Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aprendizaje
Los programas educativos durante la historia han sufrido
transformaciones con el objeto de mejorar los procesos de
enseñanza–aprendizaje encamados al logro de la calidad en
la educación, la implementación de las
tecnología de la información y la
comunicación son parte de dichas innovaciones.
El uso de las tecnologías de la
información y comunicación (TICs) en
educación ha posibilitado el acceso a otras formas de
enseñar y aprender, que tiene puntos a favor y en contra,
el lógico, como todo proceso de cambio.
Precisamente sobre el impacto de las TICs en el
aprendizaje, de Elena Martín se habla en este
documento, que presenta una visión de las
características y su implementación en el
aula.
La autora aborda cuatro puntos estratégicos sobre
la implementación y los logros alcanzados con el uso de
las TICs en la educación, que son el tratamiento
estratégico de la información, intercambiar y
compartir información y conocimiento, construir
conocimientos y solucionar problemas y la dimensión social
de las TICs.
El impacto de las
TIC en el aprendizaje
"En el aspecto educativo, no se ha podido incorporar las
TIC a todo el sistema, pues implica no sólo poner
más computadoras, sino adaptar los planes de estudio para
la adopción tecnológica desde nivel básico.
En cuestión de contenidos digitales, México ocupa
el tercer lugar, después de España y Argentina, y
esto es algo que debería de aprovechar el país para
posicionarse." (CONACYT, 2007).
Lo anterior refleja que aunque se tenga conocimiento
pleno de los beneficios de las TIC no han llegado a todas las
aulas en México, y lo peor, que un alto porcentaje de los
docentes no tiene conocimiento del manejo de los equipos,
problema que no se ha resuelto por diversas
circunstancias.
En el análisis que presenta Martín refleja
un panorama del uso e implementación de las TIC en
educación, contempla la autonomía en la
gestión del conocimiento, que contribuyen al principio
pedagógico de la prioridad de las competencias.
Además, posibilitan la co-construcción del
conocimiento, la conexión entre contextos educativos
formales e informales, aunque destaca que la mera presencia de la
TIC no asegura un mejor aprendizaje. Si las TIC mejoran la
interacción entre profesor-alumno y contenido, puede que
los alumnos aprendan mejor, y eso sucede cuando el profesor
organiza la enseñanza de acuerdo con determinadas
prácticas.
Presenta una organización en cuatro ejes
curriculares:
1. Tratamiento estratégico de la
información
Los aprendizajes en este campo deberían apuntar a
que las personas procesen de forma estratégica la
información. Es decir, se consideran competencias
esenciales las capacidades relacionadas con adquirir, asimilar,
elaborar, comunicar mediante distintos códigos la
información.
Considero importante aclarar que estas competencias
deberían desarrollarse con los ordenadores, pero no
exclusivamente.
2. Intercambiar y compartir información y
conocimiento
Sería fundamental entender la idea de que los
alumnos se tienen que hacer competentes en intercambiar y
compartir información y conocimiento, no se trata
sólo de que avancen en sus competencias para tratar la
información, para convertirla en conocimiento, sino que
deben aprender cómo comunicarse y co-construir el
conocimiento con los demás.
3. Construir conocimientos y solucionar
problemas
El objetivo de este eje es destacar que lo que los
alumnos aprenden acerca de cómo tratar la
información, cómo intercambiar información
con otros, debe utilizarse para aprender en el resto de las
áreas. Esto supone un trabajo coordinado entre todo el
equipo docente en las escuelas, lo que no siempre es fácil
de conseguir.
4. La dimensión social de las
TIC
Este eje tiene como meta que las TIC no sean
"cognitivamente transparentes" para los alumnos. Ellos las usan
como respiran, y, por lo tanto, no se paran a pensar qué
son, cómo funcionan, qué implican en su forma de
vivir, qué ventajas tienen, qué inconvenientes,
cómo podrían usarlas mejor para sus metas…
Sin embargo, es importante ayudar a los estudiantes a que tomen
conciencia de estas dimensiones de unos instrumentos que usan sin
pensar.
Los alumnos tienen que entender que por más
internalizadas que tengan las TIC, pueden ser objeto de
reflexión, de conocimiento y de pensamiento.
Por otra parte, es muy importante analizar el papel de
cualquier tecnología en lo que viene siendo el cambio de
la humanidad y reflexionar acerca de ella desde el punto de vista
de sus repercusiones sociales, de su relación con la
ciencia, de su relación con las ideologías y de su
uso responsable. Hay que planificar en las aulas cómo
ayudar a aprender esta dimensión que tiene que ver con la
naturaleza social de las TIC.
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