas.

Las herramientas utilizadas para el diseño del
Sitio fueron:

• Microsoft Office Word 2003: Tiene un nuevo
  aspecto, abierto y dinámico. Además, ofrece
  nuevos paneles de tareas mejorados. Los nuevos paneles de
  tareas incluyen Inicio, Ayuda, Resultados de la
  búsqueda, Área de trabajo compartida,
  Actualizaciones de documentos y Referencia. Microsoft Office
  Word 2003 hace que sea más fácil que nunca
  leer documentos en el equipo, optimiza el tamaño y la
  resolución de la pantalla. Así mismo, la nueva
  vista Diseño de lectura mejora la experiencia de
  lectura. Word permite guardar documentos en formato XML para
  que pueda separar el contenido de un documento de los
  límites de su formato binario (.doc). El contenido
  estará disponible para la búsqueda
  automática de datos y los procesos de cambio de
  contenido. El contenido se puede buscar con facilidad e
  incluso modificar mediante procesos ajenos a Word, como el
  procesamiento de datos basado en servidor. Microsoft
  Office 2003 ofrece una nueva característica,
  Information Rights Management (IRM), que ayuda a evitar que
  la información confidencial llegue a destinatarios
  equivocados, ya sea de forma accidental o por un
  descuido.

• Swish2.0: Permite realizar complejas
  animaciones con textos, imágenes, gráficos y
  sonido en un abrir y cerrar de ojos. Swish tiene más
  de 150 efectos como Explosión, Vórtice, Giro
  3D, Serpiente y muchos más. Tiene herramientas para
  crear líneas, rectángulos, elipses, curvas de
  Bezier, movimientos, Sprites, botones animados, y todo en un
  sencillo interfaz. Swish exporta el formato de archivos SWF
  usado por Macromedia Flash™, de modo que la
  animación podrá ser vista en cualquier
  ordenador que tenga el reproductor de Flash instalado. Las
  animaciones SWiSH pueden ser incorporadas a cualquier
  página web o importadas en Flash™.
  También pueden enviarse en un email, incrustadas en
  una presentación de Microsoft Power Point o incluidas
  en un Documento de Microsoft Word.

• Adobe Photoshop 10: El espacio de trabajo de
  Adobe Photoshop está organizado de forma tal que ayuda
  a la persona a concentrarse en la creación y
  edición de imágenes. Este espacio de trabajo
  incluye menús y una serie de herramientas y paletas
  para visualizar, editar y añadir elementos a las
  imágenes. Tiene importantes novedades como: Mejoras
  enfocadas a la productividad, mejoras en la edición de
  imágenes, mejoras en la composición, avances en
  efectos tridimensionales y de movimiento y realiza un
  análisis exhaustivo de las imágenes.

• Macromedia Dreanweaver 8: Es un editor HTML
  profesional para diseñar, codificar y desarrollar
  sitios, páginas y aplicaciones Web. Proporciona
  útiles herramientas que mejorarán la
  experiencia de creación Web. Las funciones de
  edición visual de Dreamweaver permiten crear
  páginas Web de forma rápida, sin escribir una
  sola línea de código. Puede ver todos los
  elementos o activos del sitio y arrastrarlos desde un panel
  fácil de usar directamente hasta un documento.
  Dreamweaver 8 incorpora muchas funciones nuevas que ayudan a
  diseñar páginas Web y aplicaciones con un
  mínimo de tiempo y esfuerzo. Simplifica las
  tecnologías más complejas y las hace
  accesibles, ayudando a conseguir más en menos tiempo.
  Dreamweaver incorpora herramientas que le permiten crear
  fácilmente páginas XSLT, adjuntar archivos XML
  y mostrar datos XML en sus páginas. Éstas son
  algunas de las nuevas funciones de Dreamweaver 8: Herramienta
  Zoom y guías, vinculación de datos visual de
  XML, nuevo panel de estilos CSS, visualización de
  diseño CSS, contracción de código, barra
  de herramientas de codificación, transferencia de
  archivos en segundo plano e inserción de comando de
  Flash Video.

Estructura del Sitio:

Análisis preliminar:

Datos de los autores:

Nombre y Apellidos: Lic. Psicología Yanelys Taset
Alvarez.

Centro de trabajo: Universidad de Granma.

Dirección particular: Calle Renato Guitar No 19,
Guisa, Granma, Cuba.

Carnet de Identidad: 82121428290

Teléfono particular: –

e-mail: ytaseta@udg.co.cu

Nombre y Apellidos: Lic. Informática Leodan Leyva
Marrero.

Centro de trabajo: ESBU "Guillermo González
Polanco".

Dirección particular: Calle General
Milanés No 20, Campo Deportivo, Guisa, Granma,
Cuba.

Carnet de Identidad: 84061525542.

Teléfono particular: –

e-mail:-

Datos preliminares del Sitio Web:

Nombre: El rol de padre en la figura
del Ché.

Fundamentación:

La figura del Guerrillero Heroico ha sido objeto de
disímiles investigaciones sobre su vida y obra. Sin
embargo existen facetas importantes de esta figura que han sido
abordadas muy escasamente y que son de especial interés
por las condiciones históricos-sociales que se vive hoy.
La paternidad constituye una de esas facetas, si bien él
Ché legó un ejemplo completo del hombre de este
siglo, es además un paradigma de padre con emergente de
cambio y pocas son las personas que conocen el desempeño
del rol de padre en el Ché.

Por tal razón el diseño de un Sitio que
contenga una amplia gama de información actualizada sobre
esta importante arista de la vida del Guerrillero Heroico
elevará el conocimiento sobre éste tema en los
pioneros de 6to grado.

La figura del Ché constituye un importante
referente teórico-práctico ya que su estudio,
además de afianzar la identidad nacional, tiene un
incalculable valor educativo pues permite promover, desde edades
tempranas, valores en los pioneros que propicien una paternidad
futura, consciente y responsable, un reto en la enseñanza
actual es formar al niño a través del
desempeño del rol y la identidad de género, pues
son términos que determinan hoy, la configuración
personológica y el desempeño social del ser
humano.

Sinopsis:

La pantalla inicial del Sitio muestra en la parte
superior derecha el nombre del mismo y en el resto de la barra
muestra varias imágenes del Ché y sus
hijos.

Contiene un menú que permite navegar y conocer
toda la información que contiene el Sitio.

Se encuentra una biografía de Ernesto Ché
Guevara que contiene todos los datos más relevantes de su
vida dividida en diez partes fundamentales: Infancia, Familia,
Enfermedades, Estudios, Los Amigos, Los Viajes, Sus Matrimonios,
Los Hijos, Dirigente de la Revolución y Muerte.

Aparece información actualizada sobre el rol de
padre en el Ché, haciendo un análisis de
ésta categoría psicológica a través
de importantes indicadores que lo determinan como:
comunicación, vínculo, ejercicio de la autoridad y
aprendizaje.

Se muestra además un conjunto de cartas y
anécdotas que reflejan el vínculo del Ché
con sus hijos y que permiten valorar el comportamiento paternal
del mismo.

Aparecen también un conjunto de imágenes
sobre el Ché y sus hijos, que permiten corroborar de forma
visualizada el estrecho vínculo del Ché con sus
hijos, demostrando a la vez el paradigma a seguir que constituye
el Guerrillero Heroico no sólo como revolucionario e
internacionalista sino además como padre con emergente de
cambio.

Público al que va dirigido:

Este Sitio va dirigido a los pioneros del sexto grado de
la escuela primaria "Guillermo González Polanco" del
Consejo Popular de Monjará, municipio Guisa.
También será utilizado por los maestros y cualquier
otro profesional o persona interesada en conocer el
desempeño del rol de padre en el Ché.

Prerequisitos:

Tener conocimientos básicos del Sistema Operativo
Windows.

Requisitos del hardware.

• Navegador Internet Explorer 5 o superior.

• Microprocesador 586 o superior.

• Monitor con una resolución de pantalla de al
  menos 800 X 600 píxeles y calidad de color de 16
  bits.

Descripción General del
Producto

Estructura modular gráfica:

Al abrir el Sitio aparece la pantalla en la que se
encuentra un menú con seis botones que permiten enlazar el
conjunto de páginas que contienen la información.
Se encuentra además en esta página principal en la
parte inferior derecha el nombre del Sitio y en la parte central
un pensamiento de José Martí.

Para retornar desde la página que se encuentra
abierta a la pantalla inicial se hará clic en el
botón Frase que se encuentra en el menú,
así como para trasladarse de una página web a otra
se dará clic en el botón de la página que
desee abrirse y si desea salir del Sitio se utilizará la
opción cerrar del navegador.

A continuación se explica brevemente el contenido
de las páginas del Sitio:

I-Biografía:

Recoge toda la biografía del Guerrillero Heroico
dividida en diez partes:

Infancia: Se enmarca desde el nacimiento el 14
de Junio de 1928 en la ciudad del Rosario, provincia Santa
Fé, Argentina, hasta el año 1943.

Familia: Se realiza una descripción
detallada sobre la vida de Ernesto Guevara Lynch y Celia de la
Serna, padres del Ché.

Enfermedades: Se realiza una descripción
sobre todas las enfermedades del Ché, desde su primera
crisis de Bronconeumonía a los primeros días de
nacer, hasta su muerte el 9 de Octubre de 1966.

Estudios: Relata todo lo relacionado con los
estudios realizados por el Ché, desde la educación
formal concerniente a los grados inferiores de la
enseñanza primaria impartidos por su madre, pues a causa
de su enfermedad (asma) el Ché no concurre a la escuela en
los primeros años de su vida, hasta sus estudios
metódicos sobre el idioma ruso cuando es designado como
Ministro de Industria en 1961.

Los Amigos: Caracteriza a todos los amigos del
Ché, desde los amigos de la infancia hasta las amistades
que engendra en todos sus viajes por los diferentes países
que visita. Se describe la amistad del Ché con Camilo
Cienfuegos, la cual se caracterizó como la más
fuerte y que sin duda estuvo en la cabeza de la lista del
Ché.

Los Viajes: Los viajes del Ché pueden
dividirse en dos categorías: los que realiza movido por su
espíritu aventurero y las giras que lleva a cabo como
representante de la Revolución Cubana ante otros
organismos internacionales.

Sus Matrimonios: Menciona las relaciones
amorosas del Ché durante su vida, donde solo dos llegaron
a ser significativas para él y que terminaron en
matrimonios: el primero con la peruana Hilda Gadea y el segundo
con la cubana Aleida March.

Los Hijos: Recoge la fecha de nacimiento de sus
cinco hijos.

Dirigente de la Revolución: Relata todos
los aspectos relacionados con el rol de dirigente en la figura
del Ché, desde el triunfo de la Revolución el 1ro
de Enero de 1959 hasta que decide partir primeramente para el
Congo y luego a Bolivia en su lucha contra las
injusticias.

Muerte: Relata desde la llegada del Ché
el 3 de noviembre de 1966 con el nombre de Adolfo Mena a Bolivia,
hasta su asesinato el 9 de Octubre de este mismo año.
Aparece además como se descubre la fosa común en
Valle Grande con los restos del Ché y 6 guerrilleros
más, hasta el traslado de los restos hacia
Cuba.

II-Rol de padre:

Se aborda el desempeño del rol de padre en la
figura del Ché, primeramente aparecen los matrimonios del
Ché y los respectivos hijos frutos de cada uno.

-En agosto de 1955 contrae matrimonio con la peruana
Hilda Galdea de cuya unión nace Hildita.

-En diciembre de 1958 se casa con la cubana Aleida March
con quien tuvo cuatro hijos: Aleida, Camilo, Ernesto y
Celia.

Luego se hace un análisis de su conducta paternal
a través de cuatro indicadores básicos:
comunicación, vínculo, ejercicio de la autoridad y
aprendizaje.

A través de este análisis se evidencia la
estrecha relación afectiva del Ché con sus hijos, a
pesar del escaso vínculo físico que existió
entre ellos, fue capaz de suplirlo por un estrecho vínculo
emocional.

Se preocupaba constantemente por el bienestar de sus
hijos pero no por el material, sino por el bienestar espiritual.
Era un hombre muy exigente, pero no concebía la autoridad
como la tiranía, siempre tuvo en cuenta la
condición de niños de sus hijos. Tenía una
comunicación franca y abierta con estos, les hablaba de
cualquier tema y siempre trasmitía algún mensaje,
manifestando congruencia entre lo que expresaba verbalmente y su
propia conducta.

Trataba a sus hijos por igual , cuando se
divorció de su primera esposa jamás abandonó
a su hija Hildita, continuó comunicándose con ella
frecuentemente, además la relacionó siempre con sus
hermanos.

Los recuerdos que tienen los hijos del Ché de su
padre son muy escasos, e incluso, la mayoría son formados
por terceras personas, sin embargo todos comparten un recuerdo
nítido de aquel hombre del cual pese sus responsabilidades
nunca dejó a un lado sus rol de padre.

III- Cartas:

Recoge un conjunto de cartas enviadas por el Ché
a sus padres, a sus hijos, esposas, tía, a Fidel Castro,
donde expresa abiertamente el vínculo afectivo con sus
hijos. Evidencian además su preocupación por el
desarrollo personológico de sus hijos así como su
formación como revolucionarios. Estas cartas están
organizadas cronológicamente. Se pretende que a
través del estudio de las mismas, los pioneros conozcan
más sobre el rol de padre en la figura del Ché, de
forma práctica y dinámica, pues vivencian como se
desarrolla la paternidad en el Ché mediante sus propias
palabras. Se evidencia como el Guerrillero Heroico pese a las
circunstancias en que se encontraba, siempre tenía
presente educar a sus hijos, además en estas aparecen
mensajes del Ché a sus hijos, que en aquel entonces
estaban pequeños, por lo que utiliza un lenguaje claro,
que contribuyen en la formación de valores de los pioneros
objeto de investigación.

IV-Anécdotas:

Aparecen varias anécdotas contadas por Hilda
Galdea, Aleida March (esposa) y Aleida Guevara March (hija),
donde se muestra la relación del Guerrillero Heroico con
sus hijos, se demuestra como el Ché siempre fue preocupado
por sus hijos, en las anécdotas contadas por su hija, (es
válido aclarar que la mayoría de las
anécdotas son contadas por su hija Aleida, porque por la
corta edad que tenían, el resto de los hijos solo tienen
recuerdos muy nítidos de su padre). Se evidencia que el
Ché era muy preocupado por sus hijos, incluso antes de que
nacieran, era juguetón, cariñoso,
jaranero.

V-Imágenes:

Muestra un conjunto de imágenes del Ché
con sus hijos y del Ché. En estas se corrobora visualmente
la verdadera relación del Ché con sus hijos. Es
importante resaltar que cuando el pionero está navegando
sobre las imágenes, al detenerse en una, aparece un cuadro
que indica el nombre(s) de la persona(s) que aparece(n) en la
foto.

VI- Frase:

Es el botón que permite ir desde una
página determinada a la página inicial. En este
aparece el pensamiento de José Martí: "Las
cualidades de los padres quedan inscritas en el espíritu
de los hijos, igual que los dedos de un niño en las alas
de una fugitiva mariposa", que como se puede apreciar
contiene un mensaje relacionado con el tema en
cuestión.

Por el contenido de sus módulos, este Sitio
servirá de material de apoyo a la asignatura de Historia
de Cuba, especialmente el módulo de
Biografía pues aborda toda la vida y obra del
Ché e incluye muchos pasajes de la guerra revolucionaria,
del triunfo de la Revolución y de Cuba Socialista, que
constituyen contenido básico de esta asignatura. Y
constituirá además material de consulta
básica del centro y de cualquier profesional interesado en
investigar sobre esta arista de la vida del
Ché.

Epígrafe 2.3- Cómo utilizar el Sitio
Web:

El sitio Web "El rol de padre en la figura del
Ché" será utilizado en el proceso
docente-educativo, y tendrá dos momentos para su
utilización:

I-EN EL TURNO DE COMPUTACIÓN, EN EL TIEMPO
DEDICADO A LOS SOFTWARE EDUCATIVO.

A través del siguiente Sistema de
Actividades:

En la computadora, se encuentra en una carpeta que tiene
como nombre "Ché", ubicada en el Escritorio, el Sitio Web
"El rol de padre en la figura del Ché".

1. Luego de leer la biografía del Ché,
realiza una breve valoración de esta importante figura de
la historia universal.

2. ¿Cuántas veces contrajo matrimonio el
Ché? Diga la fecha y cómo se llamaron sus
esposas.

3. ¿Cuántos hijos tuvo el Ché? Diga
el nombre de cada uno.

4. Busque en la carta de despedida del Ché a sus
hijos y diga a qué los exhorta.

5. De las anécdotas que aparecen en el Sitio.
Escoge una y comenta brevemente lo que sucede con tus
compañeros y maestros.

6. Busque en la página del Rol de padre y resume
en un párrafo cómo era la comunicación del
Ché con sus hijos (a cada dúo se le da un
indicador: vínculo, ejercicio de la autoridad y
aprendizaje).

7. Revisa las imágenes del Sitio.
¿Qué opinas de las fotos del Ché con sus
hijos? Selecciona una y di a través de un párrafo
lo que se observa.

8. Busca la carta que le envía el Ché a su
hija Hildita el 15 de diciembre de 1966, léela
detenidamente y menciona que es para el Ché ser
revolucionario y mejor en la escuela.

II-EN EL TIEMPO DE MÁQUINA: En las diferentes
actividades extracurriculares que planifique el
centro.

Epígrafe 2.4- Diseño
metodológico de las actividades.

La aplicación de este sistema de actividades
tiene como objetivo general evaluar la efectividad del Sitio Web
diseñado.

Se utilizará a través del siguiente
diseño metodológico:

El turno de Computación está dividido en
dos momentos básicos: los primeros 30 minutos se dedican a
la impartición del contenido correspondiente al programa;
y los últimos 15 minutos al trabajo con los software
educativos, y es este el primer momento, donde se
aplicará el Sistema de Actividades: Se les dictarán
a los alumnos dos preguntas (1y2, 3y4, 5y6, 7y8) para que las
resuelvan, luego de haber revisado el Sitio Web. Es válido
aclarar, que el dúo de preguntas está organizado
atendiendo a la extensión del contenido, y generalmente
son preguntas de elaboración, desarrollando en los
pioneros el aprendizaje por descubrimiento y
significativo.

Además en el programa de la asignatura de
Computación hay 4 H/C dedicadas al trabajo con los
software educativos durante los 45 minutos del turno, donde
también se empleará el Sitio para la
planificación de las clases.

La utilización del Sitio Web se alternará
como otros software educativos existentes en el centro, de forma
tal que su uso sea a lo largo del curso y así sistematizar
el contenido del mismo, frecuentemente.

La evaluación de las actividades se
realizará en el aula, por parte del maestro, al final del
turno de Computación, de forma cualitativa (E, MB, B, R,
M). La cual estimulará a los pioneros a la revisión
del Sitio, lográndose de esta forma el objetivo
propuesto.

En su segundo momento, el Sitio Web
diseñado será utilizado como bibliografía
básica, para resolver trabajos independientes de la
asignatura de Historia de Cuba, por el vínculo que tiene
con la misma.

Se usará además como fuente
bibliográfica para ampliar los conocimientos de los
pioneros y maestros respecto a esta arista del Ché,
formando parte del material bibliográfico del
centro.

Así como será utilizado también por
los pioneros que conforman el círculo del interés
"Nuestra Historia y la Computación", para desarrollar
actividades relacionadas con el rol de padre en la figura del
Ché, para la preparación de algún matutino
especial sobre el Guerrillero Heroico y para la
realización de encuentros de conocimientos y otras
actividades extracurriculares.

Epígrafe 2.5- Valoración de los
resultados:

Luego de la implementación del Sitio en escuela
primaria "Guillermo González Polanco" del Consejo Popular
Monjará, se aplicaron técnicas a los pioneros y
maestros de sexto grado como la observación, la encuesta y
la entrevista, con el fin de valorar la efectividad del mismo,
las cuales arrojaron los siguientes resultados:

Se pudo observar la motivación de los pioneros y
maestros por el Sitio, ya que desde que se instaló se
observó en el Laboratorio de Computación la
presencia de pioneros y maestros revisando el mismo, lo que
garantiza la elevación del nivel de conocimientos de estos
respecto al rol de padre en la figura del Ché.

Se observó además la vinculación
del asignatura de Historia de Cuba con el Sitio ya que en varias
ocasiones en el tiempo de máquina los pioneros lo
consultaban para la realización de trabajos independientes
de esta asignatura, la utilización del Sitio como material
bibliográfico para el desarrollo de matutinos y para la
preparación del Círculo Interés pues el 8 de
Octubre presentaron un panel sobre la paternidad en el
Ché. (Ver Anexo 10)

La encuesta final aplicada a los maestros arrojó
los siguientes resultados: el 100% de los maestros ha vinculado
sus clases con el Sitio y de estos el 75% ha abordado
específicamente el rol de padre en el Ché. El 100%
de los maestros se encuentra motivado y satisfecho con la
implementación del Sitio en el centro, considerando
importante el estudio de esta faceta del Guerrillero Heroico.
(Ver Anexo 11)

En la entrevista final aplicada a los maestros se obtuvo
que consideran el Sitio como una importante técnica
informática para el proceso docente-educativo, ha motivado
a los pioneros al estudio de esta importante faceta de la vida
del Ché y no sólo a los pioneros, ellos manifiestan
estar muy motivados por el Sitio ya que le ha permitido conocer
sobre esta faceta del Guerrillero Heroico, escasamente abordada
por ellos, así le ha propiciado vincularlo a la asignatura
de Historia de Cuba. (Ver Anexo 12)

Con la aplicación de la encuesta final a los
pioneros se obtuvo que:

El 86% de los pioneros conoce cuantos hijos tiene el
Ché (Ver Tabla 2 y Gráfico 3) así como el
73% relacionó elementos importantes sobre rol de padre en
el Ché. (Ver Gráfico 4)

El 100% de los pioneros expresa que se vinculó la
asignatura de Historia de Cuba con el Sitio y de estos el 68% se
encuentra satisfecho con la forma en que lo realizan. (Ver
Gráfico 5)

El 100% refiere que se encuentran motivados con el Sitio
y que es de vital importancia para elevar su conocimiento sobre
la paternidad en el Ché, considerándolo
útil, importante, necesario, interesante, novedoso,
bonito. (Ver Anexo 13)

En sentido general se aprecia que la
implementación del Sitio Web "El rol de padre en la figura
del Ché" jugó un papel determinante en el proceso
enseñanza-aprendizaje del rol de padre en la figura del
Ché en los pioneros de sexto grado elevando el nivel de
conocimientos de los mismos respecto a esta importante y
escasamente estudiada faceta del Ché y de esta manera
contribuyó a elevar la calidad del proceso
docente-educativo en este centro de enseñanza. (Ver Tabla
3 y Gráfico 6)

Conclusiones

En la calidad del proceso de
enseñanza-aprendizaje influye determinantemente la
Educación Asistida por Computadoras. La aplicación
de nuevas técnicas de la Informática en las clases,
propicia un aprendizaje desarrollador en los pioneros. El Sitio
Web es una alternativa de aprendizaje en el proceso
docente-educativo. La implementación del Sitio Web "El rol
de padre en la figura del Ché" eleva el nivel de
conocimientos de los pioneros y maestros de 6to grado, respecto a
la paternidad de esta importante figura de la historia universal;
constituye además un material de apoyo básico de la
asignatura de Historia de Cuba, pues favorece el proceso de
enseñanza-aprendizaje de la misma, al brindar un
cúmulo de información actualizada sobre el tema en
cuestión así como un conjunto de imágenes
que corroboran dicha información.

Recomendaciones

Al Grado:

• Utilizar el Sitio Web en el proceso
  enseñanza-aprendizaje de la Informática a
  través del sistema de actividades que se
  propone.

A la Escuela:

• Utilizar el Sitio Web como material de consulta
  básica para el desarrollo de nuevos círculos de
  interés, concursos y otras actividades curriculares y
  extracurriculares.

• Extender el Sitio a otros centros de
  enseñanza.

A la Enseñanza:

• Extender el Sitio a otros centros de
  enseñanza.

A la Sede:

• Elaborar sistemas de actividades que le permitan
  implementar el Sitio Web a todos los tipos de
  enseñanza.

• Promover investigaciones sobre esta importante
  arista en otras figuras de la historia.

Bibliografía

ARÉS MUZIO, PATRICIA. Familia y Convivencia. — La
Habana: Editorial Científico-Técnica, 2004. — p.
36-42.

_________. Mi familia es así. — La Habana: Editorial
Ciencias Sociales, 1990.– p 10-23.

_________.Virilidad ¿Conocemos el precio de ser hombre?
Sexología y Sociedad (La Habana) — No.4 y
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ZULUETA, REGLA. Pasos para impugnar la paternidad. En
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Anexos

Anexo #1:

Guía de Observación Inicial:

• Abordaje en la asignatura de Historia de Cuba sobre
  el rol de padre en la figura del Ché.

• Existencia de algún software educativo que
  aborde de manera general o específica la paternidad en
  la figura de Ernesto Guevara.

• Revisión de la bibliografía impresa
  existente en la biblioteca de la escuela.

Anexo #2:

Encuesta inicial aplicada a los pioneros:

Objetivo: Obtener información para
determinar en qué medida los pioneros de 6to grado de la
escuela primaria "Guillermo González Polanco" poseen
conocimientos sobre la paternidad en el Ché.

Estimado pionero: El autor de la presente
investigación está realizando un estudio sobre los
conocimientos que poseen los pioneros acerca del desempeño
del rol de padre en la figura del Ché. Para lograrlo
necesitamos que contestes con sinceridad algunas preguntas
sencillas y de carácter anónimo.

1. ¿Conoces quién fue Ernesto Ché
Guevara?

____ Sí

____ No

2. ¿Cuántos hijos tuvo el
Ché?

____ Uno

____ Dos

____ Cinco

____ Ninguno

3. ¿Conoces algún dato referente al
desempeño del Ché como padre?

____ Sí

____ No

De responder sí, menciónalos
brevemente.

4. ¿En la asignatura de Historia, el maestro
abordó elementos sobre el rol de padre en el
Ché?

____ Sí

____ No

5. ¿Te gustaría conocer esta importante
faceta de la vida del Ché?

____ Sí

____ No

Gracias por tu colaboración.

Anexo #3:

Encuesta inicial aplicada a los maestros:

Objetivo: Comprobar los conocimientos que
poseen los maestros sobre el rol de padre en la figura del
Ché y su vinculación en la asignatura de Historia
de Cuba que imparten clases a los pioneros de 6to grado de la
escuela primaria "Guillermo González Polanco".

Compañeros maestros: Con el objetivo de
fortalecer la formación integral de los pioneros el autor
de este trabajo le agradecerá sus respuestas sinceras a
las siguientes cuestiones.

1. En la asignatura de Historia ¿has abordado la
figura del Ché?

____ Sí

____ No

2. Señala que arista del Ché has
abordado:

____ Ché revolucionario.

____ Ché guerrillero.

____ Ché padre.

3. ¿Conoces el desempeño del rol de padre
en la figura del Ché?

____ Sí

____ No

De responder sí resume brevemente los datos que
conoces.

4. ¿Existe en el centro bibliografía
impresa o en soporte magnético sobre esta arista de
Ernesto Guevara?

____ Sí

____ No

5. ¿Consideras importante el estudio de esta
faceta del Ché?

____ Sí

____ No

¿Por qué?

Gracias por su colaboración.

Anexo #4:

Entrevista inicial aplicada los maestros:

Objetivo: Corroborar el conocimiento que tienen
los maestros sobre la paternidad en Ernesto Guevara.

1. Entre las grandes figuras de la historia no
sólo de Cuba sino de América se encuentra la figura
del Ché. ¿Ha valorado esta figura en sus
clases?

2. ¿Qué facetas de la vida del Ché
ha abordado?

3. ¿En algún momento curricular o
extracurricular ha abordado el rol de padre en el
Ché?

4. ¿Existe en el centro algún material
bibliográfico que le permita investigar sobre este
tema?

5. ¿Considera útil la
implementación de un Sitio Web sobre esta importante y
poco estudiada faceta del Ché?

Anexo #5:

Test de inteligencia: Raven infantil.

Hoja de respuesta

Nombre:

Edad:

Sexo:

Anexo #6:

Párrafo: "Sobre mi yo pienso"

Ahora vas a realizar una técnica muy sencilla,
vas a emitir una valoración sobre ti mismo es decir,
qué piensas de ti, a través de un
párrafo.

Anexo #7:

Completamiento de frases:

Completa con la primera idea que te venga a la cabeza
las siguientes frases inductoras:

1. Me gusta

2. Quisiera saber

3. Lamento

4. En la escuela

5. Sufro

6. Mi futuro

7. Estoy mejor cuando

8. La preocupación principal

9. Deseo

10. Secretamente yo

11. Yo

12. Mi mayor problema es