Estrategias de Intervención para la Toma de Decisión, en la Elección Vocacional del Estudiantado de 4to grado (página 3)

El cuarto encuentro, se efectuó el 9 de diciembre de 2009. Aquí tratamos el tema de los Riesgos Psicosociales en adolescentes. Iniciamos a las 10:00 am, con la asistencia de 19 participantes. Con este encuentro, se actuó de acuerdo al objetivo específico numero dos, que persigue el desarrollo integral del alumnado. Alexander fungió de facilitador, mientras que Francisca era la observadora, e intervenía cuando lo ameritaba.

Se inició como de costumbre agradeciendo la presencia de cada uno de ellos y ellas. Luego se procedió a la presentación del tema, los objetivos, los elementos de contenido, la forma como se haría la evaluación. Para iniciar, se indagó con el alumnado los conocimientos previos sobre el tema. Uno de ellos enfatizó: los riesgos son todas las cosas que nos ponen en peligro por su lado Wendy, aportó: un riesgo es una condición de peligro que no ha ocurrido pero que puede ocurrir, poniendo en peligro las personas.

El facilitador puntualizó sobre las intervenciones e indicó que más adelante trataríamos otras definiciones más amplias sobre el mismo. Seguimos con el desarrollo principal del tema, se definió lo qué es un riesgo, señalando que es una condición de vulnerabilidad.

Se hizo énfasis en los principales riesgos a los que están expuestos la juventud, como son: delincuencia, embarazos en adolescentes, enfermedades de transmisión sexual, pandillas, drogas, entre otros; señalando que las edades mas vulnerables están entre 14 y 24 años de edad, que es precisamente las edades en la que ellos están.

Se les enfatizó también que el conocimiento de los riesgos es fundamental para no caer en ellos. Se indicó además, que algunos padres por ignorancia no les hablan a sus hijos e hijas desde que son pequeños, acerca de los riesgos. Se ha demostrado que la persona que menos información tiene acerca de un determinado riesgo, es quien está más expuesto a caer en el. Pasamos más tarde, a realizar una práctica individual dónde se les facilitó papel en blanco y se les pidió que expresaran los principales riesgos que según su punto de vista, los amenazan en su entorno.

En dicha práctica el alumnado externó su consideración, sobre los riesgos que a su entender lo amenaza en su entorno, manifestó algunos riesgos que les preocupan. Uno de los varones dijo, los riesgos más importantes que nos amenazan son: droga, delincuencia, pandilla, embarazo en adolescentes, enfermedades de transmisión sexual entre otros. Hablamos luego sobre la importancia de recibir orientación sana y de seleccionar los compañeros y amigos, porque los jóvenes reciben mucha influencia de los amigos o pares, que de ningún otro grupo.

Luego de esto, pasamos a presentar un video sobre el aborto y se les dio la oportunidad de opinar sobre el mismo. Ellos/as y ellas ofrecieron su opinión sobre el contenido del video. Una de las hembras aclaró: me parece que el aborto es algo muy triste, debe ser difícil para una madre no contar con el apoyo de su familia, pero mas difícil es matar una criatura" mientras que otro de los varones dijo: mi papá me dice que si yo embarazo una muchacha, tengo que hacerme responsable de el por eso yo lo pienso mucho.

Los facilitadores enfatizamos que, para casarse y formar familia es necesario prepararse antes, haciendo énfasis en la necesidad de la prevención porque un embarazo no deseado limita sus sueños, por las responsabilidades que implica para ambos, e incluso para la propia familia que en mucho de los casos tienen que hacerse cargo de la criatura.

También les presentamos una imagen, donde se veía un joven estudiante con sus cuadernos en la mano y un preservativo en el bolsillo. Ellos opinaron sobre la imagen y se les enfatizó la importancia de la prevención, y que en caso de acceder a tener relaciones sexuales, lo hicieran siempre utilizando protección. A los varones se les dijo que son los más afectados con las enfermedades de transmisión sexual y el SIDA, por tanto son quienes deberían tomar más en serio la prevención. El grupo opinó sobre la imagen y sobre el video, siempre emitiendo consideraciones personales y ofreciendo ejemplos de casos sucedidos a amigas y amigos de ellos.

Para finalizar, hicimos una recapitulación de los aspectos más importantes, se evaluó la actividad por escrito. El resultado de esa evaluación, fue muy favorable la mayoría calificó la actividad de educativa y novedosa, esto nos indica que se cumplieron los objetivos planteados y por consiguiente nuestro objetivo final con el grupo, que es lograr que realicen con éxito la elección de su futura carrera profesional. Luego compartimos un brindis, nos tomamos unas fotos de recuerdo con todo el grupo y acordamos la fecha del próximo encuentro. Nos despedimos a las 12: 00 pm

El 5to encuentro, se realizó el 16 de diciembre de 2009, donde tratamos
el tema

Aprendizaje y hábitos de estudios. Iniciamos la actividad a las 10: 30 am, con la asistencia de 14 participantes. Con este encuentro se actuó de conformidad con el objetivo, que pretende, ofrecer informaciones al estudiantado sobre los elementos que intervienen en las decisiones vocacionales. Esta vez, Francisca, era la facilitadora, mientras Alexander era el observador.

Se presentó el tema, los objetivos, los contenidos, las estrategias y la forma de evaluación. Para dar inicio formal a la actividad. Se inicio el desarrollo de los temas definiéndole significado de de la palabra aprendizaje, destacándose que es un proceso constructivo interno, muy personal, que el conocimiento previo es el punto de partida para adquirir nuevos conocimientos, que el aprendizaje se facilita con la interacción con otras personas, iniciando en la familia, continuando en la escuela, que significa aprender y como aprendemos conceptos, para luego relacionarlos ,ya que lo que aprendemos tiene que ver con las motivaciones, el interés que prestemos y el significado que para nosotros tenga lo que aprendemos.

Se prosiguió con el desarrollo de la actividad, destacando los elementos que favorecen el aprendizaje, haciendo énfasis en la voluntad, la motivación, el interés de aprender así como el deseo de alcanzar metas; como hacerse profesional, adquirir bienes materiales, complacer a los padres, entre otras razones, que deben estar contenidas en su proyecto de vida.

Continuamos con el desarrollo del tema, ahora hablando sobre los hábitos. Aquí se les preguntó qué entienden por hábito. Una de las alumnas dijo: un hábito es la costumbre de hacer algo siempre, por ejemplo beber café, los viejos les da dolor de cabeza si no beben café. Luego la facilitadora hizo su aporte, señalando que un hábito es, cualquier acción que realizamos, bajo circunstancias similares y que nos produce satisfacción.

Se destacó que los hábitos se adquieren, se mantienen o se abandonan dependiendo del grado de satisfacción al que nos conduzca, si los resultados del habito nos reporta beneficios positivos, se convierte en una costumbre, que realizamos muchas veces sin pensarlo, otras veces, los resultados no son satisfactorios y se tiende a abandonar el habito.

En este sentido, se argumentó que debemos estar conscientes de que existen hábitos buenos y otros no tan buenos. Los estudiantes opinaron, sobre algunos malos hábitos. Aportamos a este comentario que los malos hábitos se convierten en costumbres difíciles de abandonar y perjudican nuestra salud, por lo que es preferible decirles que no.

Se hizo énfasis en lo importante que resultará para el grupo aprender buenos hábitos y sobre todo aprender a estudiar, ya que en la mayoría de los casos, lo hacemos de forma incorrecta. Señalamos algunas condiciones necesarias para que se produzca el aprendizaje, así como lugares no recomendados para estudiar.

Luego se hizo una pausa, para el recreo a las 11.00 de la mañana. Una vez finalizado el receso, dimos continuidad al tema y para comprobar que están prestando atención, le preguntamos que donde habíamos quedado, a lo que ellos contestaron acertadamente.

Seguimos señalando condiciones y espacios donde no se recomienda estudiar como son: al aire libre, en las camas o sofás cómodos, si se hace en las habitaciones, tratar de no coincidir con otras personas a la hora de estudiar, no estudiar cerca de puertas o ventanas, donde haya ruidos, ya que estas condiciones distraen y afectan la concentración necesaria para aprender; por lo que se recomienda hacer un horario de actividades y tratar de estudiar todos los días, a la misma hora, en el mismo lugar, a fin de ir creando el hábito de estudios.

La facilitadora insistió en la necesidad de la concentración, para el éxito en los estudios, indicando que estos lugares no favorecen la concentración.

Uno de los participantes puntualizó: estudiar escuchando música, es una costumbre en muchos estudiantes, pero es un error, porque escuchando música o en el frente de la casa, hay muchas distracciones, todo el que pasa me interrumpe y si estudian en la cama, les va a dar sueño. Se les recomendó que es útil estudiar en las primeras horas de la mañana e iniciando con las asignaturas más difíciles y terminando con las más fáciles, siempre procurando un lugar tranquilo y libre de interrupciones.

Terminamos la actividad a las 12: 00 pm, con una evaluación escrita, donde el alumnado manifestó que las informaciones recibidas les han servido para ser mejores estudiantes, con esas evaluaciones favorables, aseguramos haber cumplido con nuestro objetivo, puesto que el grupo comprendió y asumió la necesidad de tener buenos hábitos en la vida y en los estudios. Acordamos la fecha del próximo encuentro, y nos despedimos a las 12: 10 pm

El encuentro número seis, fue realizado el día 14 de enero, del 2010, el tema de esta ocasión fue, Técnicas de Estudios y toma de decisiones, Iniciamos a las 10:15 a.m. con la asistencia de 21 participantes. Con este tema actuamos en conformidad, con el objetivo que pretende ofrecer informaciones al alumnado que contribuya con su desarrollo integral, para una buena elección vocacional.

La conducción del tema estuvo a cargo de Alexander, mientras que Francisca, fue la observadora del proceso. En esta intervención, se actuó apegado a las reflexiones realizadas en el encuentro pasado, en el que se llegó a la conclusión, que además de los hábitos de estudios, era provechoso para el grupo, también proporcionarle herramientas sobre las técnicas de estudios.

Se introdujo el tema, luego se presentaron los objetivos, los elementos de contenido, las estrategias y la forma de evaluación. Luego de presentar el tema, se procedió a desglosar los elementos del contenido, relativos a los tipos de lectura, las técnicas del subrayado, el esquema y el resumen. A seguidas, se les preguntó que entendían por técnica, para indagar sobre los conocimientos previos que poseían sobre el tema. Hubo varias respuestas opiniones al respecto. Unja de las participantes aportó: una técnica es una herramienta que se utiliza para hacer una actividad, por otro lado, uno de los varones señaló: las técnicas, son las facilidades que encontramos para hacer mejor un trabajo.

El facilitador intervino, señalando que las técnicas son herramientas, que utilizamos en cualquier actividad humana, con la finalidad de que las cosas que estamos realizando, resultan más efectivas. Destacó también que con relación a los estudios, existen diferentes técnicas y que la utilización inteligente de las mismas, favorece el proceso de aprendizaje.

Seguimos desarrollando nuestro contenido, haciendo énfasis en la necesidad de leer, indicando que el estudiantado debe poner más énfasis en la lectura. A las 11: 00 am, se hizo una pausa para el recreo, luego del mismo, se reinicia la actividad y retomamos el tema.

El facilitador expone sobre los tipos de lectura y sobre la importancia de la lectura comprensiva, aquí se enfatiza que la teoría necesita ir de la mano con la práctica. A manera de ilustración, el facilitador contó la historia sobre una fábula sobre como aprender a nadar sin maestro, en ella se cuenta que un joven quería aprender a nadar, para lograrlo compró un libro titulado como aprender a nadar sin maestro.

Leyó el libro por espacio de tres semanas, de modo que se lo aprendió de memoria, luego de eso creyó que ya sabía nadar y se tiró al agua y se estaba ahogando, pues tenía la teoría pero había practicado. Después el facilitador preguntó que cual era la moraleja de la historia y tanto varones como hembras ofrecieron su opinión con relación a la enseñanza de la fabula. Una de las opiniones la ofreció una hembra quien dijo lo siguiente: es importante la práctica en todo, cuando somos pequeños no sabemos escribir bien, pero luego lo hacemos mejor, practicando mucho, por otro lado otra alumna argumentó: se, de alguien que se leyó un manual para manejar autos, pero no tenia práctica y tomo el volante y por poco se matan.

Después de la opinión del grupo, el facilitador intervino y señaló que no vasta saber como hacer algo; tenemos que ponerlo en práctica, porque así es como se perfecciona. La facilitadora que observa, también hace su intervención, para destacar la importancia de la interpretación correcta del mensaje en las lecturas y el uso de los signos de puntuación.

Francisca interviene de nuevo, para resaltar el hábito que poseen los extranjeros sobre la lectura y que suelen leer en todas partes, en la playa, el autobús, lo que los ayuda a poseer una amplia cultura, más conocimientos; por eso debemos aprender a leer, hacer hábito de ello y no cansarnos de leer.

Se avanza y ahora corresponde hablar sobre la técnica del resumen, se destaca que para hacer un buen resumen, se debe tomar en cuenta lo siguiente: tener una idea general, tener en mente un esquema, seguir un orden, seguir un hilo conductor, es decir, que una idea te lleve a la otra. Para concluir se hizo un resumen de los temas, destacando la importancia de manejar diferentes técnicas, para tener éxito en los estudios.

Finalizamos, a las 12: 05 de medio día, con una evaluación escrita. En dicha evaluación se recogieron las impresiones del grupo; la mayoría calificó de excelente y muy educativa la actividad, lo cual nos asegura que cumplimos nuestro objetivo. Acordamos la fecha de la próxima actividad y nos despedimos.

El séptimo encuentro, se efectuó el 11 de febrero, de 2010. Para el mismo se retomó el tema de Elección Vocacional, con la asistencia de 60 estudiantes de 4to de nivelación (Acelerado), integrados con nuestro grupo de trabajo. Este encuentro estuvo de conformidad, con el objetivo que pretende destacar los perfiles profesionales de las diferentes carreras, para su aprovechamiento en las decisiones vocacionales. Esta intervención se realizó, a solicitud de la dirección y de la orientadora del Centro. Iniciamos a las 10:30 a.m siendo Francisca la facilitadora, mientras que Alexander fungió como observador. Dimos apertura al evento, dando la bienvenida al grupo, se presentó el tema, los objetivos, y los elementos de contenido.

Para continuar el desarrollo de la actividad, destacamos los elementos que se deben tomar en cuenta, antes de hacer una elección vocacional, entre los que figuran básicamente tres, que son: conocerse así mismo, buscar información sobre todo lo relacionado a las distintas carreras y tomar la decisión de elegir la que más se adapte a sus intereses, habilidades y vocación.

Alexander intervino para señalar, que las universidades, solo son una estructura legal que avala y otorga licencia para el ejercicio de una profesión, pero que son los profesionales, quienes hacen digna una carrera; en ese sentido todas las profesiones, son importantes, porque desempeñan una función distinta y a la vez, se complementan.

Se procedió a destacar los perfiles esperados para los profesionales de este tiempo, indicando que debe ser una persona abierta, colaboradora, dispuestos a aprender nuevas cosas, con buenas relaciones humanas, con dominio del computador, que hable más de un idioma y sea innovador.

También se les explicó brevemente, las habilidades que requieren las distintas carreras, como son derecho, comunicación social , psicología y las áreas de educación, con sus diferentes menciones, cuyo fuerte es el dominio de las letras, servicio social, científico, etc.; mientras que las áreas afines a las matemáticas, tenemos las ingenierías, informática, las matemáticas, economía administración y contabilidad, facilidad para aprender otros idiomas, administración turística para trabajar en los hoteles entre otras.

Se continuó con el desarrollo de los temas, esta vez haciendo énfasis en la necesidad de contar con un proyecto de vida, porque la elección de una carrera no debe ser un hecho aislado, ni producto del azar, sino que debe ser, una decisión que esté enmarcada dentro de ese proyecto de vida.

Se hizo un receso a las 11:00 am, como acordamos previamente, ya que es la hora del recreo y ellos no están dispuestos a negociarlo. Pasado el receso, reunimos el grupo de nuevo para continuar con el desarrollo de la actividad, algunos no regresaron después del recreo y los que volvieron estaban muy inquietos. En ese momento, mientras compartíamos con el grupo, se fue la energía y la orientadora hizo gestiones con el director para encender la planta eléctrica.

Pasamos luego, a la presentación de un video de motivación, titulado personas ordinarias que hicieron cosas extraordinarias. En el mismo se destacan personas que hoy son famosas, pero que en sus inicios no lo fueron. Enfatizamos que ellos también pueden llegar a ser así.

Luego de finalizado el video, se abrió un espacio para escuchar opiniones de los participantes sobre el contenido del mismo. Una de las participantes, opinó: hay muchas personas que tienen muchas oportunidades en la vida y no la saben aprovechar, mientras que otras no tienen ninguna y viven deseando las oportunidades de aquellos. El grupo, también hacia preguntas relacionadas con el tema y nosotros respondíamos las preguntas que surgieron y destacando la necesidad de tener sueños y metas claras en la vida y luchar por ellas hasta alcanzarlas.

Después procedimos a presentar las diferentes ofertas curriculares del área. Señalamos que la Universidad del estado tiene una extensión en Puerto Plata, que pueden aprovechar para hacerse profesionales, dada la cercanía con el municipio de Altamira y porque existe la facilidad de trasporte universitario. Se indicó, también que hay otras universidades a las que pueden acceder, en caso de que no se imparta aquí la carrera de su preferencia, se les dio la información de la opción de trasladarse a Santiago o Santo Domingo, ya que la oferta curricular de las universidades locales, esta limitada a algunas áreas.

A modo de evaluación, se le facilitaron unas hojas impresas con preguntas con dos reflexiones relacionadas a ¿por qué es importante tener sueños y el significado de la frase una vida sin propósitos es como un barco sin timón. La mayoría de ellos/as dijo que el significado de esa frese lo que significaba era que igual que un barco sin timón va a la deriva, así mismo va al fracaso una persona que no tiene propósitos y metas claras en la vida.

Para concluir se repartieron unos Brochures de la UASD y de otras instituciones que ofrecen cursos técnicos en el área, entre ellos Infotep, conteniendo informaciones sobre las ofertas curriculares y requisitos de admisión de esas instituciones. También le recomendamos algunas direcciones de páginas de Internet, donde pueden obtener mayores informaciones. Terminamos a las 12 del medio día.

El encuentro número ocho se realizó el día, 17 de febrero de 2010. El tema tratado este día fue Elección Vocacional y Toma de decisiones, con la asistencia de 17 participantes. Se dio inicio a la actividad a las 10:30 a.m, siendo Francisca la facilitadora mientras que Alexander fue el observador. Aquí se actuó de conformidad con el objetivo que persigue, ofrecer las informaciones, relativas al proceso de elección vocacional y toma de decisiones.

Como de costumbre dimos la bienvenida al grupo, se presentó el tema, los objetivos, y los elementos de contenido. Seguido de esto, destacamos los elementos que se deben tomar en cuenta, antes de elegir una carrera, siendo estos tres los más importantes: conocerse así mismo, buscar información sobre todo lo relacionado a las distintas carreras y luego de analizar estas informaciones, elegir por ti mismo la carrera de tu preferencia, la que mejor se adapte a sus intereses y habilidades.

Luego de estas orientaciones, se procedió a destacar los perfiles esperados para los profesionales de este tiempo, indicando que debe ser una persona abierta, colaboradora, dispuestos a aprender nuevas cosas, con buenas relaciones humanas, con dominio del computador, que hable más de un idioma y sea innovador.

También se les explicó brevemente, las habilidades que requieren las distintas carreras como son: derecho, comunicación social , psicología y las áreas de educación, con sus diferentes menciones, cuyo fuerte es el dominio de las letras, servicio social, científico, etc. mientras que las áreas afines a las matemáticas, tenemos las ingenierías, informática, las matemáticas, economía administración y contabilidad, facilidad para aprender otros idiomas, administración turística para trabajar en los hoteles, entre otras. Continuamos el desarrollo de los temas, haciendo énfasis en la necesidad de contar con un proyecto de vida, en cuyo proyecto esté determinado la intención de hacer una carrera profesional, esto así entendiendo que la elección de una carrera no debe ser un hecho aislado, debe estar enmarcada en su proyecto de vida.

Se hizo un receso a las 11: 00 am, y los muchachos y muchachas salieron al recreo. Para continuar con el desarrollo de la actividad, luego del recreo, procedimos a presentarles un el video titulado personas ordinarias que hicieron cosas extraordinarias, a modo de motivación. Luego de finalizado el video, se escucharon algunas opiniones. Después de eso la facilitadora continuó, destacando la importancia de ser perseverantes en lo que queremos lograr, el grupo participaba e intervenía haciendo preguntas ofreciendo sus opiniones, relacionadas con el tema. Después de las opiniones del grupo, los facilitadores, intervenían para puntualizar lo dicho por ello, y dejar una opinión clara y consensuada sobre el tema abordado.

Mas adelante, pasamos a destacar las diferentes ofertas curriculares del área. Señalamos que la Universidad del estado tiene una extensión en Puerto Plata, que pueden aprovechar para hacerse profesionales, dada la cercanía con el municipio de Altamira y porque existe la facilidad de trasporte universitario. Se indicó, también que hay otras universidades en la región a las que pueden acceder en caso de que no se imparta aquí la carrera de su preferencia, tienen además, la opción de trasladarse a Santiago o a Santo Domingo, ya que la oferta curricular de las universidades locales, esta limitada a algunas áreas.

Pasamos a la realización de una práctica, consistente en entregarles un cuestionario sobre elección vocacional, para ser llenado por ellos, con la finalidad de que se vayan orientando con relación a la carrera que quieren estudiar. Se les entregan los cuestionarios y se les da un tiempo de diez minutos para que lo completaran, durante el cual se le asistía, respondiendo preguntas y aclarando dudas. Se recogieron para su posterior análisis.

Para concluir, evaluamos por escrito la actividad y en interés de hacerlos reflexionar sobre los temas tratados., le entregamos material impreso con dos preguntas ¿por qué es importante tener sueños y metas y la frase, una vida sin propósitos es como un barco sin timón. Aquí, algunos señalaron que esa frase significa, que igual que un barco sin timón va a la deriva, así mismo va al fracaso, una persona que no tiene propósitos y metas claras en la vida.

La actividad número nueve, la desarrollamos el día 24 de Febrero de 2010, con la asistencia de 12 participantes, la misma versó sobre Prevención de Enfermedades de Transmisión Sexual. Alexander tuvo la conducción del tema, mientras que Francisca era la observadora. Este encuentro estuvo acorde al objetivo que persigue promover en el estudiantado un desarrollo integral, para que puedan realizar acertadamente su decisión profesional.

Iniciamos a las 10:15 a.m. El facilitador inicia dando la bienvenida al grupo. Se presenta el titulo del tema, propósitos y las estrategias a utilizar, la forma de evaluar, así como los contenidos. La facilitadora observa, toma notas, se encarga del pase de lista y toma fotos de la actividad.

El facilitador desarrolló del primer contenido, un alumno colabora con la lectura de las diapositivas, luego el facilitador pregunta que si conocen alguna de las enfermedades de transmisión sexual (ETS). Hubo varias participaciones al respecto, por parte del grupo. Una alumna, llamada Orquídea opinó: las ETS, son enfermedades que se pegan por medio de relaciones sexuales. Por su lado uno de los varones dijo: escuché que esas enfermedades son más frecuentes en los varones, porque muchas surgieron de homosexuales, el sida por ejemplo lo trasmitieron homosexuales. Los facilitadores también externamos nuestro punto de vista, con relación al tema.

Para continuar con el desarrollo de la actividad, pasamos a mostrar algunas imágenes sobre los diferentes tipos de enfermedades; que imágenes con casos de pacientes con las diferentes enfermedades como son, sífilis, gonorrea, chancro blando, herpes con sus definiciones, como prevenirlas y el tratamiento recomendado para las mismas, así como estar conscientes del riesgo que implica tener relaciones sexuales sin protección y con cualquiera.

El facilitador preguntó, que si habían recibido información sobre estas enfermedades; la mayoría contestó que conocían algunas de las enfermedades, pero no en su totalidad. Luego se destacó la importancia de la prevención como medio efectivo para evitar el contagio, pero también se hizo énfasis en buscar ayuda médica profesional, en caso de sentir alguno de los síntomas que presentan alguna de estas enfermedades.

Continuamos el desarrollo de nuestra actividad, esta vez destacando que la población más vulnerable, precisamente son jóvenes entre 14 y 24 años, que es la edad en las que ellos y ellas están. Se precisó que la juventud de ambos sexos, inicia cada vez más temprano las relaciones sexuales, lo que conlleva a embarazos no deseados, enfermedades y en muchos de los casos, la muerte por falta de orientación al respecto.

Luego de esta exposición, análisis y comentarios sobre el tema, hacemos una pausa para que los jóvenes salgan al recreo. Finalizado el recreo, los jóvenes se integran nuevamente y retomamos el tema, ahora seguimos proporcionando información sobre las enfermedades de transmisión sexual y hablamos del VIH-SIDA.

Para continuar con el desarrollo de la actividad, se enfatizó la importancia del uso del condón para evitar todas estas enfermedades. Francisca , intervino para mostrándoles un brochur que enseña como usar el condón y cómo su utilización, disminuye el riesgo de contagio, no solo del VIH-SIDA, sino de muchas otras enfermedades; se dijo que la promiscuidad y el relacionarse con varias personas sexualmente, sin protección y sin cuidado, conlleva un alto riesgo porque en dichas enfermedades se forman cadenas interminables. Para evitarlo la mejor recomendación, es la fidelidad y el uso de protección siempre.

Pasamos luego a una práctica con el alumnado, consistente en analizar varios casos, relacionados a las enfermedades de transmisión sexual, se agrupan de dos en dos y se les da un tiempo de 5 minutos para que socialicen el problema y presenten alternativas de solución. Finalizado el tiempo para el análisis, pasamos a las exposiciones de los casos, por parte de los estudiantes, quienes de manera entusiasta opinan sobre los diferentes casos presentados y ofrecen sus sugerencias de lo que piensan que se debe hacer en los casos en que sean diagnosticados con alguna enfermedad, como darle la noticia a un amigo, que hacer si sospecha que esta infectado.

Terminamos con una evaluación escrita. En esta evaluación el estudiantado manifestó que este ha sido uno de los temas más importantes y que ha sido muy educativo, puesto que conocieron enfermedades y recibieron informaciones que les serán muy útiles para su futuro. Nos despedimos a la 12: 010 pm, acordando la fecha del próximo encuentro.

El encuentro número Diez, se impartió el día 3 de
marzo del 2010, con la asistencia de 12 alumnos. Esta vez, tratamos sobre Inteligencia
Emocional y toma de decisiones, acorde con el objetivo número dos de
esta investigación, que procura el desarrollo integral y el conocimiento
de sí mismo del estudiantado. Francisca tuvo la conducción del
tema, mientras que Alexander era el observador. Iniciamos a las 10:15, dando
la bienvenida al grupo participante. A seguidas se procedió a la presentación
del tema, los objetivos así como los elementos de contenido, las estrategias
a utilizar y el tipo de evaluación.

La facilitadora lee y explica, interactúa con los participantes sobre el tema, mientras el otro compañero observa. Se destacan los elementos del contenido, relativos al concepto de inteligencia emocional, los tipos de inteligencia que han sido estudiados por investigadores como Daniel Coleman, donde se destaca la inteligencia intrapersonal, que tiene que ver con el conocimiento de las propias emociones, autocontrol, manejar actitudes, emociones y comportamientos en nosotros mismos; y por otro lado, la inteligencia interpersonal, que se refiere a la capacidad para entender las emociones, sentimientos y actitudes de las otras personas y actuar en consecuencia; destacando la importancia de escuchar con empatía y preguntar antes de actuar, analizar las situaciones antes de actuar y aprender a buscar soluciones a las situaciones que se nos presentan a diario. La facilitadora preguntó, si habían escuchado hablar sobre inteligencia emocional, algunos de los participantes respondieron: no sabíamos que cuando la gente coje pique, es porque no ha aprendido a manejar sus emociones.

Para continuar con el desarrollo con el desarrollo de la actividad, uno de los alumnos colabora en la lectura de las diapositivas, donde se enfatiza el concepto sobre Inteligencia emocional, su significado real, su importancia y su relación con la elección vocacional y el desempeño profesional. Para continuar con el desarrollo de la actividad, se destacan los 7 hábitos de la gente altamente efectiva, del autor Stephen Covey, donde se hace énfasis en actitudes proactivas, la importancia de tener claros nuestros propósitos, pensar en ganar ganar, ser emprendedores, creativos, trabajar en equipo y estar atentos y abiertos a nuevos aprendizajes, si queremos tener éxito en nuestra vida personal y profesional.

Dando continuidad a nuestro programa, pasamos a realizar una práctica, consistente en diferentes casos que tratan una problemática en la cual el grupo dará sus opiniones. Se les proporciona material impreso con la descripción de los distintos casos, situaciones, a fin de que ellos analicen el problema, en grupos de dos y presenten alternativas de solución, según el problema planteado. En ese momento, tocaron para el recreo, se hizo una pausa y se acordó continuar después del mismo. Luego del recreo, continuamos con la actividad, retomamos los casos, presentando diversas situaciones a fin de que ellos, discutan en grupo de dos o tres y presenten soluciones. Se les dan 5 minutos para que socialicen y hagan su exposición con sus opiniones. Todos se integraron al desarrollo de la práctica.

Después de escuchar las respuestas del representante de cada grupo, se enfatizó en la necesidad de tener control sobre nuestras emociones, como vía para alcanzar nuestras metas personales y profesionales. Además se hizo énfasis en el apoyo familiar desde los primeros años de nuestra vida. La facilitadora destacó la importancia de ser tolerantes, flexibles y lo positivo de aprender a buscar soluciones saludables y juiciosas, ante cualquier problema de la vida.

Para finalizar, destacamos el contenido de la teoría de Tarter, 1989, para la Toma de Decisiones; la cual proporciona unas pautas para ayudarnos a tomar decisiones, con una guía que persigue: la identificación del problema, hacer un diagnostico, buscar alternativas, estudiar las consecuencias y finalmente tomar la decisión que parezca mas conveniente, según el caso. Terminamos con una evaluación escrita sobre la actividad. Dicha evaluación resultó muy efectiva y favorable. En la misma, el grupo en su mayoría califica el tema de excelente, por lo que con este tema contribuimos al desarrollo de competencias relativas a las relaciones interpersonales, necesarias para insertarse en el exigente mercado laboral. Acordamos la fecha del próximo encuentro y nos despedimos a las 12:00 pm.

El encuentro número once, se efectuó el día 11 de marzo de 2010. Iniciamos la actividad a las 11:00, con la asistencia de 21 estudiantes. El tema de esta ocasión fue Familia, Juventud y toma de decisiones, acorde con el objetivo que procura promover en el estudiantado un, un desarrollo integral y un adecuado conocimiento sobre si mismo. En esta oportunidad Alexander fue el facilitador, mientras que Francisca observaba, tomaba apuntes y fotografías, facilitaba material de apoyo e intervenía en ocasiones.

Se inicio presentando el tema, los objetivos, así como los elementos de contenido relativos a 4 preguntas importantes a las que se enfrentan como jóvenes y que requieren tomar una decisión. Estas preguntas son: ¿Qué estudiaré?, ¿Dónde trabajaré? ¿Cuándo me voy de la casa? y ¿Con quién me caso? Los alumnos ayudan con la lectura de las diapositivas. El facilitador preguntó que se entiende por familia, y el grupo ofreció diferentes opiniones., una de las participantes contestó: familia es el padre la madre y los hijos, un varón dijo la familia es el núcleo de la sociedad pero se ha ido desintegrando. Luego de esta intervención, el facilitador continuó definiendo el concepto de familia, apuntando que el término es una expresión inglesa que significa padre y madre amorosamente juntos.

Seguimos indicando que hoy día, los jóvenes deben pensar seriamente en dar respuestas a cuatro de las preguntas anteriores. Para saber lo que van estudiar, deben seguir descubriendo habilidades, buscando información, para decidir la carrera que mejor se ajuste a sus posibilidades. Luego de esto se continuó con el desarrollo del tema, esta vez, destacando que donde trabajaré, dependerá de la preparación y las habilidades que posea, fruto de la preparación académica a que haya tenido acceso, tomando en cuenta las opciones laborales del mercado.

Con relación a la pregunta cuando me voy de la casa , se les enfatizó , que los hijos se van del hogar, se van a estudiar, se casan, hay que estar dispuestos a enfrentar nuevas situaciones, abandonar comodidades, asumir responsabilidades, administrar su tiempo, trabajar si es necesario, y este es un proceso de crecimiento necesario para seguir desarrollándose como ser humano independiente, porque no toda la vida, vamos a estar pegados de nuestros padres y si no salimos a afrontar situaciones, nos quedamos estancados y no sabemos resolver conflictos, porque nuestros padres siempre los resuelven, esto no es positivo para nada.

El grupo ofrecía sus consideraciones personales sobre el tema y se compartían experiencias. El facilitador hizo énfasis en la comunicación efectiva y afectiva en la familia, para resolver los conflictos que se presentan. Indicó que dicha comunicación, se va construyendo desde que el niño es pequeño, por eso la familia resulta tan determinante al momento de tomar una decisión. Para concluir, hicimos una recapitulación sobre los aspectos más importantes abordados, nos pusimos de acuerdo sobre el próximo encuentro. Terminamos a las 12: 00 pm.

La intervención número doce, tuvo lugar el día 17 de marzo de 2010. El tema de este día fue Los valores y la familia, con la asistencia de nueve (9) estudiantes. Actuamos de conformidad con el objetivo que procura un desarrollo integral y un adecuado conocimiento de sí mismo. En este tema, Francisca fue la facilitadora, mientras que Alexander sirvió de observador del proceso, el cual tiene que ver con la importancia de la familia y los valores, a fin de promover en ellos el respeto hacia ese pilar de la sociedad.

Se presentó el tema, los objetivos, los elementos de contenido, las estrategias metodológicas y la forma de evaluar la actividad. Luego se procedió al desarrollo de los temas, empezando por definir lo que significa la Ética, que como disciplina filosófica se ocupa del estudio de los principios, los valores y sus indicadores; así como también de las normas éticas y morales, las acciones humanas en cuanto a que son valoradas por la sociedad.

Se señala que, por instinto sabemos que robar, matar, mentir y otras actividades son malas, mientras que son actos de personas buenas, ser solidarios con sus semejantes, amar al prójimo como a uno mismo, decir la verdad, ser amante de la justicia, entre otros, dicen los filósofos que lo ético es bueno, desde Aristóteles y Platón hasta nuestros días. En eso no hay discusión. Se les pregunto que entienden por valores, uno de ellos dijo: los valores son todas las cosas, que sirven para respetar a los demás, y que hoy en día se han ido perdiendo.

Para darle continuidad al tema, se destacan los cinco principios fundamentales que son: Justicia, Unidad, Bondad, Verdad y Libertad, cuya base es el Amor. Los alumnos colaboran en la lectura de las diapositivas. De cada principio, se desprenden una serie de valores, los cuales destacamos con precisión, mientras que los indicadores son aquellos comportamientos que permiten evaluar la actuación de los seres humanos en su vida diaria.

Seguimos destacando la importancia de guiarnos en nuestro accionar en base a principios firmes. Se enfatiza, la importancia que tiene la familia como principal fuente para aprender valores y mas adelante; la escuela también contribuye con esta tarea, así como, la sociedad en la que crecemos y de la que formamos parte como individuos o ciudadanos de un país. En ese momento sonó el timbre y el grupo se apresuró a salir al recreo, el equipo se queda evalúa al desarrollo de la actividad hasta el momento, concluyendo que hay poca asistencia.

Luego de finalizado el recreo, pasamos a una práctica consistente en analizar los fascículos que posee el ministerio de educación, llamado El libro de los Valores. En dicha práctica cada grupo de dos, debe leer la historia que aparece en el fascículo y destacar que valores se resaltan en ella. Se les dio un tiempo de diez minutos para hacer la lectura y enlistar los valores de cada historieta. Después de concluido el tiempo, cada grupo ofreció sus conclusiones, mientras los facilitadores enfatizan la importancia de los valores resaltados.

Luego de la exposición por parte de los alumnos, le entregamos una evaluación para retroalimentar los contenidos, haciendo énfasis en los valores destacados y a la vez, evaluando la actividad. Dicha evaluación, fue muy positiva, en la misma la mayoría del grupo, afirmó que la experiencia había sido muy instructiva. Estas afirmaciones del alumnado, nos confirman que se cumplió el objetivo, puesto que destacamos la importancia de la familia en la formación de los valores que lo ayudarán a ser mejores ciudadanos y profesionales de éxito. Concluimos la actividad a las 12: 00.

La intervención número trece, tuvo lugar el día 25 de marzo de 2010 con la participación de 15 estudiantes. Esta vez tratamos el tema de los valores y la Familia. Francisca fue la facilitadora, mientras que Alexander sirvió de observador. Se repitió el tema por la importancia del mismo y para lograr mayor integración. Iniciamos presentando el tema, los objetivos, los contenidos y la forma de evaluación de la actividad.

Luego pasamos a definir el término Ética y su etimología, destacamos que la misma en todo caso se relaciona con la moral y las buenas costumbres. Aportamos que en todo es necesaria la ética y que todas las profesiones poseen su propio código de ética. Se señaló, que de forma instintiva, los humanos sabemos que robar, matar y mentir por ejemplo, son malas acciones, mientras que son actos de personas buenas, ser solidarios con sus semejantes, amar al prójimo como a uno mismo, decir la verdad, ser amante de la justicia, entre otros. Dicen los filósofos que lo ético es bueno, desde Aristóteles y Platón hasta nuestros días.

Se destacaron los 5 principios fundamentales que son: Justicia, Unidad, Bondad, Verdad y Libertad, cuya base es el Amor. Ellos colaboran en la lectura de las diapositivas. De cada principio, se desprenden una serie de valores, los cuales destacamos con precisión, al igual que los indicadores. Aquí hicimos énfasis, en que algunos valores suelen confundirse con principios y que esto no es correcto. Una de las participantes opinó sobre el tema diciendo: Es necesario ser prudentes, templados y moderados en nuestras acciones, hay que pensar antes de actuar, para no cometer errores de los que después tenemos que arrepentirnos.

Avanzamos, el desarrollo de la actividad, esta vez destacando la importancia de guiarnos en nuestro accionar en base a principios firmes y se enfatiza, la importancia que tiene la familia como principal fuente para aprender valores y la escuela contribuye con esta tarea, así como la sociedad, en la que crecemos. Pasamos en este momento, a realizar una práctica, la misma que se realizó en la intervención pasada, pero utilizando otros valores, de los fascículos titulado, El libro de los Valores, entregamos a cada grupo un fascículo con una historia, donde se destaca un valor, se les explica que van a leer la historia, tratando de identificar el valor o principio que se resalta y que les enseña la fabula. Para la realización de la misma, se les dio un tiempo de diez minutos, durante el cual se reunieron en grupos de dos para analizar la historia y luego presentar las conclusiones.

Cuando terminaron, pasamos a socializar los resultados; aquí un representante de cada grupo, de forma espontánea hizo su exposición, el mensaje que les dejo la lectura reflexiva, después de algunas exposiciones, sonó el timbre y se hizo una pausa el recreo, nos pusimos de acuerdo para reiniciar las exposiciones después del receso. Después de concluido el recreo, los jóvenes regresaron al curso, pero algunos se quedaron un tiempo más, y un alumno salio en busca de los que se quedaron.

Finalizada la socialización, en la que un representante de cada grupo, presentó sus conclusiones, la facilitadora hizo énfasis en la importancia de tener valores definidos, principios claros en la vida, que guíen nuestro comportamiento dentro de la sociedad. Para finalizar, se destacaron los aspectos más relevantes del tema, se evaluó la actividad, donde el estudiantado calificó como excelente las informaciones recibidas en la actividad.

El encuentro número catorce se efectuó el día 14 de abril del 2010 Aquí asistieron 21 alumnos/as esta actividad la denominamos: Un día en la Universidad. Esta actividad se corresponde con el objetivo que procura ofrecer informaciones al estudiantado, sobre lo relativo al proceso de elección vocacional y toma de decisiones.

El grupo se reunió a las 8:00 a.m. en el Liceo Rubén Darío, desde donde partieron al Centro Regional de la UASD en Puerto Plata. Esta vez les acompañó Alexander y la orientadora del Centro Ángela Cabrera, mientras que Francisca esperaba en la Universidad porque reside en Puerto Plata. Partimos a las 8: 15 de Altamira en el autobús estudiantil, que nos facilitó el ayuntamiento y llegamos a las 8.55 a.m. Francisca, quien había hecho los arreglos para que fuera posible el desarrollo de la actividad, nos dio la bienvenida.

Iniciamos el recorrido, dando las instrucciones sobre la ubicación de las oficinas administrativas, recepción, oficina de registro, sala digital, farmacia y el departamento de Orientación, desde la entrada principal hacia la derecha. Luego pasamos a un lugar bajo techo denominado patio español. Allí nos pusimos de acuerdo sobre las reglas que debíamos observar y los lugares que recorreríamos.

Procedimos a mostrarles los edificios de aulas, señalándoles que están numeradas acorde a los pisos, las l01, están en el primer nivel, las 201, están en el segundo y las 301, corresponden al 3er nivel. Pasamos a recorrer los laboratorios de física, química, biología y el de microbiología, donde se les daba una pequeña explicación sobre el uso que se le da a los laboratorios en la universidad y que estas asignaturas tienen una parte teórica y otra práctica que es la que se imparte en estos laboratorios.

Seguimos nuestro recorrido, con el auxilio de la encargada de la conserjería quien nos condujo al área de turismo. Allí nos abrieron todas las áreas que tienen que ver con esta carrera, primero pasamos al área del restaurante, un lobby y la parte de la cocina, tomamos fotos, explicamos algunos conceptos y continuamos para ver las demás áreas. En el recorrido, pasamos por un aula donde se estaba impartiendo docencia sobre una asignatura relacionada con turismo, francisca preguntó al profesor si podíamos pasar con el grupo para observar y el maestro accedió.

Entramos ordenadamente al aula, nos presentamos y les explicamos el propósito del recorrido y la procedencia del grupo. El profesor les habló de la carrera de turismo y de las vertientes que tiene la misma. Ese día tenían una exposición sobre las pastas, era la asignatura COCINA I, tuvieron la oportunidad de preguntar al profesor lo que les interesaba sobre la carrera y motivarlos para que vengan a estudiar aquí.

Una joven del grupo pregunto: Existe campo donde desarrollar esta carrera en la actualidad, el maestro contestó que sí y dijo además, que esta es una carrera muy buena porque se puede desempeñar de forma independiente, cada persona pude convertirse en un mini empresario. Yo por ejemplo tengo un pequeño negocio de bufett, brindo servicios a distintas personas y actividades que lo requieran.

Después del recorrido, salimos del aula dando las gracias al profesor por su colaboración y atenciones. Seguimos visitando las demás áreas correspondientes a la carrera de turismo, ahora pasamos al área de recepción y el lobby del hotel, ya que es una representación real de los espacios donde se lleva a cabo la tarea de una persona, que se dedica a trabajar en el área turística. Los jóvenes se mostraban curiosos e interesados en conocer los distintos departamentos.

Aquí compartimos las distintas dependencias, que ha preparado la Universidad para la carrera de turismo y que la coloca a nivel de las mejores Universidades del área. Terminamos con el recorrido de los laboratorios de turismo y pasamos a ver las aulas del segundo nivel, las oficinas administrativas el economato de la universidad, la cancha bajo techo e hicimos una parada en la cafetería, ya que los muchachos no habían desayunado y tenían hambre. En todas partes nos recibieron muy amablemente y especialmente en la cafetería, donde el grupo disfrutó de un brindis que nos tenía preparado la Universidad; también compartieron con algunos conocidos y compraron sándwiches y pastelitos, demostrando muy buen apetito.

Para continuar el desarrollo de la actividad, pasamos al edificio del auditorio, donde también se encuentra la biblioteca. Allí se les dio algunas explicaciones sobre como funciona la misma y el orden en que se procede para prestar los recursos bibliográficos. Francisca aprovechó para entregar algunos Brochures de la Universidad, como parte de las informaciones para el ingreso. De ahí, pasamos con el grupo al auditorio.

En el auditorio, se le impartió una charla que de interés vocacional, que se había programado previamente. El expositor fue el encargado del departamento de orientación y psicología, el Licenciado Ángel Néstor Silverio. Allí se les mostró un video y se les habló sobre las diferentes carreras; después de la ponencia el grupo tuvo la oportunidad de hacer preguntas y fueron contestadas por el expositor, Francisca y Alexander también hicieron algunas intervenciones.

Finalizada la actividad en el auditorio, tomamos la firma del grupo, nos tomamos unas fotografías, algunos de los jóvenes bailaron en el escenario y salimos en orden, para pasar a una laguna que hay en la parte trasera de la universidad, que contiene diferentes variedades de peces; allí tomamos fotografías y luego al comedor económico que tiene la universidad, era la hora del almuerzo.

En el comedor, alguno de los muchachos del grupo no comieron, porque no les gustó el menú, porque no tenia carne, por lo que le permitimos salir con Alexander a comprar pollo a un negocio cercano, los demás comimos arroz, habichuelas y vegetales hervidos, por el precio de diez pesos. Después pasamos de nuevo por la cafetería y a la sala digital, donde esperamos el otro grupo para juntarlos y despedirnos., el autobús les esperaba en el parqueo, llamamos a los que faltaban, tomamos fotos y nos despedimos a las 12: 15 pm.

El encuentro quince se realizó el jueves 22 de Abril de 2010. La finalidad de Este encuentro fue, evaluar tanto la actividad de la Universidad, como su participación en todo el proyecto, y reflexionar sobre el video motivacional que vimos en la UASD, lo cual estaba pendiente, además de despedirnos pues estamos concluyendo las actividades con ellos.

El encuentro inició a las 10: 30 am, nos reunimos en la biblioteca del centro, porque el salón de actos donde habitualmente hacemos los encuentros, estaba ocupada con mobiliarios educativos que había enviado el ministerio de Educación. Como era un tema colectivo, ambos facilitadores participamos en el mismo. Una vez reunidos, procedimos a explicar que este era un encuentro especial, porque era el último, se destacó que este día volveríamos a ver el video que se presento en la UASD, para escuchar sus reflexiones sobre el mismo y luego evaluar la actividad, así como una evaluación final sobre su participación en el proyecto.

Procedimos a presentar el video titulado, la historia de tu vida con la presencia de siete participantes, los demás estaban en la cancha con la profesora de educación física. Se presentó el video y luego se les facilitó una hoja con ambas evaluaciones. Luego de que este grupo terminara, se integraron los demás, tanto los que estaban en la cancha, como dos alumnas que habían salido con una compañera al medico.

Se hizo una pausa para el recreo y luego del mismo, continuamos nuestra actividad, se presentaron otros miembros del grupo y procedimos a mostrarles el video y entregarles las evaluaciones para ser llenadas. Continuamos explicándoles que tal y como se presenta en el video, para una buena elección, es sumamente importante saberse útil en la vida y tener una equilibrada autoestima. También tener metas claras y estar dispuestos a vencer obstáculos para conseguir sus sueños.

Algunos alumnos que no son parte del grupo, se acercan a nosotros para preguntar que de que se trata esa actividad, se les dio las explicaciones de lugar y se retiran. Francisca tomaba anotaciones del proceso, mientras que Alexander presentaba el video desde la computadora.

Después de terminadas todas las evaluaciones, las cuales resultaron positivas, tanto la de la universidad como la evaluación final. En ellas, el estudiantado en su mayoría, manifestó que la experiencia de participar en el proyecto había resultado una de las más significativas, en sus años de estudiante. También manifestaron que los aprendizajes obtenidos, los pondrán en práctica y serán de gran ayuda para cuando llegue el momento de decidirse por una carrera profesional.

Antes de despedirnos, nos reunimos con el grupo, donde manifestaron su agradecimiento por haberlos elegido para ser parte de esta experiencia, hubo preguntas con relación a si nos reuniríamos otra vez y se les dijo que trataríamos de hacerlo otro día. Nos despedimos a las 12:00, con manifestaciones de afectividad, tanto por parte del grupo, como por los facilitadores del proceso.

• Fase de observación.

Esta fase, está dedicada a destacar las principales observaciones, realizadas por el equipo de investigación, cada vez que terminaba una de las acciones. En la primera intervención, realizada con el estudiantado el 11 de noviembre de 2009, donde se trató el tema autoestima y valoración personal, se hicieron las observaciones siguientes:

Se observó que el grupo participante, al principio se notaba poco participativo, cuando se les hacía una pregunta se miraban entre sí y ninguno/a tomaba la iniciativa de participar. Luego que entraron en confianza, se notaban inquietos, estaban hablando mucho; también pudimos notar que la mayor participación, la hacían las hembras, mientras que los varones participaban menos, algunos permanecían jugando o recibiendo llamadas por celular.

Se observó también, que no asistieron todos/as los/as que se comprometieron a participar en el programa. Se pudo observar, que prestaban mayor atención cuando se les mostraba algo en la computadora, que cuando se les decía de forma verbal. Las hembras siguen siendo más activas que los varones y en la práctica terminaron primero.

Se pudo observar también, que la mayoría del grupo es del sexo femenino, así mismo, se observó que las hembras quienes participan más activamente. También pudimos observar que se sentaron los varones en un solo lado y las hembras en el otro extremo.

Se pudo observar también, que no estaban identificados/as, ni tenían uniforme escolar. También observamos, que hubo muchos/as que llegaron tarde, algunos casi una hora después de iniciada la actividad. Se observó, que al momento de finalizar la actividad; el grupo se notaba muy inquieto y varios de ellos/as no estaban prestando atención y jugaban con los celulares.

Con relación al encuentro realizado en día 18 de noviembre de 2009, donde se abordó el tema de autoestima y elección vocacional se hicieron las observaciones siguientes: Se observó, que la asistencia sigue siendo baja, pero el grupo se observa más participativo, que en el primer encuentro. Se observo, que algunos de los alumnos estaban hablando entre ellos, durante el desarrollo de la actividad, uno de ellos pidió permiso más de una vez para ir al baño, las hembras siguen siendo más activas en las participaciones.

Se observó también, que cuando se les suministró el cuestionario de intereses vocacionales, se mostraron muy entusiasmados y dispuestos a completarlo. Las hembras terminaron primero otra vez y se veían más ansiosas por participar que los varones. Se pudo observar, que los varones están menos inquietos que en el encuentro anterior. Así mismo se observó que los/as estudiantes que llegaron tarde la ultima vez, esta vez llegaron temprano.

Se observa que las hembras, siguen siendo más participativas que los varones y que de igual modo, se observo también, se sientan en grupitos, tanto varones como hembras. Observó que la facilitadora, tuvo buen dominio del tema y del grupo, también observamos que no hay energía eléctrica ni se pudo utilizar el proyector digital, como habíamos planeado. También se pudo observar, que hay un ambiente de armonía y de amistad en el alumnado. El grupo muestra interés en participar de las actividades.

Para el tercer encuentro, realizado el día 26 de noviembre de 2009, bajo el tema Elección vocacional y Toma de decisiones, segunda parte, se hicieron las observaciones siguientes: Se observó, que en el curso donde se realizó la intervención, había muchas butacas aglomeradas. Se observó además que la asistencia a este encuentro, fue mayor que encuentros anteriores, por lo que el cambio de horario favoreció la integración.

Se pudo observar, que mientras se desarrollaba la intervención, había muchos alumnos mirando por las ventanas y en los alrededores del curso. Se observó, que a este encuentro, se integraron nuevos/as alumnos/as y vinieron otros que solo estaban en la primera intervención. Se observa un buen ánimo en el grupo alumnos, mucho más que en las intervenciones pasadas.

Se observó también, que en el curso de al lado, los/as alumnos/as estaban muy alborotados y uno de los alumnos nuestro les llama la atención. También se pudo observar, una gran cantidad de alumnos, en el pasillo del centro, también se observó, que el director, trataba de que se integraran a sus cursos.

Se observó, que no se pudo utilizar el proyector por falta de energía eléctrica y la planta de emergencia no se pudo encender. Se pudo observar también, que cuando llegó la hora del receso, el grupo salió inmediatamente sin que termináramos la idea. También se observó, que algunos alumnos no regresaron después del receso.

Se observó que la mayoría de ellos/as, no de ellos trajo lápices, por lo que hubo que proporcionárselo, para la realización de la práctica. Se observó también, que una maestra vino a contactar si los alumnos que les pidieron permiso, estaban con nosotros. Se pudo observar, dos alumnos que siempre se sientan juntos y hablan mucho entre ellos. También notamos las hembras siguen estando más activas y se muestran con mayor disponibilidad para participar e intervenir sobre el tema.

En el encuentro realizado el día 09 diciembre 2009, relativa a los riesgos psicosociales, se hicieron estas observaciones: Se observó que a este encuentro asistió la mayor cantidad de alumnos/as hasta el momento. Se integraron al grupo nuevos participantes. Hubo una entusiasta colaboración, por parte del alumnado, ellos mismos ubicaron el salón, buscaron el proyector y organizaron las butacas.

Se observó también, que los varones esta vez, tuvieron menos distraídos, que en intervenciones pasadas. Se pudo observar además, que los/as alumnos/as del curso del lado, no tenían clases este día. Se observó un buen interés por parte del grupo, por participar en cada episodio del tema. Se observó que los/as que venían por primera vez, estaban menos participativos/as. Se observa, que la los alumnos estaban ubicados en semi circulo.

Se pudo observar también, que la utilización de los distintivos, facilitó distinguir a cada uno de ellos y llamarlos por sus nombres. Cuando llegó el momento del receso, esperaron a terminar la idea que se estaba discutiendo, antes de salir. Se pudo observar también, que las hembras regresaron al salón primero que los varones; incluso antes de terminar el receso. Algunos de los varones hubo que salir a buscarlos y otros no volvieron. Se pudo observar, una gran aglomeración de alumnos de otros cursos que se asomaban a la ventana a curiosear. Se observó, que al finalizar el encuentro, ellos mismos nos recordaron que debíamos poner la fecha del próximo encuentro.

En el encuentro realizado el día 16 de diciembre, relativo a los hábitos de estudios, el equipo investigador, hizo las observaciones siguientes: Se observó, que el alumnado participante, en su mayoría estaba interesado en el tema, porque permanecían atentos a lo que se decía, auque había una minoría, que se distraía, jugando con los celulares o conversando con el amigo del lado.

Se pudo observar, que los varones, están más participativos, intervienen con más frecuencia que antes. Ahora se muestran más activos y hablan menos entre ellos. Se observó preocupación por parte de una alumna, que no quiere perder la hora de matemáticas, la cual ha coincidido en varias ocasiones con las intervenciones, y ella es la secretaria del curso. También observamos que alguno de los participantes no trajeron con que escribir.

Se pudo observar, que en los alrededores del aula hay una aglomeración de estudiantes, que se ponen a curiosear y escuchan música con sus celulares, con lo que interfieren nuestras actividades. Hay nuevos participantes y otros que son del grupo original, no vinieron este día. Se observa, que el grupo en su mayoría, se nota muy participativo e interesado en el tema sobre los hábitos de estudios, también se observó que los alumnos, preguntan si se le dará continuidad al proyecto.

Con relación a la actividad del día 14 de enero 2010, relativa a las técnicas de estudios; se hicieron las observaciones siguientes: Se pudo observar, que el grupo estaba muy interesado en el tema. Del mismo modo se pudo observar, que los muchachos/as del curso contiguo al nuestro, estaban muy alborotados y era necesario mandarlos a callar. Se observó también que había muchos alumnos/as en los pasillos.

Se pudo observar también, que las hembras siguen teniendo participación más activas que los varones, observamos también que la mayoría de ellos confesó que no tienen sitio fijo para estudian y que lo hacen en lugares inadecuados. Se pudo observar además, que en el plantel este día había varias actividades, que coincidieron con la nuestra, se observó además, que el director y la orientadora del centro tratan de que ellos/as estén en el aula de clases.

En el séptimo encuentro, del día 11 de febrero de 2010, donde se trató el tema de elección vocacional y Toma de Decisiones, los responsables del proyecto, hicimos las siguientes observaciones: Se observó, que los y las participantes en esta actividad, son un grupo muy numeroso, pertenecen al grupo de nivelación y en su mayoría rebasa los 18 años de edad. Se observa también, que se notaban muy inquietos y hacían mucho ruido, silbaban, tiraban papeles, se ponían sobre nombres y se comportaban como niños.

Se pudo observar además, que los alumnos que se sentaron en las primeras filas, se veían más interesados, mientras que los de atrás, estaban molestando y con poco interés. También se pudo observar, que había que hacer mucho esfuerzo por comunicar, debido al bullicio de la multitud. Sin embargo cuando se les presento el video de motivación, permanecieron observado muy atentos.

Se observó también poca colaboración por parte de los maestros, para controlar la disciplina, a pesar de esto, muchos estaban muy interesados en las informaciones, sobre todo las hembras, que en este grupo también son mas activas. Observamos que algunos se levantaban para hacer preguntas sobre otra cosa, que no estaba relacionada con el tema tratado.

Se Pudo observar, que el grupo es muy numeroso, por lo que se hace muy difícil controlar la disciplina. Además se observó, que cuando sonó el timbre para el receso, salieron en turba sin esperar que termináramos la idea que se estaba tratando. También observamos que muchos de los que estaban en el salón, no regresaron y se quedaron fuera cuando terminó el receso.

Con relación a la actividad del día 17 de febrero de 2010, relativa a la toma de decisiones, tercera parte, se hicieron las observaciones siguientes: Pudo observar, que el grupo estaba atento al tema, lo que facilitó desarrollar los contenidos. También se observó que la asistencia fue buena, aunque faltaron algunos.

Se observó además, que mientras se impartía el tema, había algunos/as distraídos/as, jugando con los celulares y mirando por la ventana. Se observó, además que las hembras siguen haciendo más intervenciones que los varones. También pudimos observar una maestra que vino a verificar si en verdad ellos estaban con nosotros. Se pudo observar también, que vinieron algunos/as nuevos al encuentro, así mismo notamos que al salir de receso no todos se integraron al curso, y que a la hora de las doce, notaron muy impacientes.

Con relación a la actividad realizada el día 24 de febrero 2010, relativa a las enfermedades de transmisión sexual, estas son las observaciones: Se observó que los/as jóvenes se muestran muy interesados en los temas, manifiestan que habían recibido información sobre las enfermedades de transmisión sexual, pero no de forma tan clara, que esto los ayuda a tomar precauciones y pensar en los riesgos a que están expuestos.

Se pudo observar también, que el grupo participante de la actividad en sus evaluaciones la califica de excelente, en su mayoría. Observamos que la mayoría se mostró muy sorprendida con las imágenes mostradas. Se observó que los varones que siempre son más inquietos, permanecieron atentos durante el desarrollo de la actividad. Se observó además que el tema relacionado con la sexualidad, captó la atención de ambos sexos. En cuanto a la metodología empleada observamos que surtió resultados positivos. Se observó una buena empatía entre los miembros del grupo. También se observó que la colaboración es entusiasta, se sienten parte del grupo.

Para el tema de la Inteligencia Emocional, realizado el día 3 de marzo de 2010, aquí observamos lo siguiente: Se pudo observar, que la participación del estudiantado sigue siendo entusiasta, observamos también que la asistencia no fue buena, algunos miembros del grupo tenían repasos en asignaturas básicas y no podían faltar. Se observó que los estudiantes del curso del lado que siempre interrumpen, esta vez estaban más callados. Observamos también, un buen deseo de colaborar por parte de los varones del grupo, ellos ubicaron la mampara que se utiliza para dividir el salón, ordenaron las sillas y buscaron el proyector.

Pudimos observar que la energía eléctrica sigue siendo un problema en nuestras intervenciones, hoy tampoco había. Se pudo observar además que la práctica grupal que realizó llamó mucho su atención, se veían entusiasmados por participar. Se observó que los grupos integrados por hembras, terminaron primero que los varones. También se observó que los grupos estaban muy interesados en exponer sus conclusiones.

Para el tema familia juventud y toma de decisiones, desarrollado el día 11 de marzo de 2010, observamos lo siguiente: se pudo observar, que en el plantel este día había muchas actividades juntas: reunión de padres, de profesores y supervisión del distrito. Se observa un buen interés por parte del grupo participante en el tema. También pudimos observar que contábamos con menos tiempo que en otras intervenciones, iniciamos más tarde por las actividades que coincidieron con la nuestra.

Se observó de igual forma, que este día el grupo estaba un poco impaciente, más que en ocasiones anteriores. Observamos que pudimos usar de nuevo el proyector digital y la energía eléctrica no se fue este día. También se observó que en este encuentro hubo menos estudiantes en el pasillo y en las ventanas del curso donde se estaba desarrollando la actividad. Se observó, que los varones de nuestro grupo, asistieron todos y no salieron del curso. Así mismo, observamos que asistieron nuevos participantes al encuentro.

Para la actividad del día 17 de marzo de 2010, donde dimos continuidad al tema anterior, realizamos las observaciones siguientes: La asistencia a este encuentro fue muy baja. También, observamos que este día pudimos utilizar el proyector digital, porque había energía eléctrica.

También observamos que las hembras siguen teniendo más participación en las intervenciones que los valores. Observamos que nuestro grupo está interesado en los temas, y colabora con los mismos, arreglando el curso y poniendo las mamparas. Observamos además, que cuando terminamos la actividad, los varones se mostraron muy prestos a ayudar, colaborando con la organización del curso y con los equipos tecnológicos.

El encuentro realizado el día 25 de marzo, relacionado con los valores y la familia, se hicieron las observaciones siguientes: se observó que Los/as jóvenes se notan muy interesados en el tema, también observamos que la asistencia fue mayor. Se observó que el tema de los principios es muy importante para ellos y se identifican con los planteamientos expuestos por nosotros.

Se observó, que este día había energía eléctrica y que pudimos utilizar el proyector digital. Observamos que algunos/as de los que asistieron se quedaron después del recreo. Observamos que en nuestro grupo, hay jóvenes que tienen principios muy sólidos y definidos, esto se aprecia en los planteamientos que hacen con relación a la moral y la ética. Observamos además, que tuvimos menos interrupciones que intervenciones pasadas, porque el curso que nos queda al lado, estaba en la cancha.

Con relación a la actividad denominada Un día en la Universidad, realizado el día 14 de abril de 2010, se hicieron las observaciones que aquí les presentamos: se pudo observar que el grupo participante llegó bien temprano al punto de reunión. Observamos que el grupo se nota muy entusiasmado por el viaje a la universidad.

Observamos que la experiencia fue muy positiva, todos/as estaban contentos, hubo muy buena recepción por parte del personal de apoyo de la universidad, el recorrido por las diversas áreas fue muy interesante y divertido. También se observó que cuando el maestro ofrecía las informaciones, los alumnos permanecieron muy atentos, interesados en hacer preguntas.

Observamos que no hicimos evaluación para la actividad ni para el video. También se observó, que el grupo se mostró muy entusiasmado en cada uno de los lugares que visitamos. Observamos que hubo un grupo que no quiso comer en el comedor universitario porque el menú no incluía carne, se le permitió salir fuera del recinto a comprar pollo, acompañados por Alexander. También observamos, que en cada uno de los lugares que visitábamos, el grupo se mostró muy entusiasmado y sorprendido. También observamos que, cuando se les hablaba en el auditorio, todos/as permanecieron muy atentos.

Del último encuentro, realizado el 22 de abril 2010, los responsables observamos lo siguiente. Se pudo observar que la actividad se realizó en un lugar diferente al que acostumbramos a reunirnos, también observamos que había muchas personas en la biblioteca. Se pudo observar, además, que el grupo estaba disperso, unos estaban tomando clases, mientras que otros estaban en la cancha, por lo que fue necesario, evaluarlos en periodos de tiempo distintos. Observamos también una cierta nostalgia por parte del grupo al saber que era el último encuentro, se pudo observar, también que algunos que no son parte del proyecto, insistían en saber que estábamos haciendo en la biblioteca.

Observamos una solidaridad en el grupo. Salieron con una compañera al medico, que no se sentía bien, del mismo modo observamos que las hembras siguen siendo más activas en las intervenciones que los varones. Se observó también que los miembros de nuestro grupo, no estaban todos juntos y fueron llegando, a medida que eran contactados. Observamos que algunos profesores que estaban en la biblioteca, interesados en saber, si ya estábamos en la parte final del proceso. Se observó mientras evaluábamos, el director, trataba de integrar al curso a los alumnos/as que estaban en el pasillo, en horas de clase

Fase de reflexión.

Finalizada el primer encuentro del día 11 de noviembre de 2009, Autoestima y valoración personal, pasamos a reflexionar sobre el resultado del mismo y sobre las acciones a tomar en la próxima actividad, concluyendo lo siguiente: Con relación a la poca participación por parte del alumnado, mostrada en el primer encuentro, utilizaremos diferentes estrategias, como presentación de videos motivacionales, que despierten su interés. Para lograr mayor integración le pedimos que mencionen qué temas les interesa que tratemos, a fin de que participen varones y hembras.

Para lograr mayor atención, utilizaremos ayudas visuales como el proyector , o cartulinas que facilitan la concentración y permiten una mejor participación de todos y todas. Las demás intervenciones deben ser más breves. Para favorecer la interacción entre facilitadores y participantes, para los próximos encuentros, se elaboraran distintivos con los nombres de todos los participantes. En vista de la relación que existe entre la Autoestima y la elección Vocacional, para el próximo encuentro, trataremos de integrar ambos temas.

Con relación a los recursos, en su mayoría fueron de gran utilidad, cumplieron su cometido, exceptuando el proyector que no se pudo utilizar ese día. En lo relativo al equipo investigador, esta primera experiencia resultó enriquecedora, porque la participación del grupo nos hizo formularnos buenas expectativas, con relación a nuestro trabajo diario, así como con el proyecto en sentido general. Reflexionamos que el próximo encuentro debe seguir tratando aspectos sobre elección vocacional, por ser esta nuestro tema central y por entender que el grupo amerita desarrollar herramientas que los ayude en su proceso de toma de decisión.

Después de finalizada la segunda actividad el día 18 de noviembre, relacionada con elección vocacional, los responsables del proyecto reflexionamos lo siguiente: Para lograr una mayor asistencia del alumnado decidimos, que las siguientes intervenciones debían realizarse en horario de la mañana, ya que como están en el recinto, esto favorece su integración y participación con mayor facilidad. También, les manifestamos a los participantes de nuestro grupo que podían invitar a otros compañeros y compañeras a integrarse al proyecto.

Como faltaron algunos estudiantes, decidimos repetir esta actividad, en interés de que participe la mayoría de ellos. Con relación a los recursos, creeremos que han servido de mucho, por lo que seguiremos utilizándolos, e integraremos otros que fortalezcan nuestras intervenciones. Con relación al equipo investigador, la experiencia con el alumnado nos hace reflexionar sobre nuestra práctica profesional, de modo que vamos creciendo o y poniendo en práctica los aprendizajes, en nuestro trabajo diario. También consideramos pertinente, repetir el tema de elección vocacional, en el nuevo horario, por entender que es un tema básico en el desarrollo de la actividad y para lograr que participe un mayor numero de estudiantes.

En el tercer encuentro actuamos conforme a las reflexiones realizadas en el segundo. Con relación a la actividad desarrollada este día 26 de noviembre de, reflexionamos sobre el resultado de la misma. Estas fueron las conclusiones a las que arribamos. El cambio de horario favoreció la asistencia, tal y como analizamos, por lo que , seguiremos trabajando en horario de la mañana.

Como presentamos inconvenientes para usar el proyector, contamos con el plan alterno, teníamos parte de las exposiciones en cartulinas y la computadora cargada para usarla con baterías, de modo que pudimos desarrollar la actividad. Para evitar las distracciones y conversaciones entre ellos, utilizaremos estos jóvenes para que nos ayuden a leer las diapositivas y los separaremos de asiento, de modo que no queden juntos.

Como se notaron tan ansiosos por salir del curso cuando tocaron para el receso, conversaremos al respecto con el grupo, con la finalidad de que nos pusiéramos de acuerdo para que cuando se este exponiendo una idea o un tema, esta se concluya antes de salir. Con relación al mobiliario que hay en el área donde realizamos las acciones, las organizamos para poder realizar nuestra actividad. Con relación a los recursos, las computadoras, cámara digital, el proyector y otros, siguen siendo de mucha utilidad, seguiremos haciendo uso de los mismos, ya que favorecen nuestro trabajo.

En lo relativo a nosotros como investigadores, cada experiencia es única y aprendemos cosas nuevas que han de ser implementadas en nuestro trabajo como profesionales. Debido a las inquietudes que presentan los alumnos y lo expresado en las evaluaciones, decidimos que en el próximo encuentro abordaríamos los riesgos psicosociales que amenazan la juventud de hoy y formas para su prevención.

Finalizado este 4to encuentro del 9 diciembre sobre riesgos psicosociales, nos reunimos para socializar y reflexionar sobre el desempeño de la actividad realizada y concluimos lo siguiente: La integración de nuevos alumnos y alumnas al proyecto resultó positiva, por lo que le reiteramos a los miembros del grupo que sigan motivando a sus amigos y amigas a participar del mismo.

La colaboración mostrada por parte del grupo, es un indicador de que están entusiasmados con el proyecto, lo que nos ofrece la oportunidad para lograr los objetivos planteados. Con relación a los varones que estaban menos distraídos, nos sugiere que debemos seguir utilizándolos en la lectura de las diapositivas y utilizar recursos visuales.

Como los alumnos del curso contiguo no estaban ese día, desarrollamos la actividad, con menos las intervenciones. Con relación a la poca participación por parte de los que venían por primera vez, nos sugiere utilizar una estrategia de integración de modo que se sientan parte del grupo. Dado que la forma de ubicar las butacas en semi círculo, y el hecho de tener distintivos, facilitó la integración y la participación, en los próximos encuentros continuaremos utilizando esta metodología.

Las hembras siguen siendo las mas interesadas y participativas. Demostrado en el hecho de que vinieron antes de terminar el receso, mientras que a los varones fue necesario salir a buscarlos. Con respecto a los recursos resultaron de mucho provecho, poder utilizar el proyector, la computadora, la cámara, el pizarrón y los distintivos, seguiremos utilizándolo en las siguientes intervenciones.

Con respecto a nosotros como equipo investigador, pudimos inferir que a los jóvenes les interesa mucho los temas relacionados con la sexualidad, por lo que lo tomaremos en cuenta para abordarlos con más frecuencia. Entendiendo que hay una amplia gama de riesgos y no pudimos abarcarlos todos hoy, planificaremos una segunda parte, para tratar otros riesgos que no pudieron tratarse por lo extenso del tema. El próximo tema trataremos sobre los hábitos de estudios.

Para el 5to encuentro, del día 16 de diciembre de 2009, con el tema aprendizaje y hábitos de estudios, los responsables del proyecto, reflexionamos lo siguiente:

La distracción del alumnado creemos que se debe a que no pudimos utilizar el proyector digital, como en la intervención anterior. Por el entusiasmo mostrado por los participantes, percibimos que las informaciones que les estamos proporcionando les están resultando útiles, por lo que también estamos pensando en programar una visita, a la Universidad.

El interés mostrado por el alumnado, respecto al uso de los recursos que favorecen el aprendizaje, nos indica que debemos seguir abordando esta temática y ampliarla con algunas técnicas. Con respecto a los recursos, estos nos han servido bastante, puesto que son una herramienta muy útil, para el logro de los objetivos propuestos.

El uso las estrategias participativas, permiten y estimulan la participación de todos y ayuda al desarrollo de competencias. Con relación al tema de los hábitos de estudios, creemos que están fortalecidos y cuentan con mejores opciones al momento de estudiar, por lo que planificaremos otra actividad donde se incluyan las técnicas.

En lo que tiene que ver con el cambio, de nosotros como investigadores, hemos ido asumiendo compromiso, planificando, sistematizando las acciones, reflexionando, analizando cada encuentro, lo que nos permite mejorar nuestra practica profesional.

Para el encuentro realizado el día 14 de enero, referente a las técnicas de estudios, hicimos estas reflexiones: Hay que seguir trabajando con relación a la lectura y el aprovechamiento del tiempo, las evaluaciones demostraron que la mayoría del grupo lee poco. Aunque logramos realizar la actividad, contamos con menos tiempo del acostumbrado, lo que hizo que no se pudiera evaluar por escrito la actividad. Con relación a los recursos, esta vez, fue necesario usar los métodos tradicionales como la pizarra, pues no había electricidad.