La disciplina hoy

Joven, sigue las leyes ahora, para
que mañana seas libre. Libre, pero consciente de tus
libertades.

(Carlita Magallanes Silfa, Un Caso de
Disciplina. 1998)

La disciplina es la fase de llevar el orden
deseado en cualquier lugar, en cualquier momento dado, me baso
para decir esto en las observaciones de hecho para
análisis temático. Mas adelante dentro del
contenido encontrara qué es verdaderamente la disciplina.
Diferencia entre castigo, disciplina y
educación.

La Necesidad de disciplina Nunca
esta exente del niño que será el adulto.
Jamás se me ha ocurrido que no creer que el niño no
necesita disciplina, hasta el mismo espera recibirla y cuando no
lo recibe busca lo medio de exigirla consiente o
inconscientemente, pero ha habido cambios en la actividad hacia
las razones de esta necesidad de disciplina. En el pasado se
creía que un niño necesitaba disciplina por que la
sociedad le pedía comportarse de una manera muy
determinada y no toleraba desviaciones de este modelo de
conducta.

Ahora se conoce que el niño necesita
una disciplina para ser feliz y ser bien adaptado socialmente
como han dicho Vicente y Martín, (todo el mundo necesita
disciplina para ajusta sus necesidades y deseos a los
demás y para conservar la afección y la
aprobación de la gente que nos rodea).

El niño llega como un pequeño
salvaje y los primeros quince años de su vida son
realmente años disciplinario, pues su crecimiento es en
realidad un proceso de aprendizaje de lo que deben hacer y
cómo, cuándo y dónde lo deben
hacer.

Así como las razones que tienen para
ello, los niños no muestran en general particulares deseos
de ser civilizados, no quieren ser ordenados ni disciplinados, ni
educados.

La disciplina es un proceso de
educación que ha de favorecer el desarrollo y el
crecimiento. Etimológicamente proviene de la misma palabra
"disciplina" aquel que aprende o sigue a un maestro. Los
padres o maestros son "lideres" y el niño es el
discípulo que aprende de ellos los cambios que conducen a
la felicidad y a un mayor provecho.

En relación a las actitudes
respeto a la disciplina Señalaba Dubais "desde el
tiempo inmemorial he considerado a la disciplina como un
ingrediente esencial de la vida humana".

La disciplina en ocasiones es
sinónimo de castigo. El castigo no siempre debilita
las tendencias del individuo a actuar de manera contraria al
orden social ni da a la sociedad la seguridad de que la actividad
responsable que se castigue será sustituida por una
conducta todavía más razonable.

El concepto de la disciplina es
sinónimo de educación y de valoración de los
consejos. Insisto sobre el progreso interno autodisciplina y
autocontrol, estos a su vez llevan una motivación de
origen interna. Las reglas y normas de conductas deben ser
interiorizadas en el ser humano mediantes razonamientos
lógico y juiciosos.

La disciplina negativa lleva a la inmadurez
mientras que la positiva tiende más bien a hacer del
individuo un hombre maduro. Como la función principal de
la disciplina es enseñar a aceptar de buen grado los
cánones que la sociedad ha impuesto al individuo para su
conducta, esta disciplina positiva conseguirá esta
finalidad con más éxito que la negativa.

Castigo y
Recompensa

Se debe entender el castigo como negativo;
la recompensa como positiva. Al disciplinar un niño, tanto
el castigo como la recompensa juegan un papel
importante.

El castigo sirve para disminuir y
como inhibir los actos indeseables, mientras que la recompensa
sirve para reforzar los actos deseables. Si han de llenar su
finalidad sana, sin embargo tanto la recompensa como el castigo
como el castigo necesita ser merecido también deben ser
comprendidos por el niño.

Recompensa El adulto autoritario que
depende demasiado del uso del castigo es probable que pierda de
vista al valor del uso de la recompensas para disciplinar o
educar al niño. Si se quiere que un niño aprenda a
actuar de una manera socialmente deseable vale la pena esforzarse
para que aprenda, por si mismo, por que debe portarse de "x,
modo". Por tanto deben usarse las recompensas para que se
establezcan así asociaciones agradables con el acto que
desea el grupo al que se encuentre, pertenezca o
desee.

Método de disciplina La
mayoría de los padres y los profesores consideran a la
disciplina como un medio de controlar las acciones del
niño al momento. Si bien esto sin duda es una de las
funciones debe ser menos precisado.

El tipo de disciplina que se use en la
educación del niño para lograr que este se adapte a
las costumbre del grupo al cual se debe, depende, en parte de la
educación e intromisión de los padres y los
profesores y en parte del ambiente del que esta rodeado el
niño.

Evaluación
de la disciplina

La disciplina no debe evaluarse
según los resultados inmediatos. Pueden ser que los
niños se vean obligados a seguir una cierta regla de
conducta aprobada por los adultos, sabido por ello el
empeño que tienen los adultos en convertirlo en perfecto
caballero o señora. Lo nocivo del daño es lo que se
puede infundir a sus personalidades a través del castigo
por disciplinar. Si educa o disciplina tendrá pautas para
recompensar.

Debe tener en cuenta que el castigo
conlleva a la Indisciplina. Esta es la manera desordenada,
incontrolada y baja de valorar la estima.

Como manejar los casos de
indisciplina:

• Investigando las causas.

• Comprendiendo las
  motivaciones.

• Analizando el medio
  ambiente.

• Modificando actitudes.

• Conociendo los padres.

• Aplicando correctivos.

• Atendiendo dificultades.

• Determinando cual es la conducta
  deseada.

• A través de recompensas directas
  e indirectas

• Sancionando las faltas con recompensas
  de incremento o decremento de la conducta. Otras.

Debe determinarse si el sujeto quiere hacer
una vida ordenada y Prefiere ser libre de los que el quiere. La
disciplina conlleva a la libertad. La disciplina llena ciertas
necesidades para el niño y contribuye así a la
felicidad y a la buena adaptación de momento en
momento.

Factores
especiales de la disciplina

La disciplina consiste principalmente en la
formación de un hábito y comprende cuatro
principios esenciales:

• El niño debe actuar de manera
  socialmente, deseable y eliminar toda conducta no aprobada
  por la generalidad responsable. Debe aprender o de otro modo
  dicho interiorizar lo que es considerado correcto.

• Debe asociarse la noción de
  satisfacción con los aspectos deseables y la
  insatisfacción con los indeseables si se quiere que
  tenga la motivación necesaria para repetirlo sin
  necesidad de supervisión.

• Debe desear el acto deseable tan
  automática como pueda para con el tiempo repetirla sin
  necesidad de supervisión.

• Debe aprender a sustituir la conducta
  indeseable de manera que sus necesidades puedan verse
  cumplida o satisfechas con los actos deseables, tanto o
  más, como los antes con los indeseables.

Reglas y
leyes

Las leyes y las reglas sirven dos
propósitos muy importante en primer lugar actúan de
agencia educativa, acostumbran al niño a las normas de
conducta aceptable en el grupo. Como Settage ha señalado
"Al sentar los limites de la conducta del niño favorecemos
el desarrollo de la fuerza de su personalidad y con nuestra
decisión le comunicamos al niño nuestro sistema de
valores personales y culturales.

La disciplina: Es la
educación que se le da a una persona particularmente en lo
moral. La disciplina también es cada una de las ciencias
que se enseñan en un establecimiento docente o que
constituye el plan de estudios de una carrera. Es el conjunto de
reglas estrictas que se sujetan las personas en su conducta; es
la disciplina militar, la estética, etc.

Disciplinado: Es la persona que
recibe la disciplina o que obedece la disciplina impuesta por
otro o por si mismo/a.

Disciplinante: Es la persona que
hace cumplir o quien impone la disciplina, mediante reglas
estrictas (no debe confundirse estricta con
rígida).

Disciplinar: Es hacer guardar la
disciplina, es decir: acción disciplinante.

La disciplina tiene que ver mucho con la
moral tanto una como la otra busca el orden y el buen juicio de
un hombre en la sociedad. Cuando se impone una ley y no se cumple
se esta contribuyendo a la indisciplina. Si verdaderamente se
quiere educar se cuida la integridad, dignidad del disciplinado.
Educa no castigue la indisciplina.

Por ejemplo: en nuestro país
República Dominicana, se tiene una ley que impide tirar
basura para que nuestra sociedad este limpia. Para la persona que
está impuesta a tirar la basura le es algo difícil;
sique y sigue tirando su basura por donde quiera y no cumple la
ley que se ha establecido para todos los ciudadanos, (grupo de
individuo de una sociedad determinada) en este caso, ósea,
no se aplicado la disciplina a dicha persona y no cambia su
comportamiento por que no se ha sancionado como se debe
según lo establecido. Pues el individuo nunca se habituara
a la norma.

Para que mejore una sociedad debe aplicarse
las reglas, darla a conocer, amonestar o sancionar como
corresponde a quienes la infringen y premiar o recompensar la
conducta deseada. Lo mismo debe hacerse en los Hogares y en los
Centro de Enseñanza. De tal manera nunca llegaremos al
castigo severo. Se erradicará el incremento de seres
humanos insurrectos psicodélico, resentidos sociales,
tímido de baja autoestima, inadaptados… más
tendremos una sociedad de seres humanos seguros de si y
comprometido con una realidad moral.

Jacinto Gimbernard Pellerano,
escribió, en el periódico Listín Diario en
1970, un articulo con el titulo "Sobre Disciplina
cívica, sanciones y consecuencia" donde dice que la
disciplina cívica es algo impuesto, requerido y demandado
con severidad por los encargados del orden público, que en
países educados por procesos de necesidades y
circunstancia históricas_ como Suiza y Alemania, por
ejemplo incluye al ciudadano común.

Además afirma que la trayectoria
educativa lleva a que en países con altos niveles de
desarrollo la gran mayoría de la población se
sienta, de algún modo, comprometida en velar por el
mantenimiento de una conducta cívica, respetuosa del
derecho ajeno y cuidadosa de la propiedad comunitaria que ha sido
construida con los recursos físico, psíquico y
económico de ciudadano que con el pago de sus impuesto
hicieron posibles las realizaciones de tales obras.

En tal sentido cita a Aldous Huxly que
sostiene que la educación es formación de
hábito para que los actos que al principio requieren de
esfuerzo consciente, lleguen a ser inconsciente y
mecánicos.

Es un proceso largo y mecánico que
requiere permanentemente de cierto tipo de presión, de
vigilancia, sobre todo de sanción. Pero también de
recompensa. Y esta recompensa es la política de una
educación prospera y exigida de calidad para
todos.

El fortalecimiento de una
concienciación educativa más justa y equitativa
orientando a los tres actores principales (alumno, padre,
maestro) de la educación curricular nacional, con los
único elementos del por que y
paraqué lleva al logro de una ciudadanía
más equilibrada de sus acciones disciplinaria.

"A todos nos concierne la buena conducta
cívica. Un país para no estar semihundido en un
lodazal de múltiples caos, requiere de una celosa
atención de sus hijos por supuesto esa atención no
se da espontanea. Es enseñada es demandada se ha hecho
penetrar dentro de los ciudadanos." Para esto debe negarse el
castigo y aceptar la recompensa educativa en todo acto de
formación social humana.

Caso de
indisciplina

Un niño de siete años, nunca
antes había ido a un centro educativo (al menos como
estuante), era su primer año de escolaridad.

Presentaba muy mala conducta en los
primeros días de haberse integrado a la escuela. Trataba a
los demás con mucha agresividad y no se adaptaba
socialmente.

Un día se llamo a la atención
por atacar a un compañero. Salió corriendo sin
dejar de hablar gritado justificando el porque lo había
hecho. Luego se volvió y lanzo piedras para dentro del
salón.

La actitud de la maestra fue serena y
tranquila frente al caso de indisciplina. Ya que si se alteraba,
él podría incrementar su conducta por temor al
castigo severo que pesaba merecido; al que esta impuesto por sus
progenitores.

Este se mostrara más agresivo, pero
para sorpresa del niño ya la maestra conocía sus
necesidad de educación y disciplina. Por condición
moral de ambos no tenía la mínima intención
de castigar sino de educar. Además de hablarle explicarle
cual era el comportamiento esperado en su entorno inmediato. No
crea que se dejo sin recompensa, se le aplicó la
sanción más inmediata, reconocer su falta.
"Después de un rato hable con el y acepto que me le
acercara pude hablarle él sabía que merecía
un castigo, pero no que merecía ser educado, sobre la
acción de indisciplina. En otra palabra creía que
los actos inapropiados debían ser recompensados con
exabrupto o castigado con severidad, es decir, merecía ser
abusado. En otro modo la recompensa por la acción
indeseada en el grupo hubo sido: la expulsión a su casa,
dejarlo sin merienda por x tiempo, quitarle el recreo, aislarlo,
etc. antes de educarlo. Pues la forma de manejarse
empáticamente de la maestra, de cubrir la necesidad de
educación del niño, lo hizo cambiar y valorarse
hasta hoy. De lo contrario, podría suceder que este
niño solo modificara la conducta para evitar el castigo y
no para una forma de vida sana con el transcurso del tiempo.
Conoció donde vivía habló con su familia y
pude darme cuenta que estaba falta de amor y atención. Sus
padres estaban llenos de ignorancia aunque joven también
necesitaban ser orientados sobre lo que se esperaba de
ellos.

El niño presenta un cuadro de
conducta normal, de echo cuando la profesora era vista con el en
atención educativa mucho padre de la comunidad del
niño quedaban sorprendido por el cambio de vida a mejor
vida que había dado dejo de ser visto como un niño
de la calle además un futuro delincuente.

En consumación la disciplina abarca
todo lo renglones del buen hacer del hombre como ente moral,
espiritual, creativo emprendedor, social, en un mundo civilizado
con una planeación previa.

Todo lo que se hace, para hacerse bien
requiere de disciplina. La disciplina tiene que ver con el buen
orden. Comprende lo político, lo religioso, lo comercial,
lo tecnológico, lo artístico, cultural,
etc.

La disciplina y la educación en
cierto modo son sinónimas. Se educa para una disciplina,
cívica, moral, artística, científica,
deportiva, económica, espiritual, política o
religiosa, etc.

Mientras que disciplina y castico son
cadenas desatadas. Debo aunque está muy claro parafrasear
la idea…

El castigo fuera de disciplinar o educar es
la bestialidad o ira aplicada con severidad al más
débil o indefenso. Maestras padres hijos y alumnos no
confundan el castigo con la educación, la disciplina. No
vean como un castigo el hecho de ser educado y/o disciplinados.
Solo a la bestia incorregible se le puedes castigar.

El castigo es la muestra de la falta de
educación y amor de los adultos que intenten disciplinar
por este modo a los pequeños.

Edúcate y disciplínate luego
estará preparado para hacerlo con amor y rectitud
valorando a otros seres.

Por lo que le exhorto seguir las leyes
ahora para mañana ser libre y consciente de esa libertad
de la que se gozará.

Bibliografía

_Diccionario Kapeluz de lengua
Española

_Periódico listín diario
19/10/1970

_Folleto de la materia, Psicología
Educativa, sobre disciplina. Compilado por Ana María
Alcántara Profesora psicóloga, 1998.

Autor:

Carlita Magallanes Silfa