Trabajo pedagógico comunitario: Sistematización de experiencias en la comunidad

Síntesis

Reflexiones a partir de los resultados de la
investigación realizada sobre el trabajo
comunitario, su contextualización en la Isla de la
Juventud; evolución del concepto vinculado con el
desempeño del maestro en su entorno, (trabajo
pedagógico comunitario) visto el mismo desde una
perspectiva en desarrollo, novedosa y perfectible. Salida de la
investigación: Tesis en opción al grado
científico de Dra.C. Pedagógicas de la
autora.

Palabras claves: comunidad – trabajo
pedagógico comunitario – maestro –
educación

Introducción

La educación como objeto de estudio de la
Pedagogía ha evolucionado a través de las
diferentes formaciones económico-sociales, alcanzando en
la actualidad un elevado nivel científico. Marca un hito
importante en este de cursar la figura de Juan Amos Comenio,
considerado el padre de la Pedagogía moderna a partir de
su obra cumbre, Didáctica Magna (1640), la que constituye
un referente para la investigación del desempeño
del maestro en los diversos escenarios educativos.

Es el maestro desde la indagación de su propia
labor y la introducción de sus resultados en la vida
cotidiana, uno de los actores sociales que por sus
potencialidades posee las herramientas metodológicas para
aglutinar al resto de los actores del entorno comunitario, en la
búsqueda de soluciones a problemas acuciantes como el
rescate de valores humanos ancestrales y la formación de
nuevos valores acordes con las exigencias, en todos los sentidos,
de los momentos que vive la humanidad.

La reconstrucción histórica y
sistematización (1995 – 2010) de la experiencia de
una pedagoga jubilada, constituyó el referente
praxiológico de una investigación acerca del
desempeño del maestro en el contexto comunitario cuyos
resultados fueron introducidos paulatinamente en la
práctica social mediante la vinculación con los
medios de comunicación masiva del Municipio Especial Isla
de la Juventud, programas para la familia latino americana de
Radio Progreso(1997), proyectos comunitarios como por ejemplo
"Las claras tertulias de Clara", la construcción de
parques infantiles, jardines, huertos familiares, encuentros
contextualizados en la comunidad, ponencias presentadas en
eventos nacionales e internacionales, tesis en opción al
título académico de Master en Educación
Avanzada (1999), diseño y ejecución de medios de
enseñaza para educación y desarrollo
endógeno comunitario a distancia (Mérida,
Venezuela), intercambios con la comunidad científica de la
Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), del Instituto de
Ciencias de la Educación, México ,así como
la formación de una estrategia para la
implementación del proceso de trabajo pedagógico
comunitario del maestro en el Consejo Popular Micro 70, Isla de
la Juventud.(2005 – 2010)

Sin pretender ser conclusiva, ni compilar anteriores
publicaciones, la investigadora en esta ocasión expone
criterios de su autoría y de otros investigadores con los
que se identifica o difiere, que aportan elementos enriquecedores
al tema de estudio: trabajo pedagógico
comunitario.

Desarrollo

Algunas
valoraciones acerca de la conceptualización del proceso de
trabajo comunitario

En Cuba la génesis de las ideas esenciales de la
labor teórica y práctica del maestro se pone de
manifiesto en el legado pedagógico de educadores como
Félix Varela Morales (1788-1853), José de la Luz y
Caballero (1800 -1862) y José Martí Pérez
(1853–1895) entre otros, vigentes en la conducción
del proceso docente educativo actual.

El tema comunidad ocupa al hombre común, a
científicos y políticos, por tanto, se puede
observar cómo el funcionamiento y desarrollo del trabajo
comunitario, el rescate tradiciones, la creatividad y la
búsqueda de solución a las dificultades y
expectativas de las familias y localidades con la
participación activa de sus miembros, es algo que hoy
ocupa también a organismos e instituciones nacionales e
internacionales.

Investigadores como Ander-Egg E. (2006) y Marchioni M.
(2006) desde sus aportes epistemológicos enfatizan en una
educación contextualizada, al significar la
organización y desarrollo de la comunidad y la
participación social en estos procesos. En los trabajos de
estos investigadores se ponen de manifiesto puntos de contactos,
independientemente de existir algunos criterios divergentes entre
los mismos, al considerar la metodología empleada, las
formas de abordar el problema de estudio, los objetivos a lograr
e inclusive la impronta del investigador.

Autores cubanos entre los que se encuentran:
Báxter E. (1995), Novoa C, (2002), Miranda V. (2002),
Martínez, A. (2003), Fuente L. (2006) Pérez R.
(2007) Cortón B. (2008) revelan la existencia de
insuficiencias en la materialización del vínculo
escuela–familia-comunidad, la gestión pedagógica
del maestro dentro y fuera de la escuela, la formación de
valores y la educación de la ciudadanía, por citar
algunas.