Nivel de información sobre el VPH en estudiantes de pregrado de la Cohorte (página 2)

Bloom citado por Alvarado, Freites, Gamarra y Medina
(1999) afirman que el conocimiento en cualquier materia puede
dividirse en tres categorías:

El conocimiento de cosas especificas; el conocimiento de
las maneras y medios de tratar con las cosas especificas y el
conocimiento de universales y abstracciones de un campo
determinado. El conocimiento de cosas específicas
comprende la terminología y los hechos. La
terminología incluye las palabras del lenguaje
básico, 105 hechos están representados por las
fechas, sucesos, personas y los lugares. El conocimiento de
sistemas y medios de tratar con las cosas específicas: en
esta categoría se dice que las personas especializadas en
diferentes artes y ciencias conocen las maneras de organizar,
estudiar y evaluar los conocimientos, las expresiones y las
formas que se presentan en cada uno de sus campos". (p.
5)

Al determinar el uso de la información como el
conocimiento de cosas específicas, por el manejo de
terminología y de hechos, directamente se alude a la
información. Puesto que es el conjunto de datos,
imágenes, texto, documentos, organizados en un contexto
significativo. Para entonces contextualizarlos en fechas,
estadísticas, etcétera, para su comprensión
y posterior generación de conocimiento propiamente
dicho.

En otro orden de ideas, en un artículo publicado
en el sitio web del diario "El Sol de Margarita", (2008)
http.//www.elsoldemargarita.com.ve, mencionan a La
Fundación "David Espinoza Rojas", con sede en el Estado
Nueva Esparta, a través de su presidente la abogada Alida
Espinoza, viene trabajando en campañas de
prevención en el área de la salud sexual, con
énfasis en la prevención educativa, con los
maestros y docentes como entes multiplicadores de la
información para que asuman el rol en las aulas de clases.
Por otro lado, resaltan que la prevención publicitaria,
involucra a los medios de comunicación que sirven para
difundir las campañas de orientación en los
sectores seleccionados.

La información es vital, para cualquier
acción en pro de la salud, para alcanzar las metas
establecidas en cualquier planificación por entes, sean
públicos o privados. Así lo ratifica el Ministerio
del Poder Popular para la Salud, de la República
Bolivariana de Venezuela, en su portal web http://www.mpps.gob.ve
(consultado en 2010), el rol crítico que juega la
información y su acceso para cumplir los
objetivos.

Así se establece en el Programa Nacional de Salud
Sexual y Reproductiva, publicado en su website, en su tercer
módulo del objetivo general del manual de procedimientos
(2004), establece: "Ofrecer criterios para la aplicación
de procedimientos, que garanticen atención integral a toda
la población, el acceso a la información,
orientación y servicios de alta calidad en todos los
componentes de la salud sexual y
reproductiva…".

Por lo tanto, en la generación y/u
obtención de la información, esta tiene sus
objetivos dependiendo del usuario o receptor según lo
expresado en http://www.wikipedia.org (consultado
2011):

1) Aumentar/mejorar el conocimiento del usuario, o dicho
de otra manera reducir la incertidumbre existente sobre un
conjunto de alternativas lógicamente posibles; 2.)
Proporcionar a quien toma decisiones la materia prima fundamental
para el desarrollo de soluciones y la elección y 3)
Proporcionar una serie de reglas de evaluación y reglas de
decisión para fines de control.

Con respecto a lo antes mencionado, la
información debe ser, utilizable y/o disponible, pero
también es imposible que la información por
sí sola dote al individuo de más conocimiento,
puesto que el individuo debe valorarla y darle significado en el
contexto en el cual se desenvuelve. Consiguientemente la UPEL-IPB
a través de su departamento médico o unidad
Médico Odontológico o por medio de asignaturas
relacionadas con el tema, deben procurarla hacia las estudiantes
quienes están en formación para ejercer la docencia
en un futuro muy cercano.

Las Infecciones de transmisión Sexual y el Virus
del Papiloma Humano

Las infecciones de transmisión sexual (ITS),
denominadas anteriormente enfermedades de transmisión
sexual (ETS) y mucho antes como enfermedades venéreas, se
puede definir como en efecto lo hace Alvines (2007), en su
trabajo publicado en www.monografias.com (consultado 2009),
afirma que: "Son aquellas enfermedades infecciosas que
(generalmente, aunque en algunos casos puede ser por otras
vías) se transmiten de persona a persona por contacto
íntimo (que se produce, casi exclusivamente, durante las
relaciones sexuales)".

En este mismo orden de ideas, Buil y otros, citado por
Marullo (2009) las Infecciones de Transmisión Sexual las
define como: aquellas afecciones producidas por agentes
infecciosos que tiene como mecanismos de transmisión la
vía sexual, siendo esta la de mayor relevancia
epidemiológica. Partiendo de este concepto clásico
se señalaron como ITS a: la sífilis, el chancro
blando, linfogranuloma venéreo y más recientemente
el Virus de Papiloma Humano.

Lo determinante de lo descrito radica, en la directa
relación de la información con el conocimiento.
Para llegar al conocimiento pleno sobre las ITS y
específicamente con respecto al Virus de Papiloma Humano,
se debe informar de manera directa, clara, concreta y
actualizada, para que de ese modo, los datos, las
imágenes, los textos, los documentos, puedan ser
organizados por el receptor para darle un significado.

Cuando la población no posee una correcta y clara
información al respecto, puede suceder lo que Ball (1998)
asevera:

Una de las principales dificultades a que se enfrentaban
los participantes era la de identificarse como personas con ITS,
debido a que eran infecciones insospechadas y, en cierta forma,
se creían invulnerables respecto a contraerlas. En tal
sentido, vivir la infección significó darse cuenta
de la propia vulnerabilidad y un cambio en la visión que
tenían acerca de las ITS (p.8).

Por su parte, la Organización Mundial de La Salud
(OMS) (2005), publicó en http://www.who.int/es, Las
Guías para el Tratamiento de las Infecciones de
Transmisión Sexual. Esta organización realiza un
comentario en el cambio de la terminología, en la que
recomiendan referir como Infecciones de Transmisión Sexual
y que anteriormente se les conocía por Enfermedades de
Transmisión Sexual, puesto que incluyen las infecciones
asintomáticas. (p.vi)

Por su parte, en el trabajo en línea presentado
en el portal www.monografias.com, Miranda (2007),
define:

Los virus del papiloma humano (VPH), o papiloma virus,
es un grupo de más de 100 tipos de virus. Se les llama
papiloma virus porque algunos tipos pueden causar verrugas o
papilomas, los cuales son tumores benignos (no cancerosos). Los
papilomas virus que causan las verrugas comunes que crecen en las
manos y en los pies son diferentes de los que causan formaciones
en la garganta o en el área genital. Algunos tipos de los
virus del papiloma humano están relacionados con ciertos
tipos de cáncer". (p.s/n)

Las ITS, en general, tal como lo afirma Miranda (2007),
describe que el modo de transmisión de estos virus es a
través de las membranas mucosas del pene, de la vulva, y
(menos a menudo) de la boca. La membrana visible que cubre la
cabeza del pene es una membrana mucosa. Por lo tanto esta se
diferencia de la piel por cuanto permiten que ciertos
patógenos (los virus o las bacterias) entren en el
cuerpo.

La OMS (2008) en los Módulos de
Capacitación para el Manejo Sidrómico de las
Infecciones de Transmisión Sexual, afirman que en la
mayoría de los países existen determinados grupos
de personas que son especialmente vulnerables a las ITS. Una de
las causas podría ser que están expuestos a parejas
infectadas con mayor frecuencia, o porque son más
susceptibles a contraer infecciones cada vez que se
exponen.

Además, estos grupos incluyen ambos
géneros, a partir de edades tempranas tale como
niñas adolescentes sexualmente activas; trabajadoras
sexuales y sus clientes; hombres o mujeres que tienen
múltiples parejas sexuales; hombres o mujeres cuyos
trabajos los mantienen alejados de sus parejas sexuales
habituales durante largos períodos, como los conductores
de larga distancia, los soldados y los trabajadores migrantes. No
escapan estas infecciones, ni el tipo de estado civil: casados,
viudos, divorciados.

Por diversas razones, estas personas podrían
dudar si deben acercarse a los servicios de salud para recibir
tratamiento. Es necesario hacer un esfuerzo especial para llegar
a ellos y lograr que acepten los servicios. En todo lo
anteriormente descrito hay dos factores comunes: relaciones
sexuales y desinformación común.

Para contraer las ITS, la conducta sexual personal tiene
una incidencia importante, así lo afirma la OMS, al
describir cuales son esas conductas sexuales personales que
inciden como factores para el contagio de estas infecciones, esto
los especifica claramente la OMS en los Módulos de
Capacitación para el Manejo Sidrómico de las
Infecciones de Transmisión Sexual (2008), aseverando
que:

"Conductas sexuales personales: cambiar frecuentemente
de parejas sexuales; tener más de una pareja sexual; tener
contactos sexuales con parejas "casuales", trabajadoras sexuales
o sus clientes, cambiar frecuentemente de pareja sexual, tener
más de una pareja sexual o tener contactos sexuales con
trabajadoras sexuales o sus clientes eleva las probabilidades de
que una persona esté en contacto con alguien que tenga una
ITS; tener contactos sexuales con penetración sin
protección en una situación en la que cualquiera de
los participantes tiene una infección; haber tenido una
ITS durante el último año, las personas que han
tenido una ITS durante el último año corren el
riesgo de volver a contraer la infección si no han logrado
cambiar su conducta sexual.". (P.12-13)

Por lo anteriormente descrito esas conductas tiene que
corregir y/o cambiar está el perforarse la piel, es decir
a una amplia gama de prácticas que incluyen el uso de
agujas sin esterilizar al inyectarse o tatuarse, la
escarificación o el "piercing" corporal y la
circuncisión mediante el uso compartido de elementos
cortantes; el uso de alcohol u otras drogas antes o durante el
contacto sexual; el uso de alcohol o drogas podría afectar
negativamente el uso del condón; el alcohol el cual
disminuye la percepción del riesgo, traduciéndose
en el no uso condón o, en el caso de que se use,
podría no utilizarse en forma correcta.

De ahí que es de imperiosa necesidad e
importancia, informar sobre el Virus de Papiloma Humano y sus
riesgos a posteriori en la salud sexual en ambos géneros,
cualquiera que sea la orientación sexual de la persona,
estado civil y la edad. Siempre y cuando este en el ejercicio de
su función sexual (relaciones sexuales) dentro de la
población que hace vida en la UPEL- IPB, donde se alcancen
nuevos patrones de conciencia y conducta sexual, que les facilite
una toma de decisiones, no obstante, para poder instruir, hay que
despertar la necesidad de informarse más sobre el Virus de
Papiloma Humano.

En este contexto se debe tener en cuenta la
prevención, el cual según Jáuregui y otros,
citado por Gamarra (1999) describe la Prevención como "la
reducción y control de los riesgos que atentan contra la
salud de la personas y la salud de la población con el fin
de evitar aparición de la enfermedad". Pese a todo lo
descrito con anterioridad hay que considerar los factores de
prevención entre ellos: la información (ya descrita
con anterioridad), la sexualidad responsable, la abstinencia
sexual y el uso del condón o preservativo.

El Preservativo o condón, es una vaina flexible y
suave en material látex, para recubrir el pene evitando la
fecundación o la infección, al penetrar este la
vagina en la relación sexual. Es uno de los métodos
efectivos para promover estilos saludables, puesto que evita el
contagio durante las relaciones sexuales. Conjuntamente con la
abstinencia sexual y una vida en parejas que también se le
ha denominad fidelidad sexual.

Por otra parte, con respecto a los patrones de
comportamientos sexuales, actualmente existe la
preocupación para con los adolescentes y jóvenes,
por considerarse promiscuos, por los cambios sociales, adoptados
con el surgimiento de los antibióticos y la píldora
anticonceptivas, se perdió el temor por las ITS tratadas y
el embarazo. Comenzó a extenderse la automedicación
y con esta práctica, el desconocimiento de las infecciones
por falta de información, aunado al aumento significativo
de la promiscuidad sexual conduciendo al consecuente incremento
en la exposición de la infecciones de transmisión
sexual, particularmente el silencioso VPH.

Dentro de e4ste orden de ideas, la promiscuidad,
según Long citado por Gamarra (1.999) lo define: "como el
mantenimiento de relaciones sexuales con más de una
pareja". Cambiar de pareja sexual, es un factor de riesgo de las
infecciones de transmisión sexual. El VPH, se transmiten
por contacto sexual. Su período de incubación
oscila de 1 a 6 meses, localizándose en las superficies
calientes y húmedas de la zona subprepucial, en el surco
coronal, dentro del meato uretral, en el pene (en el hombre), en
la mujer aparecen en la vulva, cuello de útero y la
región perineal. Su incidencia ha aumentado en forma
epidémica, por esto reviste importancia sobre todo por la
asociación por cáncer de cuello uterino.

Bases Legales

El garantizar la fluidez de la información, para
prevenir las Infecciones de Transmisión Sexual, por ende
el contagio del Virus del Papiloma Humano, posee respaldo en el
ordenamiento jurídico de Venezuela. En este particular, el
derecho a la salud está consagrado en la
Constitución de República Bolivariana de Venezuela
(CRBV) (1999), en su Artículo Nº 83, Artículo
el cual dictamina: "La salud es un derecho social fundamental,
obligación del Estado, que lo garantizará como
parte del derecho a la vida". (p. 29)

Para ello, se complementa con lo que se ordena en el
Artículo Nº 84 de la CRBV, que establece que el
sistema público nacional de salud debe priorizar la
promoción de la salud, así como la
prevención de las enfermedades, para garantizar el
tratamiento oportuno y rehabilitación con calidad. De esta
manera le otorga rango constitucional a la promoción y
prevención de enfermedades, como las infecciones de
transmisión sexual y de manera particular al
VPH.

Por otro lado y con rango constitucional en la CRBV,
integra en las actividades de prevención y
promoción, a la participación en forma activa, en
estas actividades, como también reza en el
Artículo: "Todas las personas tienen derecho a la
protección de la salud, así como el deber de
participar activamente en su promoción y defensa, y el de
cumplir con las medidas sanitarias y de saneamiento" (p.
29).

La educación se apoya en la información y
el conocimiento, para así generar aprendizaje, pero la
finalidad fundamental de la educación es el pleno
desarrollo del ser humano, así como fomentar una
conciencia ciudadana para poder así mejorar la calidad de
vida. Es por ello que en la Ley Orgánica de
Educación (1980), en su Artículo Nº 3 expresa
que: "La educación tiene como finalidad fundamental el
pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano,
culto, crítico y apto para convivir en una sociedad
democrática". (p.1)

Además, en este artículo, ordena fomentar
una conciencia ciudadana, por parte de la Educación, dicha
conciencia debe ser cónsona y se interrelaciona, en lo que
respecta a la necesidad que posee el ser humano de estar
informado. También contribuir con la formación de
equipos humanos necesarios para el desarrollo del
país.

Por consiguiente, se debe tener muy en cuenta los
objetivos que se establecen en la Ley Orgánica de
Educación, para con la educación superior, en la
cual deja en claro, en el Artículo N° 27, que se debe
continuar con un proceso de formación integral, siendo
fundamental la actualización y la investigación de
nuevos conocimientos, que con impulso del progreso de nueva
tecnología, se difundirá el conocimiento para
elevar la cultura. Es decir un hombre culto, tiene nuevos
conocimientos, pero ese conocimiento va a formarse siempre y
cuando la información que es el insumo para ello, sea
cónsona, veraz y actualizada.

Se puede complementar, con lo establecido en el
Artículo Nº 25 de la Ley Orgánica de Salud
(2000) donde la promoción y conservación de la
salud tiene como objetivo crear cultura o que es igual crear una
actitud. No obstante, la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, garantiza en su
Artículo Nº 58, que todo ciudadano tiene derecho a
ser informado de manera oportuna, veraz e imparcial, en lo que
respecta al manejo de la información, este articulado da
sustento a la presente investigación.

Con lo antes expuesto y dentro del marco
jurídico, se puede considerar que en Venezuela se
resguarda el derecho a estar informado, en forma veraz y
oportuna. En lo referente a objeto de este trabajo, la
información debe poseer dos características
fundamentales: ser oportuna y veraz, por lo tanto la
información con respecto al Virus del Papiloma Humano,
tienes que ser oportuna, es decir, debe hacerse llegar de forma
regular a la población, creando campañas, a
través de los canales televisión nacionales y
regionales, la radio, el cine, multimedia, internet, medios
impresos, charlas, foros, simposios, entre otros.

La información en la salud, es la mejor forma de
crear cultura, siempre y cuando sea la información
oportuna y veraz, que promueva y difunda el Donde, el Cuando, el
Cómo, el Qué, el Para Qué, el Por
Qué; tanto de la salud sexual, como el comportamiento,
infección y sintomatología del Virus de Papiloma
Humano, además, evidentemente, su prevención, es
decir educando a la población.

El articulado legal del país, hace
énfasis, en aspectos tales como: otorgar prioridad para la
promoción de la salud, que se adopten medidas para la
prevención; fomentar y exhortar la participación
del ciudadano en forma activa, para que se defienda de las
enfermedades. Así como también, tener en claro que
se está obligado en las medidas sanitarias y de
saneamiento para que mejore su calidad de vida.

Por los antes referido, se confirma que el basamento
jurídico venezolano, sustenta que la población debe
estar informada, es decir obliga al estado y sus entes ejecutivo
a realizarlo y mantenerlo, pero además también deja
claro que la ciudadanía debe tener corresponsabilidad en
el campo de la salud.

CAPÍTULO III

Marco
metodológico

Naturaleza de la Investigación

El presente es un trabajo de campo, tal como lo
establece el Manual de trabajos de Grado de
especialización y Maestría y Tesis Doctorales de la
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2006): "Se
entiende por trabajo de campo, el análisis
sistemático de problemas de la realidad, con el
propósito bien sea de describirlos, interpretarlos,
entender su naturaleza y factores constituyentes… los
datos de interés son recogidos en forma directa de la
realidad". (p.19)

La presente investigación está en la
modalidad de campo, de carácter descriptivo, porque se
caracterizará un fenómeno en un grupo, determinando
el comportamiento de dicho grupo ante el nivel de
información que detenten sobre el Virus del Papiloma
Humano. De acuerdo a Arias (2006): "La investigación
descriptiva consiste en la caracterización de un hecho,
fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer una
estructura o comportamiento". De esta manera se le otorga vital
importancia al sujeto o los sujetos a investigar, en este caso a
la población estudiantil de la cohorte 2008, de las
distintas especialidades de pregrado de la UPEL-IPB.

Por lo tanto, se ha tomado un problema de la realidad
como es determinar el nivel de información sobre el Virus
del Papiloma Humano, para así poder describir e
interpretar los resultados que arroje la investigación. En
este sentido, Dankhe citado por Hernández Sampieri (1998),
afirma que: "Los estudios descriptivos buscan especificar las
propiedades importantes de personas, grupos, -comunidades o
cualquier otro fenómeno que sea sometido a
análisis", a lo que complementa Tamayo y Tamayo (1998),
refiriéndose a que una investigación descriptiva se
ocupará sobre realidades de hechos y sus
características fundamentales que presenta una
interpretación correcta. Además se enmarca en la
modalidad de trabajo de campo, puesto que los datos de
interés se han de recoger directamente entre la
población que está bajo riesgo de citada
infección.

En estas circunstancias, se va a ocupar de un hecho
real, la relación información – Virus de Papiloma
Humano, junto a todo el proceso virulento de dicha
infección de transmisión sexual. El tipo de
investigación descriptivo mide y evalúa varios
aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno o
fenómenos a investigar. Desde el punto de vista
científico, describir es medir. Tal como lo afirma
Hernández Sampieri (1998): "Un estudio descriptivo se
selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas
independientemente, para así -y valga la redundancia-
describir lo que se investiga".

Es transversal porque se estudia la variable
simultáneamente en un momento determinado. Arias (2006) se
refiere a que cada característica o variable es analizada
de forma independiente. La cual se confirma cuando el autor
citado explica que; "Los estudios miden de forma independiente
las variables y aun cuando no se formulen hipótesis, tales
variables aparecen enunciadas en los objetivos de la
investigación". (p. 25)

Diseño de Investigación

El diseño se enmarca dentro de la
investigación de campo no experimental, como lo expresa
Arias (2006) consiste en recoger los datos directamente de los
sujetos de estudios o investigados, o sino de la realidad donde
ocurren los hechos o datos primarios, los cuales no se
manipuló o controló ninguna variable, en otras
palabras, el investigador obtiene la información pero no
altera las condiciones existentes. De allí su
carácter de investigación no experimental, en la
cual no se manipuló, ni controló variable
alguna.

Para Hernández Sampieri y otros (1997): "Una
variable es una propiedad que puede variar (adquirir diversos
valores) y cuya variación es susceptible de medirse". La
variable tomada para esta investigación es el nivel de
información en los estudiantes de la cohorte 2008 de la
UPEL-IPB, la cual se va a medir. Siguiendo el criterio de
Hernández y otros, esta (la variable) se aplica a un grupo
de personas u objetos, los cuales pueden adquirir diversos
valores respecto a la variable.

Las personas pueden clasificarse de acuerdo al nivel
información que poseen sobre un tema en específico,
en este caso el VPH, pudiendo inferir que no todas las personas
poseen el mismo nivel de información, varían en
ello. Citando a Arias (2006), la variable por sus
características que se expresan de manera verbal,
además es de categoría policotómica,
manifestándose en más de dos categorías, es
decir el nivel de información pude ser nada, poco, escaso,
mediano, mucho, según el caso. La variable de esta
investigación es simple, tal como lo afirma Arias (2008)
porque se manifiesta a través de un indicador.

Operacionalización de Variables

En el presente trabajo de investigación, la
variable va a ser el nivel de concreción o
especificación que orienta el estudio, por ende es la
caracterización que se le otorga a dicha variable y va a
depender el resultado obtenido. Para Arias (2006) "Es una
característica o cualidad; magnitud o cantidad que puede
sufrir cambios, y que es objeto de análisis,
medición, manipulación o control en una
investigación" (p. 57).

Cuya definición conceptual es que el nivel de
información: es la fluctuación de todo material que
se pueda transmitir de una forma determinada y que puede y debe
ser contextualizada para que el individuo o receptor le de un
significado. Tomando en cuenta los objetivos planteados en el
estudio, se trabajó en función a la variable Nivel
de Información de los estudiantes de la cohorte 2008 de la
UPEL-IPB sobre el Virus de Papiloma Humano y la cual se
operacionalizó en el siguiente cuadro (p. sig.)

Cuadro N° 1

Operacionalización de la Variable

Fuente: Zabaleta (2010)

Población

Según Arias (2006), "es un conjunto finito o
infinito de elementos con características comunes, para
los cuales serán extensivas las conclusiones: Esta queda
delimitada por el problema y por los objetivos del estudio" (p.
81), el conjunto de elementos que fueron sometidos a este
estudio, está conformado de la siguiente manera:
seiscientos veintitrés (623) estudiantes de la cohorte
2008, en todas las especialidades de pregrado. Ésta
última parte de población, tiene un conjunto de
características comunes, todas se matricularon en la
cohorte 2008, son estudiantes de la UPEL-IPB, pertenecen o
confluyen a un área común donde se interrelacionan
en una actividad de su interés (estudios) y por lo tanto,
tienen un perfil que puede ser definido con cierta
precisión.

Muestra

La muestra según Arias (2006), está
conformada por un subconjunto representativo y finito que se
extrae de la población. En el mismo sentido Ramírez
(2002) agrega que, la muestra citado por Chaiban (2004),
recomienda que para la muestra tenga un alto nivel de
representatividad para con la población de estudio, esta
debe alcanzar un 30% del total de la población en estudio,
por lo tanto, considerando que la población es de
seiscientos veintitrés (623) estudiantes pertenecientes a
la cohorte 2008, por ello se consideró que la muestra
seleccionada al azar fue de ciento noventa y cinco (195)
estudiantes, que corresponde al 31,3% de la población de
estudiantes.

Técnica e Instrumento de Recolección de
Datos

Para la presente investigación se toma en cuenta
los objetivos de la investigación misma, la técnica
a aplicar es la encuesta o cuestionario escrita, Arias (2006)
afirma que: "Es una técnica que pretende obtener
información que suministra un grupo o muestra de sujeto
acerca de sí mismos, o en relación con un tema en
particular". (p. 72).

Por su parte Hernández Sampieri y otros (1998)
acota que: esta técnica busca obtener información
de los sujetos de estudio, que ellos mismo suministren, partiendo
de sus opiniones, vivencias, conocimientos o sugerencias. La
aplicación de una técnica conlleva a la
obtención de información, y debe ser almacenada en
un medio material de manera que dichos datos puedan ser
recuperados para su posterior análisis e
interpretación.

En este aspecto Arias (2006) denomina instrumento a:
"Cualquier recurso, dispositivo o formato (en papel o digital),
que se utiliza para obtener, registrar o almacenar
información". Por lo tanto el tipo de instrumento a
aplicar en el estudio es el cuestionario, en cuya estructura
quedarán registradas las respuestas suministradas por los
encuestado". Asimismo, Arias (2006) se refiere al cuestionario
como: " la modalidad de la encuesta, que realza de manera escrita
en papel, la cual contiene una serie de preguntas y además
es autoadministrado puesto que el mismo encuestado lo
responderá, sin que el investigador
intervenga".

El instrumento (ANEXO B), se construyó en dos
partes, abarcando tres (03) dimensiones: a) IDENTIDAD: Genero,
edad, estado civil y orientación sexual; b) RELACIONES
SEXUALES: Parejas, función sexual, información del
Virus de Papiloma Humano; c) PREVENCIÓN: Control
médico y uso de métodos profilácticos. La
primera parte se estructuró con preguntas cerradas,
mientras que la segunda parte se dispuso aplicar preguntas con
alternativas de respuestas, adaptadas a la escala de likert, la
cual según Ávila (2004) mide: "actitudes o
predisposiciones individuales en contextos sociales particulares.
Se le conoce como escala sumada debido a que la puntuación
de cada unidad de análisis se obtiene mediante la
sumatoria de las respuestas obtenidas en cada
ítem".

Por consiguiente, la escala likert se construye en
función de una serie de ítems que reflejan una
actitud positiva o negativa acerca de un estímulo o
referente. En el caso de la presente investigación, se
aplicó con los siguientes niveles: "Muy Frecuentemente",
"Frecuentemente", "Algunas veces", "Casi Nunca" y
"Nunca".

Validez y Confiabilidad

La validez del instrumento que aplicó, se
realizó a través del juicio de experto con la cual
se corrobora la intención de instrumento. La validez
consiste en la revisión del instrumento por expertos.
Así lo confirman Montero y Flores (2008), donde la validez
de contenido es la más usual entre los tipos de validez,
porque se puede aplicar a cualquier instrumento, independiente de
la escala de medición. Por ende, el investigador o
diseñador del instrumento, debe proporcionarle al experto
un formato para evaluar el instrumento, donde éste realiza
las observaciones y recomendaciones sobre el contenido del
instrumento. Los autores antes citados explican que el
propósito de la validez es determinar si el instrumento
mide exactamente lo que se quiere medir.

Por esta razón se suele afirmar que la
confiabilidad de un instrumento es una condición necesaria
para evaluarlo, pero no suficiente; porque un instrumento puede
ser confiable, sin ser válido; pero al ser válido
es necesariamente confiable. Para la presente
investigación, la confiabilidad del instrumento
residirá, además, en la aplicación de una
prueba piloto a los sujetos de de estudio. La validez de
contenido es la más usual entre los tipos de validez. Como
lo explica Montero y Flores (2008) quienes afirman que:
"…se le puede aplicar a cualquier instrumento
independiente de la escala de medición". (p.
s/n).

En otro orden de ideas, la confiabilidad es una mesura
de consistencia y uniformidad de un instrumento diseñado
para la recolección de datos. Permite establecer si las
calificaciones se derivan de la aplicación de un
instrumento siendo esto estables en el tiempo y en lugares
distintos. A una balanza le puede comprobar la confiabilidad,
siempre y cuando una persona que se pesa en ella en lugares y
momentos diferentes, obtienen un peso similar, es decir, que no
se registre diferencias significativas.

En tal sentido se considera que el instrumento
aquí empleado es confiable porque a los sujetos a quienes
se les aplicó lo respondieron de manera homogénea
(de forma consistente) en cuanto a la variable que se
deseó medir.

Asimismo Anastasi y Urbina (1.998) definen la
confiabilidad como: "La consistencia de las puntuaciones
obtenidas por las misma personas cuando se las examina en
distintas ocasiones con el mismo test, con conjuntos equivalentes
de reactivos o en otras condiciones de examinación…"
(p.84). Más adelante las autoras definen la confiabilidad:
"…en términos más técnicos, la
confiabilidad de una prueba permite estimar qué
proporción de la varianza verdadera total de las
puntuaciones se debe a varianzas del error…" (p.84).

Con relación a la confiabilidad Sabino (2006) la
define como "el grado en que la aplicación repetida de un
instrumento sobre mediciones del mismo fenómeno genera
resultados similares…" (p.109). En este caso para llevar a
efecto el cálculo de la confiabilidad, se aplico una
prueba piloto con diez estudiantes, los cuales no formaron parte
como sujetos objetos de estudio, pero que presentan
características similares. Este tipo de diferencias se
conocen como varianza del error y es originada por factores
aleatorios, para lo cual el investigador debe controlar,
sí es el caso, cuando sea aplicado el
instrumento.

Para este trabajo la confiabilidad se calculará
mediante los siguientes coeficientes: para la primera parte
instrumento se aplico el coeficiente de Kuder Richardson,
obteniéndose un rtt= 0,90, resultado que demuestra una
alta consistencia interna de los ítems (Cuadro N° 2).
Mientras que en la segunda parte del instrumento, fue aplicado el
coeficiente Alpha de Cronbach, resultando un a = 0,86, lo cual
revela que la consistencia interna de los ítems es
altamente satisfactoria, por lo que se concluye que es un
instrumento confiable (Cuadro N° 2). Los cual se puede
apreciar en el cuadro que se presenta a
continuación:

Cuadro N°2

Coeficiente de Kuder Richardson y Alfa de Cronbach

Fuente: Zabaleta (2010)

Técnica de Análisis e interpretación
de los Datos

La técnica de análisis de los datos
utilizado fue cuantitativa, basada principalmente en los
resultados obtenidos una vez aplicado el instrumento a la muestra
seleccionada. Posteriormente estos datos se tabularon y
procesaron mediante un análisis descriptivo, donde se
determinó frecuencias y porcentajes que se agruparon e
interpretaron con base a las dimensiones de la variable, lo cual
permitió posteriormente establecer las conclusiones
pertinentes en el estudio y seguidamente establecer las
recomendaciones, en concordancia a la obtención respuesta
a los objetivos formulados en la investigación.

CAPÍTULO IV

Resultados

Análisis e Interpretación de los
Resultados

El tratamiento estadístico se basó
principalmente en la relación porcentual de los resultados
obtenidos una vez tabulados los datos del instrumento aplicado en
la UPEL-IPB, que perseguía determinar el Nivel de
Información sobre el VPH en los estudiantes de la cohorte
2008; y tomándose como hecho significativo, cuando las
respuestas favorables al ítem sobrepasan el 50% de las
alternativas que confirman la tendencia hacia la
verificación del indicador.

En cada cuadro y gráfico se efectuó el
análisis estadístico de proporciones de las cifras
absolutas (frecuencia) y relativas (porcentajes); incorporando
inmediatamente la redacción de la interpretación
con relación al indicador y/o dimensión a que
correspondía, cruzando en los casos correspondientes la
interpretación expuesta con los argumentos incorporados en
las bases teóricas. Al respecto Balestrini (ob. cit.)
señala:

La estadística descriptiva no tiene como
propósito extraer conclusiones e inferencias con
relación a una población estudiada a partir de la
muestra que se extraiga de esta. La misma concluye, los
métodos de recopilación, organización de un
grupo de datos, la estadística descriptiva introduce en la
investigación una serie de forma de análisis
estadístico como lo son: distribución y frecuencia
y medidas de tendencia central, etc. (p. 161).

Tomando en consideración lo expuesto por este
autor, este estudio, el análisis fue eminentemente basado
en la estadística descriptiva, ya que se valió de
la presentación de los resultados a través de los
cuadros y gráficos. Los cuadros conformados por la
frecuencia y su respectivo valor porcentual; y los
gráficos representaban el contenido de los cuadros solo en
términos porcentuales, específicamente a
través de gráficos de sectores, haciendo la
relación entre el análisis cuantitativo y
cualitativo de los datos.

I PARTE

Cuadro N°3

Distribución Porcentual de Frecuencias para
determinar cual tipo de institución educativa
egresó como Bachiller los estudiantes de pregrado de la
cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 1. Distribución
Porcentual de Frecuencias para determinar cual tipo de
institución educativa egresó como Bachiller los
estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la
UPEL-IPB.

En el cuadro N° 3 y el Gráfico N° 1, los
datos obtenidos a través de los 195 instrumentos aplicados
a los estudiantes de la cohorte 2008, revelan el tipo de
institución de la cual egresaron como bachilleres. Los de
la encuesta, expresan que la mayoría de los consultados,
respondieron que procedía de una institución
pública, representando un 84 por ciento, a lo que el 16
por ciento restante afirmaron provenir de instituciones
privadas.

Lo manifestado anteriormente permite inferir, que no
priva el hecho de la procedencia (instituciones privada o
públicas) en el nivel de información, con respecto
a las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS), en especial
al Virus de Papiloma Humano, en a vista las facilidades para
accesar a tal información como lo son: internet, libros,
medios de comunicación social (radio, TV y/o prensa
escrita) incluso visitar los centros de salud más cercanos
a sus residencias.

Cuadro N°4

Distribución Porcentual de Frecuencias para
determinar el sexo los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008
de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N°2. Distribución
Porcentual de Frecuencias para determinar el sexo los estudiantes
de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

El cuadro N° 4 y gráfico N°2, demuestra
la distribución en cuanto al sexo de los 195 estudiantes
pertenecientes a la cohorte 2008, pertinente a la primera parte
de los datos personales. En la respuesta obtenida a quienes se
les consultó, los datos recabados, dando como resultado
que el 70 por ciento pertenecen al sexo femenino y el 30 por
ciento al sexo masculino.

Lo antes descrito, permite constatar, que la
mayoría de los estudiantes son mujeres, estableciendo que
es el grupo más vulnerable en padecer de una
infección de transmisión sexual (ITS) entre ellas
el Virus de Papiloma Humano, en algún momento en el
ejercicio de su vida sexual, corroborando lo expresado por
Marullo citado por Pachón y otros (2009) que al menos la
mitad de las mujeres en el mundo se han infectado por el Virus de
papiloma Humano. Esto deja ver lo vital de tener un alto nivel de
información en toda la población estudiantil de la
UPEL-IPB, la cual permita desarrollar un estilo de vida sexual
sano, además de hábitos que ayuden a controlar los
factores de riesgos que pueden incidir en el detrimento de la
calidad de la salud sexual.

Cuadro N° 5

Distribución Porcentual de Frecuencias para
determinar la edad de los estudiantes de pregrado de la cohorte
2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N°3.
Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar la
edad de los estudiantes de la cohorte 2008 de la
UPEL-IPB.

El Cuadro N° 5 y el gráfico N° 3,
demuestra la frecuencia y el porcentaje en cuanto a la edad de
los 195 estudiantes pertenecientes a la cohorte 2008, pertinente
a la primera parte de los datos personales, concretamente la
edad. En base a los resultado que arrojados, la mayoría de
los estudiantes afirmaron estar en el rango de 18 a 27
años, con un 77 por ciento y un 23 por ciento en el rango
de 28 a 35 años.

Los resultados de la encuesta, destaca que la edad de la
mayoría se ubica entre los 18 años y 27
años, siendo este grupo s vulnerable a infectarse con el
Virus de Papiloma Humano u otras Infecciones de
Transmisión Sexual (ITS). Esto Respalda las
estadísticas proporcionadas por la Dirección de
Salud del Estado Lara que ubica a este el segmento entre los 20 y
39 años de edad, como la población con más
casos de infección por VPH, con 100 casos para el
año 2007; le sigue el segmento poblacional entre los 10 y
19 años con 30 casos para ese mismo año, juntos
suman 130 casos, de los casos conocidos (Ver pág.
8-9).

Cuadro N° 6.

Distribución Porcentual de
Frecuencias para determinar el estado civil de los estudiantes de
la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 4.
Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar el
estado civil de los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de
la UPEL-IPB.

Los porcentajes y frecuencias presentados en el cuadro
N° 6 y el gráfico N° 4, demuestran el estado civil
de los 195 estudiantes pertenecientes a la cohorte 2008, ofrecida
en sus respuestas y pertinente a la primera parte de los datos
personales. En este ítem el 79 por ciento de los
estudiantes declararon ser solteros, con un 17 por ciento que
aseveraron estar casados y un 8 por ciento manifestaron ser
divorciados.

A lo anteriormente descrito, donde el estado civil
resultó ser la mayoría entre la población
estudiantil es el soltero, la cual es la que menos posee
información sobre el VPH, por lo tanto se infiere que es
grupo de la población es vulnerable al contagio por parte
del virus. Asimismo informar adecuadamente sobre el VPH
ayudaría a crear y mantener una conducta preventiva en la
salud sexual y/o en el ejercicio de la función
sexual.

Cuadro N° 7

Distribución Porcentual de Frecuencias para
determinar la identidad sexual de los estudiantes de la cohorte
2008 de la UPEL-IPB

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 5. Distribución
Porcentual de Frecuencias para determinar la identidad sexual de
los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la
UPEL-IPB.

En el cuadro N°7 y gráfico N° 5, se
demuestra la orientación sexual de los 195 estudiantes
pertenecientes a la cohorte 2008, ofrecida en sus respuestas y
pertinente a la primera parte de los datos personales, destaca
que un 91 por ciento del estudiantado encuestado,
manifestó que su orientación es heterosexual,
quedando un 4,5 por ciento para la orientaciones tanto bisexual y
homosexual respectivamente.

Por lo tanto heterosexuales como homosexuales, son el
foco de atención como población de riesgo, debido
que ha mostrado incremento en el contagio de las Infecciones de
Transmisión Sexual. Tal y como los expresan las
estadísticas de la Unidad Regional de Epidemiología
de la Dirección de Salud del Estado Lara, donde afirma que
las infecciones de transmisión sexual en el estado Lara,
se han incrementado en los últimos tres años, los
casos de morbilidad por infección para el año 2006,
presentó 1241 casos para una tasa de 70.3 por ciento, por
cada cien mil habitantes; el año 2007, 1259 casos para una
tasa de 70.1 por ciento, por cada cien mil habitantes y para el
2008 , hasta el mes de mayo, presentó 688 casos para una
tasa de 37.7 por ciento, por cada cien mil habitantes, las
proyecciones indican que el año 2008, presentaría
un cierre de aproximadamente de1650 casos para una tasa
proyectada en más de 80 por ciento por cada cien mil
habitantes.

Cuadro N° 8

Distribución Porcentual de Frecuencias para
determinar la edad en la cual tuvieron su primera relación
sexual los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la
UPEL-IPB

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 6. Distribución
Porcentual de Frecuencias para determinar la edad en la cual
tuvieron su primera relación sexual los estudiantes de
pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N° 8 y gráfico N° 6,
demuestra que la edad en la cual tuvieron su primera
relación sexual los estudiantes de la cohorte 2008,
ofrecida en sus respuestas perteneciente a la primera parte de
los datos. Se observa que el 67% % del estudiantado
manifestó haber tenido su primera relación sexual
entre los 10 y 20 años.

Los resultados respaldan en lo expresado por Carrasco
(1999) citando a Echezuria, donde especifica que en Venezuela,
según estimaciones, los adolescentes, casi el 60 por
ciento de ellos inician en sus relaciones sexuales a los 15
años de edad (p. 3). Enmarcando el grupo de riesgo, debido
a lo prematuro de su iniciación, concordando con
anteriores comentarios sobre que este sector de la
población joven, la cual no posee la madurez
suficientemente completa respecto a la salud sexual, por no tener
suficiente nivel de información.

Cuadro N° 9

Distribución Porcentual de
Frecuencias para determinar si poseen pareja sexual fija los
estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la
UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 7. Distribución
Porcentual de Frecuencias para determinar si poseen pareja sexual
fija los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la
UPEL-IPB.

En el cuadro N°9 y gráfico
N° 6, demuestra la distribución porcentual de
frecuencia de sí poseen pareja fija los estudiantes de la
cohorte 2008, ofrecida en sus respuestas perteneciente a la
primera parte de los datos. Se observa que el 54 por ciento del
estudiantado manifestó tener pareja fija y el 46 por
ciento expresó no tenerla.

Este resultado permite ingerir que la muestra
seleccionada es en cuanto a la conducta y los hábitos
sexuales de cada individuo, dejando en claro que lo ideal para
una sana salud sexual, es practicar una conducta y hábitos
sexuales responsables, en otras palabras, mantener una vida
sexual entre los conyugues, guardar abstinencia sexual fuera del
matrimonio y en caso de no tenerlo mantener la costumbre del uso
del preservativo o condón, sin excepción y esto se
obtiene mediante una alta información sobre el VPH y las
ITS en general.

Cuadro N° 10

Distribución Porcentual de Frecuencias para
determinar si identificaron el significado del las iniciales de
VPH por parte de los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008
de la UPEL-IPB

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 8. Distribución
Porcentual de Frecuencias para determinar si identificaron el
significado del las iniciales de VPH por parte de los estudiantes
de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N°10 y gráfico N° 8,
demuestra la distribución porcentual de frecuencia a
determinar sí identificaron el significado del las
iniciales de VPH, los 195 estudiantes de la cohorte 2008,
ofrecida en sus respuestas perteneciente a la primera parte de
los datos. Se observa que el 74 por ciento del estudiantado
identificó que las iníciales significan Virus de
Papiloma Humano y 26 por ciento restante no lo identificaron,
seleccionando otras opciones.

El gráfico arriba expuesto indica que para la
identificación del significado de las siglas VPH, los
estudiantes poseen una alta información acerca de este
tópico.

Cuadro N° 11.

Distribución Porcentual de Frecuencias para
determinar si se tiene información de cuantas cepas o
tipos de VPH existe por parte de los estudiantes de pregrado de
la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 9. Distribución
Porcentual de Frecuencias para determinar si se tiene
información de cuantas cepas o tipos de VPH existe por
parte de los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la
UPEL-IPB.

En el cuadro N°11 y gráfico N°9,
demuestra la distribución porcentual de frecuencia a
determinar si poseen información de cuantas cepas o tipos
de VPH existe por parte de los estudiantes de la cohorte 2008 de
las especialidades de la UPEL-IPB, ofrecida en sus respuestas
perteneciente a la primera parte de los datos. Se observa que el
76 por ciento del estudiantado no supo el número de cepas
o que tipos de VPH existen, resaltando que un 9 por ciento de los
encuestados respondió que había más de 100
cepas del Virus de Papiloma Humano y el resto 26 por ciento otras
opciones.

La mayoría de los estudiantes respondió no
saber cuántas sepas. Los datos arrojados por la encuesta
respaldan lo afirmado en la página web del Centro de
Análisis de Imágenes Biomédicas
Computarizadas, del Instituto de Medicina Tropical, de la
Facultad de Medicina de la Universidad central de Venezuela
(2008), donde el VPH, en nuestro país, se vale de la
desinformación para continuar su reinado en el mundo de la
confusión". (p.s/n).

En otro aspecto, lo expuesto por Miranda (2007), explica
que los virus del Papiloma Humano o papilomavirus, es un grupo de
más de cien (100) tipos de virus, lo cual demuestra que
dichos jóvenes poseen un nivel de información bajo
o deficiente. Por lo tanto se infiere que el nivel de
información es muy baja.

Cuadro N° 12.

Distribución Porcentual de Frecuencias para
determinar que en los últimos 12 meses ¿Cuantas
parejas sexuales han tenido? los estudiantes de pregrado de la
cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 10.
Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar que
en los últimos 12 meses ¿Cuantas parejas sexuales
han tenido? los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la
UPEL-IPB.

En el cuadro N°12 y gráfico N°10, indica
la distribución porcentual de frecuencia a determinar, en
los últimos 12 meses ¿Cuantas parejas han tenido?
los estudiantes de la cohorte 2008 de las especialidades de la
UPEL-IPB, ofrecida en sus respuestas perteneciente a la primera
parte de los datos. En la encuesta el 55 por ciento de los
encuestados expresaron que en los últimos 12 meses han
tenido una (1) pareja sexual, se observa además, que un 24
por ciento de los encuestados manifestaron haber tenido por lo
menos mas de una (1) pareja sexual, discriminados de la siguiente
manera: 12 por ciento dos (2) parejas sexuales, 3 parejas
sexuales tres (3) y más de tres (3) parejas sexuales un 6
por ciento, quedando un 20 por ciento quienes no contestaron la
pregunta.

El foco de a tención se dirige a el 24% de la
población estudiantil que han tenido más de una
pareja sexual en los últimos 12 meses, puesto que la
conducta sexual personal tiene un incidencia importante, lo cual
los resultado confirman lo expuesto por la Organización
Mundial de la Salud, al mencionar cuáles son esas
conductas sexuales personales que inciden cono factores para
adquisición de estas infecciones, esto se especifica
claramente en los Módulos de Capacitación para el
Manejo Sidrómico de las Infecciones de Transmisión
Sexual (2008), identificando las conductas sexuales personales,
de alto riesgo de infección tales como: Cambiar
frecuentemente de parejas sexuales; tener más de una
pareja sexual; tener contactos sexuales con parejas "casuales",
entre otras. Por lo tanto se infiere que le nivel de
información es bajo en la población
estudiantil.

Cuadro N° 13.

Distribución Porcentual de Frecuencias para
determinar por cual de estas vías obtuvo usted
información sobre el VPH a los estudiantes de pregrado de
la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 11.
Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar
como obtuvieron información sobre el VPH los estudiantes
de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N°13 y el gráfico N°11,
indica la distribución porcentual de frecuencia a
determinar, como obtuvieron información sobre el VPH los
estudiantes de la cohorte 2008 de las especialidades de la
UPEL-IPB, ofrecida en sus respuestas perteneciente a la primera
parte de los datos. Los estudiantes de la muestra encuestada,
presentaron una variada gama de respuestas la mayoría con
un destacado porcentaje arrojado en el instrumento. Donde el 25
por ciento de los estudiantes afirmaron que el medio más
utilizado es el de consultar libros, bibliografía
especializada folletos, etc.; El 22 por ciento la afirmó
utilizar los medios de comunicación social bien sea
radioeléctricos, escritos, audiovisuales y/o internet, el
asistir a las visitas médicas, talleres, simposios
charlas, talleres, etc., arrojó que un 17 por ciento de
las preferencias de los encuestados buscan la información
asistiendo al Médico, talleres, charlas,
simposios.

Por lo tanto se infiere que en la mayoría de los
consultados, los medios mas utilizados para obtener
información son: la bibliografías especializadas,
los medios de comunicación (tradicionales y la internet),
visita al médico, así como asistir a actividades
como charlas, simposios etc., sumando los porcentajes las
preferencias arrojan un 64%. Estos resultados apuntalan lo
expuesto la población, dentro de un contexto
específico encuentran en las fuentes de
información, lo que quieren saber, tomar una actitud o una
decisión y con respecto a como la población
manifiesta su necesidad de información, Charnley (1976),
afirmó que: "La mayoría de la población, la
que constituye el ciudadano medio, esperará obtener la
información esclarecedora a través de los medios de
difusión". (p.24)

Cuadro N° 14.

Distribución Porcentual de Frecuencias para
determinar el medio por el cual se transmite el VPH en los
estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la
UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 12.
Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar el
medio por el cual se transmite el VPH en los estudiantes de
pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N° 14 y el gráfico N°12,
indica la distribución porcentual de frecuencia a
determinar, el medio por el cual se transmite el VPH en los
estudiantes de la cohorte 2008 de las especialidades de la
UPEL-IPB, ofrecida en sus respuestas perteneciente a la primera
parte de los datos. Los estudiantes de la muestra encuestada,
mayoritariamente afirmaron en un 58%, que el VPH se transmite por
penetración anal y/o vaginal; un 15 por ciento a
través del Sexo oral (felatio y/o Cunnilingus); un 10 por
ciento afirmaron que a través del intercambio de prendas
intimas y un 4 por ciento el intercambio de prendas de vestir;
otro 3 por ciento respondieron que a través del beso y un
2 por ciento por los roces de piel.

De este modo queda claro que la mayoría de los
estudiantes demostraron conocer la respuesta correcta, pero por
otro lado existe un 42% de encuestados que erróneamente
señalaron otras vías, infiriendo que estos
estudiantes no poseen un alto nivel de información. Pero
además respalda lo descrito por Miranda (2007) que el modo
de transmisión de las infecciones de Transmisión
sexual, entre ellas el VPH es a través de las membranas
mucosas del pene, la vulva y con menos frecuencias la de la
boca.

Cuadro N° 15.

Distribución Porcentual de Frecuencias para
determinar si en la institución donde cursan estudios se
ofrece asignaturas que informan apropiada y satisfactoriamente
sobre el VPH o temas afines a los estudiantes de pregrado de la
cohorte 2008 de la UPEL-IPB

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 13.
Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar si
en la institución donde cursan estudios se ofrece
asignaturas que informan apropiada y satisfactoriamente sobre el
VPH o temas afines a los estudiantes de pregrado de la cohorte
2008 de la UPEL-IPB

En el cuadro N°15 y el gráfico N°13,
indica la distribución porcentual de frecuencia a
determinar, Sí en la institución donde cursan
estudios se ofrece asignaturas que informan apropiada y
satisfactoriamente sobre el VPH o temas afines en los estudiantes
de la cohorte 2008 de las especialidades de la UPEL-IPB, ofrecida
en sus respuestas perteneciente a la primera parte de los datos.
El presente Cuadro y gráfico, indican que el 69 por ciento
de los encuestados expresaron no tener una asignatura que les
informe apropiadamente sobre el Virus de Papiloma Humano y/o
temas afines, y un 31 por ciento respondieron que
sí.

Esto permite inferir que el pensum regular, no ofrece
una asignatura o un grupo que le ofrezca información
apropiada y satisfactoria, sobre este tópico
http://www.mpps.gob.ve (2004), reconoce el rol crítico de
la información priorizar el acceso a la misma para poder,
orientar y servir en la salud sexual y reproductiva.

II PARTE

Cuadro N° 16.

Distribución Porcentual de Frecuencias para
determinar el ejercicio de la función sexual en los
estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la
UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 14.
Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar el
ejercicio de la función sexual en los estudiantes de
pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N°16 y el gráfico N°14,
indica la distribución porcentual de frecuencia a
determinar el ejercicio de la función sexual en los 195
individuos pertenecientes a la muestra de la investigación
a la cohorte 2008 de las especialidades de la UPEL-IPB, ofrecida
en sus respuestas perteneciente a la segunda parte del
instrumento. En el presente ítem demuestra que una
mayoría reflejada en un 66 por ciento presenta una
frecuencia alta (discriminada en las opciones, muy frecuentemente
y frecuentemente). Restando un 34 por ciento distribuidas en las
opciones Algunas veces, Casi Nunca y Nunca.

Con lo antes expuesto, se deduce, independientemente del
sexo y/o la edad, el hecho de tener relaciones sexuales es un
factor de riesgo para contraer la infección, por lo tanto
es necesario poseer un nivel alto de información, para
así practicar en forma segura y responsable el ejercicio
de la función sexual.

Cuadro N° 17.

Distribución Porcentual de Frecuencias para
determinar si tienen relaciones sexuales casuales los estudiantes
de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 15.
Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar si
tienen relaciones sexuales casuales los estudiantes de pregrado
de la cohorte de la UPEL-IPB.

En el cuadro N°17 y el gráfico N°15,
indican la distribución porcentual de frecuencia a
determinar, si tiene relaciones sexuales casuales los estudiantes
de la cohorte 2008 de las especialidades de la UPEL-IPB, ofrecida
en sus respuestas perteneciente a la segunda parte del
instrumento. Se observa que la población consultada,
admite que tienen relaciones sexuales casuales, los estudiantes
que afirman tener este esta actitud alcanza el 52 por ciento
discriminados en las opciones: muy frecuentemente,
frecuentemente, algunas veces y casi nunca. Convirtiéndose
estos, en una población de alto riesgo para la
transmisión del Virus de Papiloma Humano y otras
infecciones de transmisión sexual. Los datos reflejados
tanto en el cuadro, como en el gráfico, indican que los
estudiantes consultados para el presente trabajo de
investigación poseen un bajo nivel de
información.

En el mismo orden de ideas los datos arrojados por esta
consulta, respalda la exposición hecha por la
Organización Mundial de la Salud en sus módulos de
capacitación para el manejo Sidrómico de las
Infecciones de Transmisión Sexual (2008), que para
contraer alguna tipo de ITS, la conducta sexual personal tiene
una incidencia importante, en este caso tener contacto sexual con
parejas "casuales", como factor para infectarse, en este caso de
VPH. Esto denota un escasa información.

Cuadro N° 18.

Distribución Porcentual de Frecuencias para
determinar si utilizan el preservativo o condón en las
relaciones sexuales casuales y/o no causales, los estudiantes de
pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 16.
Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar si
utilizan el preservativo o condón en las relaciones
sexuales casuales o no causales los estudiantes de pregrado de la
cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N°18 y el gráfico N°16,
muestra lo respondido por los 195 estudiantes de las
especialidades de la cohorte 2008 de la UPEL –IPB, en la
distribución porcentual de frecuencia a determinar, si
utilizan el preservativo o condón en las relaciones
sexuales casuales o no causales, ofrecida en sus respuestas
perteneciente a la segunda parte del instrumento. Esta consulta
arrojó como resultado que el 48 por ciento de los
estudiantes nunca usan condón o preservativos, 6 por
ciento y 12 "Casi Nunca" y "Algunas Veces" respectivamente usan
el preservativo. Todo este rango de respuestas suma un
contundente 66 por ciento de la población estudiantil que
no usan o son inconsecuentes en el uso del mismo. Contrastando
con un 23 por ciento y 11 por ciento de "Muy Frecuentemente y
"Frecuentemente" respectivamente, que si lo usan.

Lo anteriormente expuesto conlleva a inferir, que la
mayoría de los encuestados no tienen un alto nivel de
información, al hacer poco uso o ninguno del condón
o preservativo, como método de protección en las
relaciones sexuales casuales o no causales. Confiriéndole
relevancia a lo afirmado la Organización Mundial de la
Salud, al describir cuáles son esas conductas sexuales
personales que inciden como factores para adquisición de
estas infecciones, esto lo especifica claramente en los
Módulos de Capacitación para el Manejo
Sidrómico de las Infecciones de Transmisión Sexual
(2008), aseverando que inciden varios factores,
traduciéndose en el no uso del condón y en el caso
de que se use, podría no utilizarse en forma correcta".
(P.12-13).

Cuadro N° 19.

Distribución Porcentual de Frecuencias para
determinar si reconocen el significado de las iniciales VPH los
estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la
UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 17.
Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar si
reconocen el significado de las iniciales VPH los estudiantes de
pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N°19 y el gráfico N°17
indican las respuestas ofrecidas por los 195 estudiantes de todas
las especialidades de la de la cohorte 2008 de la UPEL
–IPB, en la distribución porcentual de frecuencia a
determinar, si reconocen el significado de las iniciales VPH,
ofrecida en sus respuestas perteneciente a la segunda parte del
instrumento. En este sentido el 56 por ciento de los estudiantes
manifestaron "Muy Frecuentemente", seguidos por un 20 por ciento
que expresaron "Frecuentemente", un 8 por ciento "Algunas Veces",
5 por ciento "Casi Nunca" y "Nunca" un 11 por ciento .

Lo descrito previamente demuestra que la mayoría
reconocieron el significado de las iniciales VPH, a escoger como
respuestas "Muy Frecuentemente" y "Frecuentemente".
Infiriéndose que poseen en este tópico una alta
información sobre el VPH. A su vez lo descrito por Sanchis
(1997) quién encontró que los estudiantes, en su
mayoría poseen una información general sobre el
tema. Sin embargo, no hay un conocimiento realmente adecuado
sobre el problema, el cómo prevenirlo y enfrentarlo, tal
cual se puede observar en ítems previos.

Cuadro N° 20.

Distribución Porcentual de Frecuencias para
determinar el cambian usualmente de pareja sexual por parte de
los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la
UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 18.
Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar el
cambian usualmente de pareja sexual por parte de los estudiantes
de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N°20 y el gráfico N°18
denotan las respuestas ofrecidas por los 195 estudiantes de todas
las especialidades de la de la cohorte 2008 de la UPEL
–IPB, en la distribución porcentual de frecuencia a
determinar, el cambio de pareja sexual ofrecida en sus respuestas
perteneciente a la segunda parte del instrumento. En este sentido
el 63 por ciento de los estudiantes manifestaron "Nunca",
seguidos por un 20 por ciento que expresaron "Casi Nunca", un 12
por ciento "Algunas Veces", 5 por ciento "Frecuentemente" y "Muy
Frecuentemente" 0 por ciento .

Si bien una inequívoca mayoría del 63 por
ciento afirmaron que no cambian usualmente de parejas, lo que
centra el foco de atención es hacia al 37 por ciento que
manifiesta que si lo hace con algún grado de frecuencia,
infiriéndose que este porcentaje en población de es
de alto riesgo para la transmisión e infección del
Virus de Papiloma Humano y otras enfermedades de índole
sexual.

Cuadro N° 21.

Distribución Porcentual de Frecuencias para
determinar la búsqueda de información clara y
concreta sobre el VPH por parte de los estudiantes de pregrado de
la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N°19. Distribución
Porcentual de Frecuencias para determinar la búsqueda de
información clara y concreta sobre el VPH por parte de los
estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la
UPEL-IPB.

En el cuadro N°21 y el gráfico
N°19, los resultados de las respuestas ofrecidas por los
195 estudiantes de todas las especialidades de la de la cohorte
2008 de la UPEL –IPB, en la búsqueda de
información clara y concreta sobre el VPH arrojaron que el
8 por ciento de los estudiantes manifestaron "Muy Frecuente",
seguidos por un 14 por ciento que expresaron "Frecuentemente", un
33 por ciento "Algunas Veces", 5 por ciento "Casi Nunca" y
"Nunca" 17 por ciento.

Cabe destacar la contundencia del bajo interés
que poseen los estudiantes en la búsqueda de
información sobre el VPH, agrupadas en las respuestas
"Nunca", "Casi Nunca y "Algunas Veces", las cuales dan un total
de 78 por ciento lo cual demuestra que estos jóvenes
presentan un bajo nivel de información.

Cuadro N°22.

Distribución Porcentual de Frecuencias para
determinar sí reconocen los síntomas causados por
el VPH por parte de los estudiantes de la cohorte 2008 de la
UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N°20. Distribución
Porcentual de Frecuencias para determinar sí reconocen los
síntomas causados por el VPH por parte de los estudiantes
de pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

El cuadro N° 22 y el Gráfico N° 20, los
datos dejan ver que a través de los 195 instrumentos
aplicados a los estudiantes de la cohorte 2008 de todas las
especialidades, que el reconocimiento de los síntomas o
sintomatología del VPH, la mayoría de los
consultados, respondieron "Nunca" reconocen los síntomas o
sintomatología del VPH en un 37 por ciento le sigue con un
16 por ciento donde la respuesta "Casi Nunca", "Algunas Veces"
con un porcentaje de 24 por ciento 15 por ciento "Frecuentemente"
y "Muy Frecuentemente" 5 por ciento.

De esta manera, se comprueba que la mayoría de
los estudiantes no tienen un alto nivel de información,
porque no reconocen con certeza los síntomas o
sintomatología de la infección por VPH, entre
"Nunca", "Casi Nunca" y "Algunas Veces" suma un total del 77%,
esto los mantienen desprevenidos a cualquier evolución de
la infección.

. Cuadro N° 23.

Distribución Porcentual de Frecuencias para
determinar la asistencia a chequeos médicos
ginecológicos o urológicos por parte de los
estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la
UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 21.
Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar la
asistencia a chequeos médicos ginecológicos o
urológicos por parte de los estudiantes de pregrado de la
cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N° 23 y el Gráfico N° 21,
los datos arrojados a través de los 195 instrumentos
aplicados a los estudiantes de la cohorte 2008 de todas las
especialidades que la asistencia a chequeos médicos
ginecológicos o urológicos, ofrecida en sus
respuestas perteneciente a la segunda parte del instrumento. Los
consultados que respondieron: "Nunca" 43 por ciento, "Casi Nunca"
11 por ciento, "Algunas Veces" 20 por ciento, "Frecuentemente" 18
por ciento y "Muy Frecuentemente" por ciento .

De Lo anterior se deriva, que la mayoría de los
estudiantes no asisten chequeos ginecológicos o
urológicos, infiriéndose que desperdician,
además del chequeo médico en sí, el de
obtener información exacta, válida, continua,
completa, oportuna y comparable por parte de un profesional de la
medicina, tal como lo plantean en un trabajo publicado en el
sitio web http://www.virtual.unal.edu.co, de la Universidad
Nacional de Colombia, sobre el Curso Abierto de Vigilancia
Epidemiológica (2006). Por lo tanto se infiere el nivel de
información de los estudiantes es bajo.

Cuadro N° 24.

Distribución Porcentual de Frecuencias para
determinar la asistencia a consultas de rutina médicas
relacionadas con los genitales por parte de los estudiantes de
pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 22.
Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar la
asistencia a consultas de rutina médicas relacionadas con
los genitales por parte de los estudiantes de la cohorte 2008 de
la UPEL-IPB.

El cuadro N° 24 y el Gráfico N° 22,
representan las respuestas suministradas través de los 195
instrumentos aplicados a los estudiantes de la cohorte 2008 de
todas las especialidades que la asistencia a chequeos
médicos ginecológicos o urológicos, ofrecida
en sus respuestas perteneciente a la segunda parte del
instrumento. De este modo se comprueba, por medio de los
resultados arrojados en la encuesta a los consultados que
respondieron: "Nunca" 39 por ciento, "Casi Nunca" 4 por ciento,
"Algunas Veces" 23 por ciento, "Frecuentemente" 16 por ciento y
"Muy Frecuentemente" 8 por ciento.

Lo antes expuesto, establece que poseen un bajo nivel de
información al desperdiciar, además del chequeo
médico en sí, el de obtener información
exacta, válida, continua, completa, oportuna y comparable
por parte de un profesional de la medicina, tal como lo plantean
en un trabajo publicado en el sitio web
http://www.virtual.unal.edu.co, de la Universidad Nacional de
Colombia, sobre el Curso Abierto de Vigilancia
Epidemiológica (2006).

Cuadro N°25.

Distribución Porcentual de Frecuencias para
determinar, en caso de ser mujer, sí su pareja la
acompaña al asistir al ginecólogo en las
estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la
UPEL-IPB

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 23.
Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar, en
caso de ser mujer, sí su pareja la acompaña al
asistir al ginecólogo en las estudiantes de pregrado de la
cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

El cuadro N° 25 y el Gráfico N° 23, los
datos revelan que a través de los 195 instrumentos
aplicados a los estudiantes de la cohorte 2008 de todas las
especialidades en la distribución porcentual de frecuencia
a determinar en caso de ser mujer, sí su pareja la
acompaña al asistir al ginecólogo, ofrecida en sus
respuestas perteneciente a la segunda parte del instrumento. De
este modo se comprueba, por medio de los resultados arrojados en
la encuesta a los consultados que respondieron: "Nunca" 56 por
ciento , "Casi Nunca" 17 por ciento, "Algunas Veces" 13 por
ciento, "Frecuentemente" 10 por ciento y "Muy Frecuentemente" 4
por ciento.

En consecuencia, se deduce que la mayoría de los
estudiantes mujeres en su visita al ginecólogo no son
acompañadas por sus parejas e infiriéndose que
desaprovechan, esta la visita al especialista que es una fuente
confiable de información sobre el virus.

Cuadro N°26

Distribución Porcentual de Frecuencias para
determinar, en caso de ser hombre, sí la acompaña a
su pareja al asistir al ginecólogo en las estudiantes de
pregrado de la cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 24.
Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar, en
caso de ser hombre, sí la acompaña a su pareja al
asistir al ginecólogo en las estudiantes de pregrado de la
cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N° 26 y el Gráfico N° 24,
los datos revelan que a través de los 195 instrumentos
aplicados a los estudiantes de la cohorte 2008 de todas las
especialidades, sí el hombre acompaña a su pareja
al asistir al ginecólogo. Los consultados que
respondieron: "Nunca" 50 por ciento , "Casi Nunca" 14 por ciento
, "Algunas Veces" 22 por ciento , "Frecuentemente" 10 por ciento
y "Muy Frecuentemente" 4 por ciento .

Por consiguiente, la mayoría de los estudiantes
hombres no acompañan a sus parejas mujeres a la visita al
ginecólogo. Desaprovechando los estudiantes masculinos la
oportunidad de obtener información vital con el
médico especialista y por ende infiriéndose que su
nivel de información es bajo al desperdiciar una fuente
confiable, directa y profesional sobre el VPH y otras ITS.

Cuadro N° 27.

Distribución Porcentual de Frecuencias para
determinar, si conocen personas que hayan padecido o padezcan de
VPH entre las estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la
UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N° 25.
Distribución Porcentual de Frecuencias para determinar, si
conocen personas que hayan padecido o padezcan de VPH entre las
estudiantes de pregrado de la cohorte 2008 de la
UPEL-IPB.

En el cuadro N°27 y gráfico N° 25,
demuestra la distribución porcentual de frecuencia de si
conocen personas que hayan padecido o padezcan de VPH por parte
de los estudiantes de la cohorte 2008, ofrecida en sus respuestas
perteneciente a la segunda parte de los datos. Se observa que el
48 por ciento del estudiantado manifestó "Nunca" haberlas
conocido, un 16 por ciento "Casi Nunca", 13 por ciento "algunas
Veces", 14 por ciento "Frecuentemente" y "Muy Frecuentemente" un
9 por ciento.

De lo anterior, se infiere que los estudiantes 48 por
ciento no conocen a personas que padezcan el Virus de Papiloma
Humano, si se le suma el 16 por ciento de aquellos que "Casi
Nunca" han conocido, da una sumatoria del 64 por ciento, se debe
tener en cuenta que el padecer esta enfermedad es un estigma
social, pero no comunicarla, respalda lo que afirmado por Ball
(1998) que una de las principales dificultades a que se
enfrentaban los participantes era la de identificarse como
personas con ITS (en este caso el VPH), debido a que eran
infecciones insospechadas y, en cierta forma, se creían
invulnerables respecto a contraerlas, por lo tanto se infiere que
el nivel de información es bajo.

Cuadro N°28

Distribución Porcentual de Frecuencias para
determinar, con qué frecuencia obtiene o buscan
información los estudiantes de pregrado de la cohorte 2008
de la UPEL-IPB.

Fuente: Zabaleta (2010)

Gráfico N°26. Distribución
Porcentual de Frecuencias para determinar, con que frecuencia
obtienen o buscan información sobre el VPH o temas
relacionados por parte de los estudiantes de pregrado de la
cohorte 2008 de la UPEL-IPB.

En el cuadro N° 28 y gráfico N° 26,
demuestra con qué frecuencia obtienen o buscan
información sobre el VPH o temas relacionados por parte de
los estudiantes de la cohorte 2008. Se observa que el 20 por
ciento del estudiantado manifestó "Nunca" buscar
información sobre el VPH o temas relacionados, un 25 por
ciento "Casi Nunca", 33 por ciento "algunas Veces", 3 por ciento
"Frecuentemente" y "Muy Frecuentemente" un 9 por
ciento.

Con los resultado antes expuestos, se infiere que el
nivel de información es bajo, pero también conlleva
a una reflexión, sobre la búsqueda de
información, al referirse a un colectivo humano que se
está formando para la carrera docente, por lo tanto un
docente debe procurarse una formación integral y
más cuando la población estudiantil son del sexo
femenino en unl 70% o más, expresado anteriormente como el
sector más vulnerable contraer una infección por
VPH o ITS en general, respaldando así lo expuesto por
Ceruti citando a Segura(2000) que cuando se posee
información se utiliza para orientar la acción,
esto último es lo que hace un docente en el proceso de
enseñanza– aprendizaje y sin este acceso o búsqueda
de información.

Cuadro N° 29