Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aprendizaje (página 2)

Otras medidas deberían apuntar al tema de los
materiales didácticos. Según la autora, hay que
orientar a las editoriales y trabajar con ellas. Los materiales
que elaboran los profesores innovadores se mueven por circuitos
muy limitados. O entras en los circuitos más comerciales o
nadie va a conocer el trabajo. Desde esta perspectiva, el trabajo
con las editoriales es esencial.

Es una responsabilidad de las administraciones que
tienen que planificarlo. La coedición entre las
administraciones y las editoriales, la dotación de los
libros o materiales que se consideren más adecuados, son
algunas de las posibles vías.

Otra medida de desarrollo curricular esencial es la
evaluación. No sólo la evaluación dentro del
aula, que es todo un mundo, desde el punto de vista de
cómo hay que evaluar cuando uno entiende que aprender
tiene que ver con lo que hemos dicho, sino la evaluación
de rendimiento estandarizadas, como la que realiza
PISA

Este último punto se relaciona también con
la necesidad de ampliar los límites de la escuela para
favorecer un uso comunitario. Este uso, sobre todo en
determinados contextos donde no hay demasiados recursos, parece
mentira que no se esté potenciando más.

Los centros TIC como agente dinamizador para adultos,
porque aprender es un proceso que tiene lugar a lo largo de la
vida, y es importante que no sea un lema sino que lo hagamos de
verdad. Asimismo, son necesarias medidas de apoyo
económico para que el número de personas y hogares
con acceso a ordenadores no siga contribuyendo a la brecha
digital.

Hay un incremento del número de profesores que
ven más ventajas que inconvenientes en la enseñanza
con ordenador. Empiezan a estar más motivados sobre todo
por el interés que despiertan las TIC. Pero todavía
no se percibe una buena apropiación para la
enseñanza de las materias, por lo que no es posible dar
cuenta cabal del impacto de estas tecnologías sobre los
aprendizajes de sus alumnos.

• La mayoría de los profesores
continúan sintiéndose más cómodos con
un modelo de enseñanza convencional. Prefieren por igual
el aula con ordenador y el aula tradicional. El punto aquí
es que las dos afirmaciones son posibles, no son
contradictorias.

• Los profesores consideran más
difícil mantener el orden en el aula.

• Los ordenadores facilitan las relaciones
horizontales y debilitan la vertical.

Como en otras innovaciones, la formación del
profesorado, los materiales didácticos y la
organización de los centros son requisitos fundamentales.
César Coll observó con lucidez que, al evaluar el
impacto de las TIC en los aprendizajes, el producto a evaluar son
los cambios de prácticas. Es decir que un indicador del
impacto no sería solamente los aprendizajes de los
alumnos, sino si hubo cambios en las prácticas de los
docentes.

Deberíamos también comprobar que ese
cambio genera mejores aprendizajes, pero no es lo mismo
considerar que los cambios en las prácticas son procesos
que considerar que son ya en sí mismos un impacto. Si en
las clases se hicieran cosas distintas por la introducción
de las TIC, sería un ejemplo de producto. Coincido con
él en que éste aspecto deberíamos tenerlo en
cuenta cuando nos preguntamos cómo evaluar el impacto de
las TIC en los aprendizajes.

Opinión
Personal

Con respecto a la temática analizada me llama la
atención, que la implementación de las TICs en la
educación, todavía tenga muchos puntos en contra,
cuando el cambio que está ante nosotros no lo podemos
detener y es preciso que llegue a todos los centros educativos
del país.

No está comprobada la efectividad de las TICs en
el logro de aprendizajes significativos o en la mejora del
proceso de aprender, pero con toda la información
analizada y los ejemplos donde se han implementado, como en el
cado de España, que tienen un programa para que todos los
centros escolares tengan acceso a las nuevas tecnologías
de la comunicación.

En el cado de México, que aún en pleno
siglo XXI, existen comunidades marginadas de los servicios
educativos, por ende, se torna más difícil el
acceso a las TICs, incluso en las ciudades no todos los
estudiantes en sus hogares tienen servidores de Internet, el
progreso o la innovación en este aspecto, tarde en
llegar.

En lo personal, considero que el uso de las TIC facilita
el acceso a la información y por lo tanto, posibilita en
el estudiante un proceso de aprendizaje diferente.

Con respecto a la postura de muchos docentes, que no se
han ocupado de capacitarse y actualizarse, se deben implementar
medidas más óptimas para que el proceso de cambio
se de ya.

Parte fundamental es la actitud asumida, con postura
cómoda, de quienes se niegan a la apertura al cambio, la
educación permite a los individuos mejorar en todos los
aspectos, como seres humanos, como profesionistas, por ello, se
requiere una educación de calidad que posibilite
sobresalir en este mundo competitivo y globalizado que
vivimos.

Autor:

LCC Concepción Aréchiga
Ochoa