Taller didáctico – andragógico “El proceso de investigación y su praxis en la comunidad”

Propósito: Contribuir con asertividad en el
abordaje de las problemáticas sociales de las comunidades
como un aporte para la formación del estudiante
universitario durante la realización de sus
prácticas de estudios de caso y de diagnósticos de
salud comunitaria.

Meta: Alcanzar las competencias idóneas a
través de la aplicación del proceso de
investigación para el ejercicio de su futura
profesión.

Indicadores de
logro

1.- Proporcionar a los estudiantes de educación
universitaria las orientaciones básicas vinculadas con el
proceso de investigación en las comunidades.

2.- Concebir el proceso de investigación y su
praxis comunitaria como una actividad social y
educativa.

3.- Capacitar a los estudiantes de educación
universitaria intelectual, física y emocionalmente para
asumir que la dinámica de las comunidades tienden al
cambio y a las transformaciones.

4.- Interpretar los estudios de caso y los
diagnósticos de salud comunitaria como la resultante de un
trabajo social producido por ellos durante su paso por la
educación universitaria.

5.- Mostrar los estudios de caso y los
diagnósticos de salud comunitaria como un aporte de la
universidad al proceso formativo de los futuros profesionales de
la salud.

6.-Incorporar al proceso de investigación en las
comunidades pautas para la planificación, ejecución
y valoración de los estudios de caso y de los
diagnósticos de salud comunitaria que promueve el
departamento de salud y que ejecutan los futuros profesionales de
la salud.

7.- Brindar al estudiante universitario asesoría
metodológica, técnica y académica durante el
cumplimiento de las actividades inherentes a los estudios de caso
y a los diagnósticos de salud comunitaria.

Estrategias
metodológicas

1.- Metodología cualitativa:

1.1.- "no reduce la explicación del
comportamiento humano, valora la importancia de la realidad como
es vivida y percibida por él: sus ideas, sentimientos y
motivaciones".

1.2.- "se distingue por las siguientes
características: es descriptiva, inductiva,
fenomenológica, holista, ecológica, humanista, de
diseño flexible y destaca la validez de los resultados de
la investigación". Martínez (1998: 8).

1.3.- "la realidad se reflejará mediante una
descripción detallada de la realidad" Briones (1989)
citado por Véliz (2009: 153).

2.- Investigación etnográfica:

2.1.- "su fin es lograr, primero, una descripción
amplia y rica de los contextos, actividades y creencias de los
participantes en el medio educativo y, luego, elaborar una
fotografía verbal de esa realidad".

2.2.- "su fin próximo es estudiar, conocer y
servir a una comunidad, institución o grupo, coincide con
la investigación – acción, su fin
último es llegar a descubrir realidades y establecer
teorías generales". Martínez (1998: 10).

3.- Investigación –
acción:

3.1.- "se recomienda en el momento que el estudioso
desea conocer una realidad particular o un problema concreto de
una agrupación, además de pretender resolverlo".
Véliz (2009: 172).

Nivel académico: universitario

Nivel de aplicación: 4º y 5º
semestre

Unidad curricular: Metodología de la
investigación y asesorías tutoriales

Responsables: Formadores universitarios

Enfoques
teóricos

1.- Etnografía:

1.1.- "narra, describe e interpreta las realidades
observadas desde el punto de vista conceptual de sus
protagonistas". Martínez (1998: 29).

1.2.- "se remite a una investigación en la cual
el investigador se inserta en una comunidad, grupo o
institución con el objeto de investigar todo". Caiceo y
Mardones (2003: 8).

1.3.- "va al encuentro de la observación de
objetos concretos, las personas y los acontecimientos que
intervienen en el hecho cultural para descubrir el por qué
de lo que sucede en una comunidad". Véliz. (2009:
161).

1.4.- "el terreno etnográfico alude tanto a un
proceso metodológico como a un enfoque filosófico".
Rojas (2007: 47).

2.- Investigación –
acción:

2.1.- "forma de indagación colectiva emprendida
por participantes en situaciones sociales con el propósito
de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas
sociales o educativas, así como la comprensión de
estas prácticas y de las situaciones en que ellas tienen
lugar". Kemmis y McTaggart (1988) citados por Rojas (2007:
50)

2.2.- …la investigación –
acción es un proceso social, colaborativo, en el cual el
investigador asume un papel activo, no busca sólo conocer
y/o comprender, quiere indagar la significación del pasado
para el presente, así como participar en la
transformación social para un futuro distinto…
Rojas (2007: 51).

2.3.- "es un proceso complejo que se produce en espiral
creciente: planificación, acción,
observación y reflexión". Rojas (2007:
51).

Fases del proceso de investigación
cualitativa:

1.- Definir la situación
problemática: