Estrategia de capacitación al promotor deportivo comunitario

Resumen

La tesis se realiza tomando en consideración la
observancia de deficiencias en la práctica educativa
diaria relacionada con la preparación del promotor
deportivo, así mismo con las familias de los niños
y niñas en cuanto a la necesidad del ejercicio
físico en el desarrollo y salud de éstos, aspecto
que se corrobora a partir de un diagnóstico minucioso que
permitió precisar el problema científico de la
investigación ¿Cómo instrumentar la
capacitación al promotor deportivo dirigida a la
orientación familiar que favorezca la estimulación
de la actividad física de los niños y niñas
de 10 a 11 años?, El objeto lo constituye el proceso de
capacitación al promotor deportivo y el objetivo es
elaborar una estrategia de capacitación al promotor
deportivo para orientar a la familia, que favorezca la
estimulación de la actividad física de los
niños y niñas de 10 a 11 años. En el
Capítulo I se hace un análisis de los sustentos
teóricos que sirvieron de premisa para la
elaboración de la estrategia. En el Capítulo II se
fundamenta la lógica seguida en la concepción de la
estrategia, los diferentes aspectos que se tuvieron en cuenta,
así como la estrategia propuesta. En el Capítulo
III se presenta una valoración de la aplicación de
la estrategia. Se utilizaron los métodos teóricos
análisis y síntesis, histórico lógico
y los empíricos observación, análisis de la
documentación escolar, la entrevista y la encuesta,
además el método estadístico
matemático para el procesamiento de la
información.

Palabras Claves

Familia: "Es el grupo social que se constituye a
partir de la unión voluntaria de un hombre y una mujer,
quienes deciden hacer su vida en común. A partir de esa
unión se crean relaciones permanentes entre los esposos y
con otros parientes o personas a fines, está basada en el
amor, la igualdad de derechos de todos sus miembros y el respeto
mutuo."

¿Qué es un proceso? Es un conjunto
de actividades enlazadas entre si que, partiendo de uno o mas
(inputs) entradas los transforma generando un (output) resultados
.las actividades de cualquier organización pueden ser
concebida como integrante de un proceso determinado De
Wikipedia. La enciclopedia libre

Se entiende por Estimulación a la
actividad que se le otorga a los seres vivos para un buen
desarrollo o funcionamiento, ya sea por cuestión laboral,
afectiva o física. (Wikipedia. La enciclopedia libre) y
por Estimulación Física a la
repetición de ciertos ejercicios para sanar o desarrollar
las partes del cuerpo que se llegan a deteriorar. También
es muy común la estimulación en estos niños,
ya que por su crecimiento es la mejor etapa para su desarrollo y
ser más competente para su vida futura. (Wikipedia.
La enciclopedia libre).

Considerando la definición de estrategia dada por
N. Goce y J. Rodríguez, España (1995), que la
asumen como "un proceso que organiza el trabajo docente" 8 y al
estar de acuerdo con lo planteado por ellos, en esta
investigación se declara que estrategia es un
sistema de acciones estructuradas en diferente niveles que se
integran para alcanzar un objetivo.

En esta investigación se concibe la
capacitación al Promotor Deportivo Comunitario como
aquel proceso que pertrecha al mismo de conocimientos
científicos, desarrolla hábitos y habilidades,
intereses, valores y actitudes que implican modificación
en su modo de actuación en cuanto a preparación y
dominio de los temas que son necesarios abordar, contribuyendo al
mismo tiempo a la profundización de convicciones propias
de la sociedad donde viven y actúan. Capacitación
dirigida a desarrollar adecuadamente la orientación a la
familia de sus alumnos, con lo que tiene una alta
responsabilidad, si pretende la formación integral de la
personalidad de los educandos.

Introducción

La tarea de la orientación a la familia compete a
diferentes agentes sociales, pero especialmente la escuela, que
como institución rectora tiene la responsabilidad de
orientarla en el desempeño de su función educativa,
donde se labora para lograr la vinculación más
estrecha entre la escuela y la familia, en aras de cumplir
exitosamente la misión encomendada. La formación
del hombre nuevo es una tarea que implica grandes
responsabilidades a la familia, al efecto el educador Manuel
Valdés Rodríguez expresó: "Crear un divorcio
entre la escuela y familia, es hacer inútil la
acción respectiva de una y otra. "

Por muchos es considerada la escuela como el centro
cultural más importante de la comunidad, por tal motivo el
promotor deportivo comunitario se convierte en un comunicador
social por excelencia que puede pertrechar de conocimientos a la
familia en función de lograr unidos una coherencia en el
pensar y sentir de las nuevas generaciones.

Hoy la familia, transita por un proceso de cambio en su
estructura dinámica sobre la cual inciden un conjunto de
elementos, sociales, económicos, políticos y
culturales que influyen en el cumplimiento de sus funciones y
desenvolvimientos adecuados, de ahí la necesidad de que el
sistema educacional se vincule estrechamente con el trabajo
comunitario y se atienda a la familia para que ésta pueda
ejercer de forma satisfactoria su labor educativa para con sus
hijos.

En la República Bolivariana de Venezuela, a
través de las diferentes misiones sociales que se
desarrollan como parte del proceso de trasformación social
que se promueve, se potencia la integración entre la
escuela, la familia y la comunidad.

La Misión Bario Adentro Deportivo ocupa un lugar
esencial en este proceso de transformación social, donde
el Promotor Deportivo Comunitario tiene un alto protagonismo. El
mismo, como parte de la comunidad, debe enfrentar el proceso de
orientación a la familia con un estilo pedagógico
científicamente fundamentado, lo que posibilita una
adecuada preparación para incorporarse de forma activa y
consciente a la estimulación de la actividad física
de sus hijos, toda vez que, presionados por los cambios sociales,
muchos padres no están lo suficientemente preparados para
actuar ante manifestaciones no esperadas de sus hijos en esta
etapa escolar.

El estimular la práctica del ejercicio
físico y el deporte es una ardua tarea que compete a todos
aquellos que influyen en la formación integral de los
más jóvenes. En la comunidad, los padres y los
Promotores Deportivos Comunitarios mediante un trabajo conjunto,
tienen la oportunidad de desarrollar en sus hijos personalidades
capaces de descubrir y enfrentar al mundo y solucionar los
problemas que se les presenten de forma adecuada y sin
perturbaciones psíquicas o emocionales.

Esta probado que la actividad física constituye
un elemento importante en la elevación de la calidad de
vida de la población, es por ello que en la actualidad en
todos los países, en especial aquellos donde existe un
alto desarrollo social, se le brinda cada vez una mayor
preponderancia a la utilización del ejercicio
físico para lograr este objetivo. Un elemento relevante en
la práctica de la cultura física lo constituye su
enfoque comunitario que, no sólo se dirija a lograr una
máxima participación de la comunidad en las
diferentes actividades de la cultura física, lo cual hace
que tenga un verdadero alcance en la mayor parte de la sociedad,
sino también que los promotores y dirigentes que trabajan
en  la Escuelas Comunitarias de Deporte, Educación
Física y Recreación sean parte de ese entorno
social, donde viven y desarrollan todas sus actividades, siendo a
la vez conductores y partícipes de los cambios sociales
que se operan en la comunidad.

La adscripción del Instituto Nacional de Deportes
al Ministerio del Poder Popular para el Deporte (MPPD),
amplía la concepción de estas actividades como un
mecanismo de estratégica dentro del sistema educativo y
cultural de la nación, que hace de ellas una
práctica de carácter formativo, con un basamento
legal estipulado en el artículo 111 de la
Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, donde se consagra el derecho de todos los
venezolanos a la práctica deportiva, como función
del Estado en búsqueda de elevar la calidad de vida de la
población.

En tal sentido, el Programa de formación y
capacitación para promotores deportivos comunitarios,
forma parte del sistema que impulsan el Ministerio del

Poder Popular para el Deporte y la Misión
Deportiva Cubana en Venezuela, y significa un aporte al reimpulso
necesario hacia la democratización del deporte y un
empeño realizable, coherente y planificado según la
política deportiva para la nación, enmarcado en la
importancia de la Misión "Barrio Adentro Deportivo" como
una iniciativa del Presidente de la República Bolivariana
de Venezuela, Hugo Chávez,  en respuesta a las
necesidades sociales más urgentes de la nación en
la esfera de la recreación física.

El aporte de la investigación se concreta:
una estrategia de capacitación al Promotor Deportivo
Comunitario para la orientación a la familia que promueva
la preparación científica y metodológica del
promotor deportivo, para conducir adecuadamente la
orientación familiar a partir de alternativas
metodológicas, que los prepara para garantizar la
estimulación de la actividad física de estos
escolares desde el hogar.

Desarrollo

Para realizar el diagnóstico se aplicaron los
métodos empíricos como son; la entrevista, la
encuesta etc., el resultado se muestra a
continuación.

Análisis de la encuesta realizada a los
Promotores Deportivos Comunitarios.

En la primer interrogante dirigida a si conoce los
mecanismos de orientación a la familia sólo 2
promotores que representan el 10 % de la muestra expresaron que
si tienen conocimientos y 18 que representan el 90 % que no
tienen conocimientos.

En la segunda interrogante dirigida a si ha recibido
algún curso de superación sobre el proceso de
superación sobre la orientación a la familia,
sólo 4 que representan el 20 % expresan haberlos recibidos
pero sólo los correspondientes al Salto 1 y salto 2 y 16
que representan el 80% que no.

En la 3er interrogante dirigida a si realiza actividades
con la familia para brindarle orientación sobre como
estimular la actividad física, 2 respondieron que si para
el 10 % y 18 que no para el 90 %.

De la encuesta realizada podemos inferir que existe una
mala preparación de los Promotores Deportivos Comunitarios
para orientar a la familia sobre la estimulación hacia la
práctica de las actividades físicas, sus
conocimientos son insuficientes y no han recibido ningún
tipo de superación.

Es significativo destacar que los Promotores Deportivos
Comunitarios que respondieron en algún momento que si a
las interrogantes planteadas son los licenciados en
Educación Física y realizan la orientación a
la familia por los conocimientos adquiridos en la carrera
universitaria.

Análisis de la entrevista realizada al
médico y a las 20 familias de la comunidad.

En las entrevistas realizadas se pudo constatar que de
las 20 familias, sólo 6 han sido visitadas con
sistematicidad por el Promotor Deportivo Comunitario refiriendo
la familia que es importante y necesario la práctica del
ejercicio físico para del niño, este resultado
coincide con las encuestas realizadas anteriormente debido a que
los 2 Promotores Deportivos Comunitarios que respondieron tener
conocimientos sobre la orientación a la familia, son los
que asisten mensualmente a realizar estas visitas,.lo que
demuestra que al resto, les falta preparación para el
desarrollo de su trabajo.

Es de destacar que en la última interrogante, las
6 familias visitadas reafirman la utilidad que le brinda esta
orientación por parte del Promotor Deportivo Comunitario,
pues ello le sirve para guiar y motivar a sus niños hacia
la práctica de las actividades físicas lo que ha
provocado que los niños que integran estas familias
participen de manera sistemática en todos los festivales
deportivos recreativos que se efectúan los fines se semana
en su comunidad y que sean miembros de los equipos de deporte
masivo como son el Kikimbol y Futbolito.

Desarrollo de las
sesiones de trabajo con el grupo de Promotores Deportivos
Comunitarios

Sesión No. 1- Sensibilización y
encuadre.

Objetivo: Sensibilizar al Promotor Deportivo Comunitario
con la necesidad de orientar a la familia.

Forma de realización: Taller en forma de mesa
redonda.

¿Cómo desarrollarla?

En un primer momento se propone la presentación
de los miembros del grupo, para lo que se puede utilizar la
técnica de presentación por parejas, cada Promotor
Deportivo Comunitario miembro del grupo dice del otro, lo que
conoce de éste, luego se dirán una frase o palabra
de aliento que los motive e incite a seguir adelante en el
ejercicio en su labor y en la vida de forma general. Se presenta
el coordinador, quién debe lograr una relación
emocional positiva, con un ambiente psicológico agradable
en todo el grupo. Se encuadra, planteando el objetivo de las
diferentes sesiones, por qué y para qué es
necesaria la realización de esta estrategia y se
establecen las reglas de trabajo en grupo. Se selecciona un
anotador.

Es muy importante que se analicen los resultados del
diagnóstico de forma general, para ganar en
comprensión de esta necesidad.

Se promoverán expectativas y se adecuarán
las acciones previstas a las condiciones de interacción.
Se orienta el trabajo final y se le explica la estructura que
debe llevar la estrategia que deben presentar en la ultima
sesión

Esta primera sesión de trabajo servirá
para ir sensibilizando a los Promotores Deportivos Comunitario
hacia las restantes, por lo que se le reparte por dúos a
los promotores tirillas de cartón con diferentes frases o
afirmaciones que ellos dirán si es necesario o no,
fundamentando el por qué. Por ejemplo:

– La familia puede cooperar con la escuela.

– ¿Quién coopera con quien?

– Considero que aún no estoy preparado
para…..

– Me gustaría perfeccionar:
Cómo.

Otros que el coordinador considere necesario. Se puede
mandar a un miembro del grupo que resuma la actividad.

Se cierra esta primera sesión con la
aplicación de la técnica: Lluvia de ideas, donde se
considerarán las ideas que tienen sobre el
propósito de esta actividad.

(El anotador recogerá las incidencias)

Sesión No. 2. ¿Por qué es necesario
orientar a la familia?

Objetivo: Motivar a los promotores hacia la
orientación de la familia, considerando su influencia en
la estimulación de la actividad intelectual y
física de los escolares.

Forma de realización: Trabajo en
equipos

¿Cómo desarrollarla?

El coordinador comenzará recordando lo tratado en
la primera sesión de trabajo, específicamente por
qué y para qué de este curso; puede apoyarse en un
miembro del grupo para que rememoren estos contenidos.

Repartirán unas tirillas de cartón,
tarjetitas, o de lo que se disponga, con los siguientes
planteamientos.

• Todas las familias son iguales.

• Hay familias que necesitan al promotor.

• Hay familias que no necesitan al
  promotor.

• Es bueno saber orientar adecuadamente la
  familia.

Brindará un tiempo prudencial para que
lean.

Las respuestas quedarán a la expectativa, pues se
reflexionará para sí; mientras que se
escribirá en la pizarra lo siguiente. ¿Por
qué es necesario orientar a la familia?

Se escucharán opiniones y se comentará el
objetivo de la actividad.

El coordinador, a través de la numeración
corrida reunirá en equipos de trabajo al grupo,
entregándoles a cada uno, materiales, resúmenes,
bibliografías, etc. Según sus posibilidades, que
traten sobre la familia, su importancia, así como sus
potencialidades para continuar a estimular la actividad
intelectual y física de los niños en estas
edades.

Se sugieren por ejemplo: "¿Qué sucede
entre la comunidad y la familia?", "La familia en el ejercicio de
sus funciones", "Mi familia es así ", "Hasta dónde
puede cambiarse la mente de un niño", etc.

Cada equipo, analizará la esencia de cada
artículo, material, folletos o libros, sobre la base de
indicadores o preguntas dadas previamente para guiar la actividad
hacia el logro del objetivo, que deben haber sido determinados
por el coordinador. Es preciso que se haga énfasis en la
estimulación de la actividad intelectual y física
desde el hogar, para que los participantes interioricen la
necesidad de orientar a la familia, en plenaria cuando todos
estén dispuestos a aprender de todos.

El coordinador realizará una valoración
general (si es necesario) que permita ir motivando y creando
expectativas para las próximas sesiones.

Finaliza la sesión con la aplicación de la
técnica del PNI (lo positivo, negativo e interesante que
ha tenido para los participantes la actividad realizada) El
anotador recogerá incidencias.

Sesión No. 3. El principal orientador

Objetivo: Propiciar la reflexión sobre el papel
del Promotor Deportivo Comunitario como orientador de la familia
Forma de realización: Taller. Trabajo en
equipos.

¿Cómo desarrollarla?

Esta actividad comienza entregando a los integrantes del
grupo, tarjetas con imágenes de diferentes animales donde
éstos deben imitarlos con los sonidos que los caracteriza.
Por el sonido se identificarán y formarán cuatro
equipos de tres miembros cada uno, esto permitirá iniciar
la actividad relajados y motivados. Luego se realizarán
las reflexiones sobre lo tratado en el taller anterior,
posibilitando así la vinculación con la actividad
del presente día.

Se recuerdan las reglas del trabajo en grupo,
cómo se va a trabajar, qué objetivos se persiguen.
Se recogerá el criterio al respecto.

El coordinador orienta el trabajo en equipos que ya
antes se había organizado: Se repartirá una hoja de
trabajo que contengan aspectos esenciales de la labor de
orientación del promotor a la familia, lo que
permitirá la reflexión y análisis individual
y colectivo de cada aspecto, haciendo énfasis en el
cómo se orienta. Las hojas de trabajo tendrán
contenidos como los siguientes:

En su rol de orientador el promotor debe brindar
continuamente consejos y asesoramientos a la familia de forma
diversa y paciente para que:

• Aprendan poco a poco a asumir y hacerse responsables
  de la estimulación intelectual y física de sus
  hijos en el hogar.

• Consideren varias opciones para que puedan lograr y
  lleguen por sí mismos a considerar sus posibilidades
  para atender los problemas, dificultades, tropiezos con
  relación a las conductas y actividades de sus
  hijos.

• Comprendan la importancia que tiene el considerar
  sus valores positivos, el respeto y el amor a sí mismo
  y a los demás.

• Aprendan a dialogar, reflexionar, en un ambiente
  interactivo favorable donde todos tienen la posibilidad de
  actuar, proyectarse y manifestarse
  respectivamente.

• Comprueben que viven en un mundo de realidades
  positivas y negativas para nosotros, pero que debemos
  enfrentar con optimismo, paciencia, flexibilidad e
  inteligencia.

Cada participante expondrá sus reflexiones en
plenaria, donde quede claro para ellos su papel como orientador
de la familia.

¿Cómo se garantiza?

Teniendo en cuenta las características de los
sujetos de orientación (familia) se tendrá en
cuenta:

• Definición de las metas.

– Análisis de los recursos con lo que
dispone.

• Planteamiento de las actividades.

• Distribuir el tiempo.

• Ejecutar las actividades.

• Evaluación.

Estos constituyen pasos básicos para la
planificación de la orientación. Cada equipo
analizará y reflexionará sobre estos contenidos,
luego en plenaria se expondrán en síntesis los
criterios valorados en los equipos.

Es muy importante al culminar la sesión aplicar
la técnica TKJ o una variante , con el objetivo de
determinar el grado de sensibilización e
interiorización de las necesidades de capacitación
que posee cada uno de los miembros del grupo.

Teniendo en cuenta los resultados se proponen los
diferentes talleres de conceptualización teórica y
metodológica respectivamente.

• Se precisan aspectos relacionados con el programa de
  orientación familiar que están
  realizando.

• Un integrante del grupo concluye la
  actividad.

Sesión No 4- Mecanismos para la
orientación a la familia. Su utilización
racional.

Objetivo: Propiciar la utilización adecuada de
diferentes formas de trabajo del Promotor Deportivo Comunitario
con la familia, a partir del conocimiento de la esencia de cada
una de ellas.

Forma de realización: Trabajo en
equipos.

¿Cómo se desarrolla?

Un miembro del grupo recordará lo abordado en la
sesión anterior, el coordinador puntualizará la
esencia de lo acontecido (Solo si es necesario). Para comenzar de
forma amena y familiar, se leerá la definición de
niño dada por Augusto Pérez Esquivel.

Este permitirá que los participantes comenten
sobre las actuaciones de los niños,. Se aprovechará
esta ocasión para propiciar la reflexión, de que si
¿todos los padres comprenderán la esencia de
qué es un niño? Las respuestas apuntarán
hacia lo negativo. Esto evidencia que los Promotores Deportivos
Comunitario deben estar capacitados para la utilización de
las diferentes formas de trabajo con la familia.

Precisamente en la sesión del presente
día, se realizarán explicaciones y análisis
de estas formas o vías de trabajo con la familia, las que
servirán para perfeccionar el programa de
orientación familiar que están
realizando.

El coordinador explicará a través de una
pregunta si los Promotores Deportivos Comunitario conocen estas
formas, para lo que hará uso de la pizarra, donde se
precisarán éstas:

• a Escuelas de padres.

• b Reuniones de padres.

• c Entrevistas de información.

• d Visita al hogar.

• e Correspondencia.

Se podrán aceptar o mencionar otras
como:

• Conversa torios con padres.

• Encuentros con los padres.

• Eventos de padres.

Los diferentes equipos conformados en encuentros
anteriores podrán reunirse, pero pueden formarse otros
equipos si el coordinador lo considera necesario.

Se distribuirán las diferentes formas, y cada
equipo apoyado en orientaciones establecidas ministerialmente
(que aparecen en las escuelas primarias.) expondrá sus
experiencias, se escuchan y dan sus opiniones, sugerencias,
puntos de vista de cada una de ellas. Luego en plenaria se
esclarece la esencia de cada una y se valorarán sus
características, formas de realizarlas, tiempo, requisitos
para que sean efectivas y racional.

Será muy oportuna la puesta de ejemplos de
cómo organizar cada una de esas formas de trabajo con la
familia y que favorezcan la estimulación de la actividad
intelectual y física de los escolares.

Se propone la elaboración de situaciones que
puedan presentarse en la escuela con los familiares de diferentes
tipos de niños según su desarrollo.

• 1 Niños con un desempeño
  intelectual bajo.

• 2  Niños con un desempeño
  intelectual promedio.

• 3  Niños con un desempeño
  intelectual alto.

• 4  Niños que no realizan la tarea para
  la casa.

• 5  Otros tipos de niños según las
  circunstancias.

• 6 Habilidades motrices
  básicas.

• 7 Capacidades físicas.

Cada participante reflexionará sobre lo
presentado.

El coordinador precisará en las
características de cada una de las formas de trabajo con
la familia en los ejemplos que se han propuesto.

Se cierra la sesión con la puesta de la
canción de Franco de Vita "No basta", o si es preciso que
un miembro de grupo la cante.

Sesión No. 5: Actividades que fortalecen el
trabajo conjunto hogar escuela para estimular la actividad
intelectual y física de los escolares.

Objetivo: Valorar alternativas que pueden fortalecer la
relación promotor deportivo comunitario – familia en
función de la estimulación intelectual y
física de los escolares.

Forma de realización: Taller de reflexión
y debate.

¿Cómo desarrollarla?

Es esencial tener presente la vinculación con lo
tratado en los talleres anteriores, así como comenzar con
una motivación que permita a los presentes interiorizar la
necesidad de estar capacitados para orientar las familias de sus
alumnos.

Posteriormente se comenta y reflexiona, dirigiendo la
atención hacía el análisis y búsqueda
de alternativas para el trabajo organizado con los padres. Se
analizarán temas como:

Conversa torios sobre:

– Características psicológicas de los
niños.

– Actividades que en el hogar contribuyan a estimular la
actividad intelectual y física de sus hijos.

Visitas al hogar para:

• Conocer las relaciones padre e hijos.

• Condiciones y posibilidades de la familia para
  contribuir a la actividad intelectual y física de sus
  hijos.

• Libros que poseen, interés por la actividad
  intelectual y física de sus hijos, etc.

Correspondencia con temas como:

• Logros en el desarrollo intelectual y físico
  de sus hijos.

• Citando a los padres para una actividad
  importante.

• Invitando a los padres a una actividad del Festival
  Deportivo Recreativo.

• Preocupaciones por la pobreza en el interés
  por la actividad física de sus hijos.

Talleres de reflexión y
análisis.

• ¿Cómo aprovechar las posibilidades de
  cada familia para estimular la actividad intelectual y
  física de los niños?

• Ventajas de un paseo, de la televisión, del
  entorno, una acción, etc. Para estimular la actividad
  física.

• Los cambios biológicos y psicológicos
  que se producen en los niños de 10 a 11 años y
  su repercusión en el área afectiva e
  intelectual.

Es muy importante que se sugiera por parte del grupo
temas para las reuniones de padres, para la escuela de
educación familiar, para entrevistas de
orientación, etc.

Se aplica la técnica del PNI y se planifica una
consulta para precisar el estado del programa de
orientación familiar que tienen como actividad final. (Si
es necesario)

Sesión No. 6. Lo que aprendí, lo
demuestro.

Objetivo. Propiciar la reflexión grupal y
autorreflexión así como la comprensión y
demostración de la importancia de estar capacitados para
orientar a la familia.

Forma de realización: Actividad
demostrativa-festiva.

¿Cómo desarrollarla?

• Previamente se debe haber organizado y orientado una
  actividad final donde los participantes deben exponer
  apoyados en un programa de orientación familiar
  elaborado por ellos, el grado de preparación y
  capacitación que poseen para orientar a la familia. En
  esta actividad debe primar la iniciativa del grupo, con ella
  se permitirá tener un criterio final de la efectividad
  de las diferentes sesiones a pesar de que
  sistemáticamente se ha venido evaluando y
  autoevaluando respectivamente.

Finalmente un participante dará las conclusiones
generales de la actividad y del curso, cada uno podrá dar
su opinión. El coordinador dirá algunas palabras
sugiriendo a los promotores deportivos comunitarios quienes
poseen también su familia el análisis de los diez
mandamientos para ser buenos padres.

Comprobación de los conocimientos
adquiridos por Promotores Deportivos Comunitarios luego de
aplicada la estrategia

Esta estrategia esta estructurada por diez sesiones de
trabajo, cada una esta compuesta por el tema, objetivo,
actividades, tareas, contenido y evaluación esta ultima
que realiza solo en 9 talleres ya que el taller 1 es la
sesión introductoria donde se organiza el grupo, se
explican los contenidos y objetivos de la estrategia y se dan
indicaciones con vistas la elaboración del trabajo
final.

Para la evaluación de los talleres o sesiones de
trabajo se tendrán en cuenta los criterios evaluativos que
aparecen el capitulo II y se analizan a
continuación::

Los resultados de las evaluaciones cuantitativas
realizadas en los diferentes talleres se muestran en la siguiente
tabla:

Análisis
cualitativo del desarrollo de los talleres

Según se ilustra en la tabla anterior el
resultado de las evaluaciones positivas en este caso MB y B fue
en aumento en la medida en que los promotores adquirieron
conocimientos a partir de la culminación de cada etapa de
la estrategia

En el primer taller no se efectuaron evaluaciones ya que
correspondiente a la etapa de sensibilización, se orientan
los objetivos de cada sesión, se analiza el
diagnóstico, para que los promotores ganen en claridad de
la necesidad de estos talleres, se le explica que deben presentar
en el último taller el trabajo final, que consiste en la
elaboración de una estrategia sobre la orientación
familiar y a través de la actividad se les explica la
estructura que debe llevar una estrategia para que los promotores
puedan ir elaborando el trabajo que tienen que presentar en la
última sesión por lo que no fueron evaluados los
promotores.

Durante todos los talleres se ha ido evaluando mediante
preguntas de control, auto evaluación,
autorreflexión apoyadas en preguntas, valoraciones
personales y exposición en equipo de los distintos
contenidos, utilizando técnicas participativas
diseñadas en cada sesión de trabajo. En la medida
del desarrollo de la actividad se pudo constatar el aumento
paulatino en los conocimientos que iban adquiriendo los
promotores.

En los talleres numero 2, 3 y 4 predominan las
evaluaciones de regular y mal en el numero 2 el 50% de los
promotores fue evaluado de mal mientras que solo el 10% de MB, lo
que refleja el desconocimiento de la temática abordada y
una muestra de desinterés hacia esta estrategia aspecto
que fueron logrando durante las diferentes sesiones de
trabajo.

A partir del taller numero 5 las evaluaciones de MB
aumentaron de manera consecutiva hasta taller 9, y se
incrementaron de un 40%(MB) en el taller 5, a un 90%(MB) en el
taller 9 lo que destaca la asimilación de los contenidos
dados por parte de los promotores y su motivación por las
actividades desarrolladas en la estrategia.

En el taller número 10 se realizo el trabajo
Final que integra todos los contenidos adquiridos en las sesiones
anteriores en el mismo se logro que todos los promotores
alcanzaran la evaluación de MB es decir el 100% de ellos
lograron vencer los objetivos trazados en la estrategia aplicada
evidenciándose la efectividad de la misma, propiciando la
reflexión grupal y autorreflexión, así como
la comprensión y demostración de la importancia de
estar capacitado para orientar a la familia. Por iniciativa de
los promotores se invitaron a esta actividad los familiares de
los niños de la comunidad, profesores de Barrio Adentro de
la Misión deportiva, directivos de las escuelas, maestros
etc., donde éstos emitieron criterios favorables y
positivos sobre la misma.

En el desarrollo de este seminario, cada uno de los 5
equipos presentó la estrategia de trabajo diseñada
para orientar a la familia, quedando demostrado:

• Un incremento del nivel de conocimientos sobre las
  características del desarrollo físico de los
  niños

• La importancia del ejercicio físico para la
  salud

• Papel del promotor como orientador.

• del papel protagónico que tiene la familia en
  la estimulación de las actividades físicas de
  los niños.

• Un nivel de organización para el desarrollo
  de las actividades de orientación a la
  familia.

• Incremento de las visitas realizadas por lo
  promotores a los hogares.

• Aprendieron vías y mecanismos para una
  correcta orientación familiar.

• La necesidad de la vinculación
  escuela-promotor-familia-comunidad.

• La importancia de la integración del
  médico con el promotor y la familia.

Bibliografía

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