Conociendo mi cuerpo

¿Por
qué? Fundamentación

El niño se expresa y siente a través de su
cuerpo, por ello, es importante que lo conozca, explore y lo
vivencie, no sólo sus partes externas y visibles, sino
también, aquellas que no ve pero siente y generan en
él un gran interés, una gran
fantasía.

¿Cuándo?

Mediados de Abril y mes de Mayo
(aproximadamente).

¿A quiénes va dirigido?

A los niños de Primera sección Turno
Mañana y Turno Tarde.

¿ Para qué ? Objetivos:

Que el niño logre:

• Reconocer las diferentes partes
  externas de su cuerpo.

• Conocer la identidad propia.

• Cuidar su cuerpo y el de los
  demás adquiriendo paulatinamente hábitos y
  normas de convivencia.

• Expresarse y comunicarse a
  través de diferentes lenguajes (Expresión
  Corporal, Música, Plástica, etc.)

Contenidos Conceptuales:

• El cuerpo humano: diferentes partes
  externas. Características, funciones.

• La salud y el cuidado del cuerpo.
  Hábitos alimenticios y tipos de alimentación.
  Prevención de accidentes en el jardín y en la
  casa.

• La historia personal y
  familiar.

• Número: funciones y usos en la
  vida cotidiana.

• Relaciones de igualdad (tantos como) y
  desigualdad (más que, menos que).

• Iniciación en el uso social de
  la medida y de los instrumentos de medición
  convencionales.

• Lenguaje oral: conversación,
  diálogo, escucha comprensiva, cambios en el uso de la
  palabra.

• Significación de nuevas
  palabras.

• Lectura de imágenes.
  Construcción de significados y secuencias.

• Movimiento de las distintas partes del
  cuerpo: extremidades, tronco, cabeza, etc.

• Representaciones en el espacio
  bidimensional: dibujo, pintura.

• Imagen global y segmentaria del cuerpo
  en movimiento y en quietud.

• Relaciones espaciales: cerca-lejos,
  arriba-abajo, adelante-atrás, a un lado al
  otro.

• Texturas.

• Conocimiento de canciones.

• Conocimiento de la producción
  sonora con su propio cuerpo, con palmas, dedos, pies,
  etc.

• El cuerpo propio y el de los
  demás, diferencias y semejanzas.

• Repertorio de juegos y rondas
  infantiles.

Contenidos Procedimentales:

• -Reconstrucción de objetos y
  figuras.

• –Interpretación de
  consignas.

• -Obtención de información
  a través de conversaciones, intercambios.

• -Comparaciones.

• -Formulación de
  preguntas.

• -Aplicación de fórmulas
  sociales en el intercambio: normas de salutación,
  agradecimiento y pedido de ayuda.

• -Interpretación de
  canciones.

• –Conocimiento del uso de las
  herramientas de medición.

• -Exploración de las
  posibilidades del movimiento propio del cuerpo propio y del
  otro.

• -Orientación del cuerpo en el
  espacio: adentro, afuera, adelante, etc.

• -Hábitos de higiene y cuidado
  personal.

Contenidos Actitudinales

 La valoración del trabajo en
grupo.

–Respeto por el uso del material.

-El goce por la producción expresiva, por la
creación.

-El placer por el intercambio comunicativo.

-La tolerancia a las restricciones de una
situación o juego.

-La iniciación en el conocimiento y
utilización de los lenguajes corporales y
plásticos.

Posibles Actividades

• Usar la balanza y el medidor de la sala
  para medirnos y pesarnos. Registro.

• Armar rompecabezas con la figura
  humana.

• Cuantificadores: nombrar alguna parte
  del cuerpo y preguntarles cuántas hay.

• Conversar sobre el cuerpo para conocer
  los saberes previos.

• Confeccionamos un muñeco:
  elegirle un nombre, vestirlo de acuerdo a la estación
  en que se encuentre, nombrar las diferentes partes del
  mismo.

• Dialogar sobre los cuidados del cuerpo
  y sus posibles riesgos.

• Inventar un cuento o una historia a
  partir de imágenes.

• Creamos rimas con nuestros
  nombres.

• Observar y dialogar sobre
  imágenes que muestren a personas de diferentes
  contexturas físicas y edades.

• Pedimos radiografías para usar
  de soporte en una actividad plástica.

• Se les dará a los niños
  bolsas de papel para que construyan
  títeres.

• Se hablará sobre la importancia
  de la higiene y cuidado del cuerpo.

• Jugar con el espejo, poner diferentes
  caras: triste, alegre, de susto, etc.

• Imitamos movimientos: jugamos a
  Simón dice.., Manolo tenía una orquesta,
  etc.

• Pintamos con témperas, crayones,
  fibrones.

• Realizamos collages.

• Descubrimos texturas con elementos
  naturales y artificiales.

• Cocinamos: gelatina, panchos, fideos
  con manteca, pan, ensalada de fruta, pepitas, empanadas de
  dulce, pizzetas de pan lactal.

• Dialogamos sobre que comidas les gusta
  más, como se realizan algunas de ellas,
  etc.

• Asistencia con siluetas de goma eva o
  con las fotos carnet, utilizando el
  imanógrafo.

• Reconocer partes duras y blandas del
  cuerpo.

• Lectura y descripción de
  imágenes.

• Escuchamos diferentes músicas
  para jugar con el cuerpo.

• Armamos un cuento entre
  todos.

• Exploramos diferentes texturas con
  diferentes partes del cuerpo.

• Realizamos distintas técnicas
  plásticas con: papel de diario, tizas mojadas,
  corchos, hojas secas, modelado, collage, etc.

• Fabricamos pinturas para la
  cara.

• Armamos la palmera de cumpleaños
  con la foto.

• Miramos fotos familiares traídas
  por los chicos.

Proyecto: "Los
alimentos"

Fundamentación:

Cuando el ser humano se alimenta lleva a cabo una
actividad puramente instintiva.

Puede elegir con qué alimentarse motivado por
diversos factores.

Poder elegir, tiene no obstante, el riesgo de
equivocarse, de no optar por lo mas conveniente. Por ello es
necesario conocer y seguir las orientaciones sobre qué
alimentos son mejores para nuestra salud, su clase, calidad,
cantidad y distribución a lo largo del día y tener
en cuenta otros valores que pueden influir en la
elección.

Es necesario incorporar hábitos y costumbres de
alimentación desde niños y nada mejor que comenzar
a trabajar con esta problemática, que permita el
día de mañana, una toma de conciencia para mantener
el equilibrio.

Diagnóstico:

• Se observa en muchos niños la
  falta de almuerzo

• Varios de los niños almuerzan
  "comidas rápidas o chatarra"

• En muchos de los casos las mamás
  aseguran que no quieren comer antes de

• venir al jardín.

• Todo el grupo disfruta del momento de
  la merienda.

Objetivos:

• Resolver problemas, utilizando la serie
  numérica y el número natural como
  expresión de cantidad, en diferentes
  contextos.

• Conocer el uso social de la medida e
  instrumentos de medición

• Comparar relaciones elementales de
  forma y función (vida, necesidades, cuidados) entre
  los seres vivos.

• Realizar indagaciones en su entorno
  próximo grupal e individualmente.

• Construir y utilizar instrumentos
  sencillos.

• Anticipar el texto a partir de una
  imagen, paratexto.

• Expresarse en el espacio bi y
  tridimensional en proyectos personales y grupales.

• Analizar algunas de las
  transformaciones que suceden en la materia ante la presencia
  o ausencia de diferentes estímulos.

• Resolver problemas sencillos
  proponiendo distintas alternativas.

Contenidos:

MATEMÁTICA

Número:

• Correspondencia entre la serie de los
  números y los objetos contados.

• Transformaciones que afectan a la
  cardinalidad de una colección (agregar, reunir,
  repartir, quitar).

Espacio:

• Propiedades geométricas de los
  cuerpos: forma: cilindro, cubo, pirámide.

• Propiedades geométricas de las
  figuras:

Medida:

• El uso de la medida y las mediciones en
  el entorno cotidiano.

LENGUA:

Comunicación Oral:

• La descripción de objetos y
  situaciones.

Literatura:

• La producción y
  reproducción de juegos de palabras: adivinanzas,
  trabalenguas, colmos, rimas, canciones.

Comunicación Escrita:

• Los textos según su
  intención comunicativa: informativos,
  instruccionales.

• Estrategias de anticipación del
  contenido de un texto a partir del paratexto.

CIENCIAS SOCIALES

Sociedad, Economía y Naturaleza:

• El trabajo y ocupaciones de las
  personas.

• Las necesidades básicas de los
  seres humanos. Su satisfacción.

Construcción del Conocimiento de la Realidad
Social:

• La utilización de instrumentos
  simples. Exploración activa.

• La obtención de
  información: observación, selección y
  registro.

• Relaciones causales en la realidad
  social.

• La comprobación de
  anticipaciones.

CIENCIAS NATURALES:

La diversidad en los Sistemas del Medio
Natural:

• La realización de dibujos de la
  realidad observada.

• Los Organismos y el Medio
  Físico:

• Nutrición y alimentación:
  tipos y hábitos. Alimentación
  equilibrada.

Materia y energía:

• La observación, selección
  y registro de la información.

• Cambios de estado en la materia:
  sólido, líquido, gaseoso.

PLÁSTICA

Lenguaje:

• Cualidades de los materiales y objetos
  presentes en el entorno natural y social (forma, color,
  tamaño, textura).

• Diversidad cromática: puros y
  sus mezclas.

• Textura lisa, áspera, suave,
  rugosa, seca,húmeda.

Producción:

• Herramientas, materiales y soportes:
  exploración y uso. (témperas,acuarelas,
  lápiz, agua, tela, papeles, cajas, etc.).

Recepción:

• La lectura visual de páginas de
  ediciones: revistas, folletos.

Posibles actividades:

• Indagar sobre los saberes previos de
  los niños en cuanto a los temas a tratar.

• Registrarán
  información.

• Conversarán sobre:
  quiénes trabajan para que nosotros nos alimentemos,
  dónde lo hacen, quiénes son el verdulero,
  panadero, carnicero, almacenero, cocinero, etc.
  ¿Conocen alguno?, ¿Quién nos dice si la
  comida nos hace bien o mal?, etc.

• Confeccionarán un cuadro con las
  comidas preferidas de los niños.

• Elaborarán mensajes apuntando a
  una buena alimentación.

• Dialogarán sobre: cuántas
  veces comemos por día, qué comemos, con
  quién compartimos las comidas, etc.

• Confeccionarán un mapa
  conceptual con imágenes, sobre las necesidades
  básicas de los seres humanos.

• Averiguarán en sus hogares
  qué sucede si no comemos, si comemos muchas golosinas,
  frituras, etc.

• Elaborarán una Pirámide
  Alimenticia con recortes de revistas o folletos.

• Dibujarán qué comen en el
  desayuno, almuerzo, merienda y cena.

• Ejercitarán de normas de higiene
  antes de cocinar.

• Prepararán los panes para la
  merienda.

• Escucharán las instrucciones
  para preparar alimentos: gelatina, fideos con
  manteca.

• Dibujarán los pasos de las
  distintas elaboraciones.

• Analizarán algunos de las
  transformaciones que suceden durante la
  elaboración.

• Desde la vaca a la taza:
  ordenarán una secuencia en imágenes.

• Pedir a los niños que dicten la
  receta de las distintas preparaciones y elaborar un recetario
  con el fin de sistematizar las experiencias
  realizadas.

• Clasificarán y contarán
  envases de alimentos (por clase, tipo, marca),
  etc.

• Jugarán con dados, contar,
  acumular puntos, registrar.

• Agregarán el precio a los
  envases de alimentos.

• Clasificarán billetes
  fotocopiados. Agruparlos por valor. Contarlos.

• Pesarán envases vacíos;
  rellenarlos y volver a pesarlos.

• Formular hipótesis sobre
  cuál será más pesado o más
  liviano.

• Solicitar balanzas o
  confeccionarlas.

• Reconocerán productos y marcas,
  buscarán iguales, compararán los que tienen
  muchas letras, los que tienen pocas.

• Palmearán los nombres y las
  marcas de los productos. Intentarán
  escribirlos.

• Jugarán con adivinanzas,
  trabalenguas, etc.

• Juegos de pistas: es de color verde,
  tiene hojas, sirve para comer en ensalada, etc.

• Clasificarán los alimentos
  según su origen: vegetal, animal.

• Clasificarán los alimentos
  según si se comen crudos o cocidos, dulces o salados.
  Realizar cuadros.

• Juego "A tomar la Sopa": Por turnos,
  tiran el dado y retiran de la cacerola, tantos fideos como
  indica el dado. Gana el que acumuló más fideos.
  Variante: Retiran de la cacerola, antes de comenzar, 10
  ó 20 fideos. Tiran el dado y sacan de su plato tantos
  fideos como indica el mismo.

• Construirán una balanza con una
  percha y platos plásticos.

• Construirán una caja
  registradora con cajas.

• Armarán dominós y
  loterías de alimentos.

• Modelarán frutas y verduras con
  diferentes masas.

• Mezclarán masas de dos colores
  primarios para obtener el secundario

• Pintarán con tinturas
  ecológicas (limón, remolacha, café,
  etc.).

• Pintarán y enhebrarán
  fideos.

• Recortarán figuras de alimentos
  de revistas y folletos de supermercados.

• Armarán rompecabezas con envases
  de alimentos, recortándolos.

Otras actividades:

Producto:

• Elaboración de un mural con
  fotografías de las experiencias realizadas.

Recursos:

• Harina. Agua. Levadura. Asaderas. Sal.
  Recipientes y utensilios necesarios. Gelatinas. Frutas.
  Recetarios. Láminas. Recetas aportadas por las
  familias. Revistas. Tijeras. Envases de productos. Fideos.
  Platos. Cubiertos. Cajas. Etc.

Materiales para el
juego-trabajo:

Juegos tranquilos: Envases de alimentos.
Dados, billetes, fideos y otros elementos para contar.
Dominós. Loterías.

Biblioteca: Envases de alimentos. Folletos
de supermercados. Recetas. Afiches. Carteles con los
Nombres.

Ciencias: Balanza. Frascos.

Arte: Masa de sal, aserrín, con
lentejas, arroz, etc. Témperas, acuarelas, etc. Papeles de
diversas texturas. Fideos, cáscaras de huevo, té,
yerba, etc. Plasticola. Tijeras

Integrantes del proyecto:

Docente. Niños. Mamás que vendrán a
cocinar.

Duración aprox. del
proyecto:

3 semanas.

Bibliografía de apoyo:

• Reorganización de contenidos.
  Dire

Nos visita una
mamá pediatra"

DURACIÓN APROXIMADA: 3 semanas

OBJETIVOS:

Que los niños:

• Afiancen hábitos de higiene en
  su hogar tales como: lavarse las manos antes de las comidas,
  bañarse, cortarse las uñas, etc.

• Adquieran información clara y
  sencilla sobre la función del doctor y la importancia
  del cuidado del cuerpo para prevenir enfermedades y
  accidentes.

• Se inicien en el conocimiento de la
  función de algunos órganos y estructuras del
  cuerpo.

• Reconozcan en su propio cuerpo zonas
  blandas y duras.Exploren las posibilidades de movimiento en
  relación con su cuerpo y el de sus
  compañeritos.

• Escuchen activamente la lectura y
  narración de cuentos.

• Se inicien en el comentario acerca del
  contenido de una historia narrada.

• Continúen creando cuentos
  oralmente de manera grupal.

• Asuman roles de la vida
  cotidiana.

• Se inicien en el manejo de nuevas
  herramientas y materiales de la plástica.

CONTENIDOS:

• Hábitos de higiene: lavado de
  manos, baño, corte de uñas, etc.

• Rol y función del
  doctor..

• El cuidado de nuestro cuerpo:
  prevención de enfermedades y accidentes.

• Órganos: corazón y
  pulmones. Estructura: huesos.

• Zonas blandas y duras del
  cuerpo.

• Posibilidades de movimiento del cuerpo:
  saltar, caminar, trepar, bailar con él y con el
  otro.

• Lectura y narración de cuentos,
  comentarios de sus contenidos.

• Producción de cuentos de manera
  grupal.

• Dramatización de roles
  incluyendo al doctor.

• Pincel, lápices acuarelables,
  plasticolas de colores, hisopos.

ACTIVIDADES:

De inicio:

• Conversamos con el grupo sobre:
  cuándo van al doctor, por qué, qué les
  revisa, quién los lleva.

• Nos visita la mamá de
  Agustín quien nos trae diversos instrumentos que ella
  utiliza en el consultorio: estetoscopio, bajalenguas, para
  observar los oídos, inyecciones, remedios,
  termómetro, etc.

De desarrollo:

• Con el estetoscopio nos escuchamos los
  latidos del corazón, conversamos sobre su
  función e importancia.

• Expresión corporal: "Somos
  globos" (respiración y relajación) Conversamos
  sobre la función de los pulmones.

• Observamos placas radiográficas:
  ¿Qué vemos? Los huesos, conversamos sobre su
  función.

• Buscamos en nuestro cuerpo partes duras
  y blandas, las comparamos con elementos de la sala quetengan
  estas características.

• Conversamos sobre cómo
  comportarnos en el consultorio, cuidado que se debe tener con
  losmedicamentos (no tomarlos nunca sin que el adulto nos lo
  de), las inyecciones.

• Nos pesamos y nos medimos,
  ¿Quién es el más
  alto?¿Quién es el más bajo? La
  seño nos hace una ficha para llevar a casa estos
  datos.

• La importancia de la higiene diaria,
  conversamos sobre el baño diario, el lavado de manos
  antes de comer, el lavado de los oídos, la higiene de
  las uñas, etc.

• Bañamos un muñeco que
  traemos de casa y los de la sala.

• Jugamos a las estatuas.

• Jugamos al espejo, a hacer caras
  diferentes (expresión corporal)

• Jugamos a tomar y soltar elementos de
  la sala.

• Jugamos a copiar los movimientos que
  hace Don Ratón en las imágenes.

• Saltamos con una soga y distintos
  obstáculos.

• Escuchamos distintos cuentos y
  narraciones.

• Dibujamos con lápices
  acuarelables y le pasamos agua por encima con un pincel,
  vemos qué sucede.

• Pintamos con plasticolas de colores
  sobre placas radiográficas e hisopos.

• Pintamos con témperas y
  pincel.

• Con plasticolas de colores hacemos
  sellos con diferentes elementos (dakis, corchos, dedos,
  etc.)

• Construimos con cajitas de
  remedios.

De cierre: – Nos disfrazamos de doctores y
jugamos a atender a los muñecos de la

• espero que sean útiles para mis
  colegas.

Taller de sexualidad
para padres

OBJETIVO:

"Orientar a los padres en la
temática de la sexualidad y como enfrentarla con sus
hijos".

DINÁMICA:

"El cuerpo humano", presentar en cartulina
(cartón) la figura  de un Hombre y mujer
contorno, sin dejar de lado órganos sexuales. Estos
estarán divididos, cada persona elige una parte del cuerpo
en forma Voluntaria y dirá el porqué fue
elegida. Comentario.

TEMAS:

1.-"LO QUE IMPLICA SER HOMBRE Y MUJER"
(rol- identidad- orientación)

• Reunirse en grupo

• Lectura de documento

• Desarrollar la siguiente pregunta
  ¿Cómo cree UD. Que está desarrollando su
  rol como mujer y como hombre?

• Plenaria.

2.-"IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO DEL
CUERPO"

• Dinámica grupal o agruparse por
  afinidad cuidando que los grupos queden lo mas equilibrados
  posible en cuanto a cantidad

• Reunirse en grupo

• Lectura documento

• Desarrollar la siguiente actividad:
  Crear una pequeña historia "Cómo se crea un
  nuevo ser".(Evitar desvirtuar la realidad)

• Plenaria.

3.-"COMO VER LA SEXUALIDAD EN FORMA
NATURAL"

• Dinámica grupal o agruparse por
  afinidad cuidando que los grupos queden lo mas equilibrados
  posible en cuanto a cantidad.

• Reunirse en grupo

• Desarrollar las siguientes preguntas
  ¿Qué es la sexualidad para ud? Y ¿La
  masturbación es parte de la sexualidad?

• Anotar (el grupo) en una hoja las
  opiniones que surjan.

• Utilizando papel de  encomienda,
  plumones, pegamento, tijeras y revistas crear un collage que
  represente su sentir.

• Exponerlo y comentar las opiniones del
  grupo

Sugerencia de temas a
trabajar con los niños

1.-"EL ESPEJO: COMO YO ME VEO"

*Que el niño  dibuje como se
ve, se siente sin olvidar su entorno más
próximo.*Comentar

TEXTO DE APOYO:

Somos diferentes, algunos gordos, otros
flacos, negros, blancos, altos, bajos, de muchas formas y
colores. Todos sentimos vergüenza de que nos vean
desnudos.Ello es natural, porque en todos nosotros existe lo que
se llama pudor. Éste es un sentimiento de todo ser humano
que lo lleva a respetar y a no exponer sin motivo justificado su
cuerpo. Por eso miramos con amor y respeto un cuerpo
desnudo.

2.-¿QUIEN SOY?

*El ser hombre y ser mujer
(niño/niña)*Rol dentro de la familia*Rol dentro de
a escuela *Nuestras semejanzas*Nuestras
diferencias.

TEXTO DE APOYO:

" Así como los animales y las
plantas se da el hecho de que existen machos y hembras,
también en los seres humanos existe, desde que nacen, una
diferencia fundamental que se refiere al sexo. Pueden ser
hombre o mujeres, de sexo masculino o femenino, y esto ya los
hace diferentes en su sexualidad y el comportamiento que
corresponda a cada uno. El que existan diferencias no significa
que no puedan compartir o realizar en ocasiones las mismas
cosas".Dibuja (pega recortes)

"El hombre y la mujer son distintos en sus
cuerpos, pero son iguales en su dignidad personal. Son seres
sexuados y se buscan mutuamente para formar una pareja, quererse
y ayudarse durante la vida"

3.-"CUIDANDO MI CUERPO"

*Evitar situaciones de riesgo en el
colegio, hogar y barrio (calle) Comentar*Observar láminas
de prevención de accidentes más comunes

TEXTO DE APOYO:

"Al cuidar nuestra persona como hombre o
mujer que fuimos creados, nos sentimos felices y viviremos en
equilibrio de cuerpo y alma. Es por eso que los niños no
deben aceptar el ser maltratados u ofendidos en nuestra
intimidad.Es una falta muy grave que alguna persona, sea
ésta de nuestra familia, de nuestras amistades, del
colegio, del barrio o del grupo de deportistas, nos haga cosas
que nos incomodan, asustan o causan temor.(tocar partes
íntimas, dar droga,etc) Si te llega a ocurrir algo
así, no dudes en contárselo a una persona de tu
confianza para que te ayude y aconseje. Si tu impides que alguna
persona te cause daño, provoque temor o miedo, haces un
bien, porque harás que esa persona se corrija  y
evitaras que pueda hacerle daño a otras personas que no
saben defenderse"

4.-¿DE DONDE VENGO?

*El ser pareja*Vinculados por el
amor*Cómo se forma un nuevo ser*La gestación*El
nacimiento

TEXTO DE APOYO:

"Un hombre ama a una mujer y una mujer ama
a un hombre y ambos forman una pareja. Ambos contribuyen con una
parte de cada uno para formar un bebé, con
responsabilidad, cariño y respeto, formando así una
familia.

Para traerme a la vida mamá y
papá estuvieron muy juntos y se entregaron el uno al otro
completamente. Hicieron el amor, tuvieron una relación
sexual.Este hijo les es entregado para que le brinden su amor,
cuidados y educación, en forma responsable y
dedicada. Una vez que se ha unido la semilla del padre
(espermio) con el óvulo comienza a desarrollarse lo que se
llama gestación. Este proceso se produce en el
útero, dentro de la madre, que tienen como misión
el llevar dentro el nuevo ser hasta que nace. Este proceso dura 9
meses. Entonces el nuevo ser está listo para
nacer

"El ombligo es como una puerta que se
cerró cuando naciste. De él salía el
cordón umbilical, es como una manguera por donde
corría la sangre desde tu mamá hacia ti, llevando
todo lo que necesitabas para vivir y crecer dentro de ella.Cuando
tu naciste te cortaron el cordón umbilical para que
pudieras vivir fuera de mamá. Y ahí quedó el
ombligo como recuerdo de tu vida dentro de mamá.*Haz un
dibujo de ti mismo en el que se vea el ombligo.

MATERIAL DE APOYO TALLER PARA PADRES

"SER HOMBRE Y SER MUJER"

Desde que el hombre nace, su cuerpo es
distinto al de una mujer. Una diferencia exterior hace
llamarlo hombre en el momento que nace: son sus órganos
externos (pene, escroto)

El hombre fue dotado de un sistema
reproductor, que es el encargado de producir lo que constituye su
aporte para la creación de un nuevo ser,
complementándose con la mujer. El uno necesita del otro.La
mujer es distinta al hombre. A ella también al nacer se la
reconoce por sus órganos genitales externos (vulva y
clítoris).

La mujer tiene dentro de su cuerpo un
sistema reproductor. Las mamas o senos son órganos 
accesorios, porque sirven para alimentar al nuevo ser.

Así como para que algunas plantas
nazcan se necesita de una semilla, también cuando el
hombre ha llegado a cierta edad es capaz de producir los
espermios.

A las niñas les llega su primera
menstruación por lo general entre los 10 y 15 años
este es un aviso que ya podría ser mamá. La
última menstruación se produce en las mujeres entre
los 45 y 50 años, dando inicio a otro proceso que se llama
menopausia.

El hombre y la mujer contribuyen en la creación
de un nuevo ser, unidos por el amor. La concepción se
realiza durante la relación sexual. El hombre introduce el
pene en la vagina de la mujer y en un momento de la
relación se produce la eyaculación, que es cuando
del hombre sale el semem, las semillas necesarias para fecundar
un óvulo que espera dentro de la mujer.

Un espermio, sólo uno se une con un óvulo
y a partir de ese instante comienza la existencia de un nuevo
ser.

"LA MASTURBACIÓN"

En los niños, la masturbación se observa
como una conducta normal de exploración, descubrimiento de
su propio ser, no hay goce sólo curiosidad. A pesar que
constituye una práctica que ocurre con frecuencia entre
los jóvenes (siendo mayor en los varones que en las
niñas), en la masturbación subsisten
aún  numerosos mitos, tanto a nivel de los
adolescentes como los adultos: no son pocos los que piensan,
erróneamente, que la autoestimulación de los
órganos genitales puede producir problemas físicos
como el acné, y déficit intelectuales.

Para la mayoría de los adolescentes, la
masturbación es vivida como un fenómeno que se
supera con el correr de los años, aunque los impulsos en
la adolescencia se caracteriza por ser intenso hay mecanismos
fisiológicos, como el sueño, que permiten liberar
la tensión.

Muchos jóvenes tienen grandes dudas acerca de
este tema y sus efectos, por lo cual una comunicación
abierta entre padres e hijos es necesaria para evitar que estos
últimos vivan un despertar sexual con confusión,
angustias y dudas

Taller para padres – Taller de sexualidadPropuesta de
actividades para desarrollar con los niños

TEMA: "EL ESPEJO: CÓMO YO ME VEO"

TEMA: ¿QUIÉN SOY?

TEMA: "CUIDANDO MI CUERPO"

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