La preparación de la familia con niños y niñas de quinto año de vida acerca de la coordinación visomotora
Resumen
El presente trabajo se refiere a la preparación
de la familia acerca de la estimulación del desarrollo de
la coordinación visomotora en los niños y las
niñas de quinto año de vida atendidos por el
Programa ¨Educa a tu Hijo y esto es lo que constituye su
novedad científica. La propuesta se acompaña de la
instrumentación, el proceder metodológico y
diferentes métodos teóricos utilizados, como el
análisis– síntesis e inducción–
deducción, del nivel empírico, la
observación científica, la entrevista y el
experimento pedagógico en sus tres fases y del nivel
matemático el cálculo porcentual. La presente
investigación pedagógica se lleva a cabo en el
consejo popular de Iguará del municipio de Yaguajay dada
la necesidad de mejorar los resultados históricos de los
estudiantes en la etapa de aprestamiento así como fomentar
el conocimiento del personal en formación y la familia
para su participación activa y creadora en la
educación y formación de sus hijos. A su vez se
prepara a la familia en el conocimiento de las particularidades
del desarrollo del niño y la niña en esta etapa de
la vida referente para la coordinación visomotora de vital
importancia para la regulación de sus movimientos y el
éxito de su control muscular, la escritura, el rasgado, y
otras actividades de la formación académica
insipiente como futuro escolar. Constituye también un
documento de consulta a nuestra manera de ver para el personal
novel y en formación como vía para su
preparación en función de impartir contenidos
amenos y con calidad cuenta además con un folleto que
propone un grupo de actividades de fácil aplicación
en nuestro municipio.
SUMMARY
The present work is about the preparation of the family,
related with the stimulation of the visomotore coordination
development in children from fifth year of life, attended by
"Educa a tu Hijo"program and it constitute its scientific
novelty. The proposition encloses the instrumentation, the
methodological behaviour and different theoric methods used like:
Analysis-synthesis and induction – deduction, from the
empiric level, the scientific observation, the interview and the
pedagogical experiment in its three phases and from the
mathematic, the porcentual calculation. The present pedagogic
investigation takes place in Iguara´s popular counsel from
Yaguajay municipality, due to the necessity of improving the
historical results of the students in the prepare stage as soon
as to foment the knowledge of the personal in formation and
family for their active and creative participation in their
children education and formation. At the same time it prepares
the family in the knowledge of the development particularities of
the children in this stage of life for the vasomotor
coordination, with a vital importance for the regulation of their
movements and the muscular control success, the writing, the tear
and other activities for the academic formation as a future
pupil. It also constitutes, a consult document, from our point of
view, for the novel and in formation personal as a way for their
preparation in function to impart pleasant contents and with
quality; besides that it has a brochure that proposes a group of
activities of easy application in our municipality.
Introducción
El Sistema Nacional de Educación, protagoniza una
profunda Revolución Educacional que se despliega a
través de numerosos programas dirigidos a asegurar a todos
los ciudadanos aprendizajes de calidad a lo largo de toda la
vida.
Un papel trascendental en esta colosal Batalla de Ideas
le corresponde a la escuela y a los educadores para lograr una
sociedad diferente, más justa, lo que evidentemente
implica una Revolución Educacional. La Educación
Preescolar, que se encuentra dentro de esta, juega un papel
fundamental, ya que es el primer eslabón de la
educación y tiene como objetivo, lograr el desarrollo
multilateral y armónico de los niños y las
niñas desde que nacen hasta los seis años, siendo
esta etapa de gran importancia para su futuro desarrollo
intelectual lo que le permitirá enfrentarse a las nuevas
exigencias de la enseñanza escolar, pues aprende a
distinguir los diferentes fenómenos de la realidad, saber
compararlos, encontrar sus causas y ante todo saber generalizar y
diferenciar las categorías que le rodean.
Todo este período prepara al niño y a la
niña para su ingreso a la escuela, pues en la
Educación Preescolar se desarrollan una serie de
actividades que sin ser de lectura o escritura, crean las bases
necesarias para adquirir habilidades que le serán de gran
importancia en próximas etapas.
La estimulación y desarrollo de las habilidades
motrices constituyen premisas para el desarrollo psicomotor. Es
por ello, que la familia le debe conceder el tiempo y trabajo
necesarios, de forma sistemática, a su
estimulación, puesto que de ello depende en gran medida el
desarrollo que posteriormente este alcance. La educación
no es solo de la escuela, del maestro, sino que depende mucho del
trabajo de los padres.
De todos es conocido que el hogar es una escuela sin
aulas, sin pizarrón, pero en la que todos conviven a
través de lo que hacen, donde viven y manifiestan sus
preocupaciones por la educación de sus hijos.
La familia ha sido la institución social
más estable en la historia de la humanidad. Todo hombre
pertenece a una familia de origen y generalmente, al convertirse
en adulto, crea la propia, en el seno de la cual educa a sus
hijos, de ahí que sea necesario preparar a la familia para
ejercer las funciones que como institución social le
corresponde y poder enfrentar en el hogar la labor
educativa.
Los centros educacionales se transforman y perfeccionan
según la exigencia de la sociedad, los que contribuyen a
su desarrollo y cumplen importantes funciones en la
formación de las nuevas generaciones.
Uno de los aspectos a los que se les concede gran
importancia, es al desarrollo de la coordinación
visomotora, ya que dicha habilidad facilita en los niños y
las niñas preescolares un eficaz aprendizaje de la
escritura y la lectura.
Es de vital importancia desarrollar actividades
sistemáticas para el posterior desarrollo de las
actividades de preescritura con los niños y las
niñas de sexto año de vida, estas lo preparan para
la escritura. Estar preparado para el aprendizaje del aspecto
caligráfico de la escritura, incluye el dominio de los
movimientos finos de las manos, la percepción visual, la
coordinación visomotora, la orientación espacial y
la asimilación de procedimientos generalizadores y de
análisis.
En la práctica pedagógica se ha observado
que existen dificultades, pues en muchas ocasiones las
instituciones no planifican actividades encaminadas a la
preparación de la familia acerca de la estimulación
del desarrollo de la coordinación visomotora, esto
constituye un aspecto muy importante y de gran trascendencia para
el desarrollo de los niños y las niñas y la
familia, por ser la célula básica en la
formación de las nuevas generaciones y jugar un papel
preponderante en este sentido.
En Cuba la estimulación del desarrollo de la
coordinación visomotora se ofrece mediante la vía
institucional, implicado los programas de educación
preescolar para los diferentes ciclos y a través de las
vías no institucionales utilizando el
Programa ¨Educa a tu Hijo¨. Al efectuar un
estudio del programa se aprecia que no se aprovechan al
máximo sus potencialidades, pues no es hasta el sexto
año de vida y en actividades programadas en el tercer
período, que el niño y la niña se enfrentan
a la ejecución de grafismos y el rasgado, modelado,
recortado y dibujo; pero dichas actividades no son suficientes
para su desarrollo, aunque sí son la base del grafismo. En
el Programa ¨ Educa a tu Hijo¨, la orientación a
la familia es muy general y no se precisan actividades para
lograr que esta evalúe a sus hijos en cuanto al desarrollo
de la coordinación visomotora
Al aplicar el diagnóstico, cuando los
niños y las niñas culminan el grado preescolar, se
evalúa esta habilidad, sirviendo de instrumento de trabajo
para proyectar una acertada estrategia pedagógica tanto en
la etapa de aprestamiento como en el transcurso del primer grado
de la escuela primaria.
Haciendo un análisis de cómo se comportan
estos indicadores en el Consejo Popular de Iguará en el
municipio de Yaguajay se constató, que al culminar los
diferentes cursos escolares, incluyendo el 2009-2010 los
resultados no son del todo favorable, ya que se encuentra un
número elevado de niños y niñas con bajo
perfil en la coordinación visomotora, en el trazado de
rasgos, en rasgado, en recorte, en coloreado y en trazado. Estos
datos corresponden a las líneas del diagnóstico en
la educación por vía institucional. Cuando se
analizaron las cifras en la educación por vía no
institucional también se apreciaron afectaciones, pues
hubo un alto por ciento de niños y niñas con bajo
perfil en la coordinación visomotora, en el trazado de
rasgos, en el rasgado, en coloreado y en recorte.
Posterior a esto se hizo una revisión del
comportamiento de estas líneas en el grupo de preescolar
de la Escuela"Raúl Perozo Fuentes", comprobando que
existían resultados similares a los encontrados por lo que
se traza el siguiente objetivo: Implementar acciones
pedagógicas que contribuyan a la preparación de la
familia de los niños y las niñas de quinto
año de vida del Programa Educa a tu Hijo del Consejo
Popular Iguará acerca de la estimulación y el
desarrollo de la coordinación visomotora.
Desarrollo
El contexto socioeconómico en el que nació
el programa Educa a tu Hijo no permitía el incremento de
las instituciones infantiles formales y se accede a la vía
no institucional, no formal, como única posibilidad real
de estimular al máximo el potencial de desarrollo con el
que cuentan los niños, especialmente en los dos primeros
años de vida, lo cual es también un derecho de la
niñez.
Una característica esencial del "Educa a tu Hijo"
es que sus acciones educativas se dirigen a lograr el
máximo desarrollo integral posible para cada niño o
niña, entendiendo este como un derecho que comprende la
atención a la salud, la nutrición, el desarrollo
intelectual, socio-afectivo, motriz y físico, todo lo cual
crea condiciones favorables para el futuro de todo ser
humano.
Las familias participan voluntariamente en la
realización de las actividades con sus hijos o hijas y a
esto contribuye, además, el hecho de que se les hace
conocer para qué sirve cada una de ellas y por qué
deben realizarse sistemáticamente. En las relaciones que
se establecen entre familias se produce un enriquecimiento mutuo,
los avances que van observando en el desarrollo de sus hijos e
hijas son motivo de legítima satisfacción y
fomentan la necesidad de continuar participando en el Programa.
Las primeras visitas de información sobre este programa
son decisivas para el éxito de su aplicación. Para
lograr que la familia se incorpore y muestren gran
disposición por este hermoso proyecto, las ejecutoras
deben llegar al hogar y dárselo a conocer de una forma
agradable y respetuosa.
En estas primeras visitas, se podrá obtener
información sobre aspectos valiosos para la
caracterización de la familia.
Existen otros tipos de visitas de orientación y
control del trabajo que realizan las familias. En estas visitas
se orientará nuevas actividades y se demostrará de
qué formas realizarlas.
Por último hay otro tipo de visita donde el
ejecutor no orienta, ni demuestra la actividad con el
niño, sino que se limita a pedirle a la familia que
realicen las que aparece al final de cada folleto del programa
Educa a tu Hijo. Retratan de las visitas de evaluación del
desarrollo alcanzado por el niño.
Para trabajar con la familia y los niños, el
ejecutor realiza una Actividad Conjunta: es la forma en que se
les imparten los contenidos a los padres para que lo ejecuten con
sus hijos y de esta manera aprendan a estimular el desarrollo de
los pequeños.
La Actividad Conjunta consta de tres
momentos:
PRIMER MOMENTO. (Orientación)
Se conversará con la familia sobre las
actividades realizadas en el hogar, según las
orientaciones dada en la actividad anterior. Se orientará
cómo realizar las nuevas actividades que se proponen, se
acordarán las acciones que realizarán y cómo
las harán para estimular mejor el desarrollo del
niño brindando ayuda cuando resulte necesario. Se
harán propuestas de que algunas familias muestren o
expliquen a las otras lo qué van hacer y cómo
hacerlo. Se comprobará la comprensión de lo
orientado
SEGUNDO MOMENTO. (Desarrollo de la
actividad).
Se Invitará a los niños y a sus familias a
jugar brindando las orientaciones correspondientes. Cada familia
trabajará con su niño, el ejecutor atenderá
el desempeño de acciones individuales y de conjunto entre
familias y niños. Se estimulará la
comunicación y las relaciones de las familias con sus
niños y entre las familias.
TERCER MOMENTO. (Valoración de los resultados en
función de los objetivos de la actividad).
Se hará una valoración por la familia de
los resultados de la actividad y del nivel de cumplimiento de sus
propósitos realizándose un análisis de lo
qué han logrado y de lo que les falta por lograr como
grupo y en cada niño en particular. Se estimulará a
las familias para que sugieran, qué otras actividades
pueden realizar en el hogar, así como para que divulguen
el programa en la comunidad y se comprometan con la asistencia a
los próximos encuentros.
Dentro de todo el proceso de preparación se
manifiesta la dialéctica entre teoría y
práctica teniendo en cuenta la relación
sujeto-objeto en la que la actividad juega un papel importante.
La esencia fundamental en todo el desarrollo de la
preparación de la familia acerca del desarrollo de la
coordinación visomotora, se efectúan dentro de las
actividades conjuntas en el Programa Educa a tu Hijo, el
planteamiento anterior sustenta la puesta en práctica de
la propuesta.
Para la elaboración de las actividades se ha
seguido el enfoque histórico-cultural de L.S. Vigotski y
sus colaboradores, el cual se centra en el desarrollo integral de
la personalidad, que sin desconocer el componente
biológico del individuo, lo concibe como un ser social
cuyo desarrollo va a estar determinado por la asimilación
de la cultura material y espiritual creada por las generaciones
precedentes.
La zona de desarrollo próximo, además nos
revela que trabajar la preparación de la familia significa
propiciar condiciones que permitan preparar a los niños y
las niñas en primer lugar en un plano externo de
comunicación, de relación con los demás y
con su familia en especial en la cual se realizan actividades que
permitan estimular esta habilidad y contribuir de manera correcta
a la escritura en próximas etapas.
La concepción de la educación como factor
de cambio, constituye el fundamento sociológico para estas
actividades y desde el punto de vista pedagógico se
sustenta en la necesaria interrelación entre
instrucción, educación y desarrollo, así
como en el papel de la práctica y su vínculo con la
teoría para lograr la preparación de la familia
para que estimule el desarrollo de la coordinación
visomotora.
Se seleccionaron estas actividades por considerarse que
de la forma en que están estructuradas posibilitan la
preparación de la familia para que estimule el desarrollo
de la coordinación visomotora en los niños y las
niñas de quinto año de vida atendidos por el
Programa ¨Educa a tu Hijo¨, al tener como finalidad
conocer algo nuevo, lo que implica moverse de una
situación inicial actual a una nueva y
superior.
Teniendo en cuenta lo antes planteado, y las
dificultades que existen respecto a la preparación de la
familia acerca de la estimulación del desarrollo de la
coordinación visomotora de sus hijos, es que se proponen
actividades dirigidas a su preparación, elaboradas
teniendo en cuenta los objetivos y contenidos del programa del
ciclo de Educación Preescolar y las orientaciones del
Programa "Educa a tu Hijo".
La propuesta se dirige a la preparación de la
familia para que esta estimule el desarrollo de la
coordinación visomotora en los niños y las
niñas de quinto año de vida que reciben influencia
educativa en el Programa ¨Educa a tu Hijo¨.
La propuesta se aplicó de manera
sistemática durante la modalidad educativa ya que la
vía fundamental de preparación a la familia es la
actividad conjunta y en específico al primer y tercer
momento de la misma, ya que en el primer momento la ejecutora
orienta a la familia sobre lo que debe hacer y en el tercer
momento comprueba los conocimientos adquiridos. Los padres,
niños y niñas se mantuvieron motivados y se
comprobó además que las actividades del folleto
fueron aplicadas también en el hogar.
Las actividades permitirán adiestrar a la familia
mediante secuencias integradas de procedimientos que se eligen
con un determinado propósito y que permitirán la
participación del individuo, en ellas se podrá
evidenciar la conducta que demuestran, la ocurrencia de
algún tipo de aprendizaje y deben estar respaldadas por
todo un proceso de actividad constructiva. Al adiestrar a la
familia lograremos el desarrollo de la habilidad visomotora
deseada.
Para la elaboración de las actividades se
tuvieron en cuenta los siguientes aspectos:
Dificultades en el diagnóstico
inicial.Características de la familia.
El desarrollo de la coordinación visomotora
en la edad preescolar.
Dicha propuesta propicia al docente la vía de
preparar a la familia. Se sustenta en la teoría marxista,
en la que se plantea que para lograr la transformación
humana se requiere de la instrucción y la
educación.
Para realizar un trabajo exitoso con la familia se debe
prestar atención a los aspectos siguientes:
Utilizar métodos adecuados que propicien
establecer una buena comunicación con la
familia.Dominar los contenidos que contempla el programa
educativo de quinto año de vida, para poder
interactuar con la familia.Emplear diferentes vías amenas, interesantes,
que despierten en la familia interés por
participar.Utilizar un lenguaje claro y fluido.
Actuar con ejemplaridad y disciplina.
Ser observador y auténtico.
Mostrar tacto pedagógico.
Actividades:
•Charla: disertación oral ante los padres
sobre un tema específico.
•Escuela de padres: actividad donde se prepara a la
familia sobre temas de importancia referidos a la vida de los
niños y las niñas.
•Actividades conjuntas: son las actividades donde
se les demuestra a los padres como pueden desarrollar diferentes
habilidades con sus hijos en el hogar.
•Taller: Actividad que se realiza para preparar a
los padres sobre algún tema donde estos demuestran de
manera práctica lo aprendido.
•Actividad final: es la actividad que cierra todas
las actividades desarrolladas.
Conclusiones
La sistematización de los presupuestos
teóricos y metodológicos que sustentan la
preparación de la familia acerca de la estimulación
del desarrollo de la coordinación visomotora en los
niños y las niñas de quinto año de vida
atendidos por el Programa ¨Educa a tu Hijo¨,
demostró la existencia de documentos que norman y orientan
el tratamiento a esta problemática en la educación
infantil.
El diagnóstico permitió comprobar las
insuficiencias en la preparación de la familia acerca de
la estimulación del desarrollo de la coordinación
visomotora en los niños y las niñas de quinto
año de vida atendidos por el Programa ¨Educa a tu
Hijo¨ en el poblado de Iguará, y evidenciar la
carencia que presenta la familia en el conocimiento sobre el
desarrollo de la coordinación visomotora, con respecto a
los diferentes indicadores declarados en las
actividades.
La aplicación de las actividades propuestas como
parte de la preparación de la familia incidió en la
estimulación del desarrollo de la coordinación
visomotora en los niños y las niñas de quinto
año de vida atendidos por el Programa ¨Educa a tu
Hijo¨.
Con la aplicación de estas
actividades quedó demostrado que se puede contribuir a la
preparación de la familia para que esta estimule el
desarrollo de la coordinación visomotora en sus
niños y niñas. Dicho material permitió
preparar a los padres para proceder en este sentido,
además de obtener mejores resultados en los niños y
las niñas lográndose una buena motivación
infantil en la solución de cada una de las
actividades.
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Autor:
Mario Granado Reina
Especialidad: Cultura Física
Grado Científico: Licenciado
Categoría Docente: Instructor
Asneydi Madrigal Castro
Especialidad: Educación Física
Grado Científico: Doctora en Ciencias
Categoría Docente: Titular
Arnaldo Fernández
Rodríguez
Especialidad: Cultura Física
Grado Científico: Licenciado
Categoría Docente: Instructor
Asneyda Madrigal Castro.
Especialidad: Cultura Física
Grado Científico: Master en Ciencia
Categoría Docente: Auxiliar.
Miguel Rodríguez Ravelo
Especialidad: Cultura Física
Grado Científico: Master en Ciencia
Categoría Docente: Auxiliar.
UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS DE LA CULTURA
FÍSICA Y EL DEPORTE.
"MANUEL FAJARDO RIVERO"
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA DE SANCTI
SPÍRITUS